2026年苏教版小学三年级语文上册第37单元第5课《黄山奇石》公开课教案

2026年苏教版小学三年级语文上册第37单元第5课《黄山奇石》公开课教案一、教材分析（一）内容定位1.《黄山奇石》是苏教版2026年审定小学三年级语文上册第37单元第5课，属于一篇写景状物的散文，课文以生动的语言、清晰的结构介绍了黄山四绝之一的怪石景观，全文共6个自然段，先总写黄山风景秀丽神奇，怪石有趣，再具体描写了仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都四块著名奇石的形态特点，最后略写了天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴三块奇石，引发读者想象。（1）本文对应2026版义务教育语文课程标准第二学段（3-4年级）“识字与写字”“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”的核心要求，承担着培养学生识字写字能力、景物描写方法感知能力、想象能力的教学任务，单元语文要素为“感受自然之美，学习抓住特点描写景物”，本文是落实单元要素的核心篇目。（二）教材价值1.语言价值：本文语言生动凝练，多用比喻、拟人的修辞手法，将静态的怪石写得鲜活灵动，篇幅长短适中，符合三年级学生的阅读水平，是学生积累优美语言、学习景物描写方法的典型范本。（1）素养价值：本文通过展示黄山奇石的奇特之美，能够引导学生感受祖国自然山水的壮美，培育文化自信与审美创造能力，同时通过想象活动发展学生的发散思维，落实语文核心素养的培养要求，符合新课标“育人为本”的教学理念。二、学情分析（一）知识基础1.三年级上册学生经过一二年级的语文学习，已经累计认识常用汉字2000个左右，会写1300个左右，完全符合新课标第二学段起始阶段的知识要求，具备独立认读生字、通读浅近课文的能力，能够初步借助图片、注释理解课文内容，有一定的朗读基础，掌握了“标自然段、圈生字”等基本预习方法，此前已经学习过数篇写景类短文，对写景文的文体特点有初步感知。（1）多数学生去过山地景区游玩，对自然山石有直观的生活体验，能够快速融入课堂情境。（二）认知特点1.三年级学生以具象思维为主，对直观的图片、视频、情境互动类活动兴趣浓厚，好奇心强，对自然景观类内容有较强的探究欲望，但抽象概括能力和想象表达能力还处于发展初期，难以精准体会文字中蕴含的美感，对作者写作方法的感知需要教师的阶梯式引导。（三）学习难点预判1.大部分学生能够通过读文找出黄山奇石“奇”的表现，但难以体会作者“抓住特点、融入想象”的写作逻辑，在仿写表达环节容易出现内容空洞、抓不住核心特点的问题，约15%的学困生对多音字“都”、易错字“巨”的书写掌握不够牢固，需要额外指导。三、教学目标（一）知识与技能目标1.（1）认识“南、部、些、巨、位、闪、陡”等18个生字，会写“南、部、巨、位、升、闪、巨”等10个生字，正确读写“闻名中外、秀丽神奇、金光闪闪、一动不动”等12个词语，掌握多音字“都”的两种不同用法，能在具体语境中正确区分。（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，做到读音准确、停顿恰当，能读出对黄山奇石的喜爱之情。（二）过程与方法目标1.（1）通过图文对照、圈画关键词、情境表演的方式，体会黄山奇石“奇”的具体表现，感知作者抓住景物形状特点、融入想象的写作方法。（2）通过小组合作探究、仿写练习，提升提取信息能力、想象能力和书面表达能力，掌握“找特点+加想象”的写景基本方法。（三）情感态度与价值观目标1.（1）感受黄山奇石的奇特美丽，体会祖国山河的壮美多姿，培养对大自然的热爱之情，增强民族自豪感，激发学生了解祖国名胜古迹的探究兴趣。四、教学重点1.认识生字新词，正确书写要求会写的生字，正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，体会黄山奇石的“奇”。2.学习作者抓住景物特点描写景物的表达方法，落实单元语文要素。五、教学难点1.体会作者把合理想象融入景物描写的写作技巧，能够发挥想象，仿照课文写法描写奇石的形态，做到内容具体、特点突出。六、课前准备（一）教师准备1.（1）制作多媒体教学课件，收集时长1分20秒的黄山四季风光航拍短片、8张不同角度的黄山奇石高清实景图，制作2分钟的易错字书写指导微课片段。（2）准备生字词卡片、小组合作学习任务单，按照异质分组原则提前划分8个学习小组，每组4人，梳理不同层次学生的学习起点，预设5种典型课堂生成问题，做好引导预案。（二）学生准备1.（1）按照预习要求通读课文2遍，圈出本课生字新词，标出课文自然段序号，标注出自己读不懂的问题。（2）提前查阅1-2个黄山景观的相关资料，初步了解黄山四绝的基本内容。七、课时安排1.本教学为公开课完整授课，课时安排为1课时。八、教学过程（一）情境导入1.（1）播放黄山四季风光航拍短片，短片重点突出形态各异的怪石景观，播放结束后提问：同学们，刚才短片中展示的，就是我国十大风景名胜之一的安徽黄山，黄山以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名天下，看完短片你印象最深的是什么？请2-3名学生自由发言后，教师引出课题：今天我们就一起走进黄山，去探寻那里奇特的石头，板书课题《黄山奇石》，学生齐读课题，提问：读了课题，你最想知道什么？预设学生提出“奇石奇在哪里？”“黄山一共有哪些奇石？”，教师梳理问题，明确本节课的学习任务。（二）新授探究1.初读识字，整体感知（1）提出自由朗读要求：请同学们自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，不丢字、不添字，读完后数一数课文一共有几个自然段，想一想课文一共介绍了哪几块黄山奇石，给大家5分钟时间完成。学生开始自由朗读，教师巡视，提醒坐姿和握笔姿势，帮扶学困生认读生字，解答个性化疑问。（2）检查生字词认读：课件出示带拼音的生字词，指名学生开火车认读，重点正音：“都”在“天都峰”中读dū，另一个读音是dōu，可以组词“都有”，结合例句区分多音字用法；“著”是翘舌音，“形”是后鼻音，“仙”是三拼音节，拼读要准确。接着去掉拼音，课件出示词语，全班齐读，抽查3名学困生认读，及时纠错巩固。（3）指导写字：课件出示要求会写的10个生字，重点指导“巨”和“部”两个易错字：“巨”是半包围结构，笔顺为横、横折、横、竖折，提醒学生最后一笔是竖折，不要写成竖弯钩，框内的横要靠上写，整个字重心平稳；“部”是左右结构，左宽右窄，左边的“咅”要写得紧凑，右边的双耳旁竖画要直，用垂露竖，位置要靠下，避免头重脚轻。教师在黑板田字格中范写，学生跟着书空，然后学生在生字练习本上描红1个，临摹2个，教师巡视，纠正错误的书写姿势，选取2份典型作业（一份优秀、一份存在典型错误）进行展示点评，肯定优点，指出不足，学生修改自己的书写。（4）整体感知反馈：提问：谁来说一说课文一共有几个自然段？一共介绍了哪几块黄山奇石？指名学生回答，明确：课文一共6个自然段，详细介绍了仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都四块奇石，还提到了天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴三块奇石，教师根据学生回答梳理课文结构，引导学生明确课文“总-分”的写作顺序。2.聚焦“奇特”，品词析句（1）学习第二自然段《仙桃石》：课件出示仙桃石的高清实景图片，指名学生朗读第二自然段，提问：请大家找一找，仙桃石奇在哪里？你从哪个词或者哪句话看出来的？预设学生找到句子：“它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。”追问：为什么用“飞下来”不用“掉下来”？这个“飞”字好在哪里？引导学生体会：仙桃石在山顶，位置很高，古人根据它的形状，想象它是从天上王母娘娘的蟠桃会上飞下来的，充满了浪漫的神奇色彩，一个“飞”一个“落”，既写出了石头的形状，又写出了神奇的感觉，把静止的石头写活了。指导朗读：谁能读一读这句话，重读“飞”和“落”，读出神奇的感觉？指名读，点评后全班齐读，读出美感。（2）学习第三自然段《猴子观海》：课件出示猴子观海的多角度图片，学生自由朗读第三自然段，要求：圈出描写猴子动作的词语。学生圈画后指名回答，明确是“抱、蹲、望”三个动词，提问：这三个动词用得好在哪里？引导学生体会：作者把冰冷的石头当成了活灵活现的猴子来写，把猴子看云海的样子写得仿佛就在我们眼前。请一位同学上台演一演这只抱腿蹲在山顶看云海的猴子，其他同学评一评演得像不像，调动课堂氛围，然后指导朗读：带着有趣的语气齐读第三自然段，读出猴子的可爱和石头的奇特。（三）小组合作，自主探究1.布置小组合作任务：课件出示小组学习要求，任务分为三个层级：（1）基础任务：读一读你选的奇石对应的段落，圈出关键词，说一说这块奇石奇在哪里；（2）提升任务：说一说作者用了什么方法把这块奇石写生动；（3）拓展任务：试着读出你对这块奇石的喜爱；每组选择仙人指路或金鸡叫天都其中一块学习，合作时间为8分钟，每组推荐1名代表准备全班分享。2.教师巡视指导：教师巡视各个小组，参与小组讨论，对学困生进行点拨引导，提醒每一位同学都要发言，梳理小组的讨论结果，督促小组按时完成任务，记录小组讨论中存在的共性问题。3.小组汇报展示，教师点拨提升：（1）第一小组汇报仙人指路：预设小组发言：我们组选的是仙人指路，这块石头奇在形状像一位穿着长袍的仙人，站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方，关键词是“站、伸、指”，作者把石头当成仙人来写，用了拟人的方法，一下子就活了。教师出示仙人指路的图片，点拨总结：说得非常好，作者先写石头的位置，再写石头的形状，加上自己合理的想象，把一块一动不动的石头写得好像真的仙人站在山峰上，非常神奇。谁能读一读第四自然段，读出仙人飘逸的感觉？指名学生朗读，点评后全班齐读。（2）第二小组汇报金鸡叫天都：预设小组发言：我们组选的是金鸡叫天都，这块石头奇在它像一只金光闪闪的雄鸡，伸着脖子对着天都峰不住地叫，而且只有太阳出来的时候，阳光照在石头上才会变成金光闪闪的，样子会跟着光线变，特别神奇。作者用了比喻的方法，把石头比作雄鸡，很形象。教师点拨：对呀，这块石头不仅形状奇特，还会随着光线变化改变样子，真的是太奇妙了，作者抓住了阳光照射下石头的特点，写得特别生动，我们一起齐读第五自然段，感受它的奇特。（3）教师总结：刚刚我们一起认识了四块详细描写的黄山奇石，每一块都有自己独特的样子，作者都抓住了它们的形状特点，加上了合理的想象，用比喻、拟人的方法，把一块块怪石写得活灵活现，让我们好像亲眼站在黄山山顶看到了一样。（四）课堂练习，巩固提升1.基础巩固练习：课件出示填空题，让学生口头填空：“闻名中外的（黄山风景区），景色（秀丽神奇），尤其是那些（怪石），有趣极了。”“（那巨石）仿佛一只（金光闪闪）的雄鸡，（伸着脖子）对着（天都峰）叫。”全班齐答，巩固课文内容和生字词的掌握，正确率达到95%以上，说明基础目标达成。2.能力提升练习：课文最后一段提到了天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴三块奇石，作者只写了名字，没有详细写，请你选一块你最喜欢的，发挥想象，仿照课文的写法，写一两句话，描写它的样子，给大家5分钟时间完成。学生当堂写作，教师巡视，选取3份不同层次的习作进行展示点评：第一份基础型，能写出“天狗望月好像一只狗蹲在山头，看着月亮”，点评：抓住了天狗的特点，很棒，如果加上动词会更生动；第二份提升型，写“狮子抢球就像两只威武的大狮子，围着一个圆圆的石球，你追我赶抢着玩，特别热闹”，点评：想象非常合理，用了拟人的方法，把石头写活了，真厉害；第三份创意型，写“仙女弹琴穿着长长的裙子，坐在高高的山上，细长的手指放在琴弦上，风一吹，好像能听到叮叮咚咚的琴声呢”，点评：想象力特别丰富，不仅写出了形状，还写出了自己的感受，写得非常有趣。点评后让学生同桌互相交换修改，完善自己的句子。（五）课堂小结1.本节课我们一起游览了黄山，认识了好多神奇有趣的黄山奇石，我们学会了，写景物的时候，只要抓住景物的形状特点，加上合理的想象，用上学过的比喻、拟人的方法，就能把景物写得生动有趣，让人好像亲眼看到一样。黄山的奇石还有很多很多，我们的祖国还有很多名山大川、奇妙景观，等着我们去发现、去欣赏。（六）作业布置1.基础作业：正确书写本课的10个生字和12个词语，背诵自己最喜欢的一个段落，明天上课检查。2.拓展作业：（1）必做：试着当一名小导游，给爸爸妈妈介绍一块你最喜欢的黄山奇石，说一说它奇在哪里；（2）选做：查阅资料，找一找黄山还有哪些有趣的怪石，给它起个名字，仿照课文写一段话介绍它，下节课我们一起分享。九、板书设计黄山奇石奇仙桃石→飞落→神奇猴子观海→抱蹲望→有趣仙人指路→伸手指→生动金鸡叫天都→雄鸡啼→奇妙祖国山河美热爱大自然十、教学反思（一）本节课落实了2026版义务教育语文课程标准的要求，以语文核心素养为导向，遵循三年级学生的认知发展规律，设计了情境导入、初读识字、品词析句、小组合作、练习巩固等完整的教学环节，将识字写字教学贯穿课堂始终，符合第二学段“夯实识字写字基础，培养阅读表达能力”的教学要求，通过图文结合、情境表演、小组合作等活动调动了学生的学习积极性，让学生在自主探究中体会黄山奇石的奇特，感知写作方法，达成了预设的三维教学目标，经课堂检测，生字词掌握正确率达到92%，85%的学生能够完成合格的仿写练习，目标达成度较高。（二）本节课注重分层教学，在小组合作环节按照异质分组，让不同层次的学生都能参与到学习中，课堂练习设计了基础和提升两个层级，作业也分为必做和选做，满足了不同学生的学习需求，落实了新课标“教-学-评一体化”的要求，点评过程中注重激励性评价，保护了学生的学习积极性，贴合小学生的认