7-1《青蒿素人类征服疾病的一小步》教学设计-高一语文下学期同步教学设计（统编版必修下册）

7-1《青蒿素人类征服疾病的一小步》教学设计-高一语文下学期同步教学设计（统编版必修下册）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《青蒿素人类征服疾病的一小步》教学设计-高一语文下学期同步教学设计（统编版必修下册）以青蒿素的发现为背景，讲述了中国科学家屠呦呦的科研故事，旨在培养学生对科学精神的尊重和追求。文章语言生动，富有感染力，符合高一学生的阅读水平。教学设计将围绕青蒿素的发现过程、科研精神以及文章结构展开，引导学生深入理解文章内容，提升学生的阅读理解和写作能力。核心素养目标培养学生对科学探索精神的敬畏与追求，提升学生的人文素养和科学素养。通过学习青蒿素的发现历程，增强学生的文化自信，培养批判性思维和创造性思维。引导学生理解科研工作者的严谨态度和团队精神，激发学生对科学研究的兴趣，提高学生的信息获取和处理能力。教学难点与重点1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：青蒿素的发现过程。引导学生理解屠呦呦团队如何通过反复试验，从青蒿中提取出青蒿素，这一科学发现的艰辛与突破。

-重点二：科研精神与团队合作。通过分析屠呦呦及其团队的研究态度和合作方式，让学生体会科研过程中的严谨态度和团队精神。

-重点三：文章结构与表达。分析文章的叙事结构，理解作者如何通过细节描写和对比手法，增强文章的感染力。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：科学研究的复杂性。帮助学生理解科学研究的过程是复杂且充满挑战的，需要耐心和毅力。

-难点二：科研伦理与道德。引导学生思考科研过程中的伦理问题，如实验动物的权益保护、数据真实性的维护等。

-难点三：跨学科知识的整合。在讲解青蒿素发现过程中，涉及化学、生物学等多学科知识，需要教师帮助学生建立跨学科思维。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合的方式，讲解青蒿素的发现过程和科研精神，激发学生的兴趣。

2.设计小组讨论活动，让学生分享对科研伦理的理解，培养批判性思维。

3.利用多媒体展示青蒿素的提取过程和相关科学实验，增强直观感受。

4.通过角色扮演，让学生扮演科研人员，体验科研工作的挑战和乐趣。

5.结合网络资源，引导学生进行自主学习和探究，提高信息检索能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕青蒿素的发现过程，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“青蒿素是如何被发现的？”“科研过程中遇到了哪些挑战？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解青蒿素的发现背景和过程。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解青蒿素的发现过程，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述屠呦呦获得诺贝尔奖的故事，引出青蒿素的发现，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解青蒿素的化学结构、药理作用以及科研方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨科研过程中的团队合作和伦理问题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验科研工作的挑战和乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解青蒿素的科学知识。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握科研方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解青蒿素的科学知识，掌握科研方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与青蒿素相关的阅读作业，如阅读相关科学论文或书籍。

-提供拓展资源：提供与青蒿素研究相关的网站、视频等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的阅读作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的青蒿素知识，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

青蒿素作为一种重要的抗疟疾药物，其发现和应用在国际医学史上具有重大意义。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-青蒿素的化学结构：介绍青蒿素的分子结构，包括其化学式、原子组成和空间构型。

-青蒿素的药理作用：探讨青蒿素在抗疟疾治疗中的具体作用机制，如对疟原虫的细胞膜功能影响。

-屠呦呦的科研历程：详细记录屠呦呦及其团队在青蒿素研究中的关键发现和突破。

-国内外抗疟疾药物的对比：比较青蒿素与其他抗疟疾药物的效果、副作用及适用范围。

-青蒿素的专利和知识产权：探讨青蒿素的研究和应用过程中涉及的专利和知识产权问题。

2.拓展建议：

为了帮助学生更好地理解和掌握青蒿素相关知识，以下是一些建议的拓展学习内容：

-阅读相关科学文献：推荐学生阅读屠呦呦团队的科研论文，如《青蒿素及其衍生物抗疟疾的研究进展》等，以了解青蒿素的科学研究成果。

-观看科普视频：推荐学生观看青蒿素发现过程的科普视频，如《青蒿素的秘密》等，直观感受科研工作的艰辛与成就。

-参与科学实验：鼓励学生参与与青蒿素相关的科学实验，如青蒿素的提取实验，以亲身体验科研过程。

-组织主题讲座：邀请相关领域的专家进行主题讲座，让学生了解青蒿素研究的前沿动态和科研方法。

-开展研究性学习：组织学生进行小组研究，探讨青蒿素在抗疟疾治疗中的应用前景和挑战。

-参观科研机构：带领学生参观医药科研机构，如中药研究所、生物技术公司等，让学生了解科研环境和工作方式。

-参与社区服务：鼓励学生参与社区服务，如向居民宣传抗疟疾知识，提高公众对青蒿素的了解。

-学习国际视野：了解青蒿素在国际抗疟疾事业中的地位和作用，增强学生的国际视野。典型例题讲解1.例题：青蒿素的化学式为C15H22O5，请计算其分子量。

答案：青蒿素的分子量=12×15+1×22+16×5=180+22+80=282。

2.例题：青蒿素在抗疟疾治疗中的主要作用是什么？

答案：青蒿素在抗疟疾治疗中的主要作用是抑制疟原虫的繁殖，从而减轻疟疾症状。

3.例题：屠呦呦团队在青蒿素研究过程中遇到了哪些挑战？

答案：屠呦呦团队在青蒿素研究过程中遇到的挑战包括：青蒿素提取效率低、纯度不高、药效不稳定等。

4.例题：青蒿素的发现对全球抗疟疾事业有何意义？

答案：青蒿素的发现对全球抗疟疾事业具有重要意义，它为疟疾的治疗提供了新的有效药物，降低了疟疾的死亡率。

5.例题：青蒿素的发现过程中，屠呦呦团队采用了哪些科研方法？

答案：屠呦呦团队在青蒿素发现过程中采用了以下科研方法：文献调研、实验筛选、提取纯化、药效评估等。板书设计①本文重点知识点：

-青蒿素的发现过程

-屠呦呦及其团队的科研工作

-青蒿素的化学结构

-青蒿素的药理作用

-抗疟疾治疗的意义

②关键词：

-青蒿素

-疟疾

-屠呦呦

-科研精神

-化学结构

-药理作用

③重点句子：

-“经过反复试验，他们从青蒿中提取出了青蒿素。”

-“屠呦呦团队的研究成果为全球疟疾治疗提供了新的希望。”

-“青蒿素的发现，是中华民族对世界医学的贡献。”

-“科研工作需要严谨的态度和团队合作精神。”

-“青蒿素的成功，体现了科学探索的艰辛与成果。”教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我发现同学们对青蒿素的发现过程很感兴趣，课堂气氛活跃。在讲解青蒿素的化学结构和药理作用时，大家都能积极参与讨论，这让我挺高兴的。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解科研过程时，有些学生对于科研的严谨性和团队合作的重要性理解不够深入。我在今后的教学中，可能会通过一些案例或者小组讨论的方式来强化这一点。

教学过程中，我也注意到了学生的情感态