2026年冀教版小学五年级英语上册Module10《Don'tshoutplease》Unit2公开课教案

2026年冀教版小学五年级英语上册Module10《Don'tshoutplease》Unit2公开课教案一、教材分析（一）教材地位本课时为2026冀教版小学五年级英语上册Module10《Publicrules》Unit2的新授课时，隶属于2022版义务教育英语课程标准（2026年修订版）“人与社会”主题范畴下“公共生活、社会规范”主题群，是Module10的核心拓展课时。本模块Unit1以图书馆场景为载体，初步呈现了否定祈使句的基本结构与使用场景，本课时在此基础上拓展到博物馆、地铁站、公园、医院等多类公共场合，进一步深化否定祈使句的语义、功能与语用要求，同时为后续六年级“社会公德”相关主题的学习奠定语言与认知基础，属于小学英语公共规则主题的递进式核心学习内容，兼具语言学习价值与德育价值。（二）教材内容本课时教材核心文本为李明、Jenny、Danny三人参观城市博物馆的对话：Danny进入博物馆后大喊、乱跑、触碰展品，场馆引导员与同行的李明、Jenny多次用礼貌的否定祈使句提醒，Danny做出道歉回应。教材配套资源包含核心词汇、对话音频、动画视频、匹配练习、拓展任务五个板块，核心词汇包含听、说、读、写四会词汇：shout、run、touch、museum、quiet、queue，以及认读拓展词汇：exhibit、push、litter；核心句型为“Don't+实义动词原形(+其他成分),please”的礼貌祈使句结构，以及对应的回应语“Sorry,Iwon't./OK,Isee.”。教材内容贴合小学生日常生活场景，符合五年级学生的认知水平与生活经验，同时融入了社会主义核心价值观中“文明”“和谐”的德育要求，与新课标核心素养培养目标高度契合。（三）教材编排逻辑本课时教材遵循“感知-理解-操练-运用”的语言学习规律，先通过动画情境呈现语言素材，再提炼核心词汇与句型，随后设置分层操练任务，最后拓展到真实生活场景的运用，兼顾语言知识的夯实与语言能力的提升，同时嵌入情感引导，实现知识学习、能力发展、价值塑造的三维统一。二、学情分析（一）知识基础本次授课对象为小学五年级学生，平均年龄10-11岁，截至本课时学习前，学生已掌握320个左右英语核心词汇，能够熟练运用肯定祈使句发出指令，在Module10Unit1的学习中已经掌握了图书馆场景下的3-5个否定祈使句表达，对祈使句的否定结构有初步认知，同时具备100词左右的对话朗读能力，能够听懂简单的英语情境对话，完成基础的语言输出任务。（二）认知特点五年级学生以具象思维为主，抽象逻辑思维处于萌芽阶段，对动画、游戏、角色扮演等互动式学习活动参与度高，对公共场合的不文明行为有直观的生活感知，但对不同公共场合的规则差异缺乏系统梳理，语言输出的场景匹配度有待提升，部分学生在表达提醒类语句时容易出现语气生硬、结构错误的问题。（三）学习差异本班学生英语学习水平呈现分层特征：约30%的学生语言基础扎实，能够自主完成预习任务，流畅输出英语语句；约60%的学生能够跟上课堂进度，掌握基础词汇与句型，但需要教师引导才能完成拓展输出；约10%的学生英语基础薄弱，词汇积累不足，对祈使句结构的掌握不够牢固，需要针对性的辅导与低难度的操练任务。三、教学目标本课时教学目标严格对标2026版新课标小学五年级英语学业要求，围绕核心素养的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个维度设定：（一）知识与技能目标1.词汇层面：100%的学生能够听、说、读、写四会词汇shout、run、touch、museum、quiet、queue，85%以上的学生能够认读拓展词汇exhibit、push、litter，发音准确率达到90%以上。2.句型层面：95%以上的学生能够熟练掌握“Don't+实义动词原形(+其他成分),please”的句型结构，明确please在句首、句末的语用功能，能够正确使用“Sorry,Iwon't./OK,Isee.”做出对应回应。3.语篇层面：90%以上的学生能够听懂、流利朗读本课时核心对话文本，语音语调标准，意群停顿合理，能够分角色完成对话演绎。4.运用层面：85%以上的学生能够根据博物馆、地铁站、公园等5类常见公共场合，自主输出3-5条匹配场景的规则表达，语言准确率达到80%以上。（二）过程与方法目标1.通过情境感知、模仿跟读、游戏操练等活动，掌握核心词汇与句型的发音、语义与使用场景，提升语言学习的感知与记忆能力。2.通过小组合作的场景演绎、规则梳理等任务，提升合作探究能力、语言组织能力与场景适配的逻辑思维能力。3.通过问题链引导、中西方公共规则对比等活动，提升批判性思维能力与跨文化认知能力。（三）情感态度与价值观目标1.树立公共场合遵守规则的意识，养成文明出行、礼貌提醒他人的良好行为习惯，自觉践行社会公德。2.了解中西方公共场合规则的共通性与差异，例如欧美国家博物馆普遍禁止拍照、公共场合排队要求更严格等内容，提升跨文化意识。3.增强用英语传播中国文明风尚的意识，能够用简单的英语向外国友人介绍中国的公共规则，提升文化自信。四、教学重点（一）掌握核心四会词汇与“Don't+实义动词原形(+其他成分),please”的礼貌祈使句结构，发音准确、使用规范。（二）能够在博物馆、地铁站、公园、医院、校园等常见公共场合，正确运用否定祈使句表达对应规则，场景与表达匹配度高。（三）理解公共规则的意义，树立文明守序的意识。五、教学难点（一）灵活区分不同公共场合的适用规则，避免出现规则与场景错配的问题，例如将“不要大声喧哗”的规则错误套用到运动场场景。（二）能够在真实生活情境中自然、礼貌地使用祈使句提醒他人的不文明行为，平衡规则表达的规范性与语气的委婉性。（三）基础薄弱学生能够掌握核心句型的结构，避免出现“Don'tshouting”等动词形式错误的问题。六、课前准备（一）教师准备1.官方配套教学资源：2026冀教版五年级上册Unit2配套教学课件、原版动画视频、标准发音音频、课后习题PPT，确保音视频资源发音标准、画面清晰，符合教材内容要求。2.教具准备：5类公共场合场景图（博物馆、地铁站、公园、医院、校园）各6张，规则匹配卡片20套，空白规则宣传卡45张，“文明小使者”奖励贴纸60张，情境演绎道具（博物馆工作证、展品模型、地铁排队标识、公园垃圾夹）各2套。3.分层任务准备：针对基础薄弱学生准备简化版句型操练卡，标注核心句型结构与提示词汇，降低学习难度；针对学有余力的学生准备拓展阅读素材《西方博物馆参观规则》，拓展文化认知。（二）学生准备1.预习Unit2核心词汇，标注自己不会读的单词，尝试跟读配套音频2遍。2.提前观察家附近的1个公共场合，记录2-3条该场合的公共规则，可搭配简单的手绘图案。3.准备英语练习本与彩色笔，用于课堂练习与规则卡制作。七、课时安排本单元共设置2课时，本次授课为第1课时（新授课时），完成核心对话学习、词汇句型操练、场景拓展运用任务；第2课时为巩固提升课时，完成课后习题操练、规则写作训练、拓展阅读分享任务。本次课时总时长45分钟，各环节时间分配严格符合小学英语课堂教学规范。八、教学过程（一）导入环节（5分钟）1.热身游戏激活旧知（1）教师组织“我说你做”游戏：首先说出肯定祈使句“Standup.”“Sitdown.”“OpenyourEnglishbook.”“Turntopage70.”，学生根据指令做出对应动作，待学生熟悉游戏节奏后，突然说出否定祈使句“Don'tstandup.”“Don'topenyourbook.”，引导学生做出停止动作的反应，快速激活学生对否定祈使句的已有认知。（2）师生互动提问：教师提问“上节课我们在图书馆场景中学到了哪些否定祈使句的表达？谁能说一说？”，邀请3-5名学生发言，例如学生回答“Don'teatinthelibrary.”“Don'ttalkinthelibrary.”，教师及时给予肯定评价，衔接上一单元的学习内容。2.情境引入新知主题（1）教师出示李明、Jenny、Danny的卡通形象，提问“今天三个好朋友要去一个新的公共场合参观，大家猜猜是什么地方？”，随后出示城市博物馆的实景图片，引出本课时核心场景，板书四会词汇museum，标注音标/mjuˈziːəm/，带领学生带读3遍，强调重音在第二个音节，纠正学生的发音错误。（2）教师设置悬念：“Danny是个淘气的小朋友，他在博物馆里会发生什么事呢？我们一起来看动画。”，自然过渡到新授环节。设计意图：通过游戏快速调动学生的课堂参与度，激活已有知识储备，降低新知学习的门槛，情境导入贴合教材人物设定，符合五年级学生的认知特点，能够快速激发学生的学习兴趣。（二）新授环节（18分钟）1.片段式动画呈现核心词汇（1）播放第一段动画（Danny刚进入博物馆大喊“Wow!Theexhibitissocool!”的片段），暂停在引导员上前提醒的画面，提问“WhatdidDannydojustnow?”，引导学生回答“他大喊了”，引出四会词汇shout，板书后搭配大喊的手势带领学生带读3遍，强调/aʊ/的发音要饱满，随后引导学生尝试说出提醒的句子“Don'tshout,please.”。（2）播放第二段动画（Danny跑向展品的片段），暂停在Danny跑动的画面，提问“WhatisDannydoingnow?”，引导学生回答“他在跑”，引出四会词汇run，板书后搭配跑动的手势带读3遍，引导学生说出提醒的句子“Don'truninthemuseum,please.”。（3）播放第三段动画（Danny伸手触摸展品的片段），暂停在Danny伸手的画面，提问“WhatdoesDannywanttodo?”，引导学生回答“他想摸展品”，引出四会词汇touch与拓展词汇exhibit，板书后搭配触摸的手势带读3遍，引导学生说出提醒的句子“Don'ttouchtheexhibit,please.”。（4）播放第四段动画（引导员说“Bequiet,please.”的片段），引出四会词汇quiet，板书后搭配“嘘”的手势带读3遍，引导学生理解该词汇的语义与使用场景。2.核心句型结构讲解（1）教师将刚才生成的4个否定祈使句全部板书在黑板中央，引导学生观察句型结构，提问“大家看看这些句子有什么共同点？”，引导学生总结出结构：Don't+实义动词原形+其他成分，please可放在句首或句末，作用是让语气更委婉、更礼貌，对比“Don'tshout.”与“Don'tshout,please.”的语气差异，告诉学生在提醒他人时添加please更符合文明礼仪的要求。（2）讲解对应回应语：如果是自己做出了不文明行为，需要道歉并承诺改正，回应为“Sorry,Iwon't.”；如果是自己知道规则，接受提醒，回应为“OK,Isee.”，教师带领学生进行问答操练10组，例如教师说“Don'ttalkinclass,please.”，学生回应“Sorry,Iwon't.”，夯实句型的运用基础。3.文本跟读夯实发音（1）播放官方配套标准音频2遍，第一遍要求学生静听，注意语音语调与意群停顿；第二遍要求学生逐句跟读，教师巡视课堂，纠正部分学生的发音错误，重点关注shout、museum等多音节词汇的发音。（2）分角色跟读：将全班分为三个组别，男生扮演Danny，女生扮演引导员，教师扮演李明与Jenny，完整跟读对话2遍，提醒学生注意祈使句的语气要平和，不要生硬，Danny的道歉语气要诚恳。设计意图：通过拆分动画片段的方式呈现词汇与句型，让学生在具体情境中感知语义，避免机械记忆，符合具象思维的认知特点，跟读训练与句型讲解夯实语言基础，落实知识与技能目标。（三）小组合作环节（10分钟）1.分组与任务分配（1）教师按照“组内异质、组间同质”的原则将全班44名学生分为11组，每组4人，每组分配1个公共场合场景卡，包含博物馆、地铁站、公园、医院、校园5类场景，每个场景分配2-3组。（2）教师明确小组任务：①组内分配角色：1人扮演做出不文明行为的市民，1-2人扮演规则提醒者，1人担任组内评委，负责记录组员的表达错误；②根据分配的场景，编排1分钟左右的小对话，必须用到至少3个本课时学习的“Don't+实义动词原形,please.”句型，要有对应的回应语；③准备时间为5分钟，准备完成后按照组别顺序上台展示。2.展示与多元评价（1）每组展示时间为1分钟以内，展示结束后，教师与其他组学生按照“发音准确（25分）、句型正确（25分）、场景匹配（25分）、语气礼貌（25分）”的四项标准打分，满分100分。（2）所有小组展示结束后，评选出得分最高的3组，授予“文明小使者”称号，每人获得1张奖励贴纸，教师针对展示中出现的共性错误，例如“Don'trunning”的动词形式错误、规则与场景错配等问题，进行集中讲解纠正。设计意图：小组合作任务兼顾不同层次学生的学习需求，场景演绎能够提升学生的语言运用能力与合作探究能力，多元评价方式能够及时反馈学习效果，落实过程与方法目标，同时深化学生的公共规则意识。（四）课堂练习环节（7分钟）1.基础巩固练习（1）完成教材第72页“Matchandsay”习题：教师将习题内容投影到PPT上，要求学生将行为图片与对应的规则句子连线，完成后同桌之间互相说一说对应的句子，教师抽查3组学生展示答案，正确率达到100%视为基础练习过关，针对错误率较高的题目进行再次讲解。（2）句型转换操练：教师说出肯定祈使句，例如“Eatinthehospital.”“Pushinthesubway.”，要求学生快速转换成礼貌的否定祈使句，共设置10道练习题，集体作答后针对错误率高的题目进行强化训练，重点纠正“Don't+动词ing”的结构错误。2.拓展迁移练习教师出示校园走廊、食堂、教室的实景图片，要求学生自主说出3条对应的校园规则，例如“Don'truninthehallway,please.”“Don'twastefoodinthecanteen,please.”，引导学生将所学知识迁移到日常学习场景中，提升知识运用的灵活性。设计意图：分层练习设计兼顾基础巩固与拓展提升，能够全面检验学生的学习效果，及时发现学习漏洞，拓展练习实现知识向真实生活场景的迁移，落实语言运用的能力目标。（五）小结环节（3分钟）1.教师通过问题链引导学生共同回顾本节课的学习内容：“今天我们学习了哪些核心词汇？核心句型结构是什么？我们可以在哪些场景用到这些句型？遵守公共规则有什么意义？”，邀请3-5名学生发言，梳理本节课的核心知识点。2.教师总结：公共规则是维护公共秩序、保护大家共同利益的规范，每个人都要自觉遵守公共规则，主动提醒身边的不文明行为，做文明有礼的小公民。（六）作业布置（2分钟）教师布置分层作业，满足不同层次学生的学习需求：1.基础作业（全体学生完成）：跟读本课时对话音频3遍，背诵核心四会词汇与句型，家长签字确认；完成练习册第48页的基础习题。2.实践作业（全体学生完成）：周末和家长一起去家附近的超市，观察超市的公共规则，用英语记录3条对应规则，可搭配简单的手绘图案，下节课进行分享。3.拓展作业（学有余力的学生选做）：制作1张文明规则宣传卡，选择一个公共场合，手绘场景图案，写上3-5条对应的英语规则，下次课上台展示，优秀作品将贴在班级英语角展示。设计意图：分层作业兼顾不同学生的学习水平，避免出现“学优生