5.1 生长素的发现过程教学设计-2025-2026学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1

5.1生长素的发现过程教学设计-2025-2026学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲述生长素的发现过程，包括生长素的发现背景、实验设计、实验结果及其分析等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与教材《生物》选择性必修1中的“植物激素”章节紧密相关，学生需要运用已有的植物激素知识，如激素的来源、分布、生理作用等，来理解生长素的发现过程。核心素养目标1.培养学生运用科学探究的方法分析生物问题的能力。

2.增强学生理解科学史，认识到科学发现过程中的假设、实验、分析等科学思维方法的重要性。

3.提升学生通过实验数据推理、验证科学假设的能力，发展批判性思维。

4.强化学生将生物学知识应用于解释自然现象和解决实际问题的意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了生物学的基本概念，如细胞、组织、器官等，以及植物激素的基本知识，包括激素的种类、生理作用等。此外，学生可能已经接触过科学探究的基本方法，如观察、实验、数据分析等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生对生物学仍然保持较高的兴趣，尤其是对植物生长和发育等自然现象。学生的学习能力较强，能够理解抽象的概念，但实验操作能力可能存在差异。学习风格上，部分学生偏好通过实验操作来学习，而另一些学生可能更倾向于理论学习和分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解生长素的发现过程时，可能会遇到以下困难：一是实验原理和方法的复杂性，学生可能难以理解实验背后的科学逻辑；二是数据分析的难度，学生可能不熟悉如何从实验数据中提取信息并得出结论；三是科学史的背景知识，学生可能对科学发现的历史背景了解不足，影响对实验过程的理解。教学方法与手段1.教学方法：

-运用讲授法，系统介绍生长素的发现背景和实验设计，帮助学生构建知识框架。

-采用讨论法，引导学生分析实验数据，培养学生的批判性思维和推理能力。

-实施实验法，通过模拟实验步骤，让学生亲身体验科学探究的过程。

2.教学手段：

-利用多媒体课件展示生长素的发现过程，增强直观性和趣味性。

-使用教学软件模拟实验，让学生在虚拟环境中操作，提高实验技能。

-配合实物模型和图表，帮助学生更好地理解抽象概念。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“生长素的发现过程”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么植物会弯曲生长？”、“实验中如何控制变量？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生长素的基本概念和实验方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解生长素的发现过程，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示植物弯曲生长的视频，引出“生长素的发现过程”，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解生长素的发现背景、实验设计、结果分析等，结合历史图片和实验视频，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析实验数据，讨论生长素的作用机制。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么生长素浓度对植物生长有影响？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享预习成果，提出自己的观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生长素的发现过程。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析实验数据的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解生长素的发现过程，掌握科学探究的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“生长素的发现过程”，布置设计实验方案、分析实验结果的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与生长素相关的拓展资源，如相关科学论文、实验视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的生长素知识，提高学生的实验设计能力和数据分析能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-生长素的化学结构：介绍生长素的化学名称、分子结构以及其合成途径。

-生长素的作用机理：探讨生长素如何影响植物的生长发育，包括促进生长、抑制生长、影响细胞分裂和分化等。

-生长素在农业生产中的应用：介绍生长素在农业生产中的具体应用，如促进果实发育、控制植物生长、防止落花落果等。

-生长素与其他植物激素的关系：分析生长素与其他植物激素（如细胞分裂素、赤霉素等）之间的相互作用和协调。

-生长素的检测方法：介绍检测生长素浓度的常用方法，如化学滴定法、酶联免疫吸附法等。

2.拓展建议：

-学生可以查阅相关书籍或资料，深入了解生长素的化学结构、作用机理和检测方法。

-鼓励学生参与实验，通过实际操作来验证生长素的作用，如观察不同浓度生长素对植物生长的影响。

-组织学生进行小组讨论，探讨生长素在农业生产中的应用，如如何利用生长素来提高农作物的产量和质量。

-引导学生关注生长素与其他植物激素的关系，分析它们在植物生长发育中的作用和相互影响。

-鼓励学生通过互联网或其他渠道，了解生长素研究的最新进展，如新型生长素类似物的开发和应用。

-组织学生进行科学探究活动，设计实验方案，探究生长素在不同植物或不同生长阶段中的作用差异。

-引导学生思考生长素在环境保护和生态平衡中的作用，如如何利用生长素来修复受损的生态系统。

-鼓励学生参与科普宣传活动，向公众普及生长素知识，提高公众对植物生长和发育的认识。

-组织学生进行跨学科学习，将生长素知识与其他学科（如化学、环境科学等）相结合，拓宽知识视野。

-引导学生关注生长素在食品加工和医药领域的应用，如如何利用生长素来改善食品品质和延长保质期。

-鼓励学生进行创新实践，尝试开发新的生长素应用技术，为农业生产和生物科技发展做出贡献。板书设计①生长素的发现过程

-发现背景：植物生长的弯曲现象

-实验方法：对植物切段进行照射实验

-实验结果：单侧照射导致植物切段弯曲

-成分提取：从尖端提取导致弯曲的成分

②生长素的作用

-生理作用：促进细胞伸长，影响植物生长

-作用机制：调节植物激素平衡，参与信号传导

-分布：主要分布在植物的生长区域

③生长素的性质

-化学结构：具有吲哚乙酸（IAA）结构

-合成途径：通过色氨酸合成

-稳定性：易分解，需避光保存

④生长素的作用特点

-两重性：低浓度促进，高浓度抑制

-作用部位：主要在尖端和幼嫩组织

-作用时间：持续作用，影响植物生长发育

⑤生长素的检测与鉴定

-检测方法：化学滴定法、酶联免疫吸附法等

-鉴定方法：与标准样品对比，观察现象

⑥生长素的应用

-农业生产：促进果实发育、控制植物生长

-环境保护：修复受损生态系统

-医药领域：延长保质期、改善食品品质反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入科学史教学：在讲解生长素的发现过程时，我会更多地融入科学史的内容，让学生了解科学家们是如何通过不断的实验和思考，最终发现生长素的。

2.强化实验操作：我会设计一些简单的实验，让学生亲自操作，通过实验来验证生长素的作用，这样不仅能够提高学生的动手能力，还能加深他们对知识的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对实验原理理解不够深入：有些学生在进行实验时，对实验原理的理解不够深入，导致实验结果分析不准确。

2.课堂互动不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论的话题不够感兴趣或者不善于表达自己的观点。

3.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于学生的考试成绩，缺乏对学生实际操作能力和创新思维的评估。

反思