4.2.1 含硫物质之间的转化 教学设计 2025-2026学年高一上学期化学苏教版（2019）必修第一册

4.2.1含硫物质之间的转化教学设计2025-2026学年高一上学期化学苏教版（2019）必修第一册授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月课程基本信息1.课程名称：4.2.1含硫物质之间的转化

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2025年10月15日第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.发展科学探究能力，通过实验探究含硫物质之间的转化规律，提高观察能力和实验操作技能。

2.培养科学思维，理解化学反应原理，形成化学变化与物质性质之间关系的认识。

3.强化社会责任感，认识到化学物质转化对环境保护的重要性，培养绿色化学意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中化学学习之前，已经对化学基础有一定的了解，包括物质的组成、结构、性质以及简单的化学反应等。然而，对于含硫物质之间的转化这一专题，学生可能仅限于对硫及其化合物的基本认识，如硫的氧化态、硫的氧化物等，对于硫的转化过程和反应机理的了解相对较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对化学学科普遍抱有较高的兴趣，尤其是对实验操作和化学现象的观察。学生的能力方面，部分学生可能具备较强的逻辑思维和实验操作能力，能够快速掌握实验技能。学习风格上，学生中既有偏好理论学习的，也有更倾向于动手实践的类型。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习含硫物质之间的转化时，学生可能会遇到以下困难：一是对硫的氧化还原反应机理理解不够深入，难以把握反应过程中的电子转移；二是实验操作中可能存在安全隐患，如硫的燃烧和二氧化硫的刺激性气味；三是将理论知识与实际应用相结合的能力不足，难以将化学反应原理应用于解决实际问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《化学》苏教版（2019）必修第一册教材。

2.辅助材料：准备含硫物质转化相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备硫磺、氧气、二氧化硫气体发生装置、集气瓶、燃烧匙等实验器材，确保实验安全。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够方便地进行实验和讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示硫磺燃烧的视频或图片，引导学生观察硫燃烧的现象，提出问题：“硫燃烧后产生了什么物质？这些物质有什么性质？”

-回顾旧知：简要回顾硫及其化合物的性质，如硫的氧化态、硫的氧化物等，为学习含硫物质之间的转化奠定基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解含硫物质之间的转化过程，包括硫的氧化还原反应、硫的酸性氧化物和碱性氧化物的转化等。

-通过硫与氧气反应生成二氧化硫的例子，讲解氧化还原反应的原理和电子转移过程。

-举例说明：

-以硫的氧化还原反应为例，展示不同氧化态的硫在反应中的变化，帮助学生理解氧化还原反应的规律。

-通过硫的酸性氧化物和碱性氧化物的转化实例，说明化学变化与物质性质之间的关系。

-互动探究：

-引导学生分组讨论，提出问题：“如何判断一个含硫物质是酸性氧化物还是碱性氧化物？”

-安排学生进行实验，观察硫与氧气反应的现象，记录实验数据，分析实验结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生根据所学知识，完成课本中的练习题，巩固对含硫物质之间转化的理解。

-学生分组进行讨论，尝试解决实际问题，如如何利用含硫物质制备有用的化合物。

-教师指导：

-教师巡视课堂，观察学生练习情况，解答学生在练习过程中遇到的问题。

-教师组织学生进行小组汇报，分享解题思路和实验结果。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师提出问题：“含硫物质在工业生产中有哪些应用？”

-学生分组讨论，查找相关资料，分享工业应用实例。

-教师总结，强调含硫物质转化在工业生产中的重要性。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结含硫物质之间的转化规律。

-学生分享学习心得，提出自己的疑问。

-教师解答学生的疑问，强调重点和难点。

6.课后作业（约5分钟）

-布置课后作业，包括课本练习题和拓展阅读材料。

-要求学生预习下一节课的内容，为下一节课的学习做好准备。知识点梳理1.含硫物质的分类

-硫元素的不同氧化态及其化合物

-酸性氧化物和碱性氧化物

-含硫有机化合物

2.硫的氧化还原反应

-硫的氧化还原性质

-氧化还原反应的基本原理

-电子转移过程和氧化数的变化

3.硫的酸性氧化物和碱性氧化物的转化

-二氧化硫（SO2）的酸性氧化物的性质

-三氧化硫（SO3）的酸性氧化物的性质

-硫化氢（H2S）的还原性及其转化

4.含硫物质的制备和应用

-硫磺的燃烧和转化

-二氧化硫的工业制备和应用

-硫化氢的实验室制备和应用

5.含硫物质的性质

-硫的物理性质：颜色、气味、密度等

-硫的化学性质：氧化还原性质、酸碱性等

-硫化合物的溶解性、挥发性等

6.硫的污染与防治

-硫化物的排放源和污染途径

-硫的污染对环境和人类健康的影响

-硫污染的防治措施和绿色化学理念

7.实验操作技能

-硫磺燃烧实验的操作步骤

-二氧化硫和硫化氢的制备实验

-实验数据记录和分析方法

8.化学计算

-硫及其化合物的摩尔质量计算

-氧化还原反应的电子转移计算

-化学平衡的计算

9.知识应用

-含硫物质在工业生产中的应用

-硫污染的检测和治理

-绿色化学在含硫物质转化中的应用教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。学生们对于含硫物质之间的转化这部分内容，反应还是挺积极的。在导入环节，我通过展示硫燃烧的实验，孩子们的兴趣立刻被调动起来了，他们对于硫磺燃烧后产生的物质和性质表现出浓厚的兴趣。

在讲解新知的时候，我发现学生们对于氧化还原反应的理解还是有点难度，尤其是电子转移的概念。我尝试通过具体的例子来帮助他们理解，比如硫与氧气反应生成二氧化硫的过程，这样他们似乎更容易接受。不过，我也注意到，有些学生对于实验操作的安全性有所顾虑，我特意强调了实验操作中的注意事项，希望他们能安全地完成实验。

在巩固练习环节，我让学生们分组讨论并完成练习题，这样可以培养他们的团队协作能力。从他们的讨论中，我听到了不少有创意的想法，这让我很高兴。不过，也有个别学生对于某些问题还是不太理解，我课后会找他们单独辅导。

总体来说，我觉得这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识上有了新的收获，技能上也有所提高。特别是在情感态度方面，我看到他们对化学学科的兴趣更加浓厚了。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解氧化还原反应时，可能没有做到深入浅出，导致部分学生理解起来有困难。另外，实验环节的时间安排上，我觉得还可以更加紧凑，让每个学生都有机会动手操作。

针对这些问题，我会在今后的教学中做以下改进：一是加强对氧化还原反应的讲解，尽量用简单易懂的方式帮助学生理解；二是优化实验环节，确保每个学生都能参与实验，同时提高实验效率；三是课后及时关注学生的学习情况，对有困难的学生进行个别辅导。板书设计①含硫物质分类

-酸性氧化物：SO2,SO3

-碱性氧化物：H2S

-有机化合物：硫醇、硫醚、硫代羧酸等

②硫的氧化还原反应

-氧化数变化：S的氧化数从0变为+4（SO2），+6（SO3）

-还原反应：S的氧化数从0变为-2（H2S）

③硫的酸性氧化物和碱性氧化物的转化

-SO2+H2O→H2SO3

-SO2+2H2S→3S+2H2O

-SO3+H2O→H2SO4

④含硫物质的制备和应用

-硫磺燃烧：S+O2→SO2

-二氧化硫制备：SO2+Cl2+2H2O→H2SO4+2HCl

-硫化氢制备：FeS+HCl→H2S+FeCl2

⑤含硫物质的性质

-硫磺：淡黄色固体，易燃

-二氧化硫：无色气体，刺激性气味

-硫化氢：无色气体，有臭鸡蛋味，易燃易爆

⑥硫的污染与防治

-硫的污染源：燃烧化石燃料，工业排放

-污染途径：大气、水、土壤

-防治措施：脱硫技术，控制排放

⑦实验操作技能

-硫磺燃烧实验：点燃硫磺，观察现象

-二氧化硫制备实验：加热硫酸和亚硫酸钠

-硫化氢制备实验：将铁与盐酸反应

⑧化学计算

-摩尔质量计算：根据元素周期表计算

-电子转移计算：氧化数变化计算

-化学平衡计算：勒夏特列原理应用作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的相关练习题，包括选择题、填空题和计算题，巩固对含硫物质转化反应的理解。

2.查找并整理关于含硫物质在工业生产中应用的资料，撰写简短的报告，分析其重要性和应用前景。

3.设计一个实验方案，利用实验室现有试剂和仪器，验证SO2和H2S反应生成S的实验现象。

作业反馈：

1.对于练习题，我将重点关注学生对于氧化还原反应、电子转移和化学平衡的计算是否掌握。对于