《手术台就是阵地》第二课时教学设计

一、教学目标1.知识与技能：巩固并理解本课重点词语，能结合上下文理解“手术台就是阵地”的深刻含义。有感情地朗读课文，特别是白求恩大夫的语言和动作描写部分。2.过程与方法：通过品读、感悟、讨论等方式，引导学生抓住关键词句，体会白求恩大夫在危急时刻坚守岗位的高尚品质。学习通过具体事例表现人物特点的方法。3.情感态度与价值观：感受白求恩大夫把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神，以及他对工作极端负责、对同志极端热忱的高尚医德，激发学生对革命先辈的崇敬之情。二、教学重难点*教学重点：理解“手术台就是阵地”的含义，通过具体事例感受白求恩大夫在危险环境中坚守岗位、无私奉献的精神。*教学难点：深刻体会白求恩大夫在炮火威胁下，依然镇定自若地为伤员做手术的原因，理解其伟大的精神境界。三、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含重点词句、相关背景图片、课文插图等）。2.学生：预习课文，回顾第一课时内容，思考白求恩大夫是如何对待手术台的。四、教学过程（一）复习导入，聚焦核心1.词语回顾：出示上节课学习的重点词语（如：气焰嚣张、硝烟弥漫、弹片纷飞、争分夺秒、镇定自若等），指名认读并说说词语描绘的情境，为理解课文奠定基础。2.问题导入：通过上节课的学习，我们知道在齐会战斗中，白求恩大夫在一座小庙里为伤员做手术。当战斗进行得异常激烈，小庙随时可能被敌人的炮火击中时，白求恩大夫却说了一句话，这句话也是我们课文的题目，大家一起说——（学生齐答：手术台就是阵地）。今天，我们就来深入探讨：为什么白求恩大夫会把手术台看作阵地？他又是如何坚守这个“阵地”的？（板书课题）（二）品读感悟，体会“阵地”的危险与坚守1.感受“阵地”的危险：*引导学生默读课文第2至4自然段，思考：从哪些语句可以看出白求恩大夫的手术台这个“阵地”非常危险？用“~~~~”划出相关句子。*学生交流，教师相机引导，抓住关键词句体会危险程度：*“硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。”——环境的恶劣。*“敌人的炮火越来越猛。”——危险的加剧。*“炮弹不断地在周围爆炸。”“火苗向手术台扑过来。”——直接的生命威胁。*小结：同学们，你们看，手术台周围已是炮火连天，弹片横飞，小庙随时可能被炸毁，这是一个多么危险的“阵地”啊！2.感受“战士”的镇定：*过渡：在这样万分危急的情况下，白求恩大夫是怎么做的呢？请同学们再读课文，找出描写白求恩大夫动作、语言、神态的句子，用“---”划出来，读一读，体会他的心情和品质。*学生自主学习，小组交流。*全班汇报，重点研读：*动作与神态：“白求恩同志镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，扔在盘子里。”*引导学生抓住“镇定”、“敏捷”等词，体会白求恩大夫临危不乱、技术精湛以及对工作的高度专注。*对比想象：一边是炮火纷飞、危机四伏，一边是镇定自若、争分夺秒。这是一种多么强烈的对比！*语言描写：当师卫生部长恳求他撤离时，白求恩是如何回答的？*“白求恩同志说：‘手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。’”*引导学生理解这句话的含义：手术台是医生救死扶伤的地方，对于医生而言，就像战士坚守的阵地一样重要。战士不能离开阵地，医生也不能离开手术台。*体会白求恩的身份认同：“我是一名八路军战士”，这体现了他把自己完全融入到中国人民的解放事业中，把这里当作自己的战场。*进一步的坚守：“白求恩低下头，继续给伤员做手术。”“白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。”*引导学生体会“继续”、“仍然”、“争分夺秒”、“一个又一个”所表现出的白求恩大夫不顾个人安危，一心扑在救治伤员上的崇高精神。（三）研读对话，感悟精神的崇高1.分析对话，体会决心：*当卫生部长再次要求白求恩撤离时，他是怎么说的？（“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”）*比较两次拒绝撤离的话语，感受其态度的坚决。他关心伤员，但更坚守自己的岗位。*讨论：白求恩大夫为什么“不能离开”？（因为手术台是他的阵地，战士要坚守阵地，他要履行医生的职责，抢救伤员的生命。）2.情境想象，深化情感：*同学们，让我们闭上眼睛想象一下当时的场景：炮弹在小庙周围不断爆炸，震耳欲聋；浓烟呛得人喘不过气；火苗已经窜到了屋檐下。而白求恩大夫却依然全神贯注地拿着手术刀，汗水从额头滚落，双手却稳如磐石。他心中只有一个念头——（学生自由说：救人，抢救伤员）。*此时此刻，你对白求恩大夫产生了怎样的情感？（敬佩、感动、崇敬）（四）总结全文，拓展延伸1.总结升华：同学们，白求恩大夫用自己的实际行动诠释了“手术台就是阵地”的誓言。他把对工作的极端负责，对同志的极端热忱，都融入到了这紧张而危险的手术中。他不仅是一位医术高超的医生，更是一位伟大的国际主义战士。他的精神，就像一座不朽的丰碑，永远激励着我们。2.拓展思考：在和平年代，我们身边还有没有像白求恩大夫这样坚守自己“阵地”的人呢？（引导学生联系生活实际，如：疫情中的医护人员、边防战士、辛勤的园丁、默默奉献的环卫工人等。）3.情感朗读：让我们怀着对这位伟大战士的崇敬之情，再次有感情地朗读全文，感受他那令人动容的精神力量。（五）作业布置1.有感情地朗读课文，背诵自己感受最深的段落。2.搜集白求恩大夫的其他感人事迹，与同学分享。3.写几句话，表达你对“手术台就是阵地”这句话的理解，或者写写你对白求恩大夫的敬佩之情。五、板书设计手术台就是阵地（危险）硝烟滚滚弹片纷飞火苗扑来（坚守）镇定自若争分夺秒敏捷操作阵地=手术台战士=白求恩（国际主义精神极端负责极端热忱）六、教学反思（此处由授课教师课后根据实际