2026新人教版部编本三年级上册第26课《灰雀》教学实录教学设计

2026新人教版部编本三年级上册第26课《灰雀》教学实录教学设计一、教学内容2026新人教版部编本三年级上册第26课《灰雀》二、教材分析《灰雀》是一篇充满温情与智慧的记叙文。课文讲述了列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩。列宁通过巧妙的对话，循循善诱，最终使男孩主动将灰雀放归自然的故事。课文以灰雀的失踪与重现为线索，展现了列宁对灰雀的喜爱，更体现了他对男孩的尊重、理解与巧妙的教育方式，同时也刻画了一个内心纯真、知错能改的男孩形象。文本语言朴实，情感真挚，对话描写尤为精彩，是引导学生感受人物形象、体会人物情感、学习表达方法的优质范本。教学中，应引导学生在朗读感悟中走进人物内心，在品味语言中提升语文素养。三、学情分析三年级学生已具备一定的独立阅读能力，能够借助拼音认读生字，初步理解课文大意。他们对生动有趣的故事充满兴趣，乐于参与课堂讨论。对于列宁这一人物，学生可能在之前的学习或生活中有初步印象，但具体了解不多。对人物的心理活动和情感变化的把握，以及对列宁巧妙教育方式的深层理解，将是学生学习的重点和难点。四、教学目标1.知识与技能：认识本课生字，会写重点生字；理解“婉转、仰望、可惜、诚实”等词语的意思；能正确、流利、有感情地朗读课文，重点朗读列宁和男孩的对话。2.过程与方法：通过抓住关键词句，联系上下文，体会列宁对灰雀的喜爱和对男孩的引导；通过品读对话，感受男孩的心理变化过程。3.情感态度与价值观：感受列宁的善解人意、循循善诱和男孩的诚实、知错能改；培养爱护鸟类、热爱自然的情感，懂得要做一个诚实的人。五、教学重难点1.重点：理解列宁对灰雀的喜爱之情，以及他对男孩的耐心引导；体会男孩从捉走灰雀到主动放回的心理变化过程。2.难点：领悟列宁巧妙的教育方法及其蕴含的智慧，理解为什么列宁不直接批评男孩。六、教学准备教师：多媒体课件（包含灰雀图片、列宁画像、重点词句等）、生字卡片。学生：预习课文，圈出生字新词，思考课文主要讲了一件什么事。七、教学课时2课时八、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣师：同学们，你们喜欢小鸟吗？（生：喜欢！）今天，老师给大家带来了一位特别的小鸟朋友，它羽毛鲜艳，歌声动听，它就是——灰雀。（板书：灰雀，并出示灰雀图片）这三只灰雀生活在公园里，给人们带来了很多欢乐。可是有一天，其中一只灰雀突然不见了，这是怎么回事呢？我们今天就来学习第26课《灰雀》，一起去探寻答案。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。读完后，想想课文主要讲了谁和谁之间发生了一件什么事？（学生自由朗读，教师巡视指导。）2.检查字词：*师：同学们读得都很认真。这些生字宝宝你们认识了吗？（出示生字卡片，指名认读，开火车读，重点指导“宁、胸、脯、渣、或、者”等字的读音和写法。）*师：谁能给这些生字找个朋友，组成词语？（学生口头组词，教师相机板书重点词语：婉转、仰望、胸脯、面包渣、或者、可惜、诚实。）*师：这些词语的意思你们都理解吗？比如“婉转”，谁能用它说句话？（引导学生结合上下文或图片理解词义。）3.再读课文：师：生字词我们都掌握了，现在请大家再大声朗读一遍课文，努力把课文读得更流利。4.概括主要内容：师：读完课文，谁能用几句话说说课文主要讲了一件什么事？（引导学生说出：列宁发现公园里的一只灰雀不见了，后来通过和一个男孩的对话，男孩主动把灰雀放了回来。）（三）细读课文，聚焦“喜爱”1.寻找灰雀：师：列宁和我们一样，也非常喜欢这三只灰雀。请同学们默读课文第1自然段，找出描写灰雀的句子，看看灰雀是什么样的，列宁有多喜欢它们。（学生默读，勾画句子。）生：“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。”师：你找得很准确！这三只灰雀怎么样？谁来读一读，让我们感受到它们的可爱。（指名朗读，教师相机指导朗读，体会“来回跳动”、“婉转地歌唱”、“惹人喜爱”。）师：从哪些词语可以看出灰雀很惹人喜爱？生：“粉红的”、“深红的”写出了灰雀的颜色美。生：“来回跳动”、“婉转地歌唱”写出了灰雀的活泼和歌声动听。2.列宁的喜爱：师：列宁是怎样喜爱这些灰雀的呢？请同学们找出描写列宁行为的句子。生：“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。”师：同学们，这里有几个词特别重要，“每次”、“都要”、“经常”。从这些词中，你们体会到了什么？生：列宁经常来看灰雀，他真的很喜欢灰雀。生：列宁还给灰雀带吃的，就像照顾自己的孩子一样。师：说得真好！谁能带着这种喜爱之情，读一读这句话？（指名朗读，评价。）（四）课堂小结，布置作业师：通过这节课的学习，我们认识了可爱的灰雀，也感受到了列宁对灰雀深深的喜爱。可是，第二天，列宁又来到白桦树下，他发现了什么？灰雀到底去了哪里？我们下节课继续学习。作业：1.熟读课文，抄写本课生字新词。2.思考：那只胸脯深红的灰雀不见了，列宁的心情怎么样？第二课时（一）复习回顾，导入新课师：上节课我们认识了三只可爱的灰雀，也知道了列宁非常喜欢它们。谁能说说列宁是怎样喜欢灰雀的？（生回答）可是，有一天，列宁发现——（生齐：那只胸脯深红的灰雀不见了。）列宁的心情会怎样呢？（二）品读对话，体会情感1.列宁的焦急与担忧：师：请同学们朗读课文第2-10自然段，找出描写列宁发现灰雀不见后心情的句子。生：“列宁看看周围的孩子，自言自语地说：‘多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。’”师：“自言自语”是什么意思？列宁为什么要自言自语呢？他当时心里可能在想什么？生：“自言自语”就是自己对自己说话。列宁可能很着急，很担心灰雀。生：他可能在想：灰雀去哪里了呢？是不是遇到危险了？师：谁能读出列宁这种焦急和惋惜的心情？（指名朗读，教师范读，学生齐读。）师：当列宁问男孩“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”时，男孩是怎么回答的？生：男孩说：“没……我没看见。”师：同学们注意到这个省略号了吗？它告诉我们什么？生：男孩说话有点吞吞吐吐，他可能在撒谎。生：他心里有点害怕。师：你观察得真仔细！带着这种感觉，我们来分角色朗读列宁和男孩的第一次对话。（同桌互读，指名分角色读。）2.列宁的引导与男孩的转变：师：列宁相信男孩的话了吗？他又是怎么做的呢？请大家继续往下读，看看列宁又说了什么，做了什么。生：列宁又说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”他还“自言自语地说：‘多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。’”师：列宁为什么反复说“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”？他是说给谁听的？生：他是说给男孩听的，希望男孩能把灰雀放回来。生：他想让男孩知道灰雀很可怜，让男孩感到愧疚。师：男孩听了列宁的话，有什么反应？生：“男孩看看列宁，说：‘会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。’”师：这次男孩的回答和第一次有什么不一样？生：他没有吞吞吐吐了，语气很肯定。师：他为什么这么肯定？生：因为灰雀就在他那里。师：男孩的心里开始发生变化了。他为什么要补充一句“它还活着”？生：他想让列宁放心，灰雀没有死。师：列宁听了男孩的话，他是怎么说的？生：列宁笑着说：“谢谢你！好在它还活着。”师：列宁为什么笑了？他从男孩的话里听出了什么？生：列宁知道男孩会把灰雀放回来的，所以他笑了。生：他为男孩的转变感到高兴。师：现在，男孩的心里又会想些什么呢？生：他可能觉得列宁是个好人，不直接批评他，他应该把灰雀放回去。生：他可能觉得自己做错了，不应该把灰雀捉走。3.灰雀归来与男孩的诚实：师：男孩最终有没有把灰雀放回来呢？请同学们读最后两个自然段。生：放回来了！第二天，灰雀又在枝头歌唱了。师：灰雀回来了，列宁的心情怎么样？生：列宁非常高兴。他“看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：‘你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？’”师：列宁真的是在问灰雀吗？他为什么要这样问？生：不是，他是在问男孩，也是在表扬男孩。生：他不想让男孩太难为情，用这种方式给男孩台阶下。师：男孩是怎么表现的？生：“男孩站在白桦树旁，低着头。”师：男孩为什么低着头？他心里可能在想什么？生：他为自己之前的行为感到不好意思，有点惭愧。生：他可能在想：对不起，列宁同志，我以后再也不捉小鸟了。师：列宁对男孩说了什么？生：列宁没有再问那个男孩，只是看看他，说：“你真是个诚实的孩子。”师：列宁为什么说男孩是个“诚实的孩子”？他为什么不再追问男孩？生：因为男孩主动把灰雀放回来了，承认了自己的错误。生：列宁不想让男孩感到难堪，他尊重男孩。（三）深入探究，领悟智慧师：同学们，学完了课文，我们知道是男孩捉走了灰雀，后来又放了回来。列宁从一开始就可能猜到了是男孩做的，他为什么不直接批评男孩，而是用这种方式呢？（引导学生讨论，体会列宁的教育智慧：尊重孩子，保护孩子的自尊心，用温和的方式引导孩子认识错误，主动改正。）师小结：列宁没有一句批评的话，却让男孩认识到了自己的错误，并主动改正了。这是一种多么巧妙的教育方法啊！他不仅保护了灰雀，更保护了一个孩子纯真的心灵。（四）总结全文，拓展延伸1.总结：师：这篇课文通过列宁和男孩之间的故事，让我们感受到了列宁对灰雀的喜爱，对孩子的尊重与关怀，也让我们看到了一个知错能改的诚实男孩。希望同学们都能像列宁那样懂得尊重他人，像男孩那样勇于承认和改正错误，做一个诚实的好孩子，同时也要爱护小动物，和它们成为好朋友。2.拓展：师：如果你是文中的小男孩，当你听到列宁说“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”时，你的心里会想些什么？请你写几句话，描述一下当时的心理活动。（五）课堂总结师：今天我们一起走进了《灰雀》的故事，感受到了语言文字的魅力和人性的美好。希望同学们把这份美好传递下去，做一个善良、诚实、懂得尊重他人的人。九、板书设计26灰雀列宁男孩（喜爱）（捉）↓↓（焦急、担忧）（内疚、后悔）（引导）（放回）↓↓（高兴）（诚实）善解人意知错能改巧妙引导十、教学反思本课教学以“灰雀的失踪与重现”为线索，引导学生在朗读、品析、讨论中逐步走进文本，感受人物情感。通过抓住关键词句，如列宁的“自言自语”、男孩的“没……我没看见”以及对话中的省略号等，引导学生体会人物的内心世界，是本课的一个着力点。在突破难点时，通过设问“列宁为什么不直接批评男孩”，引导学生深入思考，