部编版五年级语文下册13.人物描写一组《摔跤》课堂教学实录

部编版五年级语文下册13.人物描写一组《摔跤》课堂教学实录一、课前准备与导入(约5分钟)(师生问好后，教师面带微笑，手持一本《小兵张嘎》连环画)师：同学们，平时喜欢看一些精彩的故事或者连环画吗？（学生纷纷点头）今天老师带来了一位大家可能听说过的小英雄的故事片段，他机智勇敢，浑身是胆。大家看看，认识他吗？（展示连环画中嘎子的形象）生：小嘎子！师：没错，就是小嘎子！今天我们要学习的课文，就节选自徐光耀先生的《小兵张嘎》，题目叫——（手指板书，学生齐读）生：摔跤！师：看到“摔跤”这个词，你眼前仿佛出现了怎样的画面？可以用几个词来形容一下吗？生1：我想到了两个人扭打在一起，很激烈！生2：可能会有输赢，很紧张！生3：我看过摔跤比赛，选手们都很有力气，会用很多技巧。师：大家的想象力真丰富！课文里，小嘎子要和谁摔跤？他们是怎么摔的？结果又如何呢？让我们带着这些问题，走进课文，一起去看看这场发生在小嘎子和他小伙伴之间的精彩摔跤吧！请大家打开课本。二、初读感知，梳理脉络(约10分钟)师：首先，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌。同时，思考一下：这篇课文主要写了一件什么事？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）(几分钟后，学生朗读声渐停)师：好，同学们读得都很投入。课文中的生字词都掌握了吗？我们来快速过一下。（出示课件：“擞、裆、绊、揪、拽、颧”等字，指名认读，并强调“擞”是平舌音，“颧”是翘舌音，“裆”是后鼻音。）师：字音没问题了。那么，谁能用简洁的语言说说课文主要写了什么事？生4：课文主要写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的事。师：说得很概括！能再具体一点吗？比如，他们为什么摔跤？结果怎么样？生5：小嘎子因为小胖墩儿膀大腰圆，想欺负他，就提出摔跤。结果小嘎子输了。师：嗯，有进步。“欺负”这个词用得准确吗？我们待会儿细读课文再来体会。谁能把事情的起因、经过、结果连起来说说？生6：小嘎子和小胖墩儿约定比赛摔跤，他们俩在院子里摔了起来，最后小嘎子被小胖墩儿摔了个仰面朝天。师：非常好！起因是“约定摔跤”，经过是“院子里较量”，结果是“嘎子输了”。这样一说，故事的脉络就清晰了。（板书：小嘎子vs小胖墩儿——摔跤——嘎子输）三、品读感悟，体会人物形象(约15分钟)师：这场摔跤究竟有多精彩？小嘎子和小胖墩儿在摔跤过程中，又给我们留下了怎样深刻的印象呢？请同学们默读课文第2-4自然段，找出描写小嘎子和小胖墩儿动作、神态、心理活动的句子，用不同的符号标出来，读一读，想一想，你从中体会到了什么？(学生默读，圈点勾画，教师巡视指导)师：好，时间到。我们先来聚焦小嘎子。同学们找到了哪些描写小嘎子的句子？生7：我找到了“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。”我体会到小嘎子很机灵，摔跤有技巧，不蛮干。师：你抓住了“手疾眼快”和“不单凭力气”，非常好！“手疾眼快”是什么意思？生7：就是动作快，眼神准。师：所以，小嘎子摔跤的特点是——（引导学生说）生（齐）：仗着手疾眼快，不凭力气。师：他为什么“自然不跟他一叉一搂”？生8：因为小胖墩儿“膀大腰圆，一身牛劲儿”，小嘎子如果跟他比力气，肯定比不过。师：你联系了上文对小胖墩儿的描写，思考得很全面。这说明小嘎子不仅机灵，还挺——生9：挺聪明的，知道知己知彼。师：是的，他知道自己的优势和对方的劣势。那么，他想怎么摔呢？生10：他想使巧招，下冷绊子。师：你从哪里看出来的？生10：“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。”师：这句话描写得非常生动！我们来品品几个关键词。“精神抖擞”，说明小嘎子一开始怎么样？生11：很有精神，很有信心。师：“猴儿似的蹦来蹦去”，这个比喻好在哪里？生12：把小嘎子比作猴子，写出了他动作灵活，跳来跳去的样子。师：是的，既灵活又有点——生13：有点调皮，有点小滑头的感觉。师（笑）：观察得真仔细！“总想使巧招，下冷绊子”，这又表现了小嘎子的什么特点？生14：他不想硬碰硬，想投机取巧。师：嗯，有这种心思。那么，他“仿佛很占了上风”，这个“仿佛”能去掉吗？(学生思考)生15：不能。因为这只是看起来占了上风，实际上可能并不是这样。师：为什么这么说呢？生15：因为小胖墩儿虽然“傻大黑粗，动转不灵”，但他力气大，根基稳。小嘎子只是跳来跳去，没真正把他怎么样。师：你的分析很有深度！看来小嘎子的“上风”有点虚。当小嘎子的“巧招”不灵了之后，他又是怎么做的？生16：“两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰圆，一身牛劲儿，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动。”师：这里有几个非常精彩的动词，谁找到了？生17：“转、抓、挠、揪、推、拉、拽、顶”。师：请同学们想象一下当时的情景，带着动作读一读这几个词。（学生边读边做动作）从这些连续的动作中，你感受到了什么？生18：我感受到摔跤很激烈，两个人扭打在一起了。生19：我感受到小嘎子用尽了全身力气，“推拉拽顶”都用上了，但还是扳不动小胖墩儿。师：是的，小嘎子的力气和小胖墩儿比起来，确实——生（齐）：差远了！师：这时，小嘎子的心理活动是怎样的？生20：他有些沉不住气了。师：你从哪里看出来的？生20：“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。”师：“沉不住气”说明他开始——生21：急躁了，有点慌了。师：“不料”这个词用得好啊！它写出了什么？生22：写出了事情的结果和小嘎子想的不一样，他没想到自己会被小胖墩儿别住脚。师：这真是“聪明反被聪明误”啊！最后的结果是——生（齐）：“小胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。”师：同学们，学到这里，你觉得小嘎子是一个怎样的孩子？（引导学生总结）生23：我觉得小嘎子聪明机灵，动作灵活，但是有点急躁，爱耍小聪明。生24：他很勇敢，敢和比他壮的小胖墩儿摔跤。生25：他也很争强好胜，想赢。师：同学们说得都很好！小嘎子就是这样一个聪明、机灵、有股子不服输的劲儿，但也有点儿急于求成、想耍小聪明的农村少年。那小胖墩儿呢？他仅仅是“傻大黑粗”吗？生26：不是。他其实很沉稳。师：何以见得？生26：小嘎子围着他蹦来蹦去，他可能在观察，在等待机会。生27：当他们揪在一起的时候，小嘎子怎么推拉拽顶都扳不动他，说明他力气大，根基稳。生28：最后小嘎子想用脚去钩他，他能“趁势往旁侧里一推”，说明他反应也很快，很有经验。师：是啊，小胖墩儿看似“傻大黑粗”，实则沉稳、憨厚、力气大，而且摔跤也很有章法。他可不是那么容易被“欺负”的。四、角色扮演与语言运用(约7分钟)师：同学们，我们通过品读文字，感受到了小嘎子和小胖墩儿摔跤时的紧张激烈，也认识了这两个鲜活的人物。现在，老师想请两位同学上台来，根据课文的描写，表演一下小嘎子和小胖墩儿摔跤的片段。谁愿意挑战一下？(学生踊跃举手，教师挑选两位体型、性格与角色有几分相似的学生)师：其他同学都是小评委，注意观察他们的动作、神态，看看他们有没有把小嘎子的“机灵”和小胖墩儿的“沉稳有力”表现出来。（两位学生表演，其他学生观看，不时发出笑声和掌声）师：谢谢两位同学的精彩表演！大家觉得他们演得怎么样？(学生点评，肯定优点，提出建议)师：看来，要演好，首先要读懂课文，体会好人物的特点。其实，作者之所以能把人物写得这么活灵活现，主要是运用了生动的动作描写和心理描写。比如刚才我们找到的那些动词，还有描写小嘎子“总想使巧招”、“沉不住气”的句子。师：现在，请大家选择课文中你最喜欢的一个人物的一个动作或一个心理活动的句子，模仿课文的写法，用几句话描写一下你熟悉的一个人做某件事时的样子，比如“跑步”、“画画”、“下棋”等。（学生动笔写，教师巡视指导）(请两三位学生朗读自己的片段，师生共同评议，肯定其运用所学方法的地方)五、总结拓展与作业布置(约3分钟)师：同学们，今天我们一起走进了《摔跤》这个精彩的片段，认识了聪明机灵、争强好胜的小嘎子，也认识了沉稳有力、憨厚老实的小胖墩儿。作者通过细致的动作描写和心理描写，让这两个人物仿佛就站在我们眼前。希望同学们能学习这种写作方法，在自己的习作中也能运用，让你的文章更加生动。师：《摔跤》节选自当代作家徐光耀的《小兵张嘎》，这部作品里还有很多关于小嘎子的精彩故事，他是一个非常可爱的抗日小英雄。课后，请大家找来原著读一读，相信你们会更喜欢小嘎子这个人物。师：今天的作业是：1.熟读课文，摘抄描写人物动作和心理活动的精彩语句。2.用几句话描写一个你熟悉的人做某件事时的样子，注意运用动作或心理描写。师：好，今天的课就上到这里，下课！生：老师再见！板书设计：13.人物描写一组《摔跤》小嘎子——————小胖墩儿（机灵灵活）（沉稳有力）（争强好胜）（憨厚有经验）（想使巧招）动作：蹦、转、抓、挠、揪、推、拉、拽、顶、钩心理：总想使巧招、沉不住气（结果：小嘎子摔了个仰面朝天）教学反思：本节课注重引导学生通过品读关