统编教材三年级语文下册19《剃头大师》导学案及知识点

统编教材三年级语文下册19《剃头大师》导学案及知识点导学案一、课前预习：初探课文，扫清障碍同学们，在进入课文《剃头大师》的学习之前，让我们先做好以下准备，带着疑问走进课文，相信你会有更多收获。1.自由朗读课文：至少朗读两遍，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教他人。思考：这篇课文主要讲了一件什么事？2.字词积累：*圈出课文中的生字新词，尝试借助拼音或工具书理解它们的意思，如“剃头、执行、否则、骂人、仇人、习惯、受刑、双倍、虽然、一件”等。*特别注意多音字“处（chǔchù）”、“行（xíngháng）”在课文中的读音和用法。3.质疑问难：默读课文，将自己不理解的地方或感兴趣的问题记录下来，准备在课堂上与老师和同学交流。比如：“为什么小沙害怕剃头？”“‘剃头大师’指的是谁？他真的是大师吗？”二、课堂学习：深入品读，感悟趣味（一）整体感知，梳理脉络1.指名分自然段朗读课文，师生共同正音，确保朗读流畅。2.小组讨论：课文主要写了“我”和小沙之间的一件什么趣事？（用简洁的语言概括）3.梳理故事的起因、经过、结果：*起因：小沙怕剃头，谁给他剃头他就骂谁“害人精”。*经过：“我”自告奋勇给小沙剃头，结果把小沙的头发剃得不成样子。*结果：小沙被迫去理发店剃了个光头，“我”的“大师”梦也破灭了。（二）重点研读，体会人物与情感1.聚焦“小沙的怕”：*默读课文第1-3自然段，找出描写小沙害怕剃头的句子，用“~~~~”划出来。*交流：小沙为什么怕剃头？（老师傅眼神差、耳朵不好、推剪老咬住头发、还要付双倍钱）他把剃头师傅称为什么？（害人精）这表现了小沙怎样的心情？（恐惧、厌恶）*想象一下小沙剃头时的感受，带着这种感受读一读相关句子。2.聚焦“我的自信”：*当小沙央求“我”给他剃头时，“我”是怎么想的？怎么做的？（“我觉得自己像个剃头大师”，“摆出剃头师傅的架势”）*找出描写“我”剃头过程的句子，读一读，你觉得“我”当时的心情是怎样的？（得意、自信满满）3.聚焦“剃头的结果”：*“我”这个“剃头大师”把小沙的头发剃成了什么样子？（坑坑洼洼、像层层梯田）*面对这样的结果，小沙和“我”分别有什么反应？（小沙“摸了摸耳朵，说：‘哎呀，剪破耳朵了！’”后来“被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头”；“我”“闯了祸”，“溜之大吉”）*讨论：“我”真的是“剃头大师”吗？为什么？（引导学生理解“剃头大师”在这里是一种幽默的说法，带有自嘲的意味）4.品味语言，感受幽默：*课文中有很多生动有趣的句子，比如“老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。”“这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。”*小组合作，找出你认为最有趣的句子，读一读，并说说为什么觉得有趣。（体会比喻、夸张等手法的妙处，以及作者幽默诙谐的语言风格）（三）回顾全文，总结拓展1.学了这篇课文，你对小沙和“我”有什么印象？2.这个故事给你带来了哪些乐趣？你有没有类似的“自作聪明”却弄巧成拙的经历？和大家分享一下。三、课后拓展：学以致用，丰富积累1.复述故事：把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听。2.词语积累：摘抄课文中你喜欢的词语和句子，尝试运用到自己的口头或书面表达中。3.小练笔：发挥想象，写一写小沙被迫去理发店剃光头时的情景，或者“我”溜回家后姑父的反应。知识点梳理一、生字盘点1.会认字：剃(tì)执(zhí)否(fǒu)骂(mà)仇(chóu)惯(guàn)刑(xíng)替(tì)厘(lí)摸(mō)莫(mò)沾(zhān)差(chà)付(fù)倍(bèi)虽(suī)件(jiàn)*注意：“厘”是半包围结构，笔顺是先写里面的“里”；“莫”是上下结构，不要写成“摸”。2.会写字：表(biǎo)胆(dǎn)鬼(guǐ)理(lǐ)夺(duó)骂(mà)仇(chóu)差(chà)付(fù)倍(bèi)虽(suī)件(jiàn)*重点字书写指导：*“表”：上下结构，上宽下窄，最后一笔是捺。*“鬼”：注意笔顺，先写“丿”，再写“田”，最后是“厶”。*“夺”：上中下结构，中间的“大”要写得舒展。*“骂”：上中下结构，上部分是两个“口”，中间是“马”。二、词语积累1.近义词：*抗议——反对处置——处理发誓——宣誓习惯——习气*倒霉——不幸央求——恳求熟练——娴熟天分——天赋2.反义词：*痛苦——快乐熟练——生疏倒霉——幸运抗议——顺从*危险——安全怒视——微笑3.词语解释：*耿耿于怀：事情（多为令人牵挂的或不愉快的）在心里，难以排解。文中指小沙对老剃头师傅给他剃头的事一直记在心里，非常不满。*害人精：比喻专门损害别人的人或事物。文中是小沙对给他剃头的老师傅的称呼。*夺门而逃：猛然奋力冲开门跑出去。形容迫不及待地逃跑。*规规矩矩：形容行为端正老实，合乎标准或常理。*坑坑洼洼：形容地面或器物表面高一块低一块，不平整。文中指“我”给小沙剃的头凹凸不平。三、重点句子解析1.“小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。”*解析：“押进”、“监督”、“夺门而逃”这些词语，生动形象地写出了小沙对剃头的极度恐惧和抗拒，为下文“我”给他剃头做了铺垫。2.“我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。”*解析：这是“我”的心理活动描写，表现了“我”初次尝试剃头时的得意和自信，与后文剃头的糟糕结果形成鲜明对比，充满了童趣和幽默。3.“这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。”*解析：运用比喻的修辞手法，把落满头发的睡衣比作“熊皮”，形象地写出了“我”剃头时的随意和头发掉落之多，也暗示了剃头结果的糟糕。4.“小沙连忙摸耳朵，说：‘哎呀，剪破耳朵了！’其实我并没有剪破他的耳朵，只是剪到了旁边的头发。”*解析：通过小沙的动作和语言，表现了他的紧张和“我”剃头技术的生疏，充满了喜剧色彩。四、课文主旨本文通过描写“我”冒充“剃头大师”给害怕剃头的小沙剃头的趣事，展现了童年生活的天真与趣味，表达了作者对童年快乐生活的怀念之情。故事语言生动活泼，人物形象鲜明，充满了童真童趣。五、表达特点1.语言幽默风趣：作者运用了夸张、比喻等手法，如“害人精”、“剃头大师”、“熊皮”等，使故事充满了喜剧色彩。2.人物刻画生动：通过对小沙的语言、动作、神态以及“我”的心理活动的描写，塑造了胆小怕事又