聚焦课堂,以活动促提升-数学教研活动报道新闻稿

为深化课堂教学改革，提升数学教师专业素养与教学实践能力，近日，一场以“聚焦课堂，以活动促提升”为主题的数学教研活动在我校成功举行。本次活动旨在通过真实课堂的观摩与深度研讨，探索如何有效设计和实施数学教学活动，激发学生数学学习兴趣，培养其核心素养，进而全面提升数学教学质量。全校数学教研组全体教师参与了本次活动。课堂观摩：实践引领，活动育人活动伊始，由我校骨干教师王老师执教示范课《图形的认识》。王老师以新课标理念为指导，精心设计了一系列富有层次性和探究性的数学活动。课堂上，她并未急于灌输知识点，而是通过创设生活化的问题情境，引导学生从观察实物入手，逐步抽象出几何图形的基本特征。在“动手操作，探究特征”环节，王老师为学生提供了丰富的学具，鼓励他们通过折一折、剪一剪、拼一拼等方式，自主发现不同图形的性质和关系。学生们或独立思考，或小组合作，在轻松愉悦的氛围中积极参与，主动建构知识。课堂上，师生互动、生生互动频繁而高效，学生的思维火花在交流与碰撞中不断闪现。王老师适时的点拨与引导，更是将学生的探究引向深入，充分体现了“以学生为中心”的教学理念。整堂课生动活泼，富有启发性，为参与观摩的教师提供了宝贵的实践范例。研讨交流：思维碰撞，共同成长示范课结束后，全体教师齐聚会议室进行了热烈而深入的研讨交流。活动由数学教研组长李老师主持。首先，王老师分享了自己的教学设计思路、课堂实施过程中的思考以及课后的反思。她谈到，在设计活动时，不仅要考虑知识目标的达成，更要关注学生数学思维能力的培养和学习习惯的养成，力求让每个学生都能在活动中有所获、有所悟。随后，老师们围绕示范课展开了积极评议。大家一致认为，王老师的课充分体现了“以活动促学习，以活动促理解”的特点，活动设计巧妙，学生参与度高，教学效果显著。同时，老师们也结合自身教学实际，提出了各自的见解与困惑。“王老师，您在引导学生探究图形性质时，是如何平衡放手让学生自主发现与教师必要指导之间的关系的？”一位青年教师提出了自己的疑问。王老师耐心解答，并与大家共同探讨了“预设”与“生成”的动态调整策略。另一位资深教师则分享了自己在组织小组活动时的经验：“有效的小组活动，不仅要有明确的任务分工，更要建立积极的组内互助与组间竞争机制，这样才能真正调动每个学生的积极性。”讨论中，大家还就如何设计更具挑战性的活动任务、如何在活动中有效渗透数学思想方法、如何对学生的活动过程进行科学评价等问题进行了深入探讨。思想的碰撞、经验的分享，让每一位参与研讨的教师都感到受益匪浅。专业引领：总结提升，明确方向最后，教务处张主任对本次教研活动进行了总结。他高度肯定了本次活动的实效性，并指出，课堂是教学的主阵地，而有效的数学活动则是激活课堂、提升学生学习效能的关键。他强调，全体数学教师要以此次活动为契机，进一步转变教学观念，勇于实践，善于反思，在今后的教学中：一要强化活动设计的目的性与针对性，确保活动服务于教学目标的达成；二要注重活动过程的探究性与互动性，鼓励学生大胆猜想、积极动手、乐于表达；三要关注活动评价的多元性与发展性，不仅要关注结果，更要关注学生在活动中的参与度、思维方式及情感态度的变化。张主任希望全体数学教师能够将研讨中形成的共识与方法运用到实际教学中，不断优化教学策略，努力提升自身的专业素养和教学水平，共同推动我校数学教学质量再上新台阶。活动成效与展望本次教研活动内容充实，安排紧凑，具有很强的针对性和指导性。通过“观摩—研讨—引领”的模式，有效促进了教师之间的学习与交流，提升了教师对数学活动教学的理解与实践能力。老师们纷纷表示，将把所学所思所悟运用到教学实践中，努力打造更加生动、高效的数学课堂。未来，我校数学教研组将继