人教版小学四年级上册Unit4PartAWhatstheweatherlike教案

人教版小学四年级上册Unit4PartAWhat’stheweatherlike教案一、教材分析本板块内容选自人教版（PEP）义务教育英语教科书四年级上册Unit4WeatherPartA，单元整体主题围绕“天气询问、描述与天气相关的生活决策”展开，符合2022版义务教育英语课程标准第二学段（3-4年级）“人与自然”主题范畴下“常见自然现象”的子主题要求。PartA板块共包含3个核心模块：一是对话模块Let’stalk&Let’splay，核心功能句型为“What’stheweatherlikein...?It’s...Isit...?Yes,itis./No,itisn’t.”，渗透不同地区的天气差异、摄氏度与华氏度的文化常识；二是词汇模块Let’slearn&Let’sdo，核心词汇为描述温度感知的形容词cold、cool、warm、hot，配套动作指令帮助学生建立词义与具象场景的关联；三是语音模块Let’sspell，梳理重读音节中字母组合ar发/ɑː/、al发/ɔː/的发音规则，补充warm中ar的特殊发音变式，夯实自然拼读基础。本板块内容衔接三年级下册所学的地点名词、形容词词汇基础，为后续PartB天气符号类词汇学习、单元整体天气播报任务搭建支架，兼具工具性与人文性：一方面帮助学生掌握天气问询的实用交际技能，另一方面引导学生建立天气与生活决策的关联，形成根据天气调整着装、出行安排的生活常识。二、学情分析授课对象为四年级上册学生，符合第二学段学生的认知与学习特点：1.语言基础层面，已累计掌握200-250个常用英语词汇，能熟练运用“What’sthis?Whereis...?Howmany...?”等常用句型提问，对Beijing、Shanghai、Harbin等国内城市名称有认读基础，具备初步的英汉词义对应能力；2.认知特点层面，具象思维占主导，对直观教具、游戏化活动、情境化任务的参与度高，注意力集中时长约为20-25分钟，喜欢具有交互性的小组合作任务；3.生活经验层面，多数学生有收看天气预报、根据家长提示增减衣物的生活经验，对天气变化有直观感知，能快速将所学词汇与自身生活体验建立关联。同时本阶段学生存在的学习难点为：易混淆cool与cold的词义边界，对degrees的表达、摄氏度与华氏度的文化差异理解存在障碍，在脱离课本支架的真实情境中灵活运用句型交际的能力有待提升。三、核心素养导向教学目标结合课标要求与学生实际，设定本板块四维教学目标：1.语言能力目标：（1）能准确认读、规范拼写PartA核心词汇cold、cool、warm、hot、weather、like、degrees、rainy，掌握字母组合ar、al的发音规则，能自主拼读符合规则的陌生词汇；（2）能熟练运用“What’stheweatherlikein...?It’s...Isit...?Yes,itis./No,itisn’t.”句型询问、描述不同城市的天气，语音语调准确，表达流畅；（3）能听懂并回应与天气相关的指令，完成天气播报、天气问询等交际任务。2.文化意识目标：（1）了解中国使用摄氏度（℃）、部分欧美国家使用华氏度（℉）的计量差异，能正确认读温度数值；（2）了解不同纬度地区的天气差异，初步建立地理常识；（3）形成“根据天气选择着装、安排出行”的生活意识，养成良好的生活习惯。3.思维品质目标：（1）能通过观察天气符号、温度数值推理对应天气感知，提升逻辑推理能力；（2）能对比不同城市的天气差异，梳理共性与个性特征，提升比较分析能力；（3）能在交际任务中组织语言表达自身需求，提升结构化表达能力。4.学习能力目标：（1）能主动参与游戏、小组合作任务，在活动中巩固所学内容；（2）能运用自然拼读规则记忆单词，提升词汇学习效率；（3）能主动将所学英语知识运用到真实生活场景中，提升知识迁移能力。四、教学重难点1.教学重点：掌握PartA核心词汇的音形义，熟练运用核心句型询问、描述天气，掌握ar、al的发音规则。2.教学难点：准确区分cool与cold、warm与hot的词义边界，正确使用degrees表达温度，能在真实情境中灵活运用所学内容完成交际任务。五、教学准备1.教具类：多媒体课件（含中央天气预报片头音频、不同城市实时天气截图、Let’stalk/Let’slearn/Let’sspell配套动画、天气音效素材<风声、雨声、雷声等>）、天气卡片12张（正面为天气符号/温度数值，背面为对应英文词汇）、城市卡片8张（含国内常见城市与学生熟知的国外城市如London、Sydney等）、实物道具（羽绒服、短袖T恤、薄外套、围巾、扇子、帽子各1件）、评价用天气印章、小奖品。2.学具类：学生每人1份任务单（分3课时配套设计）、空白单词卡4张、彩色笔。六、分课时教学过程（每课时40分钟）★第一课时：对话课（Let’stalk&Let’splay）1.导入环节（5分钟）【教师活动】播放中央天气预报片头音频，暂停后提问：“Boysandgirls,whatcanyouhear?Whatprogramisit?我们出门前为什么要看天气预报呀？”待学生用中文回答后，引出核心词汇weather，板书并带读3遍，强调ea组合的发音。随后呈现今日任务：“Todaywewilllearnhowtoaskanddescribetheweather,andbealittleweatherreporter.”【学生活动】倾听音频，回应教师问题，跟读weather词汇，明确本节课学习任务。【设计意图】借助学生熟悉的生活场景素材激活已有经验，快速聚焦单元主题，明确任务导向，符合第二学段学生的认知特点。2.新知呈现环节（10分钟）【教师活动】（1）依次呈现Beijing、Harbin、HongKong、Sydney的城市风光图片，带读城市名称，确保学生发音准确；（2）播放Let’stalk动画第一遍，提出问题：“Howmanycitiesaretheytalkingabout?What’stheweatherlikeinBeijing?”待学生回答后播放第二遍动画，提出问题：“IsitcoldinBeijing?Howmanydegreesisit?”（3）根据学生回答板书核心句型：What’stheweatherlikein...?It’srainy.It’s26degrees.带读句型5遍，强调like的发音、句子的升降调；（4）出示摄氏度℃、华氏度℉的标识，讲解：“我们中国用摄氏度计量温度，26℃是很凉爽舒适的温度，不会冷；美国、英国等国家常用华氏度，26℉是零下3℃左右，非常冷，大家要注意区分哦。”【学生活动】认读城市名称，带着问题观看动画，回答问题，跟读核心句型，了解温度计量的文化差异。【设计意图】通过分层设问引导学生逐步理解对话内容，渗透文化常识，帮助学生突破“26度不冷”的理解难点，为后续操练搭建支架。3.操练环节（18分钟）（1）机械操练（5分钟）：教师随机抽取城市卡片与天气卡片，自问自答演示句型，随后邀请学生上台抽取卡片，全体学生提问“What’stheweatherlikein...?”，抽卡学生根据卡片内容回答，轮流开展，纠正学生的发音错误。（2）半机械操练（7分钟）：开展Let’splay猜谜游戏，邀请1名学生上台背对全班抽取天气卡片，用“It’s...”句型描述天气特征（如“It’srainy.Wecantakeanumbrella.”），其余学生用“Isit...?”句型猜测，猜对即可获得1枚天气印章，轮流开展。（3）情境操练（6分钟）：创设真实情境：“下周我们班级要去西安研学，我们的笔友Amy住在西安，请大家两人一组，一人扮演你，一人扮演Amy，询问西安的天气，准备要带的衣服。”教师巡视指导，随后邀请3-4组学生上台展示，给予评价。【学生活动】参与句型操练、猜谜游戏，小组合作编演对话，上台展示。【设计意图】从机械操练到半机械操练再到真实情境操练，层层递进，符合语言学习的输入-内化-输出规律，游戏化活动提升学生参与度，真实情境帮助学生实现知识迁移。4.巩固拓展与小结（5分钟）【教师活动】播放1分钟中国天气预报片段，邀请2-3名学生模仿主持人播报1-2个城市的天气，随后带领学生梳理本节课所学的核心句型与文化常识。【学生活动】模仿天气预报员播报天气，回顾本节课所学内容。5.作业设计（2分钟）（1）听读Let’stalk对话5遍，跟读模仿语音语调，家长签字；（2）用手机查看明天本地的天气，尝试用英文记录，下节课分享。★第二课时：词汇课（Let’slearn&Let’sdo）1.导入环节（3分钟）【教师活动】复习上节课内容，提问：“What’stheweatherliketoday?Howmanydegreesisit?”待学生回答后依次出示实物道具：羽绒服、短袖T恤、薄外套、扇子，提问：“Whendowewearthis?What’stheweatherlike?”引出本节课核心词汇。【学生活动】回应教师问题，根据实物猜测对应天气场景。【设计意图】借助实物激活已有生活体验，衔接上节课所学内容，快速进入词汇学习状态。2.新知呈现环节（10分钟）【教师活动】（1）出示哈尔滨冬季下雪的图片，标注温度-10℃，提问：“Isithot?No,it’sverycold.”板书cold，标注音标/kəʊld/，带读3遍，讲解词义：“cold是非常冷，需要穿羽绒服、戴围巾的温度。”（2）出示北京夏季晴天的图片，标注温度32℃，引出hot，板书并标注音标/hɒt/，带读3遍，讲解：“hot是非常热，需要穿短袖、扇扇子的温度。”（3）出示拉萨秋季晴天的图片，标注温度16℃，引出cool，板书并标注音标/kuːl/，带读3遍，对比cold讲解：“cool是凉爽，穿薄外套就可以，没有cold那么冷。”（4）出示香港春季晴天的图片，标注温度24℃，引出warm，板书并标注音标/wɔːm/，带读3遍，对比hot讲解：“warm是温暖，穿长袖就可以，没有hot那么热。”（5）播放Let’slearn动画，带领学生跟读词汇与句型，纠正学生的发音错误，重点强调warm的/w/发音不要读成/v/，cool的长元音/uː/要读到位。【学生活动】跟读词汇，理解四个词汇的词义边界，跟着动画跟读句型。【设计意图】借助真实场景图片与温度数值帮助学生区分四个近义词的词义边界，音标标注帮助学生掌握正确发音，为后续操练夯实基础。3.操练环节（20分钟）（1）词汇认读操练（5分钟）：开展“What’smissing”游戏，将四张词汇卡贴在黑板上，随机拿走一张，让学生快速说出消失的单词，答对得印章；随后开展“Listenandpoint”活动，教师说词汇，学生快速指向课本上对应的图片，提升反应速度。（2）动作操练（7分钟）：开展Let’sdo活动，教师先说指令：“It’scold.Putonyourcoat.It’shot.Takeoffyourhat.It’swarm.Takeoffyourjacket.It’scool.Putonyourcap.”学生做对应的动作，熟练后邀请学生上台说指令，其余学生做动作。（3）任务操练（8分钟）：下发任务单，要求小组4人合作，抽取3张城市卡片，根据卡片上的温度描述对应城市的天气，编一段30秒的天气播报，教师巡视指导，随后邀请3组学生上台展示，给予评价。【学生活动】参与词汇游戏、动作操练，小组合作完成天气播报任务，上台展示。【设计意图】多感官参与的操练活动帮助学生巩固词汇的音形义对应，小组任务提升学生的合作能力与语言输出能力。4.巩固拓展与小结（5分钟）【教师活动】出示春夏秋冬四个季节的图片，邀请学生匹配对应的温度形容词，随后带领学生梳理四个词汇的词义与核心句型。【学生活动】匹配季节与词汇，回顾本节课所学内容。5.作业设计（2分钟）（1）听读核心词汇10遍，家长签字；（2）用空白单词卡制作四个词汇的卡片，正面画图，背面写单词与音标；（3）用所学词汇描述四个季节的天气，写在任务单上。★第三课时：语音课（Let’sspell&Listen,repeatandchant）1.导入环节（5分钟）【教师活动】出示三年级下册学过的词汇car、park、card，邀请学生认读，提问：“这些单词里都有什么字母组合？发什么音？”待学生回答后引出本节课的语音学习内容：字母组合ar与al的发音规则。【学生活动】认读旧单词，回忆发音，明确本节课学习任务。【设计意图】借助已学词汇搭建支架，降低语音学习的难度，符合学生的认知规律。2.新知呈现环节（10分钟）【教师活动】（1）出示arm、art、farm、card的图片与单词，带领学生跟读，引导学生感知ar在单词中的发音/ɑː/，板书：ar/ɑː/，罗列例词；（2）出示ball、tall、wall、small的图片与单词，带领学生跟读，引导学生感知al在单词中的发音/ɔː/，板书：al/ɔː/，罗列例词；（3）提示特殊发音：“我们上节课学的warm，里面的ar发的是/ɔː/，不是/ɑː/，这是特殊情况，大家要特殊记忆哦。”（4）播放Let’sspell的录音，带领学生跟读单词，总结发音规则：“在重读音节里，ar通常发/ɑː/，al通常发/ɔː/。”【学生活动】跟读单词，感知发音规则，记录特殊发音。【设计意图】通过例词感知、归纳总结的方式梳理发音规则，符合自然拼读的学习规律，特殊发音的提示帮助学生避免知识混淆。3.操练环节（18分钟）（1）听力操练（5分钟）：播放Listen,numberandsay的录音，让学生给单词编号，核对答案，邀请学生尝试拼读每个单词，纠正发音。（2）歌谣操练（7分钟）：带领学生学习自编歌谣，边打节拍边说：“Ar,ar,/ɑː//ɑː//ɑː/,caronthefarm.Ar,ar,/ɑː//ɑː//ɑː/,cardformydad.Al,al,/ɔː//ɔː//ɔː/,ballonthewall.Al,al,/ɔː//ɔː//ɔː/,tallboyplayingball.”熟练后开展小组歌谣比赛，获胜小组得印章。（3）拼读操练（6分钟）：出示陌生单词hard、mark、call、mall，邀请学生尝试用所学规则拼读，随后出示词义验证，提升学生的自然拼读能力。【学生活动】完成听力练习，学唱歌谣，尝试拼读陌生单词。【设计意图】多样的操练活动帮助学生巩固发音规则，陌生单词拼读训练提升学生的知识迁移能力，落实语音教学的目标。4.巩固拓展与小结（5分钟）【教师活动】开展“找单词”游戏，给出字母组合a、r、l、c、d、b、t、m，让学生小组合作组合出含有ar或al的单词，组合最多的小组获胜，随后梳理本节课所学的发音规则。【学生活动】小组合作组合单词，回顾发音规则。5.作业设计（2分钟）（1）抄写ar、al的例词各3遍，边写边读；（2）自己查找3个含有ar或al的单词，尝试拼读，下节课分享。七、教学评价设计本板块采用过程性评价与终结性评价相结合的多元评价体系，总