2026年鲁教版小学四年级英语上册Module6《Hobbies》Unit1课文教案

2026年鲁教版小学四年级英语上册Module6《Hobbies》Unit1课文教案一、教材分析（一）教材地位本课时为2026版鲁教版小学四年级英语上册Module6《Hobbies》Unit1核心听说课，隶属于2026版义务教育英语课程标准“人与自我”主题范畴下“生活与学习”子主题，承接Module5“日常活动表达”的知识体系，为Unit2读写拓展课、全单元项目式学习“班级爱好手册制作”奠定语言基础，承载着培养学生语言运用能力、提升思维品质、树立健康爱好观念的育人价值，在全册教材的“生活交际”模块中起到承上启下的作用。（二）内容分析本课时核心内容为大明、玲玲、Amy、Sam四人的对话语篇，全文共12句，312词，围绕“询问、表达个人爱好”的交际功能展开，涉及的核心词汇包括hobby、collectstamps、readstories、drawpictures、skateboard，拓展词汇包括postcard、storybook、sketchbook；核心句型为“What'syourhobby?Ilikedoingsth./Myhobbyisdoingsth.”。语篇内容贴合小学生日常生活场景，对话逻辑清晰，语言难度符合四年级学生的认知水平，兼具工具性和人文性，符合新课标“真实性、关联性、实践性”的语篇选用要求。二、学情分析（一）认知基础四年级学生处于英语学习进阶期，按照2026新课标小学中段学业要求，学生已掌握180余个常用动词、220余个常用名词，能够熟练使用“Ilike+名词”句型表达对食物、运动的喜好，对一般现在时的基本用法有初步感知，具备简单的听力抓取关键信息、口语简短表达的能力。该年龄段学生具象思维占主导，注意力集中时长为18-22分钟，对游戏、动手操作、同伴互动类活动参与意愿较强。（二）学习难点预判学生已有的知识储备中，易将hobby（爱好）与已学的habit（习惯）词义混淆；核心词汇collect、skateboard的多音节发音易出现重音错位问题；动名词变化规则（尤其是skate去e加ing的规则）掌握不牢，易出现“Ilikedraw”这类语法错误；口语表达时部分基础薄弱学生存在胆怯心理，不敢主动分享个人真实想法。（三）学习兴趣点四年级学生乐于分享个人生活细节，对“爱好”相关的话题有较强的表达欲，对实物展示、角色扮演、小组竞赛类活动接受度高，能够在任务驱动下主动参与语言实践活动。三、教学目标（一）知识与技能目标1.词汇层面：能够准确听、说、读、写hobby、collectstamps、readstories、drawpictures、skateboard5个核心词汇，正确认读postcard、storybook、sketchbook3个拓展词汇，发音准确率达到95%以上；能够区分hobby与habit的词义差异，熟练掌握动名词的基本变化规则。2.句型层面：能够熟练运用“What'syourhobby?Ilikedoingsth./Myhobbyisdoingsth.”句型完成询问、表达爱好的交际活动，语音语调准确，符合英语表达习惯；能够流利、准确朗读全文，对话朗读流利度达到每分钟80词以上，核心句型认读准确率100%。3.技能层面：听力能够抓取语篇中与“爱好”相关的关键信息，信息抓取准确率达到90%以上；口语能够在真实情境中完成3轮以上的爱好主题交流；能够独立完成爱好调查表格的填写，书写规范、无语法错误。（二）过程与方法目标1.通过情境导入、动画跟读、词汇游戏的递进式活动，掌握“音义形结合记忆词汇”的学习方法，提升词汇学习效率。2.通过小组调查、成果展示的合作学习活动，提升合作探究能力、信息整理能力和口语表达能力，掌握“在真实语境中运用交际用语”的语用学习方法。3.通过分层练习、分层作业的设计，提升知识迁移运用能力，形成“学练结合、学以致用”的学习习惯。（三）情感态度价值观目标1.感受兴趣爱好的多样性，尊重不同个体的爱好差异，树立“爱好无高低、适合自己的就是好爱好”的观念。2.了解健康爱好对个人成长的积极作用，主动培养阅读、运动、艺术等有益的兴趣爱好，自觉抵制沉迷电子产品等不良爱好。3.提升英语表达的自信心，乐于用英语分享个人生活，感知英语的交际工具属性，提升英语学习兴趣。四、教学重点（一）掌握5个核心词汇、2个核心句型的正确发音、拼写和基本用法。（二）能够准确理解课文对话大意，流利、准确朗读全文，完成相关听力、读写基础练习。（三）能够运用核心句型在简单的生活场景中完成询问、表达个人爱好的交际活动。五、教学难点（一）准确掌握collect、skateboard的多音节发音，以及动名词“去e加ing”的特殊变化规则，避免出现语法错误。（二）能够在无提示的真实交际场景中灵活运用核心句型，根据交流对象调整表达的语气和内容。（三）能够初步运用第三人称表述他人的爱好，准确使用“XX'shobbyisdoingsth.”的句型结构，避免遗漏be动词、名词所有格等语法成分。六、课前准备（一）教师准备1.多媒体资源：制作包含课文动画、词汇发音音频、爱好主题儿歌、分层练习题、情境视频的教学课件；提前录制核心词汇、句型的慢速跟读音频，便于基础薄弱学生课后巩固。2.实物教具：准备教师个人的集邮册、故事书、素描本、滑板模型、爱好主题的奖励贴纸；打印“小组爱好调查表”“课堂练习卷”各45份（按班级42名学生、3份备用准备）。3.分组准备：提前按照“异质分组”原则将学生分为11个4人小组，每组确定1名小组长，明确小组长的“组织活动、记录参与情况”的职责，确保全员参与活动。（二）学生准备1.提前预习本单元核心词汇，尝试跟读课文对话，标注自己不会读的单词和句子。2.准备1-2件能够体现个人爱好的小物品，如自己画的画作、收集的卡片、喜欢的故事书等，用于课堂分享使用。七、课时安排本单元共设置3课时，本次授课为第1课时：（一）第1课时（本次授课）：核心听说课，完成课文对话学习、核心词汇句型掌握、基础交际运用，达成听说基础目标。（二）第2课时：读写拓展课，完成课后读写练习、拓展词汇学习、句型拓展运用，达成读写目标。（三）第3课时：项目实践课，完成“班级爱好手册”制作、成果展示，落实核心素养培育要求。八、教学过程（总时长40分钟）（一）导入环节（5分钟）1.热身活动：教师播放爱好主题英文儿歌《ILikeDrawing》，带领学生跟随音乐做对应动作，如唱到drawing时做画画的动作，唱到reading时做翻书的动作，唱到skateboarding时做滑滑板的动作，快速活跃课堂氛围，激活学生已有的“Ilikedoing”的知识储备。2.情境引入：教师展示个人的集邮册，翻出印有泰山、青岛栈桥等山东特色景点的邮票，提问学生“Look!What'sinmyhand?WhatdoIlikedoinginmyfreetime?”，引导学生用已学的“Ithinkyoulike...”句型回答，随后教师引出核心词汇hobby，板书带读3遍，举例区分hobby与habit的词义：“Brushingteetheverydayisahabit,collectingstampsismyhobby”，自然引出本节课“谈论爱好”的学习主题。（二）新授环节（18分钟）1.核心词汇学习（6分钟）（1）教师依次展示实物/图片，分别教授collectstamps、readstories、drawpictures、skateboard4个核心词组，每个词组带读3遍，重点纠正collect的重音（/kəˈlekt/，重音在第二个音节）、skateboard的发音（/ˈskeɪtbɔːd/，注意爆破音失爆）；同步讲解动名词变化规则：一般情况直接加ing，如read→reading、draw→drawing；以不发音的e结尾的单词要去e加ing，如skate→skateboarding、collect→collecting，每个词组搭配固定动作，帮助学生通过肢体记忆巩固词义和发音。（2）词汇巩固游戏：开展“我说你做”小游戏，教师说出核心词汇/词组，学生快速做出对应的动作，做错的学生需要大声读出对应的词汇3遍，3分钟游戏结束后，随机抽查10名学生的词汇认读情况，确保词汇掌握率达到90%以上。2.课文语篇学习（9分钟）（1）第一遍播放课文动画，提出问题“Howmanypeoplearethereinthedialogue?Whataretheytalkingabout?”，播放结束后请学生回答，明确对话的核心主题是“谈论爱好”。（2）第二遍播放课文动画，发放任务单：请学生写出4个主人公的爱好，播放结束后请3名学生分享答案，教师在板书右侧同步记录：Daming:collectingstamps;Lingling:readingstories;Amy:drawingpictures;Sam:skateboarding，核对答案，梳理对话逻辑。（3）第三遍播放课文动画，逐句暂停带领学生跟读，重点纠正“What'syourhobby?”的升调、回答句的降调，以及“myhobbyis”的连读技巧；随后开展分角色跟读：男生读Sam、大明的台词，女生读玲玲、Amy的台词，互换角色后再跟读1遍，确保全员能够流利跟读对话。3.核心句型讲解（3分钟）教师在板书中间位置书写核心句型：“What'syourhobby?Myhobbyisdoingsth./Ilikedoingsth.”，结合自身例子示范表达：“What'syourhobby?Myhobbyiscollectingstamps.”，随后请5名学生拿着自己准备的爱好相关小物品，尝试用句型表达个人爱好，及时纠正学生出现的语法错误，如将“Ilikedraw”纠正为“Ilikedrawing”，强化动名词的用法。（三）小组合作环节（9分钟）1.任务布置：教师给每个小组发放“小组爱好调查表”，表格包含序号、组员姓名、爱好英文表达、简笔画备注4个栏目，要求小组内成员两两结对，互相用“What'syourhobby?”询问对方的爱好，填写表格，不会表达的爱好可以用简笔画标注，或者举手询问教师；7分钟调查结束后，每个小组推选出1名代表，上台用“XX'shobbyisdoingsth.”的句型汇报小组所有成员的爱好。2.过程指导：教师巡视各个小组的活动情况，及时纠正学生的发音、语法错误，鼓励胆小的学生开口表达，提醒小组长督促全员参与活动，对于参与度高的小组提前发放奖励贴纸。3.展示评价：每个小组代表上台展示后，教师从“发音准确、表达流利、全员参与”三个维度进行点评，发放爱好主题奖励贴纸，对于表达有困难的学生给予提示，保护学生的表达自信心。（四）课堂练习环节（5分钟）采用分层练习设计，兼顾不同水平学生的学习需求：1.基础题（全体学生完成）：①听录音选词汇，共5道题，考察核心词汇的听力识别能力；②选词填空，共3道题，考察核心词汇的拼写运用能力，学生完成后用手势给出答案（A比1、B比2），教师10秒内统计正确率，错误率超过30%的知识点当场二次讲解。2.提升题（中等及以上学生完成）：连词成句，共2道题，分别对应核心问句和答句，考察句型结构的掌握情况。3.拓展题（学有余力的学生完成）：给出小朋友滑滑板、读故事的图片，要求用所学句型写2句话描述图片内容，考察知识迁移运用能力。（五）小结环节（2分钟）教师带领学生共同梳理本节课的核心内容：我们学习了哪些核心词汇？可以用什么句型询问、表达爱好？引导学生共同回答后，教师补充总结：“每个人的爱好都不一样，我们要尊重别人的爱好，也要培养对自己成长有帮助的健康爱好，比如读书、画画、运动等。”（六）作业布置环节（1分钟）采用分层作业设计，满足不同学生的学习需求：1.基础作业：跟读课文对话3遍，背诵核心词汇和句型，家长签字确认。2.提升作业：用所学句型询问爸爸妈妈的爱好，记录下来，下节课分享。3.拓展作业：画一张自己的爱好海报，用英语标注自己的爱好，下节课上台展示。九、板书设计采用分区色彩板书设计，直观清晰，便于学生记忆：（一）左侧（红色粉笔书写核心词汇）：hobby、collectstamps、readstories、drawpictures、skateboard，重点发音下划线标注。（二）中间（蓝色粉笔书写核心句型）：What'syourhobby?→Myhobbyisdoingsth./Ilikedoingsth.，动名词变化规则用小字标注在句型下方。（三）右侧（黑色粉笔书写课文内容）：Daming:collectingstamps；Lingling:readingstories；Amy:drawingpictures；Sam:skateboarding。十、教学反思（一）预设亮点1.全程落实2026新课标“教-学-评一体化”要求，将过程性评价嵌入各个教学环节，热身环节评价参与度、新授环节评价认读准确率、小组合作评价参与度和表达能力、练习环节评价知识掌握率，能够及时反馈学习效果，为后续教学调整提供依据。2.情境创设贴合学生生活，实物教具、游戏活动、任务型活动符合四年级学生的认知特点，能够有效提升学生的参与度，全班学生活动参与率能够达到100%，口语表达参与率能够达到90%以上。3.分层设计贯穿教学全