2026年苏教版小学三年级语文上册第25单元第5课《黄山奇石》公开课教案

2026年苏教版小学三年级语文上册第25单元第5课《黄山奇石》公开课教案一、教材分析（一）教材内容与地位1.本课是2026年苏教版小学三年级语文上册第25单元第5课《黄山奇石》，属于第二学段开篇的写景散文，单元语文要素为“感受大自然的神奇，学习抓住景物特点描写景物”，契合2026版义务教育语文课程标准第二学段“积累课文中的优美词语、精彩句段，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”的要求。（1）课文生动介绍了黄山风景区奇特的怪石景观，全文共6个自然段，第一自然段总写黄山的特点，点出黄山奇石的奇妙；第二到第五自然段分别具体描写了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”四处著名奇石；最后一个自然段略写了其它多处叫不出名字的奇石，留给读者想象空间。（2）课文语言凝练生动，多用比喻、拟人手法，画面感极强，既符合三年级学生的阅读水平，又承载着识字写字、阅读感悟、审美培养的多重教学功能。（二）教材核心价值指向1.落实语文核心素养基础要求（1）识字与写字是第二学段的核心基础目标，本课安排18个会认字、10个会写字，涵盖了翘舌音、多音字、半包围结构等多种识字写字考点，有助于夯实学生的识字基础。（2）阅读与鉴赏层面，课文以“奇”为核心线索，清晰展现了从概括到具体的写景顺序，教授学生抓住景物外形特点打比方、用动词的写作方法，有助于提升学生的阅读能力和写作思维。2.落实文化自信与审美培养要求（1）黄山是我国著名的风景名胜，是世界自然与文化双重遗产，通过课文学习，能够引导学生感受祖国自然山川之美，激发民族自豪感，落实2026新课标提出的文化自信核心素养要求。（2）黄山奇石的天然造型之美，能够培养学生的想象力和审美创造能力，引导学生发现自然之美。二、学情分析（一）知识基础1.三年级上册是第二学段的起始阶段，根据2026新课标要求，学生经过第一学段的学习，已经累计认识常用汉字1600-1800个，会写800-1000个汉字，具备独立拼读生字、通读浅近课文的能力。（1）学生已经学习过写景类短文，具备初步的朗读感悟能力，能够抓住课文中的关键词句说出自己的感受，但对写作方法的感知还不够清晰。（二）认知特点1.三年级学生以具象思维为主，好奇心强，对直观的图片、视频、游戏活动兴趣浓厚，想象力丰富，喜欢角色扮演和展示活动。（1）大部分学生没有亲自去过黄山，对黄山“峰奇石怪”的特点缺乏直观感受，对课文描写的画面需要借助多媒体辅助建构。（2）学生已经具备初步的小组合作学习能力，但部分小组容易出现讨论偏离主题、学困生参与度低的问题，需要教师明确任务要求，及时点拨引导。（三）情感基础1.学生对祖国的风景名胜有朴素的喜爱之情，通过电视、网络等渠道对黄山有模糊的认知，容易被课文生动的描写吸引，只要引导得当，很容易升华出对祖国山河的热爱之情。三、教学目标（一）知识与技能目标1.识字写字目标（1）认识“南、部、些、巨、位、升、闪、狗、著、名、景、区、秀、神、仙、都、状、岩”18个生字，会写“南、部、巨、位、升、闪、狗、名、秀、丽”10个生字，做到读准字音、认清字形，正确书写。（2）正确读写“黄山风景区、闻名中外、秀丽神奇、奇形怪状、仙人、巨石”等词语，理解词义，积累运用。2.阅读目标（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。（2）能把握课文主要内容，抓住关键词句说出黄山奇石“奇”在哪里，学习作者抓住特点描写景物的方法。（二）过程与方法目标1.通过自由朗读、识字游戏、圈点勾画等方法，自主学习生字新词，整体感知课文内容。（1）通过小组合作探究、角色扮演、图片想象等活动，感悟黄山奇石的特点，提升语言表达能力和想象能力。2.通过句式练习、看图说话等训练，落实写景方法的迁移运用，提升语用能力。（三）情感态度与价值观目标1.感受黄山奇石的奇特之美，体会黄山的秀丽神奇，激发对祖国大好河山的热爱之情。（1）产生探究祖国风景名胜的兴趣，提升民族自豪感和文化自信，培养发现自然美的审美意识。四、教学重点（一）掌握本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，梳理课文主要内容。（二）抓住关键词句体会黄山奇石的“奇”，学习作者抓住景物特点、运用打比方和准确动词描写景物的方法。五、教学难点（一）发挥想象，用自己的话清晰描述黄山奇石的样子，体会作者用词的准确性和生动性。（二）感受黄山自然之美的独特性，升华对祖国山河的热爱之情，落实文化自信核心素养。六、课前准备（一）教师准备1.根据教学内容制作多媒体课件，包含1分钟黄山航拍宣传片、黄山奇石高清分层图片、生字识字动画、课堂练习答题卡，符合三年级学生视觉认知特点。（1）提前划分合作学习小组，每组4人，准备“小小研学探奇”任务卡、小组活动评价表，明确小组分工。（2）收集适合小学生阅读的黄山地质小资料，拓展学生认知。（二）学生准备1.按照预习要求预习课文，圈出生字新词，标出自然段序号，记录预习中产生的疑问。（1）收集一张自己见过的奇特山石的图片，简单准备1-2句话的介绍，课堂备用。七、课时安排（一）本课整体安排2课时完成教学：1.第1课时：完成生字新词教学，初读课文梳理脉络，重点研读“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”三处奇石，落实基础目标，感悟写景方法，本教案为第1课时公开课教学设计。（1）第2课时：研读“金鸡叫天都”，拓展介绍三处略写奇石，总结写法，完成片段写作练习，口语交际展示，升华情感目标。八、教学过程（一）激趣导入（用时5分钟）1.教师播放1分钟黄山四季航拍短视频，视频结尾定格在黄山奇峰怪石全景图，提问：同学们，看完这段视频，你对黄山印象最深的是什么？（1）预设学生回答：山很高、石头样子很奇怪、风景很美，教师顺势引导：黄山以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名天下，其中最有趣的就是形状奇特的怪石，今天我们就一起去黄山看一看，读一读《黄山奇石》。教师板书课题，指导学生读课题，提问：课题里的“奇”是什么意思？谁能带着对“奇”的感受读一读课题？学生齐读课题，导入新课。（二）初读新授，落实字词（用时12分钟）1.学生自由初读课文，明确读文要求：（1）读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读两遍，圈出自己不认识的生字。（2）标出课文自然段序号，读完后想一想：课文一共介绍了哪几块有名的黄山奇石？2.检查初读，落实识字教学：（1）开火车认读带拼音生字：教师出示带拼音的生字卡片，学生开火车依次认读，教师重点正音：“著”是翘舌音，“都”是多音字，在“天都峰”中读dū，在“都是”中读dōu，“形”是后鼻音，“巨”是第四声，反复巩固易错读音。（2）去拼音趣味识字：教师开展“黄山摘仙桃”识字游戏，把去拼音的生字写在仙桃形状的卡片上，贴在黑板的“山峰”背景上，学生读对一个就摘下一个仙桃，全班判断对错。识字过程中引导学生用多种方法记字形：“巨”是半包围结构，教师带领学生书空，明确笔顺：横、横折、横、竖折，强调不要写错笔顺；“狗”是反犬旁，反犬旁的字大多和动物有关，结合偏旁表意识字；“升”和“开”对比识记，“升”第一撇，“开”第一横，区别字形。（3）词语理解积累：出示本课重点词语“闻名中外、秀丽神奇、奇形怪状、陡峭”，指名学生读词语，引导学生用换词法理解“闻名中外”就是“中外闻名、远近闻名”，用图片展示理解“陡峭”就是山峰非常陡，几乎直上直下，帮助学生直观理解词义。3.整体感知梳理脉络：提问学生课文一共有几个自然段，一共介绍了哪几块有名的奇石，根据学生回答，教师依次把奇石名称梳理在黑板侧边，理清课文从总到分的写作顺序，明确本节课重点学习前三块奇石。（三）小组合作，研读感悟（用时15分钟）1.明确小组合作任务：教师给每个小组发放“研学探奇”任务卡，提出要求：（1）小组内选择一块你们最喜欢的奇石，找到课文中对应的段落，轮流读一读。（2）小组讨论：你选的奇石“奇”在哪里？圈出描写奇石形状、动作的关键词。（3）小组准备展示，可以读，可以演，也可以用自己的话介绍，给大家讲清楚奇石奇在哪里，合作时间8分钟。2.教师巡视指导：学生小组合作讨论过程中，教师巡视各个小组，针对讨论偏离主题的小组及时引导，针对找不到关键词的小组点拨：“找一找作者写了石头是什么样子，像什么，用了哪些动词？”，提醒学困生积极发言，参与讨论。3.全班展示交流，教师点拨升华：（1）第一小组展示“仙桃石”：预设小组发言：我们觉得仙桃石奇在它的样子特别像一个大大的桃子，而且它在山顶的石盘上，好像是从天上飞下来的。教师点拨提问：“作者说‘好像从天上飞下来的一个大桃子’，这里为什么用‘飞’，不用‘长’或者‘放’呢？”引导学生体会：“飞”字写出了仙桃石的神奇，仿佛是天上王母娘娘的仙桃落到了黄山，充满了想象力，不是自然生长在山上的，这种意想不到的位置就是奇石的“奇”。教师指导朗读：谁能读出仙桃石的神奇？指名读，全班齐读，教师板书梳理特点。（2）第二小组展示“猴子观海”：预设小组上台表演，一个学生扮演猴子，做“抱着腿、蹲在山峰上、望着云海”的动作，其他学生介绍：我们觉得猴子观海奇在石头特别像一只猴子，在陡峭的山峰上看云海。教师点拨：你看，作者用了“抱、蹲、望”三个动词，把一块一动不动的石头写活了，仿佛真的有一只可爱的猴子蹲在山顶看翻涌的云海，这三个动词用得太准确了。再提问：猴子站在哪里？“陡峭的山峰”，结合图片我们知道，这么陡的山峰，石头还长成猴子的样子，是不是特别有趣？指导朗读：读出猴子的可爱有趣，指名读，小组赛读。（3）第三小组展示“仙人指路”：预设小组发言：仙人指路奇在远远看去，真的像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手指向远方，特别传神。教师点拨：为什么作者要加上“远远望去”？引导学生体会：黄山奇石要站在特定的位置、从特定的角度看才像，换个角度就完全不一样了，这就是黄山奇石的奇妙之处啊。作者用打比方的方法，把石头的样子写得活灵活现，我们一读就仿佛看到了那块石头。指导朗读，读出仙人的悠然传神。（四）课堂练习，巩固提升（用时7分钟）1.基础巩固练习：（1）生字书写练习：教师出示本课要求会写的“南、巨、位”三个生字，在黑板田字格范写，提示书写要点：“南”字里面是两横一竖，不是“羊”，最后一笔竖要出头；“巨”是半包围结构，框要写得稍大，竖折要写平稳；“位”字单人旁要写得窄长，右边的“立”要稍宽，重心平稳。学生在生字本上每个字写2遍，同桌按照“正确、端正、整洁”三星标准互评，教师抽查展示2-3份学生书写，点评鼓励。（2）词语搭配练习：出示练习题：（）的山峰（）的云海（）的奇石（）的仙人，学生独立填空，然后全班交流，除了课文里的“陡峭、翻滚、奇形怪状”，引导学生拓展说出“高耸、白茫茫、美丽、潇洒”等词语，积累好词。2.语用提升练习：出示“天狗望月”的奇石图片，提出句式要求：用“远远望去，这块石头真像________”的句式说一说天狗望月奇在哪里，指名2-3个学生说，点评的时候重点表扬抓住特点说、用上动词的学生，落实写法迁移。（五）课堂小结（用时3分钟）1.教师小结：今天我们一起走进黄山风景区，认识了三块神奇的黄山奇石，我们发现，作者写黄山奇石，先写它的位置，再写它的样子，用打比方的方法，加上准确的动词，就把奇石写得活灵活现，让我们仿佛亲眼看到了一样。下节课我们继续认识“金鸡叫天都”，还要自己当小作家，写一写黄山那些叫不出名字的奇形怪状的石头。（六）作业布置（用时3分钟）1.基础层作业：正确书写本课剩下的7个会写生字，每个字写2遍，朗读课文，背诵自己喜欢的一个段落。2.提升层作业：从课后的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”三块奇石中选一块，看着图片想一想它的样子，说给爸爸妈妈听。3.实践层作业：如果去过黄山，带一张自己拍的黄山奇石照片下节课分享；如果没去过，找一张自己最喜欢的黄山奇石图片，简单准备介绍，下节课交流。九、板书设计黄山奇石仙桃石飞落→神奇猴子观海抱蹲望→有趣仙人指路伸手指→传神（右侧预留空白板书：金鸡叫天都）十、教学反思（一）预设教学成效1.本课严格落实2026版义务教育语文课程标准第二学段教学要求，以核心素养为导向，将识字写字基础目标贯穿课堂始终，符合三年级起始学段的教学要求，夯实了学生的语文基础。（1）教学主线清晰，全程围绕“奇”字展开，从课题质疑到研读感悟，再到练习迁移，环节紧凑，重点突出，符合学生的认知规律。（2）突出学生主体地位，通过小组合作、游戏、表演等多种活动调动学生的学习积极性，符合三年级学生的认知特点，分层作业符合“双减”政策要求，避免了机械重复作业，满足不同层次学生的学习需求。（3）注重方法的渗透和迁移，从课文学习到语