人教版小学四年级下册语文第七单元第一课现代文阅读教案

人教版小学四年级下册语文第七单元第一课现代文阅读教案本次教学内容为人教版四年级下册第七单元首篇现代文《黄继光》，本单元以“人物品质”为人文主题，语文要素明确要求“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，作为单元开篇现代文，承担着落实单元语文要素、教给学生阅读同类写人文章方法的核心功能。课文选自抗美援朝战争纪实材料，记叙了上甘岭战役中黄继光为夺下597.9高地，冒着枪林弹雨摧毁敌人火力点，最终用胸膛堵住敌人枪口英勇牺牲的事迹，全文语言质朴凝练，动作、环境描写极具张力，符合四年级学生认知水平，是进行革命文化教育、落实阅读方法指导的优质载体。教学目标以义务教育语文课程标准（2022版）四年级学段要求为依据，结合单元要素设定四维目标：1.文化自信：通过了解黄继光的英雄事迹，感受抗美援朝志愿军战士舍生忘死、爱国主义、国际主义的崇高品格，厚植家国情怀，树立正确的英雄观，增进对革命文化的认同感与尊崇感。2.语言运用：能正确认读“役、屡、摧”等9个生字，读准多音字“晕”，会写“役、战、消”等13个生字，能正确读写“战役、摧毁、匍匐、冰雹、屹立”等重点词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，能梳理课文脉络，按照“战役背景-主动请战-英勇献身-占领高地”的顺序概括课文主要内容；能抓住描写黄继光动作、语言的重点语句，说出自己的阅读感受，积累描写英雄人物的相关语段。3.思维能力：能借助关键词句梳理事件脉络，提升概括与逻辑梳理能力；能通过对比分析环境描写与人物描写的关联，推导环境描写对烘托人物品质的作用，提升思辨能力；能结合课外补充的抗美援朝史料，对黄继光的行为动因进行合理推断，提升关联思考能力。4.审美创造：能通过朗读体会课文质朴刚健的语言风格，感受革命英雄的崇高之美、牺牲之美，提升对红色叙事类作品的审美鉴赏能力。教学重难点教学重点：紧扣单元语文要素，从黄继光的语言、动作描写中体会他的英雄气概，学习阅读写人叙事类现代文的基本方法；教学难点：体会极端恶劣的战场环境描写对烘托人物品质的作用，理解黄继光英勇行为背后的精神内核，避免对英雄品质的空泛化、标签化解读。教学准备教师准备：1.经审核的上甘岭战役相关纪录片片段（时长3分钟，选取阵地争夺、火力密度相关内容，符合四年级学生观看尺度）；2.黄继光生前所在连队的荣誉室纪实照片、黄继光烈士家书摘抄PPT，所有史料均来自人民教育出版社配套教学资源、抗美援朝纪念馆官方公开资料，确保史实准确；3.生字词学习卡、重点语句品读任务单；4.同主题拓展阅读材料《谁是最可爱的人》（节选，适配四年级阅读水平的删减版本）。学生准备：1.预习课文，标注生字词，读通课文，初步梳理课文写了黄继光的哪几件事；2.搜集1-2个抗美援朝战争中的英雄小故事，课前进行1分钟以内的简单交流。教学过程（共2课时，每课时40分钟）第一课时环节一：情境导入，背景铺垫（8分钟）教师活动：1.播放上甘岭战役片段，播放后提问：同学们，刚才我们看到的是70多年前发生在朝鲜战场上的上甘岭战役的真实影像，你们看完之后有什么感受？谁能结合你课前搜集的资料，说一说上甘岭战役是在什么背景下发生的？2.在学生发言后补充准确史实：上甘岭战役一共持续了43天，在只有3.7平方公里的阵地上，美军倾泻了190多万发炮弹，阵地山头被削低了2米，岩石阵地被炸成了半米多厚的粉末，我们的志愿军战士就是在这样极端残酷的环境下，守住了阵地，今天我们要认识的黄继光，就是这场战役中涌现出的特级英雄。板书课题：黄继光。学生活动：1.观看影像，交流观后感受，分享课前搜集的抗美援朝相关资料，明确1950年中国人民志愿军为保家卫国入朝作战的历史背景；2.齐读课题，提出自己初读课题时的疑问，比如“黄继光是怎么牺牲的？”“他明知道危险为什么还要主动承担任务？”。设计意图：用真实影像快速拉进学生与历史事件的距离，补充的战役数据准确具体，能让学生直观感受到战场的残酷，为后续理解人物品质做好情感铺垫，同时引导学生带着疑问进入阅读，提升阅读主动性。环节二：初读课文，梳理脉络（18分钟）教师活动：1.出示生字词检查任务：①出示带拼音的生字词：战役、屡次、摧毁、冰雹、晕倒、匍匐、胸膛、屹立、牺牲，指名认读，重点正音：“屡”是边音lǚ，“雹”是第二声báo，多音字“晕”在表示昏迷、头脑不清时读yūn，在表示光影、色彩模糊时读yùn，结合课文中“晕了过去”的语境明确读音。②去掉拼音开火车认读，出示生字书写提示：“役”的右半部分是“殳”，不要多写撇；“摧”是左窄右宽，右半部分“崔”的山字头要写得扁一些；“匍、匐”都是半包围结构，走之旁要托住内部的部件。③组织学生在生字本上当堂书写3个易错字，巡视指导，选取2份书写规范和2份有典型错误的作业进行展评，引导学生自主纠错。2.引导学生梳理课文脉络：提问：课文按照事件发展的顺序写了黄继光的事迹，大家默读课文，想一想每个自然段分别写了什么，能不能把课文分成几个部分，每个部分用4-6个字概括内容？3.在学生发言后梳理明确：全文可以分为四个部分：第一部分（1-2自然段）：战役背景，进攻受阻；第二部分（3-6自然段）：主动请战，坚定决心；第三部分（7-11自然段）：顽强战斗，英勇献身；第四部分（12自然段）：占领高地，取得胜利。学生活动：1.认读生字词，结合语境理解“屡次、匍匐、屹立”等词语的意思，明确“屡次”就是多次，“匍匐”就是趴着向前爬，“屹立”就是像山峰一样稳稳地站着；2.按照要求书写易错字，对照板书批改自己的书写；3.默读课文，标注段落大意，小组交流分段结果，试着用连贯的话说一说课文的主要内容：在上甘岭战役中，志愿军进攻597.9高地受阻，黄继光主动请战，冒着敌人的炮火摧毁敌人的火力点，最后用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，帮助部队夺下了高地。设计意图：落实基础字词教学目标，夯实语言运用基础，通过梳理脉络的训练，教给学生按照事件发展顺序概括写人叙事类文章主要内容的方法，提升学生的概括能力，为下一课时的重点品读做好铺垫。环节三：略读背景段落，感知任务艰巨（14分钟）教师活动：1.指名朗读课文1-2自然段，提问：你从哪些语句能感受到这次进攻任务非常艰巨？画出相关的关键词，和同桌交流。2.结合学生的发言，重点点拨语句：①“敌人的机枪又叫起来，雨点般的子弹射向突击队，突击队被压在山坡上了。”这里把子弹比作雨点，说明子弹非常密集，进攻的难度非常大，一个“压”字写出了突击队完全没有还手之力的被动处境。②“已经持续了四天四夜的战役，这是最关键的时刻，如果不很快摧毁这个火力点，夺下597.9高地的主峰，已经夺得的那些山头就会全部丢失。”从“最关键”“全部丢失”能看出来这次任务关系到整个战役的成败，时间紧、责任重，稍有不慎就会让之前战友的牺牲全部白费。3.提问：如果你是当时的志愿军战士，面对这样的情况，你会怎么想？学生活动：1.朗读1-2自然段，画出描写环境、战况的关键词，比如“四天四夜”“最关键”“雨点般的子弹”“压在山坡上”，交流自己的感受，明确当时的战况非常紧急，进攻严重受阻，任务极其艰巨；2.结合情境表达自己的想法，体会志愿军战士当时面临的巨大压力。设计意图：引导学生初步感知环境描写的作用，让学生在特定情境中代入感受，为下一课时体会黄继光主动请战的勇气做好铺垫。第一课时作业布置：1.抄写重点词语2遍，家长签字认读；2.朗读课文3-11自然段，画出你觉得最让你感动的语句，简单标注感受。第二课时环节一：复习导入，聚焦核心任务（5分钟）教师活动：1.听写重点词语：战役、摧毁、匍匐、冰雹、屹立，同桌互相批改，错误的字订正3遍；2.提问：上节课我们梳理了课文的脉络，谁能说一说黄继光的事迹是按照什么顺序写的？3.明确本节课的核心任务：这节课我们就聚焦描写黄继光语言、动作的语句，一起感受这位特级英雄的崇高品质，同时学习“从人物言行描写体会人物品质”的阅读方法，以后大家读其他写人的文章也可以用这个方法。学生活动：1.听写词语，批改纠错；2.回顾课文内容，回答问题；3.明确本节课的学习任务。设计意图：衔接上节课的内容，明确本节课的学习目标，让学生带着清晰的任务进入学习。环节二：品读“主动请战”部分，从语言描写体会人物品质（12分钟）教师活动：1.出示自学任务：默读课文3-6自然段，画出黄继光说的话，想一想从他的话里你能感受到什么，在旁边做简单批注。2.组织学生小组交流，之后全班分享，重点点拨黄继光说的两句话：①“参谋长，请把这个任务交给我吧！”引导学生关注感叹号，思考黄继光说这句话的时候是怎样的语气？（坚定、毫不犹豫）他明知道这个任务九死一生，为什么还主动请战？结合上下文的背景，他心里想的是什么？（想的是战友的生命，是战役的胜利，是祖国和人民的嘱托，没有考虑自己的生死）②“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”引导学生关注这句话里的“我们”，说明黄继光不是为了个人的荣誉，而是和战友一起，为了祖国和人民而战，他的决心非常坚定，已经做好了牺牲的准备。3.指导朗读：读出黄继光说话时坚定、无畏的语气，指名读，小组赛读，齐读。学生活动：1.默读课文，画出黄继光的语言描写，做批注；2.小组交流自己的感受，比如从“主动请战”能看出黄继光是一个非常勇敢、有责任感的人，他把集体的利益放在第一位；3.带着感情朗读黄继光的语言，体会人物的内心，能感受到他请战时没有丝毫犹豫。设计意图：教给学生抓住人物语言、关注标点符号体会人物品质的阅读方法，引导学生深入人物的内心世界，而不是停留在表面的“勇敢”评价上。环节三：品读“英勇献身”部分，从动作、神态描写体会人物品质（18分钟）教师活动：1.出示任务单：默读课文7-11自然段，画出描写黄继光动作、神态的词语，想一想这些词语体现了黄继光怎样的品质，小组合作填写任务单：相关语句动作/神态词我的感受示例：黄继光肩上腿上都负了伤，他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。负了伤、用尽全身力气、爬黄继光受伤了还坚持前进，非常顽强学生活动：1.默读课文，填写任务单，小组交流；2.全班分享自己找到的语句，谈感受，比如从三个感叹号能感受到黄继光的站起来超出了所有人的意料，他的勇气令人震撼；从“张开、猛扑、堵住”这几个动词能感受到黄继光已经完全把自己的生死置之度外了；3.理解环境描写的作用，把这个阅读方法记录在课本上；4.看黄继光的家书资料，更加深刻地感受到他的爱国情怀和坚定信念；5.带着感情朗读重点语段，共情能力较强的学生产生情绪共鸣时，教师及时引导，肯定其真诚的感受。设计意图：通过任务单的形式，落实单元语文要素，教给学生抓住动作描写、结合环境描写体会人物品质的方法，补充的资料真实准确，能帮助学生更好地理解人物的精神内核，避免空泛的评价，真正实现“在语言运用中体会人物品质”的目标。环节四：总结方法，拓展延伸（5分钟）教师活动：1.提问：今天我们学习了《黄继光》这篇课文，大家说一说，我们是用什么方法来感受黄继光的英雄品质的？在学生发言后梳理总结：读写人叙事类的现代文，我们可以通过三个步骤体会人物品质：①抓住人物的语言、动作、神态描写；②结合文中的环境描写；③联系相关的背景资料，就能更准确、更深刻地体会人物的品质。2.布置拓展任务：课后阅读老师发放的《谁是最可爱的人》节选，用今天学到的方法，体会志愿军战士的品质，下节课交流。学生活动：1.回顾本节课的学习过程，总结阅读方法，记录在课本的单元导读页；2.领取拓展阅读材料，明确课后任务。设计意图：及时总结阅读方法，实现“教一篇、会一类”的教学目标，拓展阅读落实单元语文要素的迁移运用。板书设计黄继光战役背景→进攻受阻主动请战→语言：坚定无畏→爱国担当英勇献身→动作：爬站猛扑堵住→舍生忘死占领高地→取得胜利阅读方法：抓言行析环境联背景分层作业设计基础层：1.有感情地朗读课文，背诵你最喜欢的语段；2.完成课后习题：默读课文，说说黄继光的哪些言行最让你感动，和同学交流。提升层：1.用今天学到的阅读方法，读一个你喜欢的英雄人物故事，梳理他的言行，体会他的品质；2.给黄继光烈士写一段50字左右的致敬语。