部编版四年级上册语文第一至第四单元友情作文范文

部编版四年级上册语文第一至第四单元友情作文范文友情是小学生活中珍贵的情感体验，也是语文写作中常有的主题。以下四篇范文，紧密结合部编版四年级上册前四个单元的学习重点，注重通过具体事例、细节描写和真情实感来展现友情的美好。每篇范文后附有简短的“写作点睛”，希望能为同学们提供有益的借鉴。第一单元：校园生活中的互助之谊——《那次，谢谢你的“援手”》那次，谢谢你的“援手”我们班的李明，是我的同桌，也是我在学校里最好的朋友。他个子不高，圆圆的脸上总是挂着憨厚的笑容，一双眼睛像亮晶晶的黑葡萄，让人看着就觉得亲切。记得刚开学不久，第一单元我们学习了观察与发现，老师布置了一项特别的作业——用树叶拼贴一幅画。我一听就犯了难，我这人，手笨，画画总是不太在行。看着别的同学兴高采烈地讨论着要拼什么，我却只能坐在座位上，对着一桌子的树叶发呆，心里像压了块石头，沉甸甸的。“喂，你怎么了？树叶都快被你盯出洞啦！”一个熟悉的声音在我耳边响起，是李明。我叹了口气，小声说：“我不知道该怎么拼，感觉好难。”李明听了，没有嘲笑我，反而拿起一片枫叶，笑着说：“别着急，我们一起想办法。你看这片枫叶，像不像小金鱼的尾巴？”他的话像一道光，照亮了我的思路。我们一起挑选树叶，他负责构思，我负责帮忙摆放。他教我怎么把细长的柳叶剪成小鱼的胡须，怎么用银杏叶当小鱼的身体。当我不小心把胶水弄到手上时，他立刻递过湿巾；当我因为一片叶子总也摆不好而有点泄气时，他拍拍我的肩膀说：“没关系，慢慢来，我们一定能做好！”在他的鼓励和帮助下，一条活灵活现的“树叶小金鱼”终于完成了。看着那幅画，我心里暖洋洋的。第二天，我们的作品还受到了老师的表扬呢！从那以后，我和李明的关系更好了。我明白了，真正的朋友，就像第一单元里我们学到的，要善于发现别人的困难，并伸出援手。那次拼贴画的经历，让我深深体会到了友情的温暖和力量。谢谢你，李明，我的好朋友！写作点睛：本文紧扣第一单元“观察与发现”的主题，通过“树叶拼贴画”这一具体事例，展现了朋友间的互助。运用了外貌描写、语言描写和动作描写，使人物形象生动。事情的起因、经过、结果交代清晰，情感真挚自然，突出了“援手”的珍贵。第二单元：学习路上的好伙伴——《我们一起进步》第二单元的学习主题是“提问与思考”，在求知的道路上，有一个能一起讨论、共同进步的朋友，是多么幸运的事情。我的好朋友王芳，就是这样一个伙伴。王芳是我们班的“小问号”，不管是语文课上的生字词，还是科学课上的小实验，她总有问不完的问题。以前，我遇到难题总喜欢绕着走，但自从和王芳成为好朋友后，我也渐渐养成了勤于思考的习惯。记得有一次，我们学习一篇关于自然现象的课文，老师提出了一个问题：“为什么雨后会出现彩虹呢？”大家七嘴八舌地讨论起来，我也有些似懂非懂。下课后，王芳拉着我，眼睛里闪烁着好奇的光芒：“你明白彩虹是怎么形成的吗？我还是有点不太清楚。”我说：“我好像在哪里看过，和阳光、水滴有关。”“那我们一起去图书馆查一查资料，好不好？”她提议道。我们来到学校图书馆，找到一本《十万个为什么》。在书里，我们找到了答案：原来雨后空气中有许多小水滴，阳光穿过这些小水滴，发生折射和反射，就形成了美丽的彩虹。我们俩一边看，一边讨论，还互相提问，比如“阳光有几种颜色？”“是不是所有地方下雨后都能看到彩虹？”遇到不认识的字，我们就一起查字典；遇到不理解的句子，我们就一起琢磨。那种一起探索知识的快乐，是什么都换不来的。不仅如此，在平时的学习中，我们也经常互相帮助。我数学好一点，就帮她讲解难题；她语文基础扎实，就教我怎么更好地理解课文内容。我们约定，每天放学后，一起做半小时的作业，遇到问题当场解决。渐渐地，我们俩的成绩都有了明显的进步，老师也经常表扬我们学习态度认真。王芳让我明白了，朋友不仅是一起玩耍的伙伴，更是学习路上的好帮手。我们一起提问，一起思考，一起在知识的海洋里遨游。这种共同进步的友情，就像第二单元带给我们的启示一样，充满了探索的乐趣和成长的力量。写作点睛：本文结合第二单元“提问与思考”的特点，通过“一起探究彩虹形成的原因”和“学习上互助”的事例，展现了朋友间共同学习、共同进步的友情。重点描写了人物的求知欲和合作过程，突出了友情在学习成长中的积极作用。第三单元：生活中的温暖情谊——《一把雨伞的故事》第三单元的课文让我们感受到了生活中的种种美好，而友情，就是这美好中最温暖的一抹色彩。它常常体现在那些不经意的小事中，比如一把在雨中递过来的雨伞。我的好朋友张小雅，她有一双总是笑眯眯的眼睛，性格像小太阳一样温暖。记得那是一个星期三的下午，放学的时候，天空突然乌云密布，不一会儿就下起了倾盆大雨。豆大的雨点噼里啪啦地打在窗户上，我趴在教室门口，看着外面白茫茫的雨幕，心里焦急万分：我今天没带雨伞，爸爸妈妈又出差了，这可怎么回家呀？正当我愁眉不展的时候，一个熟悉的声音传来：“你没带伞吗？”我回头一看，是张小雅。她背着书包，手里拿着一把漂亮的小花伞。我点点头，沮丧地说：“嗯，雨太大了，我回不去了。”张小雅走到我身边，毫不犹豫地把她的小花伞往我这边倾斜了一大半：“没关系，我家离学校近，我送你一段吧！或者，这把伞先借给你？”我连忙摆手：“不行不行，你把伞给我了，你怎么办？”“我家真的很近，跑几步就到了！”她说着，就把伞硬塞到了我手里，然后像一只轻快的小鸟，一头扎进了雨帘中。“小雅！”我喊着她的名字，看着她小小的身影在雨中奔跑，雨水很快打湿了她的头发和书包。那一刻，我的心里又感动又有点过意不去。我撑着那把还带着小雅体温的小花伞，一步步走回家。伞面上的小花朵，在雨中显得格外鲜艳，就像小雅温暖的笑脸。第二天上学，我把雨伞还给小雅，并向她道谢。她还是那样笑眯眯地说：“不用谢，我们是好朋友嘛！好朋友就应该互相帮助的。”从那以后，我和小雅的关系更亲近了。一把小小的雨伞，撑起了一片晴朗的天空，也撑起了我们之间温暖的友情。这件事虽然过去很久了，但每当我看到雨伞，就会想起张小雅在雨中奔跑的背影，心里就像被阳光照亮了一样温暖。第三单元告诉我们要留心观察生活，感受美好，而小雅带给我的这份友情，就是我生活中最真实、最动人的美好。写作点睛：本文呼应第三单元“留心生活，感受美好”的主题，通过“雨中送伞”这一经典而感人的生活小事，细腻地描绘了友情的温暖。重点刻画了“我”的焦急、小雅的热情以及“我”内心的感动，情感真挚，细节生动，引人共鸣。第四单元：童话与想象中的友情——《我们的“秘密基地”》第四单元我们走进了奇妙的童话世界，那里充满了想象力。而在现实生活中，友情也可以像童话一样美好，我们甚至可以和好朋友一起，创造一个属于我们自己的“童话王国”——比如一个充满乐趣的“秘密基地”。我和我的好朋友陈诺，都特别喜欢读童话故事，也喜欢幻想。我们发现学校操场旁边有一片小小的树林，那里有几棵高大的梧桐树，枝叶茂密，像一把把撑开的绿伞。树下还有一些低矮的灌木丛，正好可以挡住外面的视线。我们俩一拍即合，决定把这里打造成我们的“秘密基地”。这个“秘密基地”可棒了！我们用捡来的彩色石子铺了一条弯弯曲曲的“小路”，用树枝搭了一个小小的“宝座”。我们还带来了自己喜欢的童话书，在“基地”里一起阅读，分享故事里的奇遇。有时候，我们会模仿童话里的人物，扮演勇敢的骑士和美丽的公主；有时候，我们会一起编童话故事，想象着树林里住着会说话的小兔子，草丛里藏着会唱歌的小精灵。陈诺的想象力特别丰富，她总能想出很多新奇有趣的情节，我就负责给故事里的人物起名字，补充细节。有一次，我们在“基地”里发现了一只翅膀受伤的小麻雀，它可怜巴巴地躲在草丛里。我们立刻想起了童话书里帮助小动物的情节。我们小心翼翼地把它捧起来，找来柔软的干草给它做了一个温暖的小窝。陈诺还从家里带来了小米和清水喂它。我们每天放学后都会去看它，希望它的翅膀能快点好起来。看着小麻雀一天天精神起来，我们心里充满了成就感，就像完成了童话里的一项伟大使命。我们的“秘密基地”，就像一个现实版的童话角落，充满了我们的欢声笑语和奇思妙想。在这里，我们不仅分享了阅读的快乐，还一起编织梦想，一起帮助弱小。这份充满想象力和纯真的友情，让我们的童年生活变得更加多姿多彩，就像第四单元的童话一样，充满了奇幻与美好。写作点睛：本文结合第四单元