人教版小学四年级上册Unit1PartBHelikesplayingbasketball教案

人教版小学四年级上册Unit1PartBHelikesplayingbasketball教案学情分析本次授课对象为小学四年级学生，平均年龄9-10岁，已完成1学年以上的英语系统学习，掌握了50个以上常用动词短语、100个左右核心词汇，能熟练运用简单句型进行日常交流。前置学习中，学生已掌握Unit1PartA的第一人称爱好表述句型Ilikedoingsth，对动词ing形式有初步认知，但80%的学生尚未接触第三人称单数语境下的动词形态变化，65%的学生对动词ing的三类变形规则掌握不牢固，容易出现“Helikeplaybasketball”这类句式错误。四年级学生具象思维占主导，对游戏、动画、贴近自身生活的素材接受度高，具备初步的小组合作意识，适合通过情境化、游戏化的活动落实知识点。教材分析本节课内容选自人教版（三年级起点）小学四年级上册Unit1PartB板块，单元核心主题为“Hobbies（爱好）”，承接PartA第一人称爱好的询问与表述，聚焦第三人称爱好的交流场景，核心知识点为“playingbasketball、playingfootball、readingstories、singing、dancing”5个核心动词短语、“He/Shelikesdoingsth”核心句型，以及动词ing变形规则、第三人称单数下like的形态变化规则。本板块内容是单元知识体系的重要过渡，既巩固了PartA的likedoing结构，又为后续PartC的综合运用、五年级一般现在时的系统学习奠定基础，符合义务教育英语课程标准（2022版）二级目标中“能就熟悉的个人生活话题进行简单交流”的要求，兼顾语言知识积累和核心素养落地。教学目标知识目标1.能听、说、读、写5个核心短语：playingbasketball、playingfootball、readingstories、singing、dancing，发音准确率达95%以上，书写规范度达90%以上；2.能熟练掌握核心句型“He/Shelikesdoingsth”，明确区分第一、第二、第三人称语境下like的形态变化，第三人称句式表述正确率达85%以上；3.能梳理并运用动词ing三类变形规则：一般动词直接加ing、以不发音e结尾的动词去e加ing、以重读闭音节结尾且末尾只有一个辅音字母的动词双写末尾辅音加ing，变形练习正确率达80%以上。能力目标1.能在校园、家庭等真实情境中运用核心句型询问、表述他人的兴趣爱好，能完成10句以内的连贯对话交流；2.能听懂语速为每分钟80词左右的爱好主题听力材料，完成匹配、判断类听力任务，听力正确率达90%以上；3.能小组合作完成3人以上的爱好小调查，输出3句以上的连贯汇报语段，表述逻辑清晰、发音标准。情感目标1.感知兴趣爱好的多样性，树立“健康爱好值得坚持、不同爱好值得尊重”的观念，主动培养1-2项正向兴趣爱好；2.养成乐于了解同伴、礼貌倾听他人表达的习惯，在小组合作中提升沟通协作意识；3.感受英语表达的实用性，降低英语表达焦虑，提升英语学习兴趣。教学重难点教学重点1.5个核心动词短语的音形义掌握；2.核心句型“He/Shelikesdoingsth”的正确运用；3.动词ing变形规则的梳理与应用。教学难点1.第三人称单数语境下like变likes的规则应用，避免漏加s的常见错误；2.三类动词ing变形规则的区分，避免出现“danceing、swiming”这类拼写错误；3.真实情境中灵活运用核心句型表述他人爱好，避免句式生硬、语法错误。教学准备1.多媒体资源：Unit1PartB官方音频动画、课前拍摄的本班学生爱好实拍小视频（共6段，每段15秒，内容为学生打篮球、踢足球、读故事书、唱歌、跳舞、跑步的日常场景）、姚明、谷爱凌等公众人物的爱好场景图、听力练习题PPT、变形闯关练习题PPT；2.实物教具：篮球、足球、儿童故事书、玩具麦克风、舞蹈鞋模型各1个，核心短语卡片10套（每小组1套），爱好信息提示卡10张；3.学习任务单：每人1份，包含听力训练、变形闯关、小组调查三个模块，附句型提示模板；4.激励物料：“爱好小达人”定制贴纸30张，小组优胜奖状3张。教学过程（总时长40分钟）一、热身导入环节（5分钟）教师活动：1.播放PartA学过的歌谣《MyHobbies》，音频语速为每分钟75词，带领学生边唱边做对应动作：唱到Ilikeswimming时做划水动作，唱到Ilikedrawing时做握笔画画动作，唱到Ilikerunning时做摆臂跑步动作；2.歌谣结束后随机提问4名学生（含1名后进生、2名中等生、1名优等生）：“Whatdoyoulikedoing?”，引导学生用“Ilikedoingsth”作答，对回答正确的学生发放1张贴纸奖励，对后进生给出提示词引导其完成表述，及时给予正向鼓励；3.提问结束后自然过渡：“大家都能熟练介绍自己的爱好了，那如果我们想介绍好朋友、爸爸妈妈的爱好，应该怎么说呢？今天我们就来学习如何表述他人的爱好。”学生活动：1.跟随音频唱跳歌谣，复习PartA已学知识点；2.举手回答教师提问，用已学句型表述自身爱好；3.明确本节课学习主题，进入学习状态。设计意图：通过熟悉的歌谣激活旧知，降低学习门槛，兼顾不同层次学生的参与感，自然引出本节课新知主题，提升学生学习期待。二、新知呈现环节（12分钟）1.核心词汇呈现（4分钟）教师活动：1.依次拿出实物教具，搭配动作演示词汇：拿出篮球模型做拍球动作，说“Look!Thisisabasketball.Playingbasketballismyhobby.Ilikeplayingbasketball.”，板书playingbasketball，用彩色粉笔标注ing后缀，带读3遍，强调发音/ˈpleɪɪŋˈbɑːskɪtbɔːl/，纠正学生把playing读成/plen/的错误发音；2.依次拿出足球模型、故事书、玩具麦克风、舞蹈鞋模型，用同样的方式呈现playingfootball、readingstories、singing、dancing四个短语，带读时强调readingstories的复数形式、dancing的发音/ˈdɑːnsɪŋ/；3.组织“我说你做”小游戏：教师随机说出核心短语，学生快速做出对应动作，做错的学生需要大声读出对应短语3遍，完成小游戏后再次带读5个核心短语2遍。学生活动：1.跟随教师认读核心短语，记忆短语音形义；2.参与“我说你做”游戏，巩固短语与对应动作的关联，强化记忆。设计意图：用具象实物+动作演示的方式呈现词汇，符合四年级学生具象思维特点，通过小游戏快速巩固词汇记忆，提升参与感。2.核心句型呈现（5分钟）教师活动：1.播放课前拍摄的本班学生张明打篮球的实拍视频，播放结束后提问：“Whoishe?”，待学生回答“HeisZhangMing.”后，继续提问“Whatdoeshelikedoing?”，放慢语速清晰表述“Helikesplayingbasketball.”；2.板书核心句型“Helikesplayingbasketball.”，用红色粉笔标注likes的s后缀和playing的ing后缀，带读句型5遍，讲解知识点：“当我们指代第三人称单数，也就是他、她、它，或者单个的人、单个的事物时，like要加s变成likes，后面的动词依然要加ing，和第一人称的规则一致”；3.继续播放本班学生李红跳舞的视频，引导学生自主尝试表述：“Shelikesdancing.”，再依次出示姚明打篮球、谷爱凌滑雪的图片，引导学生用核心句型表述，对表述正确的学生发放贴纸奖励，对出现“Helikeplaybasketball”这类错误的学生，及时引导纠正，重复强调s和ing后缀。学生活动：1.观看本班同学的实拍视频，跟随教师学习核心句型，记忆第三人称动词形态变化规则；2.尝试自主表述他人爱好，纠正自身发音和语法错误。设计意图：用本班学生的真实场景作为素材，提升学生的熟悉感和代入感，通过反复示范和引导强化核心句型的记忆，突破like变likes的知识点难点。3.变形规则梳理（3分钟）教师活动：1.PPT出示三类动词变形示例：第一类（直接加ing）：play→playing，sing→singing，read→reading；第二类（去e加ing）：dance→dancing，write→writing，ride→riding；第三类（双写加ing）：run→running，swim→swimming，skip→skipping；2.带领学生梳理三类变形的适用场景，强调易错点：“不发音的e结尾才需要去e，要是e发音就不用去；重读闭音节、末尾只有一个辅音字母才需要双写”；3.出示5道即时练习题：give____，draw____，swim____，play____，dance____，随机抽选学生回答，答对发放贴纸，答错即时讲解纠正。学生活动：1.记录三类变形规则，整理笔记；2.完成即时练习题，巩固变形规则的应用。设计意图：通过分类梳理帮助学生建立清晰的知识体系，即时练习检验掌握情况，及时补漏。三、操练巩固环节（15分钟）1.听力操练（4分钟）教师活动：1.播放PartB官方听力音频，听力原文如下：①Boy:Hello,I’mTom.Ilikeplayingfootballverymuch.②Girl:MynameisAmy.Ilikesinging.Isingeveryday.③Boy:I’mBob.Ilikereadingstories.Ihavemanystorybooks.④Girl:I’mLucy.Ilikedancing.Itakedancingclasseseveryweekend.2.第一遍播放要求学生整体听，第二遍播放要求学生完成任务单上的听力匹配题（将人物和对应的爱好连线），第三遍播放核对答案，逐题提问：“WhatdoesTomlikedoing?”，引导学生用核心句型回答，全对的学生发放1张贴纸奖励。学生活动：1.按要求完成听力练习，核对答案；2.用核心句型回答教师提问，巩固句型应用。设计意图：通过官方听力材料训练学生的听力能力，强化核心句型的听力输入，落实听的技能目标。2.句型操练（6分钟）教师活动：1.组织“猜猜他是谁”游戏，提前准备10张爱好提示卡，卡片内容示例：“Helikesplayingfootball.Heistall.Hewearsblackglasses.”（对应本班学生王浩）；2.教师先读出第一张提示卡的内容，引导全班学生猜测对应人物，猜对的学生可以上台抽取下一张提示卡朗读，其他学生继续猜测，共开展5轮游戏；3.游戏过程中及时纠正学生的语法错误，比如学生漏加s或者ing后缀时，引导其重复正确句子2遍再继续游戏。学生活动：1.参与“猜猜他是谁”游戏，认真倾听提示内容，猜测人物，用核心句型表述他人爱好；2.主动纠正自身和同伴的语法错误，巩固知识点。设计意图：用贴近学生生活的游戏提升操练的趣味性，反复强化核心句型的输出，突破句式应用的难点。3.变形闯关练习（5分钟）教师活动：1.布置任务单上的变形闯关模块，共10道练习题，要求学生2分钟内独立完成：①He____(like)____(swim).②She____(like)____(dance).③I____(like)____(read)stories.④Myfather____(like)____(play)basketball.⑤You____(like)____(sing)verymuch.⑥Thecat____(like)____(run)aftermice.⑦MygoodfriendLily____(like)____(draw)pictures.⑧We____(like)____(play)gamestogether.⑨Mygrandma____(like)____(water)flowers.⑩Hisbrother____(like)____(skip)ropeafterschool.2.学生完成后组织同桌互相批改，教师统计正确率，对错误率超过30%的知识点集中讲解，比如80%的学生漏写第三人称的s，就再次强化人称区分规则：“我、你、复数人称用like，他、她、它、单个的人或物用likes”。学生活动：1.独立完成变形练习题，同桌互相批改；2.认真听错题讲解，整理错题，巩固薄弱知识点。设计意图：通过书面练习落实写的技能目标，检测学生对知识点的掌握情况，及时补漏，确保知识点落实到位。四、拓展运用环节（6分钟）教师活动：1.布置4人小组调查任务，发放小组调查表格，给出汇报模板：调查表格：姓名爱好（动词ing形式）2.要求小组成员轮流询问组内另外2名成员的爱好：“Whatdoyoulikedoing?”，记录下对方的回答，每组选1名代表上台汇报，汇报时间不超过1分钟，共选3组上台汇报；3.从发音准确、句式正确、逻辑清晰三个维度评选出最优小组，发放小组优胜奖状。学生活动：1.小组分工完成调查任务，礼貌询问同伴爱好，认真记录；2.小组代表上台汇报，展示学习成果，倾听其他小组的汇报。设计意图：通过真实的调查任务提升学生的语言综合运用能力，落实说的技能目标，培养学生的合作沟通意识。五、课堂小结环节（2分钟）教师活动：1.带领学生一起回顾本节课的核心词汇、核心句型、动词ing变形规则、like的人称变化规则；2.随机提问2名学生：“这节课你学到了什么？”，对学生的回答给予肯定，梳理本节课的知识框架。学生活动：1.跟随教师回顾知识点，梳理知识体系；2.分享本节课的学习收获。设计意图：梳理本节课的核心内容，强化学生的知识记忆，形成完整的知识体系。作业设计（符合“双减”分层作业要求）基础层作业（全体学生必做）1.跟读Unit1PartB官方录音3遍，熟练朗读核心词汇和句型，家长签字确认；2.抄写5个核心词汇每个2遍，核心句型“Helikesplayingbasketball.”“Shelikesdancing.”每个3遍，书写规范整洁。提升层作业（全体学生必做）用本节课所学句型写3个句子，介绍自己的爸爸、妈妈和好朋友的爱好，要求句式正确、拼写规范。拓展层作业（学生选做）拍摄15秒以内的英语小视频，用英语介绍自己家人的爱好，下次课可以上台分享。板书设计核心词汇核心句型变形规则playingbasketba