6和7的加减法教案

6和7的加减法教案一、教学内容6和7的加减法二、教学目标1.知识与技能：使学生能够熟练掌握6和7的加减法计算方法，能正确计算6和7的加减法算式，并能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等数学活动，引导学生经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，体验算法的多样化，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和信心，在学习中体验合作与交流的乐趣。三、教学重难点1.教学重点：掌握6和7的加减法的计算方法，并能正确计算。2.教学难点：理解“一图四式”的含义，体会加减法之间的联系；理解减法算式中“从总数里去掉一部分”的含义。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含情境图、点子图、小棒图等）、计数器、小棒、圆片若干。2.学生准备：小棒、圆片、练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程（一）创设情境，复习导入1.复习6和7的组成师：小朋友们，我们已经认识了数字6和7，还记得6可以分成几和几吗？7呢？（学生自由回答，教师根据学生回答，可适当用课件展示或板书6和7的组成式，如6可以分成1和5、2和4等）2.情境引入师：春天来了，花园里的花儿开得真美，小蜜蜂们都来采蜜了。（课件出示情境图：花园里有6只小蜜蜂在采蜜，又飞来1只）瞧，谁来了？你能从图中找到和6、7有关的数学信息吗？（引导学生观察，说出图意：原来有6只蜜蜂，又飞来1只，现在一共有多少只？）师：要求一共有多少只蜜蜂，用什么方法计算呢？今天我们就一起来学习6和7的加减法。（板书课题：6和7的加减法）（二）探究新知1.教学6的加法（1）课件出示点子图（左3右3）师：请小朋友们仔细观察这幅点子图，你能用自己的话说一说图上有什么吗？（引导学生说出：左边有3个点子，右边有3个点子）师：根据这幅图，你能列出一道加法算式吗？（学生尝试列式，教师巡视指导）生：3+3=6师：为什么用加法计算？算式中的3、3、6分别表示什么意思？（引导学生理解把两部分合起来用加法，算式中数字所代表的实际意义）（2）课件出示小棒图（左2右4）师：现在老师用小棒来摆一摆，请大家看：左边摆了2根小棒，右边摆了4根小棒。谁能根据老师摆的小棒，列出两道不同的加法算式？（学生独立思考后，同桌交流，再指名回答）生1：2+4=6生2：4+2=6师：为什么同一幅图能列出两道加法算式呢？（引导学生发现，交换两个加数的位置，和不变）师：这两道算式的得数都是6，我们是怎么算出来的呢？（可以引导学生想6的组成：2和4组成6，所以2+4=6；4和2组成6，所以4+2=6）（3）学生动手操作师：请小朋友们拿出自己的圆片，像老师这样，左边摆1个，右边摆5个，然后列出两道加法算式，并和同桌说说你是怎么想的。（学生操作，交流，教师巡视，指名汇报：1+5=6，5+1=6）师：如果左边摆0个，右边摆6个呢？（0+6=6，6+0=6）2.教学6的减法（1）课件出示情境图（共有6个苹果，划掉1个）师：看，盘子里有几个苹果？（6个）现在老师划掉了几个？（1个）你能提出一个数学问题吗？（还剩多少个苹果？）师：要求还剩多少个苹果，用什么方法计算？怎样列式？（引导学生列出：6-1=5）师：算式中的6、1、5分别表示什么意思？为什么用减法计算？（引导学生理解从总数里去掉一部分，求另一部分用减法）（2）课件出示小棒图（共有6根小棒，虚线框住4根）师：这里有6根小棒，虚线框起来的表示要去掉，你能根据这幅图列出两道减法算式吗？（学生思考，小组讨论）生1：6-4=2师：你是怎么想的？（从6根里面去掉4根，还剩2根）师：还能列出另一道减法算式吗？（引导学生观察，总数是6，可以去掉左边的，也可以去掉右边的。如果虚线框住的是左边的2根，那就是6-2=4）师：为什么同一幅图也能列出两道减法算式呢？（因为去掉的部分不同，所以得到的结果也不同，但总数都是6）（3）动手操作巩固师：请小朋友们拿出6个圆片，先摆成一排，然后拿走3个，列出一道减法算式。再想想，如果拿走的是另外的3个，算式还一样吗？（6-3=3）如果拿走6个呢？（6-6=0）拿走0个呢？（6-0=6）3.教学7的加减法（1）迁移学习7的加法师：我们已经学会了6的加减法，那7的加减法你们能自己试着学习吗？（课件出示小花图：左边有2朵红花，右边有5朵黄花）师：看着这幅图，你能列出两道加法算式吗？（学生独立思考，指名回答：2+5=7，5+2=7）你是怎么知道等于7的？（因为2和5组成7）师：老师这里有7根小棒，（课件出示：左1右6）谁能列出加法算式？（1+6=7，6+1=7）（左3右4）呢？（3+4=7，4+3=7）还有吗？（0+7=7，7+0=7）（2）自主探究7的减法师：（课件出示：共有7个五角星，去掉3个）请小朋友们仔细看，根据这幅图，你能列出两道减法算式吗？并和你的同桌说说你是怎么想的。（学生讨论，汇报：7-3=4，7-4=3）师：为什么这样列？（总数是7，去掉3个，剩下4个；也可以看作去掉4个，剩下3个）师：如果有7个三角形，去掉7个，算式怎么列？（7-7=0）去掉0个呢？（7-0=7）4.巩固“一图四式”师：我们刚才在学习6和7的加减法时，发现一幅图有时候可以列出两道加法算式和两道减法算式，这就是“一图四式”。（课件出示一幅包含7个元素的图，如4个笑脸和3个哭脸的图片）师：看这幅图，你能列出几道算式？请在练习本上写一写。（学生独立完成，教师巡视检查，指名板演，并讲解每道算式的意义）生：4+3=7，3+4=7，7-4=3，7-3=4（三）巩固练习1.基础计算题师：我们来开火车算一算，看谁算得又对又快。（课件出示：6+1=7-2=3+3=6-5=4+2=7-3=0+6=7-7=5+2=6-0=）2.看图列式（1）课件出示“一图四式”的题目（如：左边5个圆，右边1个圆），学生独立完成。（2）课件出示只有一个算式的图，让学生补充其他三个算式。3.解决问题（1）小明有6支铅笔，妈妈又给他买了1支，小明现在有几支铅笔？（2）草地上有7只小鸡，跑掉了2只，还剩几只小鸡？（引导学生读题，理解题意，列出算式并计算）（四）课堂小结师：小朋友们，这节课我们学习了什么知识？（6和7的加减法）你有哪些收获？（引导学生回顾6和7的加减法算式，计算方法，“一图四式”等）在计算6和7的加减法时，我们可以想什么来帮助我们算得又对又快呢？（数的组成）六、板书设计6和7的加减法6的组成：6可以分成1和5，2和4，3和3，4和2，5和1，0和6，6和06的加减法：3+3=66-3=32+4=64+2=66-4=26-2=41+5=65+1=66-5=16-1=50+6=66+0=66-6=06-0=67的组成：7可以分成1和6，2和5，3和4，4和3，5和2，6和1，0和7，7和07的加减法：3+4=74+3=77-3=47-4=32+5=75+2=77-5=27