2026年人教版小学三年级英语上册Lesson3《Thisismyfriend》公开课教案

2026年人教版小学三年级英语上册Lesson3《Thisismyfriend》公开课教案一、教材分析（一）教材定位本课时选自2026年人教版义务教育英语三年级起始版三年级上册Unit1《Hello》板块的第3课《Thisismyfriend》，属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》对应一级目标要求的“人与社会”主题群下“校园人际交往”子主题内容，是学生在掌握前两课时自我介绍、基础问候语之后的第一课时功能拓展课，承接前序“Hello/Hi,I’m…”的表达逻辑，同时为后续“称呼语Miss/Mr+姓氏”“初次见面回应语Nicetomeetyou”等内容的学习搭建语用支架，是单元“初识新校园、结识新朋友”大单元主题的核心支撑环节，符合2026新课标提出的“低段英语教学锚定真实生活场景、落实学用结合”的基本要求。（二）内容构成本课时内容包含核心词汇3个：friend、this、my，核心功能句型1个：“Thisismyfriend.”，配套情境素材为新学期开学后不同班级新同学在校园门口偶遇、互相介绍同伴的真实动画场景，同步配套单词描红训练卡、人物手偶道具包、拓展文化小板块“中西方初次见面礼仪小知识”，所有素材均贴合三年级学生刚进入小学的社交经验，没有超纲内容。课文音频采用母语国家儿童标准发音录制，语速控制在每分钟80-90词，适配低段学生听觉识别能力，避免出现连读过快造成的听力障碍。（三）育人价值本课时跳出传统语言知识点讲授的局限，将语言学习和学生真实校园社交需求绑定，通过介绍好朋友的语言实践活动，引导学生主动建立友善的同伴关系，打破以往低段英语课“重背诵轻应用”的问题，落实核心素养中“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四维目标的同步培育，实现“在交际中用语言、在用语言中懂礼仪”的育人目标。二、学情分析（一）认知基础授课对象为刚完成2周英语学习的三年级上册学生，已熟练掌握“Hello/Hi/Goodbye”等基础问候语、能用“I’m+姓名”的结构完成简单自我介绍，能准确识别前5个英语字母的字形与发音，会唱单元配套《HelloSong》互动歌谣，对英语课堂的游戏化、情境化参与形式接受度极高；但该年龄段学生有意注意持续时长仅为15-20分钟，抽象逻辑思维尚未发展完全，对纯文本、纯背诵的训练模式接受度低，需要依托具象化的道具、动画、肢体动作完成新知输入。（二）生活经验授课阶段为小学开学后第9周，学生已基本熟悉校园环境，在班级内已结交1-2名固定好朋友，普遍存在向新认识的其他班同学、来校听课的新老师介绍自己好朋友的真实需求，但此前未系统接触过介绍他人的规范表达，自主输出时容易出现语序颠倒、将自我介绍句式和介绍他人句式混淆的问题，比如错误说出“Myfriendthisis…”的表达，需要通过对比情境的演示明确两种句式的使用边界。（三）素养起点全班学生已能听懂“Standup/Sitdown/Showmeyourbook”等10个以上常用课堂指令，85%的学生敢于主动开口模仿录音发音，剩余15%内向学生需要借助手偶、道具等载体降低表达焦虑，分层设置表达任务即可覆盖全体学生的参与需求，无需额外补充前置知识。三、教学目标（一）知识与技能1.词汇层面（1）学生能准确认读、规范指读核心词汇friend、this、my，发音准确率不低于90%，重点掌握friend词首/f/的咬唇发音要求，避免将friend误读为“frend”，能在课本配套四线三格描摹练习中按照手写体规范完成3个单词的摹写，字母占格正确率100%。（2）学生能准确识别课本配套6个人物形象WuYifan、Sarah、John、ChenJie、Zoom、Zip的对应英文姓名发音，能看到人物形象后立刻说出对应姓名。2.句型层面（1）学生能流畅、自然使用核心功能句型“Thisismyfriend.”在真实场景中介绍身边的同伴，语音语调符合日常交际逻辑，避免生硬背诵的腔调。（2）学生能听懂他人使用该句型发起的介绍，同步做出“Nicetomeetyou.”的礼貌回应，完成完整的初次见面交际闭环。（二）过程与方法1.通过动画情境代入、手偶角色扮演的梯度实践活动，自主总结出自我介绍和介绍他人两种表达的不同适用场景，清晰区分两种场景下的句式差异，场景识别准确率不低于95%。2.通过4人小组合作的模拟交际任务，提升口语表达的协作能力、观察模仿能力，全员能参与到小组交际活动中，课堂活动参与率达到100%。（三）情感态度价值观1.学生愿意主动认识新同伴，在英语表达实践中养成礼貌待人的交际习惯，体会用新语言结交新朋友的愉悦感，降低对英语学习的陌生感与畏难情绪。2.了解中西方初次见面的基本礼仪：西方文化中初次见面可以挥手致意，中国文化中同龄好友初次见面可以轻轻握手，不能随意拉扯同伴衣物，共同营造友善融洽的班级同伴氛围。四、教学重点（一）核心词汇friend、this、my的音、形、义完全统一掌握，看到词汇能准确认读、看到对应场景能快速说出对应词汇。（二）核心功能句型“Thisismyfriend.”的正确发音拆解与连读技巧掌握，能在非提示状态下自然输出句型完成介绍动作。五、教学难点（一）学生能准确区分自我介绍句式“I’m…”和介绍他人句式“Thisis…”的用法边界，不会出现场景错用、语序颠倒的典型错误。（二）学生能在完全脱离课本提示的真实交际场景中自然输出目标句型，将语言知识转化为交际能力，而非机械背诵固定句式。六、课前准备（一）教具准备1.2026版人教版配套同步交互课件1套，内置课文情境高清动画、点读示范功能、互动星级闯关答题板块，适配智慧白板的触控操作需求。2.单元人物布艺手偶6个，分别对应Zoom、Zip、WuYifan、Sarah、John、ChenJie6个课本角色，造型卡通可爱、尺寸适合小学生手持操作。3.彩色单词卡3套，正面为词汇对应卡通配图、反面为四线三格规范书写样式，学生每人配备1张可粘贴空白姓名贴。4.课堂评价体系道具：星星奖励贴纸150张、“口语交际小达人”专属荣誉徽章30个，用于过程性评价即时反馈。（二）学情准备1.提前1天布置学生带1张自己和好朋友的1寸合影小照片，上课前统一粘贴在课本封面空白处，方便课堂拓展环节使用。2.按照异质分组原则提前划分4人学习小组，每组搭配2名表达能力较强的外向学生、2名表达意愿偏弱的内向学生，预先选定小组长明确职责：带领组员逐句朗读新知、提醒发音不标准的组员参与表达，避免出现学困生被忽略的情况。七、课时安排本课时为1完整课时，时长40分钟，属于单元新知新授+巩固应用整合课时，不占用后续单元练习课、拓展课的教学时长，符合低段英语每周2课时的进度安排要求。八、教学过程（一）导入环节（5分钟）1.热身激活教师佩戴Zoom手偶走进教室，逐一向前排学生用前两课时学过的问候语互动：“Hello,I’mZoom.”接着播放全班学生都熟悉的《HelloSong》动画音频，带领学生边做“挥手、指自己、比心”的配套动作边合唱，快速调动课堂参与氛围，把学生注意力集中到英语课堂情境中。2.情境设疑教师将Zip手偶藏在身后，做出故作疑惑的表情提问：“Boysandgirls,I,Zoom,haveasupercutenewfriendtoday,butIdon’tknowhowtotellyouhernameinEnglishproperly.Whocanhelpmetrytointroduceher?”引导学生调动之前学过的“I’m…”句式尝试表达，学生演示后教师点出问题：“Thatsentenceistosayyourownname,weneedanewspecialsentencetointroduceotherpeopletofriends.Todaywewilllearnthissuperusefulsentence,afterlearningyoucanintroduceallyourgoodfriendstoothers.”顺势切入本节课新知主题，无多余冗余过渡。（二）新授环节（15分钟）1.词汇分层输入（1）教授friend：教师出示正面为Zoom和Zip牵手卡通图的单词卡，慢动作向学生展示词首/f/的咬唇发音口型，清晰示范/frend/的完整发音，逐组分批带读3遍，随后开展“传卡片”小游戏：单词卡从第一排第一个学生开始往后传，拿到卡片的学生站起来大声说“friend”之后传给下一位，直到全班所有学生都参与完成一次表达，教师逐个纠正发音偏差。（2）教授this：教师拿着手偶指向身边近处的物品和人物，反复重复“this”的发音，引导学生伸出手跟着教师做“指近处”的手势，每说一次“this”就指一下自己身边的同桌，通过肢体动作锚定词汇含义，避免和后续尚未学习的that产生混淆。（3）教授my：教师指向自己的课本说“mybook”、指向自己的橡皮说“myeraser”，迁移关联到“myfriend”的表达，把三个核心词汇按照顺序串联起来朗读，帮助学生建立词汇之间的语义关联。2.句型精准拆解（1）第一遍播放课文完整动画，让学生整体观察动画中WuYifan把Sarah介绍给John的动作和场景，听完后让学生举手说自己听到的核心单词，梳理出句型框架。（2）第二遍播放动画逐句暂停，教师重点示范“Thisis”之间的连读弱读技巧，放慢语速带读5遍，随后按照“全班齐读→男生齐读→女生齐读→个别抽读”的梯度完成发音巩固，第一时间纠正学生把“Thisis”拆分读得生硬的问题。（3）教师用手偶做情境演示：先举起Zoom手偶说“Hello,I’mZoom.”，再举起Zip手偶转向全班说“Thisismyfriend,Zip.”，通过直观的动作对比让学生一眼看懂两个句式的适用差异，无需额外用中文解释语法规则。（三）小组合作环节（12分钟）1.基础任务布置教师给每个学习小组分发2个手偶，明确第一阶段任务要求：第一步小组内每个学生先拿着自己的空白姓名贴，完成1次自我介绍“I’m…”；第二步按照顺时针顺序，每个学生把身边坐着的组员介绍给小组其他成员，必须用到句型“Thisismyfriend,XXX.”，小组长负责提醒发音不准确、不敢开口的组员参与表达，教师巡场逐个小组跟进指导，第一时间纠正学生出现的语序颠倒错误，对表达流畅的学生立刻奖励星星贴纸。2.升级情境任务每个小组自主推选2-3名代表，完成3人小剧场展示：角色分别为A、B两个正在教室看书的学生，以及刚转来班级的新同学C，剧情要求为C走到座位边，A先做自我介绍，随后B用本节课学的核心句型把A介绍给C，三个人最后互相点头说“Nicetomeetyou.”，所有上台展示的小组都能获得2颗星星贴纸，教师评价的时候侧重语用场景反馈，不说“你读对了”，而是评价“Wow,youintroduceyourfriendverypolitely,that’sexactlywhatwedoinreallife!”，引导学生关注语言的交际属性而非背诵属性。（四）课堂练习环节（5分钟）1.基础认读闯关教师用智慧白板快速闪现核心单词卡和句型卡，看到卡片的学生立刻站起来大声读出内容，读对的学生给所在小组加1分，重点考察学生的瞬时认读能力，巩固词汇音形义的对应关联。2.真实场景问答教师随机走到教室任意一个学生身边，指着该学生向全班提问：“Boysandgirls,whocanintroducehimtome?”点学生站起来脱离课本提示用完整句型介绍身边的同学，无提示输出正确率达到预期目标。3.拓展任务展示让学生拿出课前准备的和好朋友的合影，举起来对着自己的同桌介绍照片里的小伙伴，用“Thisismyfriend.”完成表达，把语言知识和学生的真实生活经验绑定。（五）课堂小结环节（2分钟）教师带领学生对着板书的内容，一起顺着单词到句型的顺序完整回顾本节课的所有新知，随后提问：“Ifyourmomcomestoourclassroomtopickyouupafterschool,howcanyouintroduceyourdeskmatetoyourmom?Whowantstoshowus?”抽2名学生现场演示表达，随后给所有参与课堂展示的学生分发“口语交际小达人”荣誉徽章，正向强化学生的表达意愿。（六）作业布置环节（1分钟）严格落实2026新课标低段减负要求，不布置机械抄写作业，设置分层弹性作业：基础层作业要求学生回家把本节课学的句型读给爸爸妈妈听，给自己家的玩偶宠物介绍另一个玩偶，用“Thisismyfriend.”完成表达；提升层作业要求学生下节课上课前，找到自己在其他班认识的小伙伴，用今天学的句型把他介绍给全班同学，给学有余力的学生留出拓展空间。九、板书设计（一）主板书区域黑板正中央用四线三格规范书写核心句型“Thisismyfriend.”，字号调整为四号字适配后