2026年人教版小学五年级语文上册第一单元第10课《登鹳雀楼》公开课教案

2026年人教版小学五年级语文上册第一单元第10课《登鹳雀楼》公开课教案一、教材分析（一）教材地位与单元定位《登鹳雀楼》是2026年人教版小学语文五年级上册第一单元的一篇精读古诗文，本单元以“亲近自然风物，感悟人生哲理”为主题，单元语文要素明确为“初步感知古诗文借景抒情、寓理于景的表达方法，能够结合生活体验体会诗人的思想情感，积累经典古诗文名句”。本课位于单元古诗文板块的第一篇，承担着落实单元语文要素、开启学生哲理古诗文鉴赏学习的重要作用，符合2026新课标“以核心素养为导向，推进文化自信、语言运用、思维能力、审美创造综合发展”的教学要求。（二）文本内容与特点本诗是唐代诗人王之涣的代表作，全诗仅二十字，前两句写登楼所见的远景，勾画出鹳雀楼周边夕阳落山、黄河奔海的壮阔雄奇的自然景观；后两句由景生思，道出了“只有站得高才能看得远”的人生哲理，将写景、抒情、说理融为一体，语言浅近易懂，意境开阔宏大，哲理深刻隽永，是千古传诵的经典名篇。（三）文本教学价值本课教学一方面可以引导学生巩固古诗文朗读、识字写字的基础能力，积累经典文学文化常识，另一方面可以培养学生欣赏古诗文意境、体会哲理内涵的思维能力，帮助学生建立“古诗文与生活相连”的认知，传承中华优秀传统文化，培育积极向上的人生态度，符合五年级学生语文核心素养发展的要求。二、学情分析（一）知识基础1.五年级学生在之前四年的语文学习中，已经累计学习过80余首经典古诗，掌握了借助注释、工具书理解诗句大意的基本方法，具备初步的古诗朗读和理解能力，能够独立完成预习任务。（1）多数学生在低年级已经接触过《登鹳雀楼》，能够背诵诗句，但对诗句的意境和蕴含的哲理缺乏深入理解，对借景说理的表达方法没有系统认知，需要进一步深化学习。（二）认知特点1.五年级学生年龄处于10-11岁之间，思维正从具象思维向抽象思维过渡，对直观的画面、具象的生活体验更容易理解，对抽象的哲理需要结合具体情境才能体会，适合采用图文结合、联系生活、合作探究的教学方法。（三）情感与经验基础1.多数学生有过登高望远的生活经历，对“站得高看得远”有直观的感性体验，但很少将这种体验和古诗文的哲理联系起来，也很少将这种哲理和自身的学习、成长结合起来，需要教师引导完成从感性体验到理性认知的转化。三、教学目标（一）知识与技能目标1.认识“鹳、依、尽、欲、穷、更、楼”7个生字，会正确书写“楼、依、尽、层、欲”5个生字，读准多音字“更”在本课的读音。（1）能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗，做到书写规范，停顿准确。（2）了解诗人王之涣的基本生平与创作背景，积累“欲穷千里目，更上一层楼”等经典哲理名句。（二）过程与方法目标1.通过自读正音、识字练写、合作探究等方法，理解诗句的基本意思。（1）通过图文结合、情境想象、对比赏析，体会本诗开阔壮阔的意境，学习诗人寓理于景的表达方法。（2）通过联系生活分享，深化对哲理内涵的理解，提升语言表达和思维探究能力。（三）情感态度与价值观目标1.感受祖国山河的壮阔之美，培养对中华优秀传统文化的热爱，增强文化自信。（1）体会“只有不断攀登，才能看到更远风景”的人生哲理，树立积极进取、不断向上的成长态度，学会将哲理运用到自身的学习生活中。四、教学重点1.掌握本课生字词，能够正确朗读、背诵、默写古诗，理解诗句的基本内容，体会本诗的开阔意境。2.体会“欲穷千里目，更上一层楼”蕴含的人生哲理，积累经典古诗文名句。五、教学难点1.理解诗人寓理于景、景理结合的写作方法，体会本诗短小精悍、意蕴深远的创作特点。2.能够结合自身的学习生活实际，理解哲理的现实意义，将古诗蕴含的精神转化为自身的成长动力。六、课前准备（一）教师准备1.按照新课标教学要求，制作多媒体教学课件，内容包括鹳雀楼实景风光片、黄河奔腾短视频、唐代鹳雀楼位置示意图、生字书写示范卡、诗人背景资料卡、课堂探究任务单。2.提前了解班级学生的预习情况，梳理学生预习中提出的问题，调整教学环节的重难点安排。3.准备课堂展示的生字卡片、小组合作评价表，提前划分好4人学习小组，明确组长职责。（二）学生准备1.按照预习要求，自主朗读古诗3遍，圈出本课生字新词，借助课下注释初步理解诗句意思，记录不懂的问题。2.回忆整理自己一次登高望远的生活经历，可以提前准备相关的照片或文字记录，准备课堂分享。七、课时安排本课文教学安排1课时，共40分钟。八、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.情境激趣导入（1）播放时长1分钟的鹳雀楼登高风光短视频，视频内容包含鹳雀楼全貌、远处西山落日、脚下黄河奔涌向东入海的画面，播放结束后提问：同学们，看完这段视频，你看到了哪些景物？看完之后有什么样的感受？（2）指名2-3名学生分享感受，教师小结：刚才大家看到的这座高楼，就是位于黄河岸边的鹳雀楼，早在一千三百多年前的唐代，诗人王之涣登上这座楼，看到眼前的壮阔风光，写下了一首流传千古的名诗，今天我们就一起来学习这首诗。（3）板书课题《登鹳雀楼》，指名学生读课题，正音“鹳”（guàn），简要介绍鹳雀楼：鹳雀楼是唐代黄河沿岸的名胜古迹，旧址在今山西省永济市，因为经常有鹳雀这种水鸟停在上面，所以叫鹳雀楼，很多唐代诗人都曾经登楼题诗，王之涣的这首是最有名的。（二）新授：初读正音，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读古诗（1）提出朗读要求：请同学们打开课本，自由朗读古诗2遍，第一遍读准字音，第二遍标出诗句的停顿，遇到不会读的字圈出来，借助拼音读准。（2）学生自由朗读，教师巡视课堂，纠正学生的读音错误，了解学生的朗读情况。2.检查朗读，正音正字（1）指名2名学生轮流朗读古诗，其他学生认真听，评价读音是否正确。（2）相机正音：强调“欲”读yù，注意韵母发音；“更”是多音字，本课中是“再、进一步”的意思，读gèng，不要读成gēng；“尽”是第四声，在这里是“消失、完结”的意思。（3）指导划分停顿：白日/依山尽，黄河/入海流。欲穷/千里目，更上/一层楼，带领学生齐读2遍，读出节奏。3.识字写字指导（1）出示本课要求会写的5个生字：楼、依、尽、层、欲，开火车认读生字，指名学生组词，巩固字义。（2）重点指导书写：①“依”：左右结构，单人旁要写得窄长，右边“衣”的撇要向左穿插到单人旁的下方，重心平稳；②“层”：半包围结构，尸字头要写得宽一些，包住下方的“云”，不要把“云”露在外面；③“欲”：左右结构，左边“谷”要写窄，右边“欠”的捺要舒展，支撑整个字的重心。（3）学生练习：学生在语文练习本上描红2遍，临写2遍，教师巡视，提醒学生注意写字姿势。（4）点评反馈：选取2份学生作业，一份书写优秀的，一份存在典型问题的，用投影展示，肯定优点，指出问题，比如“依”的穿插不到位，“层”的结构不对，学生修改自己的书写。4.整体感知内容（1）提问：请同学们说一说，你读了古诗，诗人登楼的时候看到了哪些景物？指名学生回答，教师板书总结：白日、山、黄河、海。（三）小组合作探究（12分钟）1.出示小组探究任务，发放探究任务单，明确分工要求：每个小组4人，1号负责记录讨论结果，2号负责主要发言，3号负责补充，4号负责提出小组的疑问，讨论时间8分钟，完成以下三个任务：（1）任务一：结合课下注释和工具书，同桌轮流说一说每一句诗的意思，整理出通顺的诗句翻译，记录不懂的问题。（2）任务二：“白日依山尽，黄河入海流”描写了什么样的画面？如果你站在鹳雀楼上，你会看到什么？感受到什么？用自己的话说一说，可以简单画一画。（3）任务三：诗人为什么说“欲穷千里目，更上一层楼”？这句话告诉我们什么道理？联系你自己的登高经历或者学习生活说一说。2.小组合作讨论，教师巡视各个小组，参与讨论，适当点拨：比如对“白日依山尽”的“白日”，点拨是指夕阳，不是太阳；对“穷”的意思，点拨是“穷尽、看尽”的意思；对哲理部分，点拨学生联系自己爬山、学习的经历想一想。3.小组展示交流，全班互动（1）第一小组展示任务一：诗句翻译，小组代表发言后，教师总结明确：夕阳靠着西山慢慢沉下去，消失在天际，黄河奔腾不息，流向茫茫大海；想要看尽千里之外的壮阔风光，就要再登上一层高楼。强调重点词义：“依”是靠着，“尽”是消失，“欲”是想要，“穷”是看尽，“更”是再，纠正学生常见的理解错误，比如把“更”理解成“更加”，把“穷”理解成“贫穷”。（2）第二小组展示任务二：画面赏析，小组展示自己画的画面，说一说感受到的意境，教师提问：为什么这两句诗读起来就让人觉得很开阔？诗人写的景物和我们平时写的花园、小河有什么不一样？引导学生总结：诗人写的是远景，夕阳、西山、黄河、大海，都是非常宏大的景物，远近结合，既有眼前的黄河，又有远处的西山和天边的大海，还有动态的黄河奔涌，静态的夕阳落山，整个画面非常壮阔，体现了诗人开阔的胸怀。教师出示鹳雀楼登高远眺的实景图，让学生直观感受画面，然后指导朗读：读这两句的时候，语气要豪迈，语速稍慢，读出开阔的感觉，教师范读，学生齐读。（3）第三小组展示任务三：哲理探究，小组代表分享对诗句的理解，然后请同学分享自己的登高经历，比如有学生分享说：“我上次爬香山，爬到半山腰就累了，不想爬了，后来坚持爬到山顶，看到了整个北京城的风景，比半山腰好看多了，这就是更上一层楼的感觉。”教师点拨总结：诗人登鹳雀楼，已经站在楼上了，但是他不满足现在看到的风景，想要看到更远更美的风景，所以还要再上一层，这告诉我们，不管是看风景，还是做事情、学知识，只有不断努力，不断向上攀登，才能看到更远的风景，取得更大的进步，也就是“站得高才能看得远”。（四）课堂练习（7分钟）1.基础过关练习（1）出示填空练习：补全《登鹳雀楼》，要求学生写在任务单上：白日依山尽，______。______，更上一层楼。学生完成后，同桌互改，统计全对的人数，落实背诵默写的基础要求。（2）生字组词练习：给本课的5个生字各组两个词，写在任务单上，指名学生分享，巩固字义。2.提升探究练习（1）对比阅读：出示唐代诗人畅当的《登鹳雀楼》：“迥临飞鸟上，高出世尘间。天势围平野，河流入断山。”提出问题：同样是写登鹳雀楼，王之涣的诗和畅当的诗最大的不同是什么？引导学生总结：畅当的诗主要写鹳雀楼的高和景色，王之涣的诗在写景之后，说出了一个道理，把道理放在景色里面，也就是寓理于景，让诗歌更有深意。（2）生活运用练习：提问：我们在生活中，什么时候会用到“更上一层楼”这句话？指名学生分享，比如“考试进步了，老师祝我更上一层楼”“哥哥结婚，大家祝他生活更上一层楼”“我运动会拿了奖，教练说下次要更上一层楼”，让学生感受到这句诗已经融入我们的生活，成为我们常用的祝福语和激励语，体会经典的生命力。3.拓展积累练习：让学生写出一句自己知道的写景说理的古诗名句，和同桌分享，比如“不识庐山真面目，只缘身在此山中”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，拓展学生的积累。（五）课堂小结（3分钟）1.教师引导学生一起总结：今天我们学习了王之涣的《登鹳雀楼》，认识了生字，读熟了古诗，理解了诗句的意思，我们感受到了祖国山河的壮阔，也懂得了一个道理：人生就像登楼，只有不断努力，不断向上，才能看到更美的风景，取得更大的进步。这首诗虽然只有二十个字，但是流传了一千三百多年，已经融入我们中国人的文化血脉，希望大家能记住这首诗，也记住这首诗告诉我们的道理。（六）作业布置（3分钟）1.基础层作业：背诵并默写《登鹳雀楼》，正确书写本课的5个生字，每个字写3遍，组两个词，适合基础较弱的学生完成。2.提升层作业：用自己的话把《登鹳雀楼》描写的画面画出来，配上100字左右的说明文字，讲给爸爸妈妈听，适合中等水平的学生完成。3.拓展层作业：阅读王之涣的另一首名作《凉州词》，读一读，想一想，说一说这首诗写了什么景色，表达了什么情感，下次课分享，适合学有余力的学生完成，符合新课标分层作业的要求。九、板书设计登鹳雀楼王之涣写景：白日依山尽黄河入海流→意境壮阔说理：欲穷千里目更上一层楼→站得高看得远生字：楼依尽层欲十、教学反思（一）本节课的成功之处1.严格落实2026新课标核心素养的教学要求，坚持以学生为主体，将课堂的主动权交给学生，通过小组合作探究的方式，引导学生自主理解诗句、体会意境、感悟哲理，改变了传统古诗文教学“教师串讲、学生背诵”的模式，充分调动了学生的学习积极性，全班学生参与度达到90%以上，符合核心素养的发展要求。2.教学环节设计符合五年级学生的认知特点，从导入到初读到探究到练习到小结，层层递进，从基础的识字写字到内容理解到哲理感悟到表达运用，梯度清晰，兼顾了不同层次学生的学习需求，分层作业的设计也符合新课标“减轻学生负担，满足不同学生发展”的要求，基础作业落实课标要求，拓展作业满足学有余力学生的发展需求。3.紧密联系学生的生活实际，将抽象的哲理转化为学生具体的生活体验，通过让学生分享自己的登高经历，联系生活运用“更上一层楼”，让古诗文不再是遥远的古代文化，而是和学生的成长紧密相关的内容，帮助学生完成了从感性体验到理性认知的转化，落实了情感态度价值观的目标，也增强了学生对中华优秀传统文化的认同感，培育了文化自信。（二）本节课存在的不足1.小组合作环节，部分小组的讨论效率不高，少数性格内向的学生参与度较低，没有主动发言，小组长没有充分带动所有成员参与讨论，反映出课前小组分工培训不到位，后续教学中要提前对小组长进行培训，明确带动内向学生发言的要求，提高小组合作的参与度。2.对比阅读环节，给学生读畅当《登鹳雀楼》的时间不足，部分基础较弱的学生还没有读懂诗句，就开始交流讨论，对“