部编版三年级语文上册第三课《不懂就要问》说课稿

部编版三年级语文上册第三课《不懂就要问》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文三年级上册第三单元的第三课《不懂就要问》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面展开我的说课。一、说教材《不懂就要问》是一篇蕴含着深刻教育意义的叙事短文，讲述了孙中山小时候在私塾读书时，为了弄懂书里的意思，大胆向先生提问的故事。课文通过对孙中山动作、语言和神态的描写，展现了他勤学好问、勇于探索的精神品质。本单元的主题是“学习生活”，旨在引导学生体会学习的乐趣，培养良好的学习习惯和态度。《不懂就要问》正是这一主题的具体体现。课文语言朴实，情节简单，但其中蕴含的道理却十分深刻，对于三年级的学生来说，具有很强的教育意义和现实指导作用。同时，课文也为学生提供了学习人物描写方法、积累语言的良好范例。二、说学情三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的分析理解能力。他们对故事性的文章兴趣浓厚，乐于思考和表达。在学习习惯方面，他们正处于从低年级向中年级过渡的关键时期，开始逐步形成自己的学习方法和态度。然而，由于年龄特点和生活经验的限制，部分学生对于“私塾”这种古代的教育形式可能比较陌生，对孙中山先生的了解也可能不够深入。同时，在日常学习中，一些学生可能存在不敢提问、不善于提问的现象。因此，在教学中，需要创设情境，引导学生走进文本，理解人物，同时联系自身实际，将所学内化于心。三、说教学目标根据《语文课程标准》的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：认识本课生字，会写重点字词；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。2.过程与方法：通过朗读、圈画、讨论等方式，体会孙中山勤学好问的精神；学习通过人物的语言、动作、神态来表现人物特点的方法。3.情感态度与价值观：感受孙中山勇于提问、敢于探索的精神，培养学生在学习中乐于思考、敢于提问的良好习惯。四、说教学重难点基于以上教学目标，我将本课的教学重难点设定为：*教学重点：理解孙中山为什么要“不懂就要问”，以及他提问时的态度和先生的反应。*教学难点：体会“学问学问，不懂就要问”这句话的深刻含义，并将这种学习态度迁移到自己的学习生活中。五、说教法学法为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法和学法：*教法：1.情境创设法：通过图片、谈话等方式，创设与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣。2.朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读等），体会文章情感，理解人物形象。3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考，深入文本。*学法：1.自主探究法：鼓励学生自主阅读，发现问题，思考问题。2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享见解，共同解决问题。3.圈点勾画法：引导学生在阅读过程中，圈点勾画关键词句，加深理解。六、说教学过程我将主要通过以下几个环节来组织教学：（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，在我们的学习生活中，当你们遇到不懂的问题时，会怎么做呢？（引导学生自由发言）2.师：今天，我们要认识一位伟人，他小时候在学习中遇到不懂的问题时，也有自己的做法。他就是孙中山先生。这节课，我们就来学习他小时候的故事——《不懂就要问》。（板书课题，齐读课题）3.看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：孙中山遇到了什么不懂的问题？他是怎么做的？结果怎么样？）设计意图：从学生的生活实际出发，自然导入课题，激发学生的阅读兴趣和探究欲望。（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。2.检查生字词认读情况，重点指导“私塾、背诵、照例、鸦雀无声、霎时、戒尺、厉声、既然”等词语的读音和含义。3.再读课文，思考：课文主要写了孙中山小时候的一件什么事？设计意图：帮助学生扫清阅读障碍，初步感知课文内容，培养概括能力。（三）精读品悟，体会精神1.学习第一自然段：*指名朗读，思考：孙中山小时候是在哪里读书？那时候的学习方式是怎样的？（“私塾”，“先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。”）*师：这样的学习方式，你觉得怎么样？（引导学生感受私塾教育的特点）2.学习第二至六自然段：*师：面对这样的学习，孙中山是怎么做的呢？默读课文第二至六自然段，找出描写孙中山动作、语言、神态的句子，体会他的想法。*重点研读：*“孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？”（引导学生体会孙中山善于思考，不满足于现状的学习态度。）*“于是，他壮着胆子站起来，问：‘先生，您刚才让我们背的这段书是什么意思？请您给我们讲讲吧！’”（抓住“壮着胆子”体会孙中山提问时的勇气；抓住问句体会他的诚恳和求知欲。）*当孙中山提问后，同学们的反应是怎样的？（“鸦雀无声”、“吓呆了”）为什么会这样？（引导学生理解当时私塾教育的严厉，衬托孙中山提问的勇敢。）*先生的反应又是怎样的？（“拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道”、“收起戒尺，摆摆手”）从先生的变化中，你体会到了什么？（先生开始很生气，但被孙中山的诚恳和好学打动了，最终同意讲解。）3.学习第七自然段：*齐读第七自然段，思考：先生是怎样讲解的？孙中山听了之后感觉如何？（“先生讲得很详细，大家听得很认真。”“孙中山懂了书里的意思。”）*师：从这件事中，孙中山明白了什么道理？（引出中心句：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”）*讨论：你怎样理解“学问学问，不懂就要问”这句话？（引导学生结合自身学习实际谈体会。）设计意图：通过抓住关键词句，引导学生深入理解课文内容，体会孙中山勤学好问、勇于探索的精神，突破教学重难点。（四）拓展延伸，深化主题1.师：孙中山先生这种“不懂就要问”的精神，对他后来成为伟大的革命家、思想家产生了重要影响。正是因为他从小就有这种勇于探索、追求真理的精神，才成就了一番大事业。2.联系生活实际：在我们的学习和生活中，你有没有遇到过不懂的问题？你是怎么做的？学了这篇课文，你有什么新的想法？（鼓励学生大胆发言，分享自己的经历和感悟。）3.分享关于勤学好问的名人名言或小故事。设计意图：将课内学习与课外拓展相结合，引导学生将所学知识内化为自己的行为习惯，培养良好的学习品质。（五）总结回顾，升华情感1.师：这节课，我们认识了一位勤学好问的孙中山。他告诉我们，“学问学问，不懂就要问”。希望同学们都能像孙中山那样，在学习中多思考、多提问，做一个爱学习、会学习的孩子。2.有感情地朗读全文。设计意图：总结全文，再次强调主题，激发学生学习孙中山精神的情感。（六）布置作业1.熟读课文，把这个故事讲给家人听。2.收集一个关于勤学好问的小故事，下节课和同学分享。3.摘抄课文中你喜欢的句子，并试着用“虽然……但是……”说一句话。设计意图：巩固所学知识，拓展阅读视野，培养语言表达能力。七、说板书设计为了帮