2026年全国研究生入学之学硕心理学考试压轴试题（附答案）

姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 密封线 2026年研究生入学考试重点试题精编注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。(参考答案和详细解析均在试卷末尾)一、选择题

1、学习了立体几何后.对于以前学习的平面几何有帮助作用，这属于A.顺向正迁移B.顺向负迁移C.逆向正迁移D.逆向负迁移

2、某学生考研失败后进行了深刻的反省。首先他逐一分析各门课程如果不是现在的分数会不会考上，发现英语和专业课的成绩都太低了。然后他又和考上的同学对比，发现了自己没考上的主要原因是专业课准备不充分。可以解释该学生总结过程的理论是A.三维理论B.相应推断理论C.朴素心理学家的理论D.异常条件聚焦模型

3、卡特尔将智力分为流体智力和晶体智力，这两种智力在卡特尔人格特质结构模型中的A.最高层B.最低层C.中间两层D.不在其中

4、“植物人”受损的部位是A.下行网状结构B.上行网状结构C.边缘系统D.大脑

5、将一个学生的教育成就与其智力作比较，得到的是A.教育商数B.智力商数C.成就商数D.发展商数

6、与皮亚杰的认知发展理论相比，维果茨基的认知发展理论更强调A.社会起因B.个体起因C.婴儿期的发展D.青少年期的发展

7、如果实验出现了自变呈的混淆，直接受到影响的研究效度是A.内部效度B.外部效度C.结构效度D.统计效度

8、格塞尔认为，学习与生理“准备状态”有关。在没有达到准备状态时，学习不会发生；一旦准备好了，学习就会生效。支持该观点的依据来自A.选择性繁殖实验B.双生子爬梯实验C.视觉悬崖实验D.恒河猴依恋实验

9、认为考试焦虑、掩饰努力、故意拖延是个体逃避失败的策略，持这一观点的学习动机理论是A.自我价值理论B.自我效能理论C.成就目标理论D.成败归因理论

10、学生掌握了某一道数学题的解题方法后,对于此类题目都可以顺利解决，根据加涅的学习分类，这一水平的学习属于A.连锁学习B.概念学习C.规则学习D.问题解决学习

11、有研究表明，在温度很高（34℃以上）的房间里填写问卷的学生，比在温度正常的房间里填写问卷的学生，对陌生人更怀有敌意。在这个研究中，温度与学生反应分别是（）。A.自变量和中介变量B.自变量和因变量C.因变量和调节变量D.自变量和额外变量

12、在韦克斯勒儿童智力量表(第四版)中,不属干四种合成分数指数的是A.言语理解指数B.知觉推理指数C.数量关系指D.速度指数

13、关于音高表述错误的是A.声音的频率不是决定音高的唯一因素，声音的音高也随强度的改变而改变B.对于低音来说，音高随强度增加而降低C.对于高音来说，音高隧强度增加而升高D.中等频率的声音的音高受强度的影响较小，随着强度的增加，音高先降后增

14、在人工概念形成的过程中，记忆负担最重的策略是A.保守性聚焦B.冒险性聚焦C.同时性扫描D.继时性扫描

15、学生学习汉语拼音的同时学习英语，如果不能辨别某些字母的发音区别，发生的学习迁移的类型是A.正迁移B.负迁移C.垂直迁移D.一般迁移

16、最早的社会心理学实验是A.社会比较实验B.监狱模拟实验C.从众实验D.社会助长实验

17、下面概念最容易在头脑中激活的是A.水果B.苹果C.鸭梨D.红富士苹果

18、轴突的基本作用是A.接受和传送信息B.储存信息C.接受信息D.传送信息

19、在一项研究情绪的实验中，要求A组被试观看恐怖电影之后进行情绪测试，要求B组被试在A组被试进行情绪测试时也进行情绪测试，则A组被试通常被看做是A.后测控制组设计的控制组B.后测控制组设计的实验组C.前测一后测控制组设计的实验组D.前测一后测控制组设计的控制组

20、在加涅的学习水平分类中，下面选项中最高级的是A.刺激一反应学习B.问题解决学习C.辨别学习D.规则学习

21、大部分患有色盲的人不能够区分的颜色是A.红和青B.红和黄C.红和蓝D.红和绿

22、在同一时间内考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和水平，并进行横向比较，以研究心理发展规律的设计称为（）A.横断研究B.纵向研究C.聚合交叉研究D.双生子研究

23、通过课堂学习，小学生了解了“长方形”具有的一系列属性，包括有四条边、对边相等且平行、是一个平面封闭图形。此时，小学生关于长方形的知识的表征形式是A.图式B.命题C.表象D.概念

24、病人因颞叶受伤而导致受损的功能主要是A.听觉B.视觉C.嗅觉D.味觉

25、某研究将工人、农民、公务员、商人按生活满意度分为满意、不满意、介于两者之间三类，现欲研究不同职业类型人员之间的生活满意度的差异。分析该研究数据最恰当的统计方法是A.相关分析B.X2检验C.因素分析D.t检验

26、内隐联想测验使用的因变量指标是A.反应类型B.反应时C.正确率D.信心评价

27、月光下的粉笔仍是白的，日光下的煤球仍是黑的。这种现象体现的主要知觉特性是A.大小恒常性B.形状恒常性C.颜色恒常性D.明度恒常性

28、根据MMPI中国常模，病理性异常表现的区分标准是量表丁分数大于A.40B.50C.60D.70

29、在标准正态曲线下，正、负三个标准差范围内的面积占总面积的比例是A.99.73%B.99.00%C.95.46%D.95.00%

30、强调知识的获得是一个对信息的输入、转换、存储和提取的过程的心理学流派是A.人本主义心理学B.认知心理学C.行为主义心理学D.格式塔心理学

31、由于幼儿的智力发展迅速，收集幼儿智力测验信度资料的最佳方法是A.再测法B.复本法C.分半法D.方差分析法

32、一个实验有3组被试，各组被试人数相同，方差分析的总自由度为29，则该实验每组的被试数为A.8B.9C.10D.11

33、关于实验的内部效度和外部效度的说法中不正确的是A.外部效度表明实验结果被推广至实验之外的程度B.增加样本的代表性可以提高外部效度C.提高外部效度的同时可能降低实验的内部效度D.消除额外变量会提高外部效度

34、下列选项中，测定启动效应常用的方法是A.双耳分听法B.对偶联合法C.知觉辨认法D.分散注意法

35、某测验的信度是0.8，现欲通过增加测验项目的长度的方法将信度提高到0.9，原测验的有20个题目，新测验需增加的题目数是A.25B.35C.45D.55

36、用实验来检验某个假设时,如过增大样本容量，那么随之增大的指标是()A.Ⅱ型错误的概率B.统计决策的临界值C.实验效应大小D.统计功效

37、奥苏伯尔根据学习材料和学习者原有结构之间的关系把学习分为A.知识学习和技能学习B.概念学习和意义学习C.接受学习和发现学习D.机械学习和意义学习

38、相对于被试间实验设计，被试内实验设计的缺点是A.需要更多的被试B.研究效率较低C.容易引起顺序效应D.容易混淆被试差异与实验条件

39、下表是一次大规模考试中一道单项选择题的数据统计表。表中样本总人数为2320人，分成五组，每组464人。该题目得分的标准差为A.0.3B.0.5C.0.8D.1.0

40、当几个相同的声音相继到达人耳时，一般不一定能分辨出几个先后达到达到的声音，这种现象称为A.哈斯效应B.多普勒效应C.掩蔽效应D.人耳听觉的非线性

41、有这样一道数学题：一条小船时速20千米／小时，另一条小船时速比第一条小船快30千米。有个小学生认为第二条小船的时速是30千米／小时。这个小学生在问题解决的过程中犯错的步骤是A.理解和表征问题B.选择方法C.执行方案D.评价结果

42、当总体中的个体分布具有周期性规律时，不适用的抽样方法是A.简单随机抽样B.分层抽样C.等距抽样D.方便抽样

43、在系列位置效应实验中，通过分心任务延缓30秒后让被试进行回忆，其回忆结果曲线的末端变平。这说明延缓过程主要影响A.短时记忆B.长时记忆C.感觉记忆D.前瞻记忆

44、在各类选拔性测验中，若不同测验分数可以互相补偿，则用来合成不同测验分数的最恰当方法是A.原始分数相加法B.线性等值法C.多元回归方法D.汇编栅格法

45、心理学研究中，协方差分析能够A.控制无关变异B.使实验变异最大化C.减少个体误差D.减少随机误差

46、儿童发展的性别差异研究表明，学前期男童和女童之间最大的差异在于A.语文测验成绩B.数学测验成绩C.工作记忆容量D.游戏模式

47、元线性回归方程有效性检验及解释率的计算方法是A.偏相关分析和计算信度系数B.方差分析和计算决定系数C.多重t检验和计算回归系数D.因素分析和计算拟合指数

48、当实验出现了“霍桑效应”时，为了改进实验，后续研究应采取A.双盲法B.消除法C.平衡法D.对抗法

49、用极限法测定绝对感觉阈限时，如果在递增序列中求得的阈限值显著大于递减序列的阈限值，则说明存在某种误差，这种误差是A.习惯误差B.期望误差C.练习误差D.疲劳误差

50、在编制心理测验时，检验测验的结构效度通常使用的方法是A.方差分析法B.因素分析法C.回归分析法D.聚类分析法

51、皮亚杰认为，儿童的认知发展水平决定特定时期的游戏方式。假装游戏占主导地位的阶段是A.感知运动阶段B.形式运算阶段C.具体运算阶段D.前运算阶段

52、下列选项中，属于认知技能的是A.跳绳B.系鞋带C.眨眼D.使用纸笔计算

53、一个测验由0、1计分的100道单选题构成，根据原始得分计算题目区分度的恰当方法是A.Ф相关B.点二列相关C.等级相关D.四分相关

54、根据项目反应理论，项目特征曲线时（）。A.测验项目的信息函数曲线B.项目正确反应率对项目信息量的回归曲线C.项目正确反应率对所测心理特质水平的回归曲线D.项目正确反应率对所测心理特质水平的相关散点图

55、已知X与Y的相关系数rXY=0．38，A与B的相关系数rAB=0．58，rXY与rAB均在0．01水平上具有统计学意义。下列表述正确的是A.rXY与rAB的差异在0.01水平上具有统计学意义B.rXY与rAB的差异不具有统计学意义C.rXY与rAB的差异是否具有统计学意义无法推断D.rAB要比rXY更显著

56、斯腾伯格（Sternberg，1969）的短时记忆提取实验表明短时记忆中项目的提取是A.平行扫描B.自动停止系列扫描C.完全系列扫描D.直接提取

57、在选择因变量的测定指标时，应综合考虑其A.稳定性、客观性、可辨别性B.恒定性、数量化、整体性C.情景性、整体性、可辨别性D.客观性、数量化、组织性

58、该方法研究信息储存容量的计算方法是（）。A.平均每次回忆字母数×3B.平均每次回忆字母数×4C.平均每次再认字母数×3D.平均每次再认字母数×4

59、横断、纵向和聚合交叉设计常用于发展研究。其中，聚合交叉设计尤其适合于A.研究某一年龄组在长时间内的变化B.测量某一年龄组内的集中趋势和个别差异C.分析在多个任务上年龄组与任务间的交互作用D.在不同年龄组重复验证纵向发展变化，增强研究推断

60、在间歇强化条件下，行为反应的特点是A.建立快，消退也快B.建立快，消退慢C.建立慢，消退快D.建立慢.消退也慢

61、根据下列材料，回答问题{图0}在进行假设检验之前，需要A.检验两个样本的联合方差是否齐性B.检验两个样本的方差是否齐性C.检验两个总体的方差是否齐性D.用样本方差估计总体方差

62、与艾森克提出的稳定内倾型人格类型相对应的气质类型是A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质

63、下表列出了高分组100人和低分组100人在两道四选一选择题的各个选项上的选答人数,第①题的正磅选项为A,第②题的正确选项为B.①高分组60111712低分组4493512②高分组775711低分组1931113954根据艾贝尔(L.Ebel)提出的区分度指数的评价标准，第②题的区分度属于A.优秀,可以使用B.良好，修改更好C.尚可,必须修改D.劣等,必须淘汰

64、以可见光波的长短为序，人类感觉到的颜色依次为A.紫红黄蓝B.紫蓝青绿C.红橙黄青D.红紫蓝绿

65、现想用某种测验选拔机械工人，应注重检验的效度类型是A.内容效度B.区分效度C.效标关联效度D.构想效度

66、有一名10岁儿童参加智力测验，他的心理年龄为12岁，其比率智商是A.83B.110C.120D.125

67、人们在和他人接触时有时会产生“士别三日，刮目相看”之感，此时产生了A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.认知启发

68、在心理学的研究包括中，“方法”部分不包括A.对被试的介绍B.对研究程序的介绍C.对统计方法的介绍D.对文献的梳理

69、右图为大脑半球分区结构图，其中①②③④四个区域分别代表的是A.额叶顶叶枕叶颞叶B.枕叶额叶颞叶顶叶C.顶叶颞叶枕叶额叶D.颞叶顶叶额叶枕叶

70、在实验时，要求同一个主试在同一间实验室完成所有实验。这种控制额外变量的方法是A.消除法B.恒定法C.随机法D.匹配法

71、巴特森(C.Batson)提出的游戏理论是A.觉醒一寻求理论B.元交际理论C.认知动力说D.机能快乐说

72、下列常模分数中，本质上属于标准分数的是A.年级当量B.百分等级分数C.比率智商D.离差智商

73、当你的手不小心被针扎的时候，手会立刻缩回来。完成该反射活动的神经中枢主要是A.脊髓B.大脑C.丘脑D.小脑

74、下列关于X2分布的表述，正确的是A.X2取值永远不会大于0B.其均值等于其自由度C.随着自由度的增大，X2分布趋于正偏态D.多个标准正态分布变量的线性组合所得的新变量符合X2分布

75、一个经常违纪的学生被调到一个风气良好的班级后，在周围学生严格守纪行为的影响下，其违纪行为暂时很少表现出来。这体现了通过榜样示范学习的A.习得效应B.情绪唤起效应C.抑制效应D.反应促进效应

76、根据下列材料，回答问题{图0}差异检验的自由度为A.9B.10C.19D.20

77、证明表象具有可操作性的经典实验是A.心理旋转实验B.人工概念实验C.Stroop实验D.点探测实验

78、孩子们依靠想象完成了对海底世界的描写。这个过程反映的想象功能是A.再造B.补充C.替代D.预见

79、一位中风患者的右侧肢体瘫痪，其大脑皮层左半球的病变区域位于A.额叶B.顶叶C.颞叶D.枕叶

80、根据布朗芬布伦纳(U.Bronfenbrenner)的生态系统理论，下列说法错误的是A.微观系统指儿童直接接触的环境B.环境是动态的、不断变化的C.生态系统理论强调个体与环境的相互作用D.外层系统包括社会意识形态、法律、文化等二、多选题

81、我国学者吴天敏、许政援对儿童言语发展从新生儿的发音起一直到3岁进行记录分析研究，这种研究方式属于（）A.组群研究B.跨文化研究C.纵向研究D.横断研究

82、依据阿希的从众实验，在每一次观察中，对被试的安排是A.均为真被试B.真被试多于假被试C.真被试与假被试一样多D.真被试少于假被试

83、首次使用"心理测验"这一学术语的心理学家是A.高尔顿B.卡尔特C.比纳D.西蒙

84、安德森(J．R．Anderson)提出了语言产生的三阶段模型，该模型认为语言产生的阶段包括A.构造、转化、执行B.慨念化、公式化、发音C.构造、转化、发音D.概念化、公式化、执行

85、关于t分布与标准正态分布两者之间的关系，正确的表述是A.t分布的均值大于标准正态分布的均值B.标准正态分布的标准差大于t分布的标准差C.两者的标准差、均值都相同D.随着自由度增大，t分布接近于标准正态分布

86、奥苏伯尔根据学习材料和学习者原有结构之间的关系把学习分为A.知识学习和技能学习B.概念学习和意义学习C.接受学习和发现学习D.机械学习和意义学习

87、依据皮亚杰的认知发展理论，处于前运算阶段儿童的典型游戏类型是A.象征性游戏B.练习性游戏C.结构游戏D.规则游戏

88、下列关于能力发展与知识获得特点的表述，正确的是A.能力发展慢，知识获得慢B.能力发展慢，知识获得快C.能力发展快，知识获得快D.能力发展快，知识获得慢

89、下列选项中不属于神经元结构的是A.胞体B.树突C.轴突D.神经胶质

90、强调丘脑在情绪中有重要作用的理论是A.詹姆斯一兰格情绪理论B.坎农一巴德情绪理论C.沙赫特的情绪理论D.阿诺德的情绪理论

91、在项目反应理论中，同一测验的全部项目的信息函数之和是A.项目信息函数B.测验信息函数C.项目特征函数D.测验特征函数

92、我们有时将右图(5)知觉为一个杯子，有时将右图知觉为两个人脸，这体现知觉特性是A.选择性B.整体性C.理解性D.恒长性

93、数据2，5，9，11，8，9，10，13，10，24的中位数是A.8.0B.8.5C.9.0D.9.5

94、关于平均数的描述错误的是A.在一组数据中离均差的总和等于0B.若出现模糊不清的数据时，无法计算平均数C.容易受到抽样变动的影响D.一组数据的每一个数都加上常数C，则所得平均数与原来平均数之差等于C

95、证明视空间模板存在的研究方法是A.双任务操作B.任务分离范式C.加工分离程序D.联想研究范式

96、某被试作答了由30道题目构成的一个测验，所有题目对被试提供的项目信息量总和为25，那么此测验对被试的测量精度（估计标准误）是A.0.83B.0.2C.0.1D.0.04

97、在弗洛伊德的人格结构理论中，遵循现实原则的是A.本我B.自我C.超我D.力比多

98、在用差别阈限法制作等距量表时，作为等距单位的是A.最大可觉量B.最大可觉差C.最小可觉量D.最小可觉差

99、“这是一个关于记忆的实验。实验开始时，计算机屏幕中央将相继呈现由三行字母组成的一系列字母矩阵，呈现的时间很短，您要尽可能地记住它们。当矩阵消失时，您会听到高音、中音和低音，如果是高音将您所看到的第一行字母记录到记录纸上，如果是中音将您所看刭的第二行字母记录到记录纸上，如果是低音将您所看到的第三行字母记录到记录纸上……”。采用此类指导语的瞬时记忆研究方法是A.部分报告法B.延迟部分报告法C.全部报告法D.顺序再现法

100、事件相关电位的缩写是A.PETB.fMRIC.MEGD.ERPs三、问答题

101、举例说明思维的特征。

102、在一项心理学实验中，将婴儿和母亲带到一个实验室中，观察婴儿在游戏时与母亲的互动情况，之后要求母亲离开房间，一位陌生人进入房间与婴儿游戏一段时间后母亲再返回。下面是两岁的平平和乐乐在实验中的表现。平平：在与母亲独自相处时，积极地探索环境。与母亲分离后，明显地产生不安。当母亲返回时，就寻找母亲，很快地与母亲接触，很容易又高兴起来。乐乐：在与母亲单独相处时相当焦虑，不愿意进行探索活动。与母亲分离后，表现得非常不安。母亲返回时，对母亲曾经离开表现出强烈不满，试图留在母亲身边，但对母亲的接触又表示反抗。请问：(1)该实验程序的名称是什么？(2)什么是依恋？平平和乐乐分别属于什么依恋类型？(3)影响依恋质量的因素有哪些？两位母亲在养育方式上各具有什么特点？(4)依恋安全性对儿童心理发展有什么影响？

103、简述维果茨基的心理发展观。

104、简述统计假设检验中两类错误的定义及其关系。

105、撰写实验研究报告需要注意哪些方面？

106、阐述气质的体液说与高级神经活动类型学说的联系。

107、区间估计的置信区间和显著性水平。

108、试比较心理测量与物理测量的差异。你是如何理解目前心理测量的水平的？

109、结合目前的教育实践和社会状况，谈谈如何培养和激发学生的学习动机。

110、在一项典型的儿童前瞻记忆实验中，先向儿童介绍一个叫嘟嘟的鼹鼠玩偶，并告诟儿童：“鼹鼠嘟嘟有很多各式各样的图片，但它在白天看不到东西，现在就请你来帮助嘟嘟，把这些图片的名字读出来，但是嘟嘟很害怕动物（如牛、狗、猪、马）。所以，如果你发现了动物的图片，就把它们藏起来”。请根据该实验任务的描述，回答下列问题：(1)该实验中前瞻记忆的任务是什么？衡量的指标是什么？(2)该实验属于哪种类型的前瞻记忆实验？

111、什么是ROC曲线?如何根据曲线分析被试的分辨力和判断标准?

112、简述实验心理学研究的一般程序。

113、请给出编制标准化心理测验需要遵循的一般程序以及你认为实施起来最为困难的步骤，并阐明你的理由。

114、下面是某研究的研究记录，阅读材料后回答问题：在4个月大的时候，拉里和米奇造访了某研究者的实验室，该实验室对他们面临多种不熟悉体验的反应进行了观察。当暴露于新的景象和声音时，例如用彩色玩具装饰的运动风铃，拉里拉紧他的肌肉，激动地移动手臂和腿，并开始哭泣。米奇的身体保持放松和安静，他对周围的刺激发出微笑和咕咕声。拉里和米奇在学步期返回实验室。这一次，每人体验了多种引发不确定性的程序。例如，电极被放在他们的身体上，血压箍带被绑在手臂上来测量心率；玩具机器人、动物和玩偶在他们的眼前移动；不熟悉的人进来并且行为表现反常或者穿着新奇的服装。拉里抽泣并迅速退缩。米奇感兴趣地观看，因奇怪的景象而发笑，并接近这些玩具和陌生人。在第3次访问时，他们4岁半，在与不熟悉成人的访谈中，拉里很少说话或微笑。相反，米奇询问问题，并且在每一个引起兴趣的活动上表达他的快乐。在一间游戏室中有两个不熟悉的同伴，拉里退缩，米奇迅速交上朋友。(1)这位研究者最有可能是谁？为什么？他提出了什么样的观点？(2)从这段材料里，你还能得出什么观点？请对这些观点进行阐述。(3)这段材料对婴儿的早期教养有何意义？

115、简述脑功能的机能系统学说。

116、下表是从某人格测验研究报告中摘录的一些数据，试结合表中提供的信息解释影响信度系数的因素。

117、简述合作学习的要点。

118、阐述标准参照测验和常模参照测验的区别和联系。

119、简述假设检验中的两类错误I型错误与Ⅱ型错误的关系和控制方法。

120、简述机能主义心理学派的基本观点。四、问答题

121、简述影响语音知觉的因素。

122、简述情绪和情感的区别和联系。

123、图A、B、c是一项实验的三种可能结果。试根据图示的结果，回答下列问题：(1)该实验的目的是什么？(2)该实验有几个自变量？每个自变量各有几个水平？因变量是什么？（3）请用文字分别描述这三种可能的结果

124、请设计一个2x2的}昆合实验设计，测量听觉正常和听觉缺失儿童在语言能力发展（阅读任务）和图形推理测验任务上的差异，并对预期可能获得的结果进行分析。(1)实验设计（自变量、因变量、控制变量）、因素及其水平。(2)预期分析的问题和统计分析方法。

125、根据感觉相互作用的现象，说明为什么重感冒患者住往会感到食而无味。

126、什么是自我效能感？影响自我效能感的主要因素有哪些？

127、简述自陈式测验的优缺点。

128、某童装厂打算推出一套童款运动裙，样式已经设计好，但是不知道该选择哪一种颜色。请你用对偶比较法对红、橙、黄、绿、蓝5种可供选择的颜色制作一个顺序量表。

129、简述测验标准化的含义及提高测验标准化程度的方法。

130、简述提高测验效度的方法。

参考答案与解析

1、答案：C本题解析：暂无解析

2、答案：D本题解析：异常条件聚焦模型认为人们在进行归因时主要借助逆向标准和对照标准来推断。逆向标准就是人们寻求结果的原因时会反过来考察没有这种原因时的可能结果。对照标准是指人们把目标事件和没有发生该事件的背景事件进行对照，以直接确定目标事件的原因。人们先通过逆向标准确定事件产生的必要条件，再通过对照标准确定所有的必要条件中属于异常的条件。题中学生归因过程符合异常条件聚焦模型的观点。

3、答案：B本题解析：卡特尔人格特质结构模型的最底层是动力特质、能力特质和气质特质。动力特质是指具有动力特征的特质，它使人趋向某一目标，包括生理驱力、态度和情操。能力特质是表现在知觉和运动方面的差异特质，包括流体智力和晶体智力。气质特质是决定一个人情绪反应的速度与强度的特质。

4、答案：B本题解析：上行网状结构也叫上行激活系统，它控制着机体的觉醒或意识状态，与保持大脑皮层的兴奋性，维持注意状态有密切的关系。如果上行网状结构受到破坏，人将会陷入持续的昏迷状态，不能对刺激作出反应，成为“植物人”。

5、答案：C本题解析：智力年龄与实际年龄的比率是智商。教育年龄与实际年龄的比率是教育商数。教育年龄与智力年龄的比率是成就商数。其中教育年龄是指某岁儿童所取得的平均教育成就。

6、答案：A本题解析：“心理发展的文化历史理论”是由维果茨基提出，“心理发展的文化历史理论”认为人的高级心理机能是社会历吏的产物，受社会规律的制约，人类社会文化对人的心理发展以及社会交互作用对认知发展都起着重要的作用，即与皮亚杰的认知发展理论相比，维果茨基的认知发展理论更强调社会起因。

7、答案：A本题解析：内部效度是是指实验中的自变量与因变;1：之间因果关系的明确程度。换句话说就是自变量而不是其他因素引起了因变量的变化，那么这个实验就具有较高的内部效度。所以，内部效度与无关变量的控制有关。

8、答案：B本题解析：格塞尔通过双生子爬楼梯实验提出了“成熟势力说”，格塞尔认为支配儿童心理发展的因素是成熟与学习'但成熟更加重要，格塞尔强调学习与生理准备状态有关。

9、答案：A本题解析：科温顿的自我价值理论认为,当自我价值受到威胁时,人类会竭力维护。人类将自我接受作为最优先的追求,这种保护和防御以建立一个正面自我形象的倾向就是自我价值动机。自我价值感是个人追求成功的内在动力,人们把成功看作是能力的展现而不是努力的结果。如果成功难以追求,则以避免失败来维持自我价值。

10、答案：D本题解析：加涅根据学习的繁简水平,将学习分为八类学习:(1)信号学习,指个体学会对某一信号做出某种一般的、弥漫的反应,即巴甫洛夫所研究的经典的条件反应学习(2)刺激一反应学习,个体学会对某一发生的刺激做出某种精确的反应,这里获得的是一种联结,或是一种有区别的操作。(3)连锁学习,指个体学会由两个以上的“刺激一反应”所形成的某种联结,并按照特定的顺序反复练习,同时还应接受必要的及时强化。(4)言语联想学习,指个体学会以言语作为单位的联结,其学习条件与其他(如运动性)连锁相似,但只是在人的语言出现之后才可能从事这类学习。(5)辨别学习,能识别各种刺激特征的异同并做出相应的不同反应。(6概念学习,对刺激进行分类,并对同类刺激做出相同的反应。这种反应是基于事物的某些特征而做出的,如圆的概念和质量的概念的学习。(7)规则学习,亦称原理学习,指了解概念之间的关系,学习概念间的联合,如自然科学中的各种定律、定理的学习是规则学习。(8)问题解决，亦称高级规则的学习,指在各种条件下应用规则或规则的组合法解决问题，题干当中掌握了这一类解题方法后去解决此类问题属于问题的学习。

11、答案：B本题解析：根据题意可知温度与学生反应分别是自变量和因变量，题干中只涉及两个变量，因此并不存在中介变量和调节变量。

12、答案：C本题解析：行政能力测验(公务员考试)会考到数量关系;但韦氏儿童测验,针对6-16岁,用因素分析可以合成:言语理解知觉组织、注意力、加工速度四方面

13、答案：D本题解析：从等高线可以看到，对于低音来说，音高随强度增加而降低；对于高音来说，音高随强度对于中等频率的声音来说，音高受强度的影响较小，随着强度的增加，音高有先增后降的趋势。

14、答案：C本题解析：同时性扫描是指根据第一个肯定实例所包含的属性提出全部可能的假设，然后逐个加以验证。采用这种策略，记忆负担最重，难度比较大。

15、答案：B本题解析：这里强调的汉语拼音和英文字母之间发音的相互不利的影响，这是负迁移。

16、答案：D本题解析：最早的社会心理学实验是社会助长实验。

17、答案：B本题解析：概念具有不同的等级，有上位概念、基本概念和下位概念，例如水果是上位概念，苹果是基本概念，红富士苹果是下位概念。研究表明，基本概念最容易在头脑中激活

18、答案：D本题解析：暂无解析

19、答案：B本题解析：该设计属于实验组和控制组实验设计，在该设计中没有前测，只有后测，

20、答案：B本题解析：暂无解析

21、答案：D本题解析：色盲分为全色盲和局部色盲两类。全色盲患者只能看到灰色和白色，失去了对颜色的感受性。局部色盲患者缺失了对某些颜色的感受性，还保留了某些颜色经验，最常见的是红绿色盲。

22、答案：A本题解析：暂无解析

23、答案：D本题解析：概念代表事物的基本属性和基本特征，是一种简单的表征形式。

24、答案：A本题解析：大脑皮层中的初级感觉区包括听觉区、视觉区和机体感觉区。其中听觉区位于颞叶，即颞叶受伤导致听觉受损。

25、答案：B本题解析：题干中的数据属于计数数据，分析该数据的最恰当的统计方法是卡方检验。

26、答案：B本题解析：内隐联想测验以反应时为指标，通过对概念词和属性词之间自动化联系的评估进而来对个人的内隐态度进行间接的测量。

27、答案：D本题解析：在一定范围内，知觉的条件发生了变化，而知觉的映象却保持相对稳定的知觉特性叫知觉的恒常性，简称常性。在照明条件改变时，物体的相对明度或视亮度保持不变，叫明度或视亮度恒常性。

28、答案：C本题解析：MMPI的解释主要考虑各量表的高分特点，如果那个分量表的T分在70以上（美国常模），或在60以上（中国常模），便视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象。

29、答案：A本题解析：在标准正态曲线下，正、负1个标准差范围内的面积占总面积的比例是68.26%；正、负1.96个标准差范囤内的面积占总面积的比例是95%；正、负2.58个标准差范围内的面积占总面积的比例是99%;正、负3个标准差范围内的面积占总面积的比例是99.73%。

30、答案：B本题解析：认知心理学家将人比作计算机，计算机从周围环境接受输入信息，经过加工并储存起来，然后产生有计划的输出。人和计算机一样，知识的获得也是一个对信息的输入、转换、存储和提取的过程。

31、答案：C本题解析：信度指的是反映测量中随机误差大小的指标。因为造成测量的随机误差的方式或来源是多种多样的，即信度的估计方法也多种多样，比如重测信度、复本信度、分半信度、同质性信度等。其中分半信度是将一个测验分成对等的两半后，所有被试在这两半上所得分数的一致性程度，分半信度通常是在只能施测一次或没有副本的情况下使用，即收集幼儿智力测验信度资料的最佳方法是分半法。

32、答案：C本题解析：单因素方差分析时，总体自由度是df=nk-1(n为组内人数，k为分组数)。本题中给出了总体自由度和组数，代人公式可得3n-1—29，可推出实验总人数是30人，平均分配到三个组别中，即每组是10人。

33、答案：D本题解析：内部效度是指实验变量能被精确估计的程度，表明自变量和因变量之间因果关系的明确程度；外部效度是指实验研究的结果能被概括、推广到实验情境条件以外的程度。消除额外变量会提高实验的内部效度，可能会降低实验的钋部效度。

34、答案：C本题解析：测量启动效应的常用方法是知觉辨认法。

35、答案：A本题解析：

36、答案：D本题解析：增大本容量,标准误减小,减小了β错误的概率,即统计功效power=l-β增大了。

37、答案：D本题解析：奥苏伯尔根据新旧学习内容之间的关系将学习分为机械学习和意义学习，根据学习方式将学习分为接受学习和发现学习。

38、答案：C本题解析：相对于被试间窦验设计，被试内实验设计每个被试要接受多种处理，容易引起顺序效应。故正确选项为C。被试内实验设计的优点是节省被试人数，同时能够很好的控制被试间的差异。

39、答案：D本题解析：标准差的公式为，平均分是1分，1160人的得分为0分，1160人的得分是2分，将其带入，可推出标淮差是1故正确选项为D。

40、答案：A本题解析：当几个相同的声音相继到达入耳时，一般不一定能分辨出几个先后达到的声音，也就是说，人的听觉对延时声音的分辨能力比较差。这种现象称为听觉的延迟效应，也称之为“哈斯效应”。

41、答案：A本题解析：很多小学生容易将比较性语句理解为陈述性语句。这是学生在理解和表征问题上犯错误了。

42、答案：C本题解析：方便抽样是从便利的角度来考虑抽取样本的。分层抽样的具体做法是按照总体已有的某些特征，将总体分成几个不同的部分（每一部分叫一个层），再分别在每一个部分中随机抽样。简单随机抽样是指在抽取样本时，总体中每个个体应有独立的、等概率被抽取的可能。等距抽样也叫系统抽样，等距抽样的具体做法是将已经编好号码的个体排成顺序，然后每隔若干个抽取一个。当总体中的个体分布具有周期性规律时，不适合的抽样方法是等距抽样。

43、答案：A本题解析：记忆研究的系列位置效应的实验中，如果进行的是即时测量，后期的记忆任务和前期的记忆任务的成绩比较好，中间的记忆任务的成绩比较差。将记忆分成短时记忆和长时记忆两种类型的两种记忆说认为'记。}乙任务起始部分和中间部分的表现可由长时记忆来解释，记忆任务的起始部分经过更多的复述所以回忆成绩好。记忆任务的末尾部分回忆成绩可用短时记忆解释，这部分成绩好是由于这些记忆内容还保持在短时记忆中。本题实验可证实上述观点。通过分心任务让被试延缓30秒回忆，使被试不能对后面的任务复述’并且使记忆材料不能从短时记忆转入长时记忆，此时这部分回忆成绩变差。

44、答案：C本题解析：加权求和合成法以及多重回归法都适用于各个测验所测特质问具有相互代偿作用的情况。对于选拔性考试来说，需要用测验结果对预测效标做出估计，即要选用多元回归分析组合分数。

45、答案：A本题解析：心理学研究中，协方差能影响实验结果的无关变量（协变量）造成的变异。

46、答案：D本题解析：研究表明：在2～3岁的时候，大多数幼儿开始更喜欢和自己同性别的同伴一起玩，这种偏好在幼儿期达到了顶峰。与此同时，男孩女孩各自喜欢的游戏也不同。

47、答案：B本题解析：回归模型有效性检验常用的方法包括：测定系数和相关系数的拟合程度的测定，回归系数b的检验，回归方程整体检验判定，以及估计标准差的计算等。通常使用方差分析的思想和方法进行。相关系数的平方(r2)等于回归平方和在总平方和中所占比例，能够说明y变量的变异有多少可以由x解释，被称为测定系数或者决定系数。即一元线性回归方程有效性检验及解释率的计算方法是方差分析和计算决定系数。

48、答案：A本题解析：“霍桑效应”是指当被观察者知道自己成为被观察对象而改变行为倾向的反应。为了消除“霍桑效应”，可以采用“双盲程序”，即主试和被试都不知道实验目的或意图，为了消除被试的焦虑、紧张、不合作以及不认真态度等，可以设法与被试建立良好的合作、信任关系等。

49、答案：A本题解析：习惯误差：习惯误差是因为被试习惯于实验的刺激而过晚报告实验转变了。造成递增过程中，阈限偏高，递减过程中，阈限偏低的现象。

50、答案：B本题解析：因素分析是一种统计技术，它是从为数众多的可观测“变量”中，概括和推论出少数不可观测的“潜变量”（又称因素），用最少的因素概括和解释大量的观测事实，建立起最简洁、最基本的概念系统，以揭示事物之间本质联系的一种统计分析方法。这种方法在心理测验的编制中经常使用，在因素的提取以及测验结构效度的检验上都要应用因素分析法。

51、答案：D本题解析：皮亚杰根据儿童认知发展阶段把游戏分为三类：练习性游戏（o～2岁）、象征性游戏（2～7岁）、规则游戏(7~11、12岁）。假装游戏属于象征性游戏，根据皮亚杰的儿童发展理论，2～7岁的儿童属于前运算阶段，

52、答案：D本题解析：技能分为认知技能和动作技能。认知技能是对头脑中的信息进行操作的技能，动作技能是对骨骼和肌肉进行操作的技能。但需注意的是，动作技能一定通过肌肉和骨骼的操作表现出来，有肌肉和骨骼反应的技能未必是动作技能。使用纸笔计算虽有手指运动，但属于认知技能。

53、答案：B本题解析：点二列相关适用于项目是0、1记分（或者二分变量），而效标或测验总分是连续变量的资料的情况。本题题干中提到的每道单选题为0.1记分的二分变量，而测验总分是由100道题加和出来的，可以被看作为连续变量。

54、答案：C本题解析：项目特征曲线是项目反应理论的基础，指能稳定反映被试水平的潜在特质变量代替卷面总分作为回归曲线的自变量的曲线。

55、答案：C本题解析：对两个相关系数的差异进行显著性检验时，需要知道样本容量。题干中未告知样本容量，因此无法判断这两个相关系数的差异是否具有统计学意义。

56、答案：C本题解析：在斯滕伯格的实验中，反应时间是项目长度的函数，而且在肯定判断和否定判断两种情况下反应时间相同。因此，该实验说明短时记忆中项目的提取是完全系列扫描。

57、答案：A本题解析：选取因变量时应该保证因变量的信度、效度和敏感度，分别对应的是因变量的稳定性、客观性和可辨别性。

58、答案：A本题解析：首先，这是一个回忆测验，并非再认测验。其次，根据题意可知一共有三行字母，每次只回忆一行，因此总的储存容量应为平均每次回忆字母数×3（行数）。

59、答案：D本题解析：选择两个或多个在不同年份出生的被试群体，在他们的不同年龄予以重复研究的设计叫做聚合交叉研究（纵向时序设计）。即该设计旨在对不同年龄组进行追踪研究。

60、答案：D本题解析：强化分为间歇强化安排和连续强化安排。间歇强化安排与连续强化安排相比，间歇强化安排具有较低的消退率，但是建立时间比较长。

61、答案：C本题解析：在进行假设检验之前，需要了解两个样本的总体的方差是否齐性，然后根据两个总体的方差是否齐性进一步选择检验的方法。

62、答案：C本题解析：艾森克用外倾性（内倾、外倾）、神经质倾向（情绪稳定、情绪不稳定）和精神质（表现为孤独、冷酷、敌视、怪异等偏于负面的人格特征）三个因素来描述不同的人格。其中，使用外倾性和神经质倾向两个维度可以判断受测者的气质类型。稳定外倾型人格与多血质气质类型对应，稳定内倾型与黏液质气质类型对应，不稳定外倾型与胆汁质气质类型对应，不稳定内倾型与忧郁质气质类型对应。

63、答案：A本题解析：高分组75人回答正确,低分组31人回答正确:;区分度=75/10031/100=0.44>0.4:按照Ebe观点,题目很好,即优秀,可以使用。

64、答案：C本题解析：暂无解析

65、答案：C本题解析：效标关联程度也称实证效度，是指一个测验对处于特定情境中的个体的行为进行估计的有效性。被估计的行为是检验测验效度的标准，被估计的行为简称为效标。招聘考试特别注重的是实证效度，不太注重内容效度和构想效度。

66、答案：C本题解析：比率智商的公式是：比率智商=（智龄／年龄）×1.即(12/10)×100=120。

67、答案：B本题解析：首因效应，也叫最初效应，是指由于第一印象导致的，在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。近因效应是指，在总的印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。晕轮效应又叫成见效应、光圈效应，是指我们对一个人形成了某种印象后，这种印象会影响对他的其他特质的判断的现象。认知启发是指人们在社会认知中喜欢走捷径，并不对关于他人的所有信息进行感知，而是倾向于抄近路，喜欢感知那些最明显、对形成判断最必要的信息的现象。

68、答案：D本题解析：在心理学的研究报告中，方法部分应详细介绍整个研究的操作过程，包括对被试的介绍、对仪器和材料的介绍、对研究程序的介绍、对统计方法的介绍。在前言中包括对相关研究文献的综述，所要研究问题的背景，所要研究的问题，研究问题的假设，该研究的价值。

69、答案：A本题解析：额叶位于中央前回和旁中央小叶的前部，顶叶位于中央后回，枕叶位于后头部，即顶枕裂下部，颞叶位于外侧裂下部。

70、答案：B本题解析：恒定法旨在使额外变量在实验过程中保持恒定不变。这主要体现在保持实验条件恒定的方面，包括实验场所、主试、实验时间等方面。

71、答案：B本题解析：元交际理论是由巴森特提出的，元交际是一种意义含蓄的交际，表现为不用言传、只是意会的形式。

72、答案：D本题解析：离差智商是将测验分数按照正态分布曲线标准化，把原始分数转换为平均数为100、标准差为15的标准分数，描述个体的智力与其年龄相仿人群的平均成绩的偏离程度。

73、答案：A本题解析：脊髓是中枢神经系统的低级部位，脊髓有两个功能：①脊髓是脑和周围神经的桥梁；②脊髓可以完成一些简单的反射活动，如膝跳反射、肘反射、跟腱反射等。本题中涉及的是反射活动，

74、答案：B本题解析：X2分布的特点有：①X2分布是一个正偏态分布，故C项错误；②X2值都是正值，故A项错误；③X2分布的和也是X2分布，即x2分布具有可加性；④当df>2时．X2分布的平均数与方差分别是df和2df，；⑤X2分布是连续型分布，但有些离散型的分布也近似x2分布。多个标准正态分布变量的线性组合所得的新变量应该符合正态分布，故D项错误。

75、答案：C本题解析：本题涉及的是通过榜样示范学习的抑制效应。它是指学习者看到榜样做了那些不该做的事情受到惩罚后自己也不会做出这种事情。与此相对应的去抑制效应是指学习者看到榜样做了那些社会不期许的行为并没有受到惩罚也做出了这种事情。

76、答案：C本题解析：两组平均数的差异检验的自由度为df=n1+n2-2，即11+10-2=19。

77、答案：A本题解析：库柏和谢帕德采用心理旋转实验证明了表象的可操作性。

78、答案：B本题解析：想象具有补充知识经验的作用，如人们可以想象那些不可感知的事物。孩子们对海底世界的了解一方面靠书本，一方面靠想象，而此时想象起到补充知识经验的作用。

79、答案：A本题解析：额叶具有运动控制和进行认知活动的功能，例如筹划、决策、目标设定等功能，位于外侧裂之上和中央沟之前。本题中涉及的是肢体瘫痪，故负责运动控制的额叶发生了病变。

80、答案：D本题解析：外层系统，是指儿童生活的社会环境，如邻里社区、儿童的医疗保险、父母的职业和工作单位、亲戚朋友等。宏系统指社会文化价值观、法律、习俗及别的文化资源。故D项的表述错误，

81、答案：C本题解析：暂无解析

82、答案：D本题解析：根据阿希的从众实验我们可以发现，在每一次的观察中，对被试的安排是真被试少于假被试。

83、答案：B本题解析：卡特尔是第一个提出心理测验的学者。

84、答案：A本题解析：安德森(1980)提出语言产生的三个阶段分别是：构造阶段（根据目的确定要表达的思想）、转换阶段（运用语法规则将思想转换成语言的形式）、执行阶段（将语言形式的信息说出或写出）。勒韦(1989)将语言产生的过程也分为三个阶段，分别是概念化阶段、公式化阶段和发音阶段。

85、答案：D本题解析：t分布的特点：当样本量趋近于∞时，t分布为正太分布，方差为1；当，n-1>30以上时，t分布接近正太分布，方差大于1，随n一1的增大而方差趋近于1；当n-1<30时，t分布与正太分布相差较大，随n-1减少，离散程度越大，t分布曲线的中间变低但尾部变高。

86、答案：D本题解析：奥苏伯尔根据新旧学习内容之间的关系将学习分为机械学习和意义学习，根据学习方式将学习分为接受学习和发现学习。

87、答案：A本题解析：皮亚杰的儿童发展理论把儿童的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（o～2岁）、前运算阶段（2岁～6、7岁）、具体运算阶段（7、8岁～11、12岁）以及形式运算阶段（11、12岁～14、15岁）皮亚杰从儿童认知发展角度将儿童游戏发展分为三个阶段：练习性游戏阶段（o～2岁）、象征性游戏阶段（2岁～7岁）和规则游戏阶段（7岁～12.12岁）。因此前运算阶段儿童的典型游戏类型是象征性游戏。

88、答案：B本题解析：能力是人的一种个性心理特征，具有鲜明的个别性和稳定性。能力虽然可以通过知识、技能的掌握得但他们的发展是不同步得要比知识、技能的获得慢得多，但是一旦获得，就比较稳定，不易丧失。

89、答案：D本题解析：神经元是具有细长突起的细胞，它由胞体、树突和轴突三部分组成。在神经元与神经元之间有大量的胶质细胞，总数在1000亿以上，是神经元数量的10倍。

90、答案：B本题解析：情绪产生是由刺激信息作用于感官后所引起的神经冲动，首先传递到丘脑，再由丘脑加工后同时把信息传递到大脑及机体的其他部分，这是坎农认为的观点。传递到内脏和骨骼肌的信息激活生理反应．引起相关的情绪表达。传递到大脑皮层的信息引起情绪体验。

91、答案：B本题解析：信息函数说明的是不同能力水平的信息量。信息函数可以分为项目信息函数和测验信息函数。同一测验的全部项目的信息函数之和是测验信息函数。

92、答案：A本题解析：人总是根据自己的需要，把一部分事物当作知觉的对象，而把其他对象当作背景，这种有选择地知觉外界事物的特性叫做知觉的选择性。题中的图形是两歧图形，它很好地显示了知觉中对象与背景的关系，说明对象与背景可以互相转化，体现了知觉的选择性。

93、答案：D本题解析：首先将数据从小到大进行排列：2,5,8,9,9,10,10,11,13,24，中间两个数为9和10，故中位数为3.5。

94、答案：C本题解析：离均差是一组数据中的数据与平均数之差。离均差之和必定等于0。因为一组数据中的每个数据减去平均数就等于这组数据的和减去平均数的Ⅳ倍（Ⅳ为这组数据的个数），从平均数的,这两者相等，它们的差为0。因此A选项正确。平均数是一组数据之和除以数据的个数，因此出现模糊数据对，无法计算平均数。因此B选项正确。一组数据的每一个数都加上常数C，那么总和就增加了NC，所得的平均数就增加了Co因此D选项也正确。和其他的集中量数相比，平均数较少受到抽样变动的影响，观测样本的大小或个体的变化，都对计算平均数影响很小。

95、答案：A本题解析：如果工作记忆系统中确实存在相对独立的视空间模板子系统，那么用言语编码或者用视觉空间编码识记的材料就会因同时进行的任务的不同而受到不同的干扰。同时进行的发音或者言语活动只能干扰其中一个系统，而视觉或空间活动则会干扰另一个系统。巴德利等人（Baddeley,Grant,Wight,Thomson,1975）采用双任务操作的实验研究方法证实了这种假设。

96、答案：B本题解析：信息函数指的是项目反应理论中用以刻画一个测试或者一道试题有效性的工具。信息函数是直接反映测验分数对被试能力估计精度的指标。项目信息函数反映了洌验项目在评价不同被试特质水平时的信息贡献大小。测验信息函数是项目信息函数的累加和，并且反映了整个测验在评价不同被试特质水平时的信息贡献大小。测验提供的信息量越大，即该测验在评价该被试特质水平时就越精确。测验信息函数在某一特质水平上的值的平方根的倒数，就是该点特质水平估计值的估计标准误。故正确选项为B。

97、答案：B本题解析：弗洛伊德提出的人格结构中包括三个成分：本我、自我和超我。其中自我遵从现实原则。

98、答案：D本题解析：差别阈限法以绝对阈限为起点，以最小可觉差为最小单位制作心理量表。

99、答案：A本题解析：题中实验只要求被试将记住了的东西的一部分报告出来，而不是报告全部。因此是部分报告法。该方法是由斯珀林(Sperling)首创的。

100、答案：D本题解析：暂无解析

101、答案：本题解析：(1)概括性思维的概括性是指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。例如，我们认为“晚霞不出门，朝霞行千里”，这种思维就概括了彩霞与天气的关系。(2)间接性思维的间接性是指人们借助于一定的媒介和一定的知识经验对客观事物进行客观的认识。例如，很多时候我们对内部心理过程的研究是依据人们的外在行为进行推断的，这就反映了思维的间接性。(3)思维是对经验的改组思维是一种探索和发现新事物的心理过程，它常常指向事物的新特征和新关系，这就需要人们对头脑中已有的知识经验不断进行更新和改组。例如，当我们遇到一个问题时，虽然我们没有现成的解决办法，但我们可以对已有的知识经验进行改组，这样我们就形成了新的解决问题的方法。思维是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物概括的和间接的认识，是认识的高级形式。它能揭示事物的本质特征和内部联系，并主要表现在概念形成、推理和问题解决的活动中。因此，我们要通过理解概念、推理和问题解决来理解思维的特征。

102、答案：本题解析：(1)陌生情境实验。(2)依恋是儿童与养育者之间的特殊情感联结。平平属于安全型依恋，乐乐属于反抗型依恋。(3)养育者的抚养方式（交往方式）和儿童自身的气质类型之间相互作用，共同影响儿童的依恋类型和依恋安全性。安全型依恋婴儿（平平）的母亲对孩子的信号、情绪表达非常敏感，鼓励孩子进行探索，而且喜欢和孩子有亲密的接触。反抗型依恋婴儿（乐乐）的母亲常常误解孩子的信号'她的照顾行为是不一致的，对孩子的反应更多地依赖于自己当时的心境，而不是孩子的行为。因此，对于孩子的信号和情绪表达常常表现不一致。(4)首先，影响儿童的亲子关系。其次，影响儿童与其他人的关系（同伴、师生关系等）或社会技能。第三，影响儿童自身的心理健康（情绪、自尊等）。

103、答案：本题解析：维果茨基是社会文化历史学派的创始人，他关于心理发展的主要观点有：(1)高级心理机能的发生：社会起源说维果茨基将心理机能划分为低级心理机能和高级心理机能。自然的直接的低级心理机能是指感觉、知觉、不随意注意、形象记忆、冲动性意志、直观的动作思维等。低级心理机能是消极适应自然的心理形式。社会的、接的高级心理机能是指随意注意、逻辑记忆、抽象思维、高级情感和意志等。这些高级心理机能具有一系列根本不同于低级心理机能的共同特征：这些机能是随意的、主动的，是由主体按照预定的目的而自觉引起的；就它们的反映水平而言，是概括的、抽象的，也就是说在各种机能中由于有思维的参与从而使它们发生了本质的变化；就其实现过程的结构而言，是社会历史发展的产物，是受社会规律所制约的；从个体发展看，高级心理机能是在人际的交往、活动过程中产生并不断发展起来的。(2)高级心理机能发展的机制：符号工具中介说维果茨基认为，人类有两种工具：物质工具和精神工具。物质工具和语言符号等精神工具的类似性就在于它们使间接的心理活动得以产生和发展。而能够从本质上改变低级心理机能，促进高级心理机能的“心理工具”则应该是人类文化发展的一个重要方面。这种起着中介作用的心理工具具有一个显著的特点，即可以在作用于外部物质改变的同时作用于人的内部心理过程。(3)高级心理机能发展的过程：内化说内化是指儿童在与成人交往过程中，将外部的人类经验不断转化为自我头脑中内部活动的过程。维果茨基指出所有高级的、社会历史的心理活动形式，首先都是作为外部活动的形式，而后内化为在头脑中进行的内部活动。理解维果茨基的心理发展观首先要明晰他的主要观点，即个体的认知发展受到社会文化因素的影响，而符号工具的中介会使社会文化因素对个体认知发展的作用大大增强，其过程是由外向内的内化过程。

104、答案：本题解析：(1)假设检验中两类错误：统计检验中两类错误即α错误和β错误。。错误是指当零假设(Ho)成立时，拒绝零假设犯的“弃真”错误，也叫I型错误；p错误是指当零假设不成立时，未拒绝零假设所犯的“取伪”错误，也叫Ⅱ型错误。(2)两类错误的关系：①α和β是在分别假定零假设为真和零假设为假的情况下讨论的，因此α+β不一定等于1。②在其他条件不变的情况下，α和β不可能同时减少或增大。要想在规定α的同时尽量减小β最直接的方法就是增大样本容量。③I-在统计学上被称作统计检验力。

105、答案：本题解析：(1)研究者需要回顾与研究有关的前人工作。(2)研究者应该清晰明确地描述实验设计和研究过程，报告实验所涉及的重要信息。(3)实验报告应能做到使专业领域的同行可以据此重复研究者的工作，以保证必要情况下研究结论能够得到科学的反复检验。(4)实验报告中的客观描述和研究者本身的主观解释应当能清晰地区分开未。本题考查了研究报告撰写时需注意的一些要点。

106、答案：本题解析：(1)气质的体液说的发展体液说源于古希腊医生希波克里特(Hippocrates)。他认为人体内有四种液体：黏液、黄胆汁、黑胆汁、血液，这四种体液的配合比率不同，形成了四种不同类型的人。约500年后，罗马医生盖伦(Galen)进一步确定了气质类型，提出人的四种气质类型是胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。现代气质学说仍将气质分为四种典型的类型：①胆汁质：这种人情绪体验强烈、爆发迅猛、平息快速，思维灵活但粗枝大叶，精力旺盛、争强好斗、勇敢果断，为人热情直率、朴实真诚、表里如一，行动敏捷、生机勃勃、刚毅顽强；但这种人遇事常欠思量，鲁莽冒失，易感情用事、刚愎自用。②多血质：这种人情感丰富、外露但不稳定，思维敏捷但不求甚解，活泼好动、热情大方、善于交往但交情浅薄，行动敏捷、适应力强；他们的弱点是缺乏耐心和毅力，稳定性差，见异思迁。③黏液质：这种人情绪平稳、表情平淡，思维灵活性略差但考虑问题细致而周到，安静稳重、踏踏实实、沉默寡言、喜欢沉思，自制力强、耐受力高、内刚外柔，交往适度、交情深厚；但这种人的行为主动性较差，缺乏生气，行动迟缓。④抑郁质：这种人情绪体验深刻、细腻持久，情绪抑郁、多愁善感，思维敏锐、想象丰富，不善交际、孤僻离群，踏实稳重、自制力强，但他们的行为举止缓慢，软弱胆小，优柔寡断。(2)高级神经活动类型学说的基本观点巴甫洛夫(1927)用高级神经活动类型学说解释气质的生理基础。他依据神经过程的基本特性，即兴奋过程和抑制过程的强度、平衡性和灵活性，划分了四种类型。兴奋过程和抑制过程的强度，是大脑皮层神经细胞工作能力或耐力的标志，强的神经系统能够承受强烈而持久的刺激。平衡性是兴奋过程和抑制过程的相对力量，二者力量大体相同是平衡，否则是不平衡。不平衡又可分为两种情况，一种是兴奋过程相对占优势，一种是抑制过程相对占优势。灵活性是兴奋过程和抑制过程相互转换的速度，能迅速转化是灵活的，不能迅速转化则是不灵活的。四种类型分别是强、不平衡（不可遏制型）；强、平衡、灵活（活泼型）；强、平衡、不灵活（安静型）；弱（抑制型）。(3)高级神经活动类型学说与体液说的联系巴甫洛夫用高级神经过程解释人的气质类型，他提出的高级神经活动类型与体液说提到的四种气质类型是对应的：不可遏制型与胆汁质对应；活泼型与多血质对应；安静型与黏液质对应：抑制型与抑郁质对应。巴甫洛夫用高级神经活动类型学说解释气质的生理基础，为气质的分类找到了科学依据。

107、答案：本题解析：【答案要点】置信区间，也称置信间距，是指在某一置信度时总体参数所在的区域距离或区域长度。置信区间的上下二端点值称为置信界限。显著性水平是指估计总体参数落在某一区间时，可能犯错误的概率，用符号α表示。1-α称为置信度或置信水平。0．95的置信区间=0．05显著性水平的置信区间；0．99的置信区间=0.01显著性水平的置信区间。在假设检验中，显著性水平还指拒绝虚无假设时可能出现的犯错误的概率水平。

108、答案：本题解析：心理测量与物理测量的差异体现在：(1)使用的法则：物理测量理论成熟，能反映事物本质，而心理测量理论不够成熟，同一问题往往具有多个理论，反映问题的某个侧面：(2)量具：与物理测量相比，心理测量的工具科学水平相对较低；(3)所测事物特征：物理测量所测事物特征具体、明显，而心理测量欲测的心理特质的相关概念通常较为含混模糊，不易明确界定；(4)定量描述的水平：物理测量的精确度高而心理测量较低。目前心理测量的量表水平，无法找到绝对零点、相等的单位尚无法获得。但现在许多心理测验被假设为顺序量表的水平，而由于常态分布特性，可转换为标准分，一般作为等距量表处理。本题考查了学生对心理测验实质的认识。与物理测量相比，心理测量虽然经过标准化，但心理测量的科学性水平远低于物理测量，具体表现在对使用的法则、量具、所测对象以及定量描述的水平上远低于物理测量。

109、答案：本题解析：【答案要点】(1)培养动机，要从培养需要开始。在情境和诱因具备的情况下，形成的学习需要就会由潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性。①人类原始学习需要的形成与培养。原始的学习需要是一个健康的人类有机体生来就有的一种生物学本能。巴甫洛夫认为动物和人类都有探究反射，人类的好奇心和求知欲就是在探究反射的基础上发展起来的。人类新的学习需要就建立在原始的学习需要的基础之上。原始学习需要虽为动物和人所共有，但两者有着本质区别。人类的学习需要，区别于动物的生存需要，是人类所特有的自我成长和自我发展的需要。但由于个体所处的客观环境对人的要求不同，人的学习需要在内容和水平上都有不同，教师要能够加以区别对待。既要保护学生对某些学科的特别爱好，又要教育学生开阔眼界，发展更广泛的学习兴趣；教师既要注意提高学生学习需要的意识水平，也要注意改变学生不健康的不良意识倾向，从而使学生形成稳定而持久的学习需要。②利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习需要。学习动机作为引起学习活动的动力机制，是学习活动得以发起、维持、完成的重要条件。学习动机直接制约学习积极性，并由此影响学习效果。心理学研究还表明，学习效果也可以反作用于学习动机。如果学习效果好，主体的学习动机得到强化，从而巩固了新的学习需要。学习积极性更高，学习更有成效。教师要利用学习动机与学习效果的互动关系，一方面善于利用评分机会，使每个学生在每一次学习中都获得主观上的成功感，另一方面，要加强对学习的指导，使学生掌握扎实的基础知识和基本技能，体验到真正的成功感，从而增强学习动机。③利用直接发生途径和间接转化途径培养学习需要。新的学习需要可以通过直接发生途径和间接发生途径来形成。直接发生途径即因原有的学习需要不断得到满足而直接产生新的更稳定、更分化的学习需要。而间接转化途径，即新的学习需要由原来满足某种需要的手段或工具转化而来。利用直接发生途径，就要考虑如何使学生原有的学习需要得到满足，教师应该耐心有效地解答学生提出的问题，精心组织信息量大、有吸引力的课堂教学，以满足学生的求知欲。从间接途径考虑，主要应通过各种活动，提供各种机会，满足学生其他方面的要求和爱好。总的来说，学习需要形成的两条途径要配合使用，不可偏废。(2)学习动机的激发。学习动机的激发就是指在一定情境下，利用一定的诱因，使已经形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性。通过学习动机的培养使学生产生了学习的需要。但是，要使它真正成为学习中经常起作用的动力，还必须采取相应的措施，把学习动机激发起来。学习动机的激发是在教学过程中进行的，它主要依赖于教师的教学内容、教学方法以及教学组织。通常采用下列方法和措施来激发学生的学习动机：①向学生提出具体而明确的学习目标。在每次教学之前，教师要首先向学生说明该知识单元的目标，这样才能激发学习的动机，引起学习的兴趣，其学习的积极性就能够充分地发挥出来。②创设问题情境，激发学生的求知欲。所谓创设问题情境，是指在教学过程中所提供的学习材料、条件，能够使学生产生疑问，渴望从事活动，探究问题的答案，经过一定的努力能够成功地解决问题。教育实践证明，这是激发学习积极性的有效方法。在这种情境下，学生所产生的矛盾、疑惑、惊讶最能引起求知欲和学习兴趣，产生学习的愿望和意向，获得理想的教学效果。如果教师能在学生解决问题的过程中，引导他们自己得出结论，自己概括出定义、定理和法则，则更能促进学生的学习积极性和主动性。③利用学习结果的反馈作用，使学生获得学习上的成功。学习过程中的反馈，就是让学生能够及时了解自己的学习结果。让学生知晓自己的学习结果，不仅能够及时调整自己的学习，而且能够提高学习的热情，激起进一步学习的动力。④注意教学内容的新颖性和教学方法的多样性。学生的学习动机常常是在丰富多彩、新颖的教学内容中得到激发的。教学内容的不断更新，介绍本学科的最新成果和研究动向、发展趋势，可以使学生产生更高水平的求知欲，引起学生的探究活动。⑤适当地开展竞赛活动。竞赛是按照人们自尊的需要、获得成功的需要而激发人们奋发努力、力求上进的一种手段，它被认为是有助于提高工作效率、克服困难、完成任务的强烈诱因。国内外的大量研究表明，学校中适当地开展竞赛对提高学生学习积极性具有有效的作用。这是因为在竞赛活动中，获得成就和声誉的动机表现得更为强烈，学习兴趣和克服困难的毅力增强，使学习积极性得到充分的发挥。⑥使学生形成积极的归因方式。⑦正确的评价和适当的表扬与批评。

110、答案：本题解析：(1)被试是否根据指导语的要求将动物图片藏起来；衡量指标是被试按照要求藏起所有动物图片的数量。(2)该实验属于事件型前瞻记忆实验。

111、答案：本题解析：【答案要点】(1)当我们把虚报率为横坐标，击中率为纵坐标作图时，就可以形象地看到随着判断标准的变化，击中率和虚报率也相应的变化的情形，这就是ROC曲线。接受者操作特征曲线简称ROC曲线，在心理学上又称等感受性曲线。(2)曲线上各点反映着相同的感受性，它们是对同一信号刺激的反应，不过是在几种不同的判断标准下所得的结果罢了。在曲线上，左下角各点的判断标准偏高(严)，右下角各点的判断标准偏低(松)。(3)将具有不同分辨能力的被试的实验结果画在一起，便可得到一组d'不同的ROC曲线。图中连接(0，0)和(1，1)的45°对角线是代表被试的辨别力等于0的一条线，也可以说是击中率等于虚报率的一条线。ROC曲线离这条线愈远，曲率越大，表明被试的辨别力愈强。

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