2026秋小学青岛版（五四制）科学四年级上册第四单元 材料与科技产品《19 造一张纸》教学设计

2026秋青岛版（五四制）四年级上册科学《19造一张纸》教学设计一、教材分析本课隶属于青岛版（五四制）四年级上册第四单元《材料与科技产品》，是单元核心实践课。教材立足学生生活认知，衔接纸的特性、用途前置知识，聚焦古法手工造纸实操，串联古代造纸术与现代造纸科技。课本原文核心内容：纸是我国古代四大发明之一，古代人们利用树皮、麻头、破布、旧渔网等天然材料造纸。我们可以模仿古法，利用废旧纸巾、废纸等材料，通过制纸浆、抄纸、脱水、晾干四个步骤，亲手造一张简易的纸。造纸过程能够让我们直观感受材料的加工变化，体会科技进步给生活带来的便利，树立节约纸张、循环利用材料的意识。本课以实践探究为核心，落实新课标物质科学领域要求，引导学生认识材料的加工改造可以改变物品形态，区分天然材料与人工材料，兼顾科学探究能力培养与科学态度熏陶，是衔接生活材料与科技产品的关键课时。二、核心素养目标1.科学观念：知道纸是人工加工材料，掌握手工造纸的四个基本步骤，了解古代造纸原料与现代造纸工艺的区别，明确纸张是可循环利用的材料。2.科学思维：能通过观察、对比、分析，梳理造纸过程中材料的形态变化，能简单分析自制纸张厚薄、平整度不同的原因，形成严谨的探究思维。3.探究实践：能独立完成手工造纸全套实操，熟练掌握制浆、抄纸、压平、晾干的规范操作，能准确记录实验现象，提升动手探究与合作实践能力。4.态度责任：感受古代劳动人民的智慧，体会纸张制作的不易，养成节约用纸、废旧纸张循环利用的好习惯，树立尊重科技、爱护资源的科学态度。三、教学重难点1.教学重点：掌握手工造纸的完整流程，熟练完成造纸实操，理解造纸是材料加工改造的过程。2.教学难点：规范完成抄纸、脱水实操，精准控制纸浆厚度，分析自制纸张存在瑕疵的原因，理解材料加工与成品质量的关联。四、教学方法1.演示法：教师分步标准化演示造纸全流程，明确每一步操作规范、注意事项，规避实操误区，适配全体学生基础认知。2.实验探究法：学生分组动手实操，自主完成造纸实验，观察记录材料变化，落实探究实践核心目标。3.谈话互动法：分层设问互动，针对学困生提问基础知识点，针对优等生引导深度思考，实现差异化教学。4.对比分析法：对比不同小组成品纸张的差异，结合操作过程分析问题，深化知识理解。五、教学过程（40分钟）（一）情境导入，激趣设问（5分钟）1.教师操作：展示作业本、宣纸、卫生纸等不同纸张制品，播放古代造纸短视频，结合课本原文导入。2.教师话术：同学们，大家每天都要用到纸，写字、画画、做题都离不开它。大家翻开课本对应内容，一起齐读课本原文：纸是我国古代四大发明之一，极大推动了文化的传播。在没有现代机器的古代，人们是怎么造出纸的呢？今天我们就一起模仿古人，亲手造一张属于自己的纸。3.分层互动提问：第一层（面向学困生）：大家平时用的纸方便吗？我们能不能自己做纸？第二层（面向中等生）：猜一猜，古代人造纸会用到哪些材料？第三层（面向优等生）：天然材料是如何变成平整的纸张的？中间会发生什么变化？4.学生活动：自由发言，分享猜想，教师简要点评，板书课题，引出本节课探究重点。（二）新知讲解，明确原理（10分钟）1.教师讲解课本核心知识点：结合课本原文讲解，古代造纸主要使用树皮、麻头、破布、旧渔网等天然废旧材料，经过破碎、浸泡、制浆、抄造、晾晒制成纸张。现代造纸工艺更加精细，但核心原理和古法造纸一致，都是将纤维打散、重组、定型。2.教师话术：大家仔细看课本，课本明确告诉我们，造纸的核心是利用植物纤维。我们生活中的废纸、纸巾都含有植物纤维，所以可以作为我们课堂造纸的原料。今天我们简化古法流程，分为四个步骤：制纸浆、抄纸、脱水压平、晾干成型。3.互动答疑：教师逐一解答学生疑问，针对基础薄弱学生，再次复述四个核心步骤；针对能力较强学生，提问：为什么纸浆越细腻，造出来的纸越平整？引导学生自主思考纤维疏密与纸张质量的关系。（三）示范实操，分组探究（20分钟）1.器材准备（每组一套）：废旧纸巾、清水、透明塑料盆、搅拌棒、抄纸网框、吸水纸、压板。2.教师分步标准化演示+话术指导，学生同步实操：第一步：制纸浆（5分钟）。教师话术：请大家将撕碎的纸巾放入盛有清水的盆中，双手轻轻揉搓，用搅拌棒匀速搅拌，直到纸巾完全打散，变成均匀细腻的纸浆，没有大块纸团。注意搅拌力度要轻柔，不要溅出水花。学困生重点完成打散操作，优等生可以搅拌出更细腻的纸浆。第二步：抄纸（5分钟）。教师话术：将抄纸网框水平放入纸浆中，缓慢平稳向上提拉，让纸浆均匀平铺在网框上。提拉速度一定要慢、平稳，速度过快会导致纸浆厚薄不均、纸张残缺。大家观察自己的网框，纸浆均匀铺满才算合格。第三步：脱水压平（5分钟）。教师话术：将铺好纸浆的网框平稳放在桌面，轻轻覆盖两层吸水纸，用压板轻轻按压，吸出纸浆中的多余水分。按压力度适中，不要用力过猛，避免纸浆变形破损。第四步：晾干成型（5分钟）。教师话术：轻轻揭开吸水纸，将带有纸浆的网框放在通风处静置，等待水分完全蒸发，纸张自然定型。课堂时间有限，大家先完成前期操作，剩余晾干过程课后完成。3.巡视指导：教师分组巡视，对操作不规范的学生一对一纠正，对操作熟练的学生，引导其观察纸浆形态变化，思考影响纸张质量的因素。（四）总结拓展，深化认知（5分钟）1.成果展示：随机抽取不同层次学生的半成品，对比展示，分析纸张厚薄、平整度差异的原因。2.教师总结：本节课我们严格按照古法造纸原理，完成了手工造纸实操，掌握了制浆、抄纸、脱水、晾干四个步骤。纸张制作工序繁琐、来之不易，我们日常要节约用纸，废旧纸张可以回收再利用。3.拓展提问：现代工厂造纸和我们手工造纸有什么相同和不同之处？引导学生简单总结，衔接科技进步的意义。六、作业设计（差异化分层）1.基础作业（全员完成）：课后将课堂制作的纸张完全晾干，观察成品形态，熟练背诵手工造纸四个核心步骤。2.提升作业（选做，中等生完成）：记录自己造纸过程中出现的问题，写出对应的改进方法，简单撰写100字左右实验小结。3.拓展作业（选做，优等生完成）：查阅资料，对比古法造纸与现代工业造纸的原料、工艺差异，整理2-3条核心区别，下节课分享。七、结语本节课同学们通过亲手实操，沉浸式体验了造纸的完整过程，不仅掌握了基础的科学探究方法，更真切感受到了古代劳动人民的智慧。纸张是珍贵的资源，每一张纸都凝聚着劳动与科技的力量。希望同