2026年苏教版小学三年级语文上册第31单元第5课《黄山奇石》公开课教案

2026年苏教版小学三年级语文上册第31单元第5课《黄山奇石》公开课教案一、教材分析（一）单元定位与文本位置1.《黄山奇石》是2026年审定苏教版小学三年级语文上册第31单元“壮美山河”主题单元的第5篇课文，本单元围绕“领略山河之美，学习观察表达”编排，单元语文要素严格落实2026版义务教育语文课程标准要求，明确提出“借助直观材料理解课文内容，学习抓住景物特点描写，展开合理想象表达”，旨在引导学生在欣赏自然美景的过程中，积累语言，发展思维，培养审美，增强文化自信。（1）本单元共安排6篇课文，《黄山奇石》是核心讲读课文，承担着落实单元语文要素，承接低年级识字教学，过渡到中段段篇读写训练的作用，是三年级写景散文读写结合训练的典型载体，符合第二学段“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”的课标要求。（二）文本内容与特点1.课文生动介绍了安徽黄山风景区奇特的怪石景观，分别详细描写了“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”三处有名的怪石，略写了“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等未命名的怪石，结构清晰，语言生动凝练，处处充满奇妙的想象，符合三年级学生的阅读兴趣。（1）课文采用“总分总”的逻辑结构，开篇点出黄山风景区的地理位置，点明“怪石”是黄山四绝之一，开门见山激发读者兴趣；中间分述不同奇石的形态特点，详略得当；结尾留下空白，引导读者想象黄山更多奇石，言有尽而意无穷，留给学生充足的表达空间。（2）文本最大的特点是图文对应，作者描写奇石时，遵循“位置—形态—想象”的表达顺序，把无生命的石头写得活灵活现，趣味盎然，为学生学习写景状物提供了清晰可模仿的范例，兼具阅读价值和写作训练价值，同时承载着培养学生热爱祖国山河的育人功能。二、学情分析（一）知识与能力基础1.三年级学生经过低年级两个学年的语文学习，累计认识常用汉字2000个左右，会写1300个左右，达到新课标低年级识字写字要求，能够独立借助拼音读准生字字音，正确通顺朗读短文，对写景类课文有初步的接触，能大致说出课文的主要内容，但对“抓住特点描写景物”“借助想象表达”等写作方法的感知还处于模糊状态，需要教师引导提炼总结。（二）认知与心理特点1.三年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，对直观的图片、视频等材料接受度高，好奇心强，喜欢展开天马行空的想象，对风景名胜类的内容充满探究欲，但注意力集中时间大约维持在20-25分钟，因此教学需要设计多样化的活动，保持学生的学习兴趣；据课前调研，85%左右的学生没有实地去过黄山，对黄山怪石的奇特缺乏直观感受，需要借助多媒体材料搭建认知桥梁，降低理解难度。（三）学习难点预判1.学生能够轻松读懂课文写了什么，但难以体会作者为什么把石头写得这么生动有趣，对“合理想象”在写景中的作用领悟不足；独立模仿课文写法描写景物时，容易出现只说形状，没有融入想象，语言干巴笼统的问题，需要通过小组合作、范例引领逐步突破。三、教学目标严格依据2026版新课标第二学段课程要求，结合单元语文要素和学生实际，制定三维教学目标如下：（一）知识与技能目标1.识字写字：认识“南、部、些、巨、位、闪、狗、都”等18个生字，会写“南、部、巨、位、每、升、闪、狗、升、奇”等10个生字，正确读写“黄山、奇石、风景区、仙人、巨石、金光闪闪”等16个词语。（1）朗读背诵：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累文中描写景物的四字词语和生动语句。（二）过程与方法目标1.通过借助课文插图、黄山实景高清图、航拍视频等直观材料，梳理课文介绍的黄山奇石，学习作者“按顺序写位置、抓特点写形态、加想象写趣味”的写景方法。（1）通过小组合作观察、讨论、创编介绍语的实践活动，提升观察能力、想象能力和书面口头语言表达能力。（三）情感态度与价值观目标1.感受黄山奇石的神奇有趣，体会作者对黄山景观、对祖国大好河山的赞美之情。（1）激发学生欣赏自然美的兴趣，增强对祖国壮美山河的热爱，提升文化自信和民族自豪感。四、教学重点1.认识并正确书写本课生字新词，能正确流利有感情地朗读课文，积累课文中的优美语句。2.借助直观图片理解课文内容，梳理作者描写黄山奇石的写作顺序和方法，落实单元语文要素。五、教学难点1.体会合理想象在写景状物中的作用，感悟作者把奇石写生动的表达技巧。2.能模仿课文的写作方法，用准确生动的语言介绍怪石的形态特点。六、课前准备（一）教师准备1.依据教学目标制作多媒体教学课件，内含黄山15秒航拍导入视频、4张核心奇石高清实景图、7张未命名奇石展示图、生字书写动画演示、随堂练习答题卡、小组合作任务单电子模板。2.提前按4人一组划分学习小组，打印分组学习任务单，每组任务单包含一张怪石高清图和写作要求空白栏；准备生字书写示范卡，张贴在黑板侧面，方便学生对照观察。3.提前调试多媒体设备，按小组摆放学生座椅，方便小组合作讨论交流。（二）学生准备1.提前完成第一课时预习任务，初读课文，圈画出生字词，标注课文自然段，梳理出课文一共介绍了哪几块黄山奇石。2.有条件的学生提前观看1-2分钟黄山风景短视频，初步感知黄山景观特点。七、课时安排本课共计2课时，本公开课教学设计为第二课时教学，第一课时已完成生字初认、课文通读、整体感知内容的教学任务。八、教学过程（本课共40分钟，各环节时间分配精准）（一）复习导入，激趣引题（用时5分钟）1.课件出示黄山四绝：奇松、怪石、云海、温泉的组图，提问：上节课我们初步游览了黄山，谁来说一说，黄山四绝哪一绝最有趣？（1）点名学生回答后，引导回顾：上节课我们读了课文，谁能说一说课文介绍了哪几块有名的奇石？请学生按照课文顺序说一说，教师相机在黑板侧边贴出奇石名称卡片，梳理课文内容，检测学生第一课时的掌握情况。（2）导语：今天我们就一块一块细细欣赏，看看这些石头到底神奇在哪里，好不好？顺势进入新授环节。（二）聚焦示例，品悟写法（用时15分钟）1.学习第一处奇石：猴子观海（1）课件出示猴子观海高清实景图，提问：请大家仔细看这张图片，谁来说一说这块石头在哪里？看起来像什么？给学生1分钟独立观察时间，点名2-3名学生分享自己的观察感受。（2）请同学们打开语文书，找到课文描写“猴子观海”的第2自然段，自由读一读，圈出作者描写猴子动作的词语，读完思考：作者写的和你看到的一样吗？好在哪里？（3）学生自主阅读后交流，教师相机点拨：作者用了“抱、蹲、望”三个动词，把一块一动不动的石头写得像一只活灵活现的真猴子，作者把石头当成猴子来写，加入了自己合理的想象，所以读起来特别有趣。提问：为什么作者说它“观海”，其实它看的是翻滚的云海对不对？如果你是这只猴子，你蹲在陡峭的山峰上，看着翻涌的云海，你会是什么心情？引导学生代入体会，感受想象的趣味。（4）指导朗读：带着惊奇、喜爱的心情读一读这一段，先点名后进生试读，教师范读指导，再全班齐读，提示学生重读“抱、蹲、望、陡峭”几个词，突出猴子的灵动姿态。然后出示填空式背诵提示卡：“在一座____的山峰上，____着一只猴子。它两只胳膊____着腿，____在山头，____着翻滚的云海。这就是有趣的____。”学生填空练习背诵，落实语言积累要求。2.学习第二处奇石：仙人指路（1）出示仙人指路实景图，引导学生用刚才学习猴子观海的方法，自己读一读第三自然段，说一说作者是怎么写的，先写什么，再写什么。（2）学生交流后明确：作者先写仙人“站在高高的山峰上”，这是写位置，再写“伸着手臂指向前方”，这是写样子，同样加了想象，把石头当成仙人来写。提问：如果你是进山的游客，看到这个仙人伸着手指，你觉得他会给你说什么？引导学生发散想象，体会想象给石头带来的生命力。（3）指导学生同桌互相朗读，读出仙人的悠然感。3.学习第三处奇石：金鸡叫天都（1）出示太阳升起时金鸡叫天都的图片，提问：这块石头和前两块有什么不一样？请学生读第四自然段，找一找答案。（2）学生交流后明确：这块石头要在太阳升起的时候看才好看，作者抓住了不同光照下石头的特点，写出了“金光闪闪”的样子，“伸着脖子不住地啼叫”，把雄鸡的神态写活了。（3）教师小结写法：我们回头看这三块奇石，作者都是先写石头的位置，再写石头的样子，最后加上自己合理的想象，就把本来普通的石头写得神奇又有趣，对不对？随即梳理出写作方法：位置→样子→想象。（三）小组合作，实践运用（用时12分钟）1.布置小组任务：课文第五自然段告诉我们，黄山还有很多叫不出名字的奇形怪状的石头，等着我们给它们起名字，写介绍呢！今天每个小组都拿到了一块黄山奇石的图片，请大家按照我们刚才学到的写法，一起给它写一段介绍，好不好？（1）明确小组分工：每组4人，1号负责记录大家的想法，整理成通顺的文字；2号负责对照课文写法，检查有没有写清位置、样子和想象；3号组织大家讨论，统一小组想法；4号代表小组上台分享。分工明确，保证每个学生都有参与任务。（2）任务要求：观察图片找位置，抓住形状想特点，发挥想象写趣味，介绍字数控制在80-120字，讨论写作时间8分钟，教师巡视各组，相机点拨指导，对有困难的小组提示：你看这个石头的头在哪里？身子在哪里？看起来像什么动物呀？引导学生打开思路。2.小组展示分享：8分钟讨论结束后，点名3-4个小组上台分享，每组分享结束后，引导其他小组点评：你觉得这个小组写得好在哪里？有没有按照我们总结的方法写？教师相机点评，比如某组写《天狗望月》：“‘天狗望月’躲在黄山山顶的松树林后面，它仰着圆圆的脑袋，一动不动望着天上的月亮，好像在想：月亮上的玉兔什么时候下来和我玩呀？”教师点评：这个小组抓住了天狗抬头的特点，还加上了自己有趣的想象，写得真生动，比课文的描述还有趣！充分肯定学生的创作，保护学生的表达积极性。（四）随堂练习，巩固落实（用时5分钟）1.识字写字练习：课件出示本课要求会写的“巨、闪、部”三个易错生字，动画演示书写笔顺，提问：谁来说一说写这三个字要注意什么？点名学生回答后，学生在练习本上每个字写2个，写完同桌对照黑板上的示范卡互评，写得规范的画一个星星，落实第二学段“每天十分钟写字”的课标要求。2.内容梳理练习：课件出示填空题：黄山的石头真____啊，我最喜欢____，它____。请学生填好后交流，巩固对课文内容的理解。3.语言积累练习：请学生从课文中找出你最喜欢的一句描写奇石的话，抄在课堂练习本的积累栏里，落实单元积累语言的要求。（五）课堂小结（用时2分钟）教师小结：今天我们跟着作者一起游览了黄山，认识了好多神奇的怪石，我们还学会了写怪石的方法：先写位置，再写样子，加上想象，就把没有生命的石头写活了。黄山的奇石还有很多，祖国的壮美山河数也数不清，等着我们去发现，去欣赏。（六）作业布置（用时1分钟）按照新课标分层作业要求，落实“双减”政策，设置三个层次作业，学生根据自己的情况选择完成：1.基础层：背诵自己喜欢的课文段落，正确默写本课要求会写的10个生字。2.提升层：修改小组合作写的奇石介绍，抄到你的写话本上，读给爸爸妈妈听。3.拓展层：搜集一张你见过的祖国风景名胜的奇景图片，下节课带来分享。九、板书设计黄山奇石位置→样子→想象猴子观海抱蹲望仙人指路伸手指金鸡叫天都金鸡啼神奇有趣热爱山河十、教学反思（一）本节课的优势与达成情况1.严格落实2026版新课标核心素养要求，以单元语文要素为核心设计教学，贴合三年级学生的认知特点，借助直观图片搭建认知桥梁，解决了学生没去过黄山，难以感知奇石特点的问题，课堂学生参与度达到95%以上，90%的学生能掌握作者描写奇石的方法，达成了预设的所有教学目标，符合公开课教学要求。2.突出学生的主体地位，把阅读感悟、写法品悟和写作实践结合起来，通过小组合作创编介绍语，让学生在语言实践中提升语言运用能力，落实了新课标“在实践中学习语文”的要求，分层作业设计符合双减政策要求，既满足了基础学生的巩固需求，也给学有余力的学生提供了拓展空间，作业负担合理。3.教学环节清晰，时间分配精准，各个环节衔接自然，从导入到新授，从品悟到实践，从练习到小结，层层递进，符合学生的认知规律，所有环节设计都可以直接用于公开教学实施，可操作性强。（二）存在的问题与改进方向1.小组合作中，少数内向学生参与度不足，部分小组存在优等生主导讨论，内向学生只倾听不发言的情况，后续教学要进一步优化小组分工，给内向学生安排“读图片、