大象版小学科学三年级上册：1.1测量气温教案

大象版小学科学三年级上册：1.1测量气温教案教学对象小学三年级学生教学目标知识与技能1.知道气温是指空气的温度，了解气温对我们生活的影响。2.认识温度计，知道温度计是测量气温的工具，初步了解温度计的基本构造和计量单位（摄氏度℃）。3.初步学会正确使用温度计测量气温，并能准确读取温度数值。过程与方法1.通过观察、讨论、动手操作等方式，引导学生主动参与气温的测量活动。2.培养学生仔细观察、规范操作、准确记录的科学探究能力。3.学习运用简单的方法收集和整理气温数据。情感态度与价值观1.激发学生对天气现象的探究兴趣，培养关注天气、关注生活的意识。2.养成实事求是、严谨认真的科学态度和合作交流的习惯。3.体会科学测量在生活中的应用价值。教学重难点教学重点1.认识温度计，知道其各部分名称及计量单位。2.学习正确使用温度计测量气温的方法。教学难点1.正确读取温度计上的刻度值，特别是液柱在两个刻度之间时的读数。2.理解并掌握测量气温时的规范操作，确保测量结果的准确性。教学准备教师准备1.多媒体课件（PPT）：包含与气温相关的图片、视频，温度计的构造图，正确测量气温的步骤示意图等。2.实物教具：各种类型的温度计（如实验室用温度计、寒暑表等，确保安全无害），温度计模型（可拆解或放大刻度以便演示），演示用的支架。3.板书设计所需的粉笔、黑板或白板。4.奖励用的小贴纸或其他小物品（可选）。学生准备1.科学活动手册或记录纸、铅笔。2.每人（或每小组）一支符合安全标准的温度计（教师可提前准备，也可让学生自带并提前检查）。3.小抹布（用于擦拭可能不小心弄脏的桌面或仪器，可选）。教学过程一、创设情境，导入新课(约5分钟)1.谈话引入：师：同学们，早晨上学时，你们有没有感觉到今天的天气和昨天相比，是冷一些还是热一些呢？（引导学生自由发言，说出自己的感受。）师：我们能感觉到天气的冷热变化，那么，有没有什么方法能准确地告诉我们今天到底有多热，或者有多冷呢？（学生可能会提到“温度”、“温度计”等词，教师予以肯定和引导。）2.揭示课题：师：对，我们可以用“气温”来表示空气的冷热程度。今天这节课，我们就一起来学习如何“测量气温”。（板书课题：1.1测量气温）二、新知探究：认识温度计(约10-15分钟)1.认识测量工具：师：要测量气温，我们需要用到专门的工具，它是什么呢？（出示温度计实物或模型）生：温度计！师：大家观察一下老师手里的温度计，它是什么样子的？上面有什么？（引导学生仔细观察，小组内轻声讨论。）2.温度计的构造：（1）师：谁愿意把你的发现和大家分享一下？（请几位学生描述观察到的现象，教师根据学生的回答，结合课件或模型，逐一介绍温度计的主要构造：玻璃管、玻璃泡、刻度、液柱。）（2）重点讲解：*玻璃泡：里面装着特殊的液体（通常是酒精或水银，对三年级学生可不深究具体物质，强调其受热膨胀、遇冷收缩的特性）。*刻度：上面有数字和短线，数字表示温度的度数，单位是“摄氏度”，用符号“℃”表示。（板书：单位：摄氏度℃）*液柱：随着温度的变化，玻璃泡里的液体膨胀或收缩，液柱就会上升或下降。我们通过液柱顶端对应的刻度来读取温度。3.认读温度计：（1）师：（出示标有具体温度的温度计图片或模型）现在，请大家看这个温度计，它显示的温度是多少呢？（从简单的整刻度开始，如0℃、10℃、25℃等。）（2）学生尝试读数，教师纠正并示范正确的读数方法：视线要与温度计液柱的顶端保持相平。（可利用课件图示或实物演示，强调避免俯视或仰视造成的读数误差。）（3）增加难度：出示液柱在两个刻度之间的温度计，引导学生进行估读。例如，液柱在15℃和16℃之间，读作15摄氏度多一点，或约15.5℃（根据教材要求和学生实际情况调整，三年级初期可适当降低要求，能读到整刻度或半刻度即可）。（4）小组活动：学生拿出自己的温度计（或观察小组内的温度计），互相指认刻度，练习读数。教师巡视指导。三、实践操作：学习测量气温(约15-20分钟)1.讨论测量方法：师：我们已经认识了温度计，也会读温度了，那么，怎样用它来测量我们教室里的气温呢？测量的时候要注意些什么呢？（引导学生思考，小组讨论，提出自己的想法。）（预设学生可能会想到：放在窗户边、放在桌子上、拿在手里等。）2.明确测量规范：师：同学们的想法都有一定道理，但科学测量是有规范的。测量气温时，我们应该注意：（1）选择合适的地点：要在室外通风、阴凉、没有阳光直射的地方测量。如果在室内测量，也要选择通风良好的地方。不能把温度计放在暖气旁、空调出风口或阳光直射的地方，那样测出来的就不是真实的气温了。（2）正确放置温度计：将温度计悬挂在空气中，不要接触到其他物体（如墙壁、树枝等），让玻璃泡充分与空气接触。（3）等待一定时间：温度计放入测量地点后，不要马上读数，要等液柱稳定后再读。（可以告诉学生大约等待1-2分钟，避免使用具体数字秒数）。（4）正确读数：读数时，视线要与液柱顶端相平，手要拿住温度计的上端，不要碰到玻璃泡，以免影响测量结果。（教师可结合PPT图片或现场演示，逐条讲解并示范。）3.分组测量活动：（1）师：现在，我们就按照刚才学习的方法，分组来测量一下我们教室（或指定的室外地点）的气温。（2）分组：将学生分成若干小组，每组选一名组长负责协调，一名记录员负责记录测量结果。（3）分发任务：明确测量地点（如果在室外，要强调安全和纪律），提醒学生注意安全，小心使用温度计，防止摔碎。（4）学生活动：各小组在指定地点进行测量，教师巡视，对不规范的操作及时进行指导和纠正。提醒学生记录下测量的时间和温度。（5）返回教室，整理数据。四、交流总结，拓展延伸(约5-7分钟)1.数据交流：师：哪个小组愿意分享一下你们测量的结果？（各小组汇报测量的时间、地点和温度值。）师：大家测量的结果一样吗？如果有差异，可能是什么原因造成的呢？（引导学生思考：测量地点的微差异、读数误差、温度计本身的细微差别等。）2.课堂小结：师：今天我们一起认识了测量气温的工具——温度计，学习了它的构造和读数方法，还亲手测量了气温。谁能说说，通过这节课的学习，你有哪些收获？（学生自由发言，回顾本课知识点。）师：（总结）气温是空气的温度，我们用温度计来测量，单位是摄氏度（℃）。测量时要注意选择合适的地点、正确放置、等待液柱稳定后再平视读数。3.拓展延伸：师：气温与我们的生活密切相关。每天关注天气预报中的气温，可以帮助我们决定穿什么衣服，安排合适的户外活动。课后，大家可以尝试做一个“小小气象员”，每天在固定的时间、固定的地点测量并记录气温，坚持一段时间，看看气温有什么变化规律。我们下节课可以一起分享你们的发现。板书设计1.1测量气温*气温：空气的冷热程度*测量工具：温度计*构造：玻璃泡、玻璃管、液柱、刻度*单位：摄氏度（℃）*测量方法：1.地点：通风、阴凉、无阳光直射2.放置：悬挂空中，不接触物体3.等待：液柱稳定4.读数：视线与液柱顶端相平*我们的测量记录：（留出空白，供学生填写小组测量结果，如：时间：______地点：______气温：______℃）教学反思（此部分为教师课后填写，反思本课教学目标的达成情况、教学环节的设计是否合理、学生的参与度和掌握程度、教学中存在的问题及改进