语文S版小学三年级语文上册《5山雀》教案教学设计

一、教材分析《山雀》是语文S版三年级上册的一篇精读课文，作者以细腻的笔触、生动的语言，描绘了自己在林中观察两只山雀的有趣经历。课文通过对山雀外形、动作以及“我”与山雀之间互动的描写，展现了山雀的活泼可爱和作者对小动物的喜爱之情，同时也渗透了细致观察的方法。本文语言朴实自然，充满童趣，是培养学生观察能力、朗读能力和语言表达能力的良好范例，也是引导学生热爱自然、关爱生命的好教材。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。他们对小动物普遍怀有浓厚的兴趣，这为学习本文奠定了良好的情感基础。然而，他们对观察方法的掌握尚不够系统，对课文细节的体会和语言的品析能力还有待提高。因此，教学中应注重引导学生抓住关键词句，品味语言，感受山雀的特点，并学习作者的观察方法。三、教学目标1.知识与技能：*认识本课生字，会写“雀、蝌、蚪、躲、避、撼、搬、巢”等字，理解“躲闪、撼动、无可奈何”等词语的意思。*有感情地朗读课文，重点朗读描写山雀动作和“我”的心理活动的句子。*理解课文内容，了解两只山雀的特点和“我”观察山雀的过程。2.过程与方法：*通过朗读、圈画、讨论等方式，体会山雀的活泼可爱和作者观察的细致。*学习作者抓住动物的动作、神态进行细致观察和描写的方法。3.情感态度与价值观：*感受山雀的可爱，体会作者对山雀的喜爱之情。*培养热爱小动物、热爱大自然的情感，养成留心观察周围事物的好习惯。四、教学重难点*重点：理解课文内容，感受山雀的活泼可爱，体会作者对山雀的喜爱之情。有感情地朗读课文。*难点：学习作者抓住山雀的动作、神态进行细致观察和描写的方法，并尝试运用。五、教学准备*多媒体课件（包含山雀的图片、音频或视频资料，生字词卡片）。*学生预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意。六、教学课时2课时七、教学过程第一课时(一)创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢小动物吗？都喜欢哪些小动物？它们有什么可爱的地方？（学生自由发言）2.图片激趣：今天，老师给大家带来了一位可爱的小鸟朋友，它的名字叫“山雀”。（出示山雀的图片或播放一段山雀活动的短视频）你们看，这就是山雀，它给你留下了什么印象？3.揭示课题：今天，我们就一起来学习一篇关于山雀的课文，感受作者笔下山雀的独特魅力。（板书课题：5山雀，齐读课题）看到这个题目，你想知道什么？（引导学生提出问题，如：作者写了山雀的什么事？山雀是什么样子的？）(二)初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查字典。2.检查字词：*出示生字词卡片：雀、蝌、蚪（此处注意，原文是山雀，蝌蚪可能是举例或混淆，应核对教材，若教材无蝌蚪，则替换为文中其他生字，如：躲、避、撼、搬、巢、蓬、赖、喳、勾、耍、摔、撼、搬、巢等）。指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“雀”是翘舌音，“撼”是前鼻音，“巢”是翘舌音。*理解词义：“躲闪”、“蓬松”、“赖洋洋”、“无可奈何”、“撼动”等词语，可通过联系上下文、动作演示或图片理解。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请同学们再读课文，努力把课文读得更流利。思考：课文主要写了“我”和山雀之间发生的一件什么事？4.梳理脉络：课文写“我”在林中空地上观察到两只山雀，一只在树枝上，一只掉进了坑里。“我”想抓住它们，但最终被它们的可爱和机智打动，放弃了捕捉的念头。(三)学习生字，指导书写1.出示本课要求会写的字：雀、躲、避、撼、搬、巢。2.引导学生观察字形，分析结构，说说书写时要注意什么。*“雀”：上下结构，上面是“小”字多一点，下面是“隹”。注意“隹”的写法。*“躲”：左右结构，左边“身”字旁，右边是“朵”。注意“身”做偏旁时的变化。*“避”：半包围结构，先写“辟”，再写走之底。“辟”的笔顺要注意。*“撼”：左右结构，左边提手旁，右边是“感”。笔画较多，要写紧凑。*“搬”：左右结构，左边提手旁，右边是“般”。*“巢”：上下结构，上面是三个“撇点”和一个“果”，下面是“木”。注意上部的匀称。3.教师范写，学生书空。4.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势。5.展示优秀作业，进行评议。(四)课堂小结今天我们初步认识了山雀，朗读了课文，还学习了几个生字。下节课，我们将深入课文，去感受这两只山雀的可爱之处。第二课时(一)复习回顾，导入新课1.听写词语：山雀、躲闪、避开、撼动、搬家、鸟巢、蓬松、赖洋洋。2.提问：上节课我们知道了作者观察到了两只山雀，这两只山雀给你留下了怎样的初步印象？(二)品读感悟，体会情感1.学习描写第一只山雀的部分（第1-3自然段）：*自由朗读：请同学们自由朗读第1-3自然段，找出描写山雀外形和动作的句子，用“~~~~”画出来。*交流分享：*外形：“它的羽毛是蓬松的，挺漂亮的。”（体会“蓬松”，感受山雀的可爱。）*动作：“一只山雀落在树枝上，蓬起了羽毛，样子像个毛茸茸的小球。”“它不时地用尖尖的小嘴啄着树枝，还歪着头，好像在仔细听什么。”“忽然，它发现了我，就‘吱’地一声，飞走了。”*品味语言：*“样子像个毛茸茸的小球”：运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？（把蓬起羽毛的山雀比作毛茸茸的小球）这样写有什么好处？（生动形象地写出了山雀的小巧、可爱。）*“歪着头，好像在仔细听什么”：这个动作描写表现了山雀的什么特点？（机警、好奇。）*“吱地一声，飞走了”：从这个声音和动作中，你体会到什么？（山雀的机灵敏捷。）*感情朗读：指导学生带着喜爱的感情朗读这部分，读出山雀的活泼可爱。2.学习描写第二只山雀及“我”的观察和心理变化（第4-11自然段）：*默读思考：正当“我”观察第一只山雀时，又发生了什么事？（第二只山雀掉进了坑里。）“我”是怎么做的？山雀又是怎样表现的？*小组合作：*找出描写“我”想捉山雀的句子，体会“我”当时的心情。（“我”想抓住它，“我”悄悄地走过去，想看看它掉在什么地方。）*找出描写坑里山雀表现的句子：“它在坑里转来转去，扑打着翅膀，却怎么也飞不出来。”“它张着小嘴，‘喳喳’地叫着，好像在向我求救，又好像在责备我。”*找出描写树枝上山雀表现的句子：“树枝上的那只山雀也‘喳喳’地叫起来，好像在说：‘你放了我的朋友吧！’”“它一会儿落在坑边的树枝上，一会儿又飞起来，围着坑边转圈，还不停地叫着。”*深入体会：*“转来转去，扑打着翅膀，却怎么也飞不出来”：表现了山雀的什么？（着急、无助。）*“张着小嘴，‘喳喳’地叫着”：它在“求救”什么？“责备”什么？（引导学生想象山雀的心理活动。）*树枝上的山雀“一会儿……一会儿……还不停地叫着”：它为什么这样做？（焦急，想救同伴，用叫声吸引“我”的注意力，分散“我”对坑里山雀的注意。）它的叫声里可能包含着什么意思？（鼓励同伴？警告“我”？）*体会“我”的心理变化：“我”一开始想捉山雀，但看到山雀的可怜和它们之间的情谊，“我”的想法发生了什么变化？找出相关句子。（“我”心里想，这只小山雀真可怜。“我”不再想捉它了。）是什么让“我”改变了主意？（山雀的可爱、无助以及它们之间的真情。）*重点研读第10自然段：“我”为什么“无可奈何”？（山雀那么小，那么可怜，“我”不忍心伤害它；同时，树枝上的山雀那么焦急，它们的情谊让“我”感动。）*感情朗读：指导学生朗读这部分，读出坑里山雀的无助、树枝上山雀的焦急，以及“我”从想捕捉到放弃捕捉的情感变化。3.学习课文最后一段：*齐读最后一段：“我”最后是怎么做的？（“我”离开了，让山雀自己想办法。）结果呢？（山雀自己飞出来了。）*体会作者情感：从“我”的做法中，你体会到作者对山雀怎样的感情？（喜爱、尊重、爱护。）(三)回顾全文，总结写法1.讨论：学完了课文，你觉得这两只山雀可爱吗？可爱在哪里？（外形可爱，动作活泼，有灵性，它们之间还有深厚的情谊。）2.学习观察方法：作者为什么能把山雀写得这么生动具体？（因为作者观察得非常仔细，不仅观察了山雀的外形、动作，还注意到了它们的叫声，并猜想了它们的心理活动。）*找出文中描写作者观察细致的词句：“仔细听”、“悄悄地走过去”、“看了又看”、“转来转去”、“扑打着翅膀”、“一会儿……一会儿……”等。*小结：我们在生活中也要学习作者这样，留心观察身边的事物，不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，用心去想。(四)拓展延伸，读写结合1.说话练习：如果你是文中的作者，当你看到山雀最终飞走时，你心里会想些什么？2.小练笔：学习作者的观察方法，观察一种你喜欢的小动物，写几句话描述它的外形或一个有趣的动作。(五)总结全文，升华情感1.总结：今天我们认识了两只可爱的山雀，它们用自己的行动打动了作者，也打动了我们。它们是大自然的精灵，我们应该爱护它们，与它们和谐相处。2.有感情地朗读全文，再次感受山雀的可爱和作者对山雀的喜爱之情。八、板书设计5山雀（图：山雀图）第一只：落在树枝上蓬起羽毛啄树枝歪头听飞走了（活泼机警）第二只：掉进坑里转来转去扑翅膀喳喳叫（无助可怜）树枝上的：喳喳叫飞转圈（焦急友爱）“我”：想捉→放弃