2026年西师大版小学三年级英语上册Lesson3《Thisismyfriend》公开课教案

2026年西师大版小学三年级英语上册Lesson3《Thisismyfriend》公开课教案一、教材分析（一）单元定位1.本课为2026年西师大版小学英语三年级上册Unit1《Hello,I'mMissWang》的第三课时，承接前两课时“自我介绍、基础日常问候”的学习内容，是单元人际交往主题的核心输出载体。（1）本课配套语篇场景设置为开学初的小学新学期教室：本土学生LiMing将刚转学来的四川小伙伴WangHua介绍给来自加拿大的国际转学生Sara，符合刚升入三年级学生的真实校园生活语境，全课共覆盖6个核心具象词汇、3组实用交际句型，配套的官方原生音频、动画视频完全适配低年龄段学生的听说学习规律，是衔接单元输入到单元输出的关键过渡节点，既巩固前两课时的“I'm...”基础表达，也为后续课时“问候不同职业的老师、询问对方身体状态”的内容学习搭建逻辑支架。（二）课标对接1.本课内容严格对标2026版义务教育英语课程标准一级（3-4年级）学业要求，属于“人与社会”主题群下的“校园人际交往”子主题，全面落地英语学科核心素养四大维度的培养目标。（1）语言能力维度要求学生能准确识别核心词汇、流利完成3轮以上介绍类对话输出，文化意识维度要求学生感知跨文化场景下初次见面的通用礼仪，思维品质维度要求学生能准确区分自我介绍、介绍他人的不同语用场景，学习能力维度引导学生掌握“听-仿-练-用”的日常交际用语学习路径，完全符合新课标“学用结合、情境落地”的教学要求。（三）内容价值1.本课突破传统语言知识点教学的局限，将语言学习和学生真实社交需求深度绑定，跳出了机械背诵的低阶学习模式。（1）教材配套的12幅分层场景插图全部取自国内小学真实开学场景，没有脱离学生生活的陌生设定，配套的互动拓展二维码支持学生课后自行扫码完成发音测评、趣味闯关，既覆盖零起点学生的入门需求，也满足有课外学习基础学生的拓展需求，同时融入了“礼貌交友、尊重不同背景伙伴”的德育元素，实现语言教学和价值引领的统一。二、学情分析（一）认知基础1.授课对象为刚接触英语2课时的三年级上册学生，整体具备基础的英语学习感知，87%的学生能熟练说出前两课时所学的“Hello/Hi/Goodmorning/I'm...”等基础表达，能准确识别LiMing、WangHua、MissWang等5个单元核心人名。（1）该年龄段学生具象思维占绝对主导，抽象记忆能力较弱，课堂持续有效注意力时长约15-20分钟，对游戏类、律动类、角色模拟类活动参与意愿极强，排斥纯背诵、纯抄写的机械训练模式，传统的逐句带读模式很容易让学生产生学习倦怠，必须依托可视化、互动性强的教学载体完成知识点传递。（二）生活经验1.三年级开学季约62%的班级会出现转学生调整、同桌重新编排的情况，90%以上的学生有开学初认识新伙伴的真实社交经历，天然具备“介绍身边朋友”的表达需求，能快速代入本课的语篇场景。（1）班级学生分层特征明显，据课前调研，约28%的学生为英语零起点，此前完全没有接触过英语相关内容，约52%的学生能说出10句以内的简单日常用语，剩余20%的学生有1年以上的课外英语学习经历，能独立完成简单的对话创编，分层教学设计必须全面覆盖不同基础的学生，避免出现“基础好的学生吃不饱、基础弱的学生跟不上”的两极分化问题。（三）潜在难点1.学生在知识点学习中容易出现三类典型错误：一是将“Thisis”的发音误读为带中文口音的“滴斯诶斯”，二是混淆“I'm...”和“Thisis...”的使用场景，三是无法准确理解“too”的语用含义，经常出现回应时遗漏“too”的表达错误。（1）低年龄段学生普遍存在当众表达的害羞心理，约31%的零起点学生害怕开口说英语怕被同伴嘲笑，必须搭建足够的表达支架，允许学生借助提示卡完成输出，逐步降低表达门槛，消除学生的英语学习畏难情绪。三、教学目标（一）知识与技能目标1.词汇掌握层面（1）学生能准确认读、规范输出6个核心词汇：friend、boy、girl、nice、meet、too，整体发音准确率达到90%以上，能脱离音频提示独立说出词汇，在图片闪卡的提示下1秒内完成词义匹配，能准确区分“boy/girl”的指代边界，不会出现词义混淆的问题。2.句型掌握层面（1）学生能熟练输出3组核心交际用语：“Thisismyfriend.”“Nicetomeetyou.”“Nicetomeetyou,too.”，语调符合日常交流的自然节奏，无明显语序错误，能准确完成介绍他人、初次见面问候的完整对话流程。3.综合技能层面（1）学生能听懂他人的介绍类对话，准确提取对话中涉及的人名、身份信息，能独立完成3轮以上的两两互动介绍，不需要依托板书的全文字提示即可完成完整表达，部分学有余力的学生能自主替换对话中的核心名词完成个性化输出。（二）过程与方法目标1.通过TPR肢体律动、动画情境配音、实景模拟演练等多元活动，学生逐步掌握“观察场景-模仿标准发音-迁移已知信息生成新表达”的日常交际用语学习方法，听说同步的反应速度较课前提升60%以上。（1）学生能借助手势提示、同伴互助等方式自主修正发音错误，不需要完全依赖教师的一对一指导，初步形成自主校验发音的学习习惯。2.通过分层小组协作探究任务，学生学会借助同伴提示完成表达输出，打破“只能照着课文读对话”的固化思维，能自主整合前两课时所学的问候语、人名等已知信息，生成属于自己的个性化介绍对话。（1）学生在小组协作中能主动关注基础薄弱的同伴，不会嘲笑同伴的发音错误，逐步掌握互助式学习的方法，提升小组协作的效率。3.依托数字化智慧教学系统的即时反馈功能，学生能实时对标标准原声发音修正自己的错误，不用等到课后再找老师纠正问题，逐步养成主动对比标准音频调整发音的学习习惯，提升自主学习的能力。（三）情感态度价值观目标1.学生愿意主动用英语向新伙伴介绍身边的人，乐于认识更多来自不同背景的新朋友，树立礼貌交友的意识，感知跨文化语境下初次见面主动问候的通用礼仪，体会不同国家文化的共通性。（1）学生能主动向身边的同学、新老师、来班级做客的客人用所学用语打招呼，不会因为担心说错就刻意回避表达，建立“英语是实用交际工具”的认知。2.学生在小组互动中主动维护友好的表达氛围，不随意打断同伴的发言，不嘲笑基础薄弱同学的发音错误，逐步建立互助包容的班级英语学习氛围，完全消除英语学习的畏难情绪。（1）学生在完成介绍互动后能获得强烈的成就感，提升英语学习的内在动机，不会将英语当成需要死记硬背的“副科”，真正感受到用英语交朋友的乐趣。四、教学重点（一）核心词汇的正确发音与词义匹配1.重点突破friend/frend/的辅音连缀发音、meet/miːt/的长元音发音两个易错点，通过拆分音节、手势提示的方式让所有学生都能准确读对核心词汇，避免出现吞音、错音的问题。（1）通过“大小声游戏”“闪卡快速抢答”等活动，让学生在10分钟以内完成核心词汇的全员巩固，不需要占用后续的对话练习时间。（二）核心句型的熟练掌握与规范表达1.学生能准确输出“Thisis...”的介绍用语，正确使用回应语“Nicetomeetyou,too.”，避免出现语序颠倒、遗漏“too”的典型错误，掌握基础的介绍对话逻辑。（1）所有学生都能跟着标准音频完成3遍以上的完整对话朗读，确保全员达标。五、教学难点（一）语用场景的准确适配1.学生能清晰区分自我介绍和介绍他人的不同使用场景，不会混淆前两课时所学的“I'm...”和本课所学的“Thisis...”的用法，能在真实的班级迎新场景中自然完成对话，不需要依托板书的文字提示。（1）学生能独立判断不同场景下的表达正误，比如看到新同学走进教室的时候该说什么，介绍自己同桌的时候该说什么，完全掌握语用的边界。（二）低害羞指数学生的当众表达输出1.消除零起点学生的表达焦虑，让所有学生都敢于开口说3句以上的完整对话，不需要担心自己说错被同伴嘲笑。（1）搭建分层表达支架，允许基础薄弱的学生先拿着提示卡完成输出，逐步脱稿，确保每个学生都能在公开课的40分钟以内获得至少1次当众表达的机会。六、课前准备（一）教学素材准备1.提前下载西师大版官方配套的课文原声音频、无水印动画视频，制作核心词汇的卡通闪卡，正面是对应场景的卡通插图，背面是黑体标注的核心单词，配套打印12套角色头饰，分别对应LiMing、WangHua、Sara、MissWang四个核心角色。（1）设计三层分层任务单：A层任务单面向零起点学生，全部配有全图提示，不需要学生认单词，照着插图就能完成对话；B层任务单面向有基础的学生，留有空白区域可以自行填写身边伙伴的名字；C层任务单面向学有余力的学生，预留拓展区域，可以自主加入前两课时所学的问候语生成更长的对话。准备配套的激励奖品，包括印有课文卡通角色的英语贴纸、定制款“友谊小使者”徽章，用于奖励表现优秀的学生。2.提前整理班级所有学生的姓名拼音版素材，导入到智慧白板的互动系统里，方便学生后续替换对话里的人名生成专属对话。（二）数字化设备准备1.提前调试交互式智慧白板，打开西师大版英语官方互动教学系统，测试点读、拖拽、闯关小游戏的功能是否正常，提前上传班级集体照素材到系统后台。（1）准备3个移动拾音话筒，巡场的时候可以随时收音，及时纠正小组活动中学生的共性发音错误，避免出现教师听不全所有小组表达的问题。（三）场景布置准备1.提前将班级桌椅按照4人一组的标准围成6个协作小组，每个小组的桌面上提前放置1套角色头饰、1份对应学生层级的任务单，不需要上课之后再分发浪费时间。（1）在教室后方布置“迎新角”，放置3个不同国家卡通形象的玩偶，模拟来班级做客的新朋友，方便后续学生完成实景演练。七、课时安排本课共安排1课时，总时长40分钟，完全符合小学英语课堂的标准时长要求，后续配套10分钟的课后延时拓展活动，用于巩固本课所学的内容，不会占用学生的正常休息时间。八、教学过程（一）趣味导入环节，时长7分钟1.热身律动互动（1）上课铃响之后，教师带着全班学生一起做前两课时学过的TPR律动操，边做动作边大声喊出“HellohelloI'm...HihihiI'm...”，快速调动所有学生的课堂状态，3分钟之后律动结束，教师拿出Sara的卡通头饰，故作惊讶地和学生说：“Look!Wehaveanewfriendtoday.ShecomesfromCanada.Shecan'tspeakChineseverywell.Whowantstosayhellotoher?”，随机邀请3个不同基础的学生站起来用之前学的“I'm...”句型做自我介绍，所有学生互动完之后，教师假装为难地和学生说：“我们现在都认识Sara了，可是Sara还不认识你的好朋友，光用‘I'm...’根本没办法给她介绍你的伙伴，今天我们就来学一套全世界的小朋友都能听懂的‘介绍新朋友’的英语表达，学会之后我们就能和Sara一起玩了”，自然引出本课的学习主题，快速抓住学生的兴趣点。（二）新知讲授环节，时长12分钟1.核心词汇拆解教学（1）教师依次拿出卡通闪卡进行词汇教学，先出示梳着小辫子的女孩卡通图教“girl”，指着班级里的所有女生重复带读，再出示男孩卡通图教“boy”，指着班级里的所有男生带读，接着出示两个小朋友拉手的插图教“friend”，拆分音节f-r-end，带着学生做咬唇的手势提示f的发音，反复带读3遍，然后出示两个小朋友握手的插图教“meet”，提示学生读长元音/iːt/，做出握手的动作带着学生边做边读，接着出示微笑表情的插图教“nice”，做出微笑的动作带读，最后伸出2根手指教“too”，告诉学生“当别人和你说‘很高兴见到你’的时候，你要回应‘我也很高兴见到你’，这个‘也’就是too的意思”，每教完一个词汇就玩一次“大小声游戏”：教师大声读单词，学生就小声读，教师小声读单词，学生就大声读，3轮游戏下来学生基本就能记住所有词汇的发音。2.核心句型情境呈现（1）播放课文完整动画视频1遍，让学生边看边数视频里一共出现了几个新朋友，看完之后随机抽学生回答问题，然后逐句拆解语篇对话：教师先扮演LiMing，拉着身边一个学生的手说“Thisismyfriend.这是我的朋友”，带着学生做伸手介绍的动作，接着转向另一个学生伸出手说“Nicetomeetyou.很高兴见到你”，带着学生做出握手的动作，然后引导被问候的学生回应“Nicetomeetyou,too.”，带着学生做点头的动作，逐句带读2遍之后，用智慧白板的点读功能，随机抽不同层级的学生站起来跟读，即时纠正学生的发音错误，避免整体带读掩盖个体的发音问题。（三）小组合作探究环节，时长10分钟1.角色分层分配（1）每个4人小组分配4个角色：1个介绍人，2个初次见面的新朋友，1个语音检查员，基础最薄弱的学生可以分配到只说“Nicetomeetyou,too.”的角色，只需要跟着读就能完成任务，有一定基础的学生分配为新朋友的角色，可以替换对话里的人名，学有余力的学生分配为介绍人+语音检查员的角色，自主生成完整的介绍对话，检查组员的发音错误，确保每个学生都能适配自己的能力层级完成表达任务。2.分层任务落地（1）A层学生照着任务单上的全图提示完成对话，只要能准确读出3句话就算达标，教师巡场的时候重点指导A层学生的发音，给他们做口型示范；B层学生可以替换对话里的人名，介绍自己小组里的其他组员，不需要完全照着课文内容读；C层学生可以加入前两课时学的“Goodmorning”“Hello”等问候语，生成更长的个性化对话。所有小组演练完成之后，每个小组派代表上台做情景展示，展示完成之后全班一起鼓掌喊出“Youaresuper!”，给展示的学生正向激励。（四）课堂练习巩固环节，时长6分钟1.互动闯关游戏（1）打开智慧白板上的“友谊小使者闯关”小游戏，设置三关任务：第一关是词汇匹配，学生把单词拖拽到对应的插图下面，全对的给对应的小组加1分，随机抽不同基础的学生上台操作；第二关是听句子选图片，播放课文原声的句子，学生选出对应的场景插图，巩固听力能力；第三关是情景判断，让学生举手判断场景表达的正误，比如“自我介绍的时候说‘Thisismyfriend.’对不对”，巩固学生的语用场景认知。2.实景演练（1）邀请3个学生走到教室后方的“迎新角”，分别用本课学的句子向玩偶新朋友介绍自己身边的小伙伴，全部完成对话的学生可以获得定制款“友谊小使者”徽章，强化学生的学习成就感。（五）课堂小结环节，时长3分钟1.动态思维导图梳理（1）教师在智慧白板上生成动态思维导图，中心主题是“介绍我的朋友”，三个分支分别对应核心词汇、核心句型、交友文明礼仪，带着全班学生一起对着思维导图回忆本节课所学的所有内容，梳理完整的知识逻辑。2.价值引领升华（1）告诉学生今天学的这套介绍对话，全世界不同国家的小朋友都能听懂，以后如果遇到外国来的小伙伴，完全不需要害羞，直接用今天学的句子打招呼就能认识新朋友，让学生体会到英语的实用价值。（六）作业布置环节，时长2分钟1.基础层作业（1）听课文原声音频3遍，跟着音频把对话读给爸爸妈妈听，用本课学的句子向爸爸妈妈介绍自己的1个好朋友，录1个15秒的小视频发到班级群里，不需要学生抄写单词，完全降低作业负担。2.提升层作业（1）明天到学校之后，用今天学