2025-2026学年天平教案大班

2025-2026学年天平教案大班课题课型修改日期教具课程基本信息1.课程名称：大班数学——认识天平

2.教学年级和班级：大班全体学生

3.授课时间：2025年10月15日，上午第一节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生观察、比较和推理的能力，通过实际操作天平，让学生理解平衡原理。

2.培养学生动手操作和解决问题的能力，通过称量活动，让学生学会使用天平测量物体的重量。

3.增强学生的科学探究意识，激发学生对数学和科学知识的兴趣，培养学生的科学思维。

4.培养学生合作交流的能力，通过小组活动，让学生学会与他人分享和合作解决问题。重点难点及解决办法重点：

1.重点在于让学生理解天平的平衡原理，能够通过天平测量物体的重量。

2.重点在于学生能够正确操作天平，包括放置物体和调整平衡。

难点：

1.难点在于学生理解天平的平衡原理，特别是如何通过观察和比较来理解重量的相等性。

2.难点在于学生能够准确操作天平，避免因操作不当导致天平失衡。

解决办法与突破策略：

1.通过直观演示和实例讲解，帮助学生理解天平的平衡原理。

2.设计一系列操作练习，让学生在教师指导下逐步掌握天平的使用方法。

3.采用小组合作学习，让学生在互动中学习如何调整天平以保持平衡。

4.设置不同难度的测量任务，逐步提高学生的操作技能和解决问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《大班数学》教材，包含认识天平的相关内容。

2.辅助材料：准备天平工作原理的图片、图表，以及与重量测量相关的视频资料。

3.实验器材：准备一套完整的天平，确保每个小组都能进行实际操作。

4.教室布置：设置实验操作台，每个小组配备操作空间，并在教室一角设置讨论区，方便小组讨论和交流。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《认识天平》PPT和操作视频，要求学生观看并了解天平的基本结构和操作方法。

-设计预习问题：提出问题如“天平是如何保持平衡的？”、“如何使用天平测量物体的重量？”等，引导学生思考天平的原理。

-监控预习进度：通过平台查看学生观看视频的时间和提交的预习问题，确保学生有效预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看PPT和视频，了解天平的基本知识。

-思考预习问题：学生根据预习内容，思考并记录自己的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过自主学习，培养学生的独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以一个简单的天平平衡游戏引入，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解天平的平衡原理和操作步骤，通过动画演示天平的工作过程。

-组织课堂活动：分组进行天平称量实验，让学生亲身体验天平的使用。

-解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考天平的原理和应用。

-参与课堂活动：学生积极参与实验，记录实验数据。

-提问与讨论：学生在实验中遇到问题，积极提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解天平的原理。

-实验活动法：通过实验，让学生在实践中掌握天平的使用。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生回家后尝试使用家里的物品制作简易天平，并记录实验结果。

-提供拓展资源：推荐相关科学网站和书籍，鼓励学生进一步探索。

学生活动：

-完成作业：学生制作简易天平，并记录实验过程和结果。

-拓展学习：学生利用拓展资源，了解天平在生活中的应用。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，巩固所学知识。

-反思总结法：学生反思实验过程，总结经验教训。拓展与延伸：一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《生活中的天平》

这本书以图文并茂的方式介绍了天平在日常生活、科学研究以及工业生产中的应用。通过阅读，学生可以了解到天平不仅仅是一个简单的测量工具，它在许多领域都有着重要的应用价值。

2.《天平的故事》

这本书讲述了天平的历史发展和演变过程，以及一些著名的天平发明家和科学家。通过阅读，学生可以了解天平的起源和发展，激发他们对科学探索的兴趣。

3.《数学与科学：天平的奥秘》

本书从数学和科学的角度出发，详细介绍了天平的原理、设计和应用。通过阅读，学生可以深入理解天平的工作原理，以及它在物理学和化学中的重要作用。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.家庭实验：鼓励学生在家中利用日常物品制作简易天平，并通过实验验证天平的平衡原理。学生可以记录实验过程和结果，与同学分享自己的发现。

2.天平在生活中的应用：引导学生观察生活中使用天平的场景，如称重、称量食材等。学生可以拍摄照片或视频，记录下这些场景，并分析天平在这些场景中的作用。

3.天平的历史文化：让学生查阅资料，了解天平在不同国家和地区的文化内涵。学生可以制作一份关于天平历史文化的小报，展示自己的研究成果。

4.天平的改进与创新：鼓励学生思考如何改进天平的设计，使其更加精确、方便使用。学生可以设计自己的天平模型，并撰写设计说明书。

5.天平与数学知识：引导学生将天平的原理与数学知识相结合，如比例、分数等。学生可以尝试解决一些与天平相关的数学问题，提高自己的数学思维能力。

6.天平与物理学知识：让学生查阅资料，了解天平在物理学中的应用，如测量重力、质量等。学生可以撰写一篇关于天平在物理学中应用的短文，展示自己的学习成果。

7.天平与化学知识：引导学生思考天平在化学实验中的作用，如称量试剂、反应物的质量等。学生可以设计一个简单的化学实验，使用天平进行称量，并记录实验数据。

8.天平与生物学知识：让学生查阅资料，了解天平在生物学中的应用，如测量生物样本的质量、体积等。学生可以撰写一篇关于天平在生物学中应用的短文，展示自己的学习成果。典型例题讲解：1.例题：一个物体的质量是200克，如果这个物体放在天平的一边，另一边需要放置多少克的砝码才能使天平平衡？

解答：根据天平的平衡原理，两边物体的重量必须相等。因此，另一边也需要放置200克的砝码才能使天平平衡。

2.例题：一个天平的两边分别放置了50克的砝码和100克的砝码，问天平的哪一边会下沉？

解答：由于100克的砝码比50克的砝码重，所以天平的一边会下沉。具体来说，放置100克砝码的那一边会下沉。

3.例题：一个天平的两边分别放置了相同的物体，但一边的物体比另一边高，问天平会向哪一边倾斜？

解答：天平的平衡不仅取决于物体的重量，还取决于物体的重心位置。如果一边的物体比另一边高，那么重心较高的一边会倾向于下沉，因此天平会向重心较低的一边倾斜。

4.例题：一个天平的两边分别放置了相同质量的物体，但一边的物体体积更大，问天平会向哪一边倾斜？

解答：由于体积较大的物体可能分布得更广，导致其重心位置较低，因此天平会向体积较大的一边倾斜。

5.例题：一个天平的两边分别放置了相同质量的物体，但一边的物体形状不规则，另一边形状规则，问天平会向哪一边倾斜？

解答：形状不规则的物体可能分布的重心位置较高，而形状规则的物体重心位置较低。因此，天平会向形状规则的一边倾斜，因为其重心较低，更接近天平的中心。板书设计：①本文重点知识点：

-天平的平衡原理

-天平的使用方法

-天平的测量范围

②关键词句：

-平衡：两边的重量相等

-砝码：用于平衡天平的已知重量物体

-重心：物体质量分布的中心点

③教学步骤：

①天平介绍

-天平的结构：横梁、支架、游码、刻度等

-天平的功能：测量物体的重量

②天平的平衡原理

-平衡状态：天平两边的重量相等

-力的平衡：两边的力相等且方向相反

③天平的使用方法

-准备工作：确保天平水平、游码归零

-称量步骤：放置物体、调整砝码、观察平衡

④天平的测量范围

-常见天平的测量范围：例如，100克至5000克

-测量精度：天平的读数精度，例如，0.1克

⑤实验操作注意事项

-避免震动：操作时保持天平稳定

-防止污染：保持天平清洁，避免灰尘和污垢

-读取数据：准确读取刻度，注意游码的位置反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践操作结合：在课堂上，我尝试将理论教学与实践操作相结合，让学生通过实际操作天平来加深对平衡原理的理解。这种教学方式提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.小组合作学习：我鼓励学生进行小组合作，通过讨论和合作解决问题，这不仅培养了学生的团队协作能力，也让他们在互动中学习。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生参与度不高：在小组讨论和实验操作中，我发现有些学生不够积极，可能是由于对天平操作不熟悉或者对学习内容不感兴趣。

2.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和实验报告，缺乏多样化的评价方式，可能无法全面反映学生的学习情况。

3.教学资源有限：由于实验器材和教学资源有限，一些学生无法得到足够的实验机会，这影响了他们的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前进行简单的预热活动，让学生对实验内容有初步的了解和期待。同时，我会鼓励学生在实验过程中提出问题，并给予及时的反馈。

2.丰富教学评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现评价、实验报告评价、同伴互评等，以更全面地评估学生的学习成果。

3.拓展教学资源：为了增加学生的实验机会，我会尝试与学校其他部门合作，共享教学资源，或者利用网络资源来补充教学不足。此外，我还会鼓励学生在家中利用简单材料进行实验，以增强他们的实践能力。课堂：1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于天平原理和应用的问题，检验学生对知识的掌握程度，同时鼓励学生积极思考。

-观察学生操作：在实验操作环节，观察学生使用天平的技巧和准确性，评估他们的实践能力。

-小组讨论评估：在小组讨论中，注意学生的参与度和表达观点的能力，以及他们是否能够有效地与他人合作。

-实验报告评价：要求学生提交实验报告，检查他们对实验过程的理解和数据分析的能力。

-课堂表现记录：记录学生的课堂表现，包括参与度、纪律性和学习态度。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行细致的批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

-及时反馈：在批改作业后，及时将反馈信息传达给学生，帮助他们了解自己的强项和需要改进的地方。

-鼓励性评价：在评价中注重鼓励性语言，肯定学生的努力和进步，增强他们的自信心。

-作业展示：定期组织作业展示活动，让学生分享自己的作业成果，促进相互学习和交流。