2026年湘教版小学五年级英语上册Module10《Don'tshoutplease》Unit2公开课教案

2026年湘教版小学五年级英语上册Module10《Don'tshoutplease》Unit2公开课教案一、教材分析（一）教材地位本单元是2026版湘教版小学五年级英语上册Module10的第二单元，隶属于《义务教育英语课程标准（2022年版2026年修订）》“人与社会”主题群下的“公共生活规范”子主题，是Module10Unit1《Youshouldbequietintheclassroom》的延伸拓展，将礼仪教育场景从教室内部拓展到社会公共空间，承接三年级起点五年级上册Module3《Placeswego》的公共场所词汇基础、Module5《Actions》的祈使句肯定式知识点，为后续六年级上册《Publicsigns》单元的学习奠定语言和认知基础，在小学英语礼仪主题教学中起到承上启下的作用。（二）内容编排本单元共设置3个核心板块：PartA为对话呈现板块，以学校组织市图书馆研学为真实情境，通过图书馆管理员对学生不文明行为的礼貌提醒，自然呈现shout、talkloudly等核心词汇与“Don’t+动词原形”的目标句型；PartB为句型操练板块，设计了“公共标识配对”“情境问答接龙”两类梯度操练活动，帮助学生巩固句型结构、明晰使用场景；PartC为拓展实践板块，要求学生结合生活经验设计公共礼仪提示卡，实现语言知识的迁移应用。单元内容编排遵循“输入-操练-输出”的语言习得规律，符合小学生的认知发展特点。（三）核心素养关联本单元内容设计完全贴合2026版新课标核心素养培养要求：通过词汇、句型操练和对话交流提升学生的语言运用能力；通过对比中外公共场合礼仪规则的共通性与差异性，培养学生的文化意识，引导学生树立“文明无国界”的认知；通过分析不同场景下规则的适用性，引导学生辩证思考礼仪表达的得体性，提升逻辑思维品质；通过预习反馈、小组合作、自主创编等活动，培养学生的自主学习能力与协作学习意识。二、学情分析（一）知识基础本次授课对象为小学五年级学生，平均具备2.5年英语学习经历，已掌握核心词汇320个左右，91%的学生能熟练运用祈使句肯定式表达日常指令，87%的学生能准确认读Module3学过的library、museum、busstop等公共场所词汇，具备学习本单元内容的语言基础。前期预习单数据显示，68%的学生能通过音标自主认读80%的新词汇，仅14%的学生对“loudly”的发音、“push”与“pull”的词义区分存在疑问，为本课的重难点突破提供了明确方向。（二）认知特点学生年龄集中在10-11岁，具象思维占主导，对情境化、游戏化、体验式的学习活动接受度高，79%的学生在课前调研中表示喜欢角色扮演类课堂活动，有较强的表达欲和表现欲。大部分学生有图书馆借阅、博物馆参观、公交出行的生活经验，对公共场合的行为规则有初步的认知，能快速代入本课的学习情境。（三）差异情况班级学生英语水平存在合理分层：22%的优生能自主完成预习任务，掌握80%以上的新内容，具备自主创编对话的能力；65%的中等生能跟随课堂节奏掌握核心知识点，能在提示下完成句型操练；13%的学困生存在词汇认读困难、句型结构混淆的问题，需要在课堂中通过分层任务、同伴帮扶完成基础学习目标。三、教学目标（一）知识与技能目标1.词汇层面：能听懂、会说、认读、规范书写shout、run、eat、talkloudly、push、queueup6个核心词汇短语，发音正确率达到90%以上，词汇听写正确率达到85%以上；能准确区分“push”与“pull”的词义，掌握“loudly”的音节拆分拼读方法。2.句型层面：能熟练掌握“Don’t+动词原形”的祈使句否定式结构，以及“Please+动词原形”的礼貌提醒结构，句型转换正确率达到90%以上。3.语用层面：能流利朗读教材PartA对话，语音语调标准、符合人物情绪；能在图书馆、公交站、博物馆等常见公共场景中，用目标句型完成至少3轮的交际对话，表达得体。（二）过程与方法目标1.通过情境导入、对话泛听活动，能用2分钟时间快速提取对话核心信息，提升信息抓取与归纳能力。2.通过“我说你做”词汇游戏、角色扮演等活动，经历“输入-操练-输出”的完整语言习得过程，提升知识迁移能力与语用表达能力。3.通过异质小组合作完成场景创编任务，掌握同伴互助、分工协作的学习方法，提升小组协作学习效率。（三）情感态度价值观目标1.树立公共场合遵守规则的意识，养成文明出行、不打扰他人的行为习惯，主动践行公共礼仪。2.在小组活动中学会尊重他人意见，主动帮扶学习有困难的同伴，提升集体责任感与协作意识。3.理解中外公共礼仪的共通性，能在涉外公共场合正确展示中国学生的文明素养，增强文化自信。四、教学重点1.掌握6个核心词汇短语的音、形、义，能准确认读、规范书写。2.熟练掌握“Don’t+动词原形”“Please+动词原形”的句型结构，能正确进行肯定与否定祈使句的转换。3.能在图书馆、博物馆、公交站等常见公共场合正确运用目标句型表达规则、提醒他人。五、教学难点1.掌握多音节词“loudly”的发音与拼写，准确区分“push”与“pull”的词义与用法。2.能根据不同场景的特点自主创编符合语境的礼仪提示语，做到表达得体、逻辑清晰。3.能在真实交际场景中自然运用目标句型提醒他人，避免生硬表达，符合礼貌交流的原则。六、课前准备（一）教师准备1.教学资料：2026版湘教版五年级英语上册教材、配套同步音频、多媒体课件（包含本校图书馆研学真实vlog片段、公共标识动图、场景模拟动画、随堂练习题）。2.教学道具：核心词汇卡12套、公共标识卡8套、场景头饰（图书馆管理员、游客、公交司机、学生）共24个、小组积分表1张、“文明小使者”奖励贴纸30张。3.学情调研：提前3天发放预习单，统计学生预习难点，针对性调整教学环节；将教室提前划分为图书馆、公交站、博物馆3个模拟场景区，方便小组活动开展。（二）学生准备1.提前预习Unit2词汇与对话，标注不懂的内容；收集1-2个生活中见过的公共标识，准备1个身边的不文明公共行为案例。2.准备英语练习本、彩色笔、预习单。七、课时安排本单元共设置2课时，本次课为第1课时，完成PartA对话学习、PartB基础句型操练、PartC礼仪提示卡基础设计任务；第2课时完成语音板块学习、综合拓展活动、单元基础检测与讲评。八、教学过程（总时长：40分钟）（一）导入环节（5分钟）1.情境导入：教师播放提前拍摄的本校上周组织图书馆研学的真实vlog片段，片段中包含学生大声喊同学、奔跑找书、在阅览区吃东西的真实画面，播放完成后提问：“Boysandgirls,doyourememberthistrip?Whatwrongbehaviorscanyouseeinthevideo?”邀请2-3名学生回答，学生若用中文回答，教师顺势引出对应英文词汇，板书shout、run、eat，带读3遍，每遍要求学生配合对应动作。2.旧知衔接：教师引导学生回忆之前学过的祈使句肯定式，比如“Pleasesitdown”“Pleaseopenyourbook”，随后提问：“Ifwewanttoaskothersnottodosomething,howtosayinEnglish?”自然引出本课主题，板书核心句型结构框架。3.导入评价：回答问题的学生所在小组加1积分，调动学生参与积极性。（二）新授环节（15分钟）1.词汇教学（7分钟）（1）教师依次出示核心词汇卡，每张卡片搭配对应动作动图，依次呈现talkloudly、push、queueup3个新词汇短语，每个词汇带读5遍，重点讲解“loudly”的发音：拆分音节为loud-ly，/ˈlaʊdli/，引导学生摸着喉咙感受振动，连续拼读3遍；对比讲解push/pʊʃ/（推）和pull/pʊl/（拉），引导学生边做动作边读单词，强化词义记忆。（2）词汇操练游戏：“我说你做”，教师说出词汇，学生快速做出对应动作，做错的学生要大声朗读词汇3遍；2轮后邀请学生上台担任小老师说出词汇，其他学生做动作，担任小老师的学生个人加2分，所在小组加1分。（3）词汇检测：课件出示5道选词填空题，比如“Don’t____inthelibrary.(shout/eat)”“Please____whenyougetonthebus.(queueup/push)”，邀请学生抢答，正确率达到90%以上进入句型教学环节。2.对话教学（8分钟）（1）第一遍播放PartA对话动画，提出问题：“Wherearethechildren?Whoremindsthemoftherules?”学生听完后回答，教师确认答案：Theyareinthecitylibrary.Thelibrarianremindsthem.（2）第二遍播放对话音频，提出问题：“Whatwrongbehaviorsdothechildrendo?”要求学生边听边记录对应的行为，听完后邀请学生回答，教师对应板书核心词汇，梳理对话逻辑。（3）教师带读对话2遍，随后分角色带读：教师读管理员的台词，男生读小明的台词，女生读小红的台词，交换角色再读1遍；随机抽取3组学生分角色朗读对话，要求发音标准、情绪符合人物设定，达标组每人加1分，所在小组加2分，针对发音错误的地方及时纠正，全班跟读巩固。（4）句型提炼：从对话中提炼出“Don’t+动词原形（请不要做某事）”“Please+动词原形（请做某事）”的结构，举例：Don’tshoutplease.Pleasebequiet.Don’tpush.Pleasequeueup.引导学生在练习本上仿写3个句子，教师巡视批改，针对“动词用原形”的规则重点强调，对学困生进行一对一指导。（三）小组合作环节（10分钟）1.分组规则：按照异质分组原则，4人一组，每组包含1名优生、2名中等生、1名学困生，每组选举1名组长，负责分配角色、组织讨论。2.任务布置：每组随机抽取1张场景卡（图书馆、公交站、博物馆），根据场景特点创编3-5句礼仪提示语，随后进行角色扮演，准备时间5分钟，展示时间每组1.5分钟。3.过程指导：教师巡视各小组，针对学困生的发音、句型错误及时指导，比如学生说出“Don’tshouting”时，及时提醒动词用原形，引导学生纠正为“Don’tshout”。4.展示评价：每组展示完成后，其他小组按照“词汇正确率30%、句型正确率30%、情境贴合度20%、表达流利度20%”的评分标准打分，得分前3的小组每人奖励1张“文明小使者”贴纸，所在小组加5分。（四）课堂练习环节（6分钟）1.基础练习（4分钟）（1）单词拼写：课件出示5道根据音标和中文提示写单词的题目，比如/ʃaʊt/大喊____，/tɔːkˈlaʊdli/大声说话____，学生写完后同桌互改，统计正确率，未达到80%正确率的学生由组长课后辅导巩固。（2）句型转换：课件出示5道祈使句转换题，比如“Pleaserunintheplayground.→____runinthelibrary.”“Pleasetalkloudlyathome.→____talkloudlyinthemuseum.”学生抢答，答对的学生所在小组加1分。2.提升练习（2分钟）课件出示3张公共标识图（禁止喧哗、禁止奔跑、排队上车），请学生用本节课学的句型写出对应的英文提示语，教师展示3份优秀作业，全班跟读巩固。（五）小结环节（2分钟）1.学生自主小结：邀请2-3名学生分享本节课学到的知识点，比如核心词汇、句型、公共礼仪规则。2.教师补充小结：梳理本节课的核心词汇与句型结构，强调公共场合遵守规则的重要性，引导学生“在生活中看到不文明行为时，主动用本节课学的英语礼貌提醒他人，做文明小使者”。（六）作业布置环节（2分钟）1.基础作业（全体学生完成）：（1）跟读教材配套对话音频10遍，家长签字确认，要求发音标准、朗读流利；（2）抄写核心词汇3英1中，抄写核心句型2英1中，次日课堂听写。2.拓展作业（中等生、优生完成，学困生选做）：（1）和家人模拟1个公共场合场景，用本节课学的句型互相提醒规则，拍摄15秒小视频上传到班级群；（2）设计1张公共礼仪提示卡，搭配图案和英文提示语，次日带来班级展示。九、板书设计左侧（核心词汇）：shout大喊；run跑；eat吃；talkloudly大声说话；push推；queueup排队中间（核心句型）：Don’t+动词原形→请不要做某事例：Don’tshoutplease.Please+动词原形→请做某事例：Pleasebequiet.右侧（小组积分表）：第1组、第2组、第3组、第4组、第5组、第6组，实时更新小组积分十、教学反思（一）目标达成度反思课后及时统计词汇听写正确率、句型转换正确率、对话朗读达标率，针对未达标的学生建立一对一辅导台账，由优生结对帮扶，确保知识点全员过关。（二）活动设计反思统计小组活动的全员参与率，若学困生参与率低于80%，下次调整任务设置，给学困生分配更简单的角色，比如只需要说1-2句基础句型，降低参