2025-2026学年我用残损的手掌教学设计

2025-2026学年我用残损的手掌教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本章节以《我用残损的手掌》为教学内容，旨在通过引导学生深入理解诗歌中的意象和情感，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。课程设计紧密结合课本内容，注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神，同时通过课堂讨论和实践活动，提高学生的语言表达能力和写作水平。核心素养目标1.培养学生理解诗歌意象和情感的能力，提升文学鉴赏素养。

2.通过分析诗歌语言和结构，增强学生的语言表达和审美感知能力。

3.引导学生在合作探究中学习，培养批判性思维和合作学习意识。

4.通过诗歌创作和分享，提升学生的文学创作能力和文化自信。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在此之前已经学习了现代诗歌的基本知识，对诗歌的押韵、节奏、意象等有一定的认识。他们可能对诗歌的背景和作者有一定的了解，但具体到《我用残损的手掌》这首诗，学生对诗中的意象和情感的表达可能还缺乏深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对诗歌的学习兴趣可能因人而异，但总体上，他们对文学作品中的情感表达和艺术手法表现出一定的兴趣。学生的学习能力方面，部分学生可能具有较强的文学鉴赏能力，能够从语言、意象和情感等多方面分析诗歌；而部分学生可能在理解诗歌情感和意象方面存在困难。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于通过讨论和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《我用残损的手掌》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对诗中复杂意象的理解；二是把握诗人的情感变化；三是将诗歌与作者生平和时代背景相结合进行解读。此外，部分学生可能因为语言障碍或缺乏诗歌鉴赏经验而感到困惑。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合诗歌背景，系统讲解诗歌的结构、意象和情感表达。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，培养批判性思维。

3.演示法：通过多媒体展示诗歌中的意象，帮助学生直观理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频，呈现诗歌创作背景和相关资料，丰富课堂内容。

2.教学软件应用：借助教育软件，进行互动式教学，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.诗歌朗诵：组织学生朗诵诗歌，体会诗歌的韵律美和情感表达。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《我用残损的手掌》的诗歌背景、作者简介、诗歌朗读音频等预习资料，明确预习要求，如学生需阅读诗歌并初步分析其中的意象和情感。

-设计预习问题：围绕诗歌中的意象、情感变化、写作手法等，设计问题如“诗歌中‘手掌’的意象有何象征意义？”和“诗人是如何通过‘残损’二字来表达情感的？”等，引导学生进行思考。

-监控预习进度：通过在线平台的参与记录或学生提交的预习成果，监控学生的预习进度，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读诗歌和相关的预习资料，对诗歌内容有初步的理解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和对诗歌的感悟。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思考成果等提交至在线平台或直接交给教师。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以诗歌朗诵或相关历史事件引入，激发学生对诗歌的学习兴趣。

-讲解知识点：讲解诗歌的背景、意象、修辞手法等，并结合诗歌的原文进行详细分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生就诗歌的意象和情感表达进行交流，例如“你认为诗中的‘我’代表了什么？”

-解答疑问：在学生讨论过程中，教师及时解答学生的疑问，引导学生深入理解诗歌。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。

-提问与讨论：对不理解的地方提出疑问，或对同学的看法进行补充和讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与诗歌分析相关的写作作业，如写一篇读后感或诗歌赏析。

-提供拓展资源：推荐与诗歌相关的书籍、网站，鼓励学生进行进一步的学习。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予书面或口头反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的写作作业，锻炼自己的分析能力和写作技巧。

-拓展学习：利用推荐资源进行自主学习，加深对诗歌的理解。

-反思总结：反思自己的学习过程，总结学习经验，为未来的学习提供借鉴。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地理解《我用残损的手掌》这首诗歌，以下提供几篇与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）《艾青诗歌赏析》

（2）《中国现代诗歌发展史》

（3）《艾青传》

阅读艾青的传记，了解艾青的生平经历，有助于学生更好地理解诗歌中的情感和意象。

2.课后自主学习和探究

为了鼓励学生进行课后自主学习和探究，以下提出一些具体建议：

（1）诗歌模仿创作

学生尝试模仿艾青的风格，创作一首表达自己情感或观点的诗歌，通过模仿学习诗歌的表达技巧。

（2）诗歌主题讨论

组织学生围绕《我用残损的手掌》这首诗歌的主题进行讨论，如探讨爱国主义、人生价值等，引导学生思考诗歌所蕴含的深层意义。

（3）诗歌背景研究

学生选择一首与《我用残损的手掌》风格相近的诗歌，研究其背景和创作手法，对比分析两首诗歌的异同。

（4）诗歌朗诵会

组织一次诗歌朗诵会，让学生选择一首自己喜欢的诗歌进行朗诵，分享自己的理解和感悟。

（5）诗歌创作比赛

举办诗歌创作比赛，鼓励学生发挥创意，创作一首富有个人特色的诗歌，锻炼学生的文学创作能力。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌主题：爱国主义情感

-诗歌意象：残损的手掌、土地、苦难

-诗歌结构：抒情、议论、象征

②关键词：

-残损

-手掌

-土地

-苦难

-爱国

-自由

-生命

③重点句子：

-“我用残损的手掌，摸索这广大的土地。”

-“这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流。”

-“我渴望这被暴风雨所打击着的土地，渴望这永远汹涌着我们的悲愤的河流。”

-“我要用这残损的手掌，摸索这广大的土地。”

-“我渴望这广大的土地，我渴望这广大的土地。”教学反思与总结今天上了《我用残损的手掌》这首诗歌，感觉整体来说，课堂氛围还不错，学生们参与度也蛮高的。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我可能可以更加生动一些。虽然我用了诗歌朗诵和背景介绍，但感觉还不够吸引学生。也许我可以尝试结合一些多媒体元素，比如制作一段短视频，或者让学生观看一些与诗歌相关的历史影像，这样可能更能激发他们的兴趣。

其次，在讲解诗歌的过程中，我发现有些学生对于诗歌中的意象和情感理解得不够深入。我意识到，我需要更多地引导学生去挖掘诗歌的深层含义，比如通过小组讨论、角色扮演等方式，让他们更直观地感受诗歌的情感。

最后，我觉得在课堂管理上，我还可以更加灵活一些。比如，在讨论环节，有些学生可能不太愿意发言，我可以在课堂上设置一些小奖励，鼓励他们积极参与。

当然，也存在一些不足。比如，课堂讨论的时间可能还不够充分，有些学生可能没有完全表达出自己的观点。此外，对于诗歌中的一些难点，我可能还需要更多的时间来帮助学生克服。

未来的教学中，我会尝试以下改进措施：

-丰富导入环节，使用更多多媒体手段；

-加强课堂讨论，鼓励学生积极参与，给予更多发言机会；

-对于教学难点，设计更有效的教学方法，如小组合作、案例分析等；

-在课堂管理上，更加灵活，关注每个学生的参与度。

希望通过这些改进，能够使今后的教学更加有效，让学生们在诗歌的世界里得到更多的启发和收获。教学评价与反馈1.课堂表现：在《我用残损的手掌》这节课上，学生的课堂表现总体良好。大部分学生能够积极参与讨论，对于诗歌中的意象和情感表达有自己的理解和感悟。在朗诵环节，学生们声音洪亮，情感投入，展现了良好的文学素养。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕诗歌的主题和情感进行深入的探讨，提出了一些有见地的观点。例如，有小组提出“残损的手掌”象征着诗人在战争中的苦难和坚韧，这种解读得到了大家的认同。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对诗歌的基本内容和情感表达有了较好的掌握。测试题目包括对诗歌意象的理解、对作者情感的把握以及对诗歌主题的概括。大部分学生的答案准确，显示出他们对诗歌的深入理解。

4.学生自评与互评：课后，学生们进行了自评和互评，他们能够客观地评价自己在课堂上的表现，同时也给出了对同伴的诚恳建议。这种自我反思和相互学习的氛围对学生的成长大有裨益。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我将给予以下评价与反馈：

-对于积极参与讨论的学生，给予表扬和鼓励，强调他们的贡献对整个小组和课堂的重要性。

-对于在随堂测试中表现优异的学生，肯定他们的努力和进步，同时提出更高的期望。

-对于在课堂表现中存在不足的学生，给予具体的指导和建议，帮助他们找到提升的方向。

-鼓励所有学生继续阅读诗歌，培养自己的文学鉴赏能力，并在日常生活中运用所学，提升自己的语言表达能力。课后作业1.阅读诗歌《我用残损的手掌》，尝试从意象、情感和结构三个方面分析诗歌的主题，并撰写一篇不少于300字的诗歌赏析。

2.比较艾青的《我用残损的手掌》和另一首诗歌，如《我爱这土地》，分析两首诗歌在表达方式和情感上的异同，并简要说明原因。

3.结合诗歌中的“土地”意象，写一段文字，表达你对祖国大地的热爱之情。

4.选择诗歌中的一句你印象最深刻的诗句，解释其含义，并谈谈它给你带来的感悟。

5.设计一个以《我用残损的手掌》为主题的诗歌朗诵会，包括节目单、舞台布置和表演形式，并说明你的设计理念。

答案示例：

1.诗歌赏析：《我用残损的手掌》通过“残损的手掌”这一意象，表达了诗人对祖国的深切关注和热爱。诗中的情感真挚，结构紧凑，充分展现了艾青诗歌的艺术魅力。

2.异同分析：《我用残损的手掌》和《我爱这土地》都表达了诗人对祖国的热爱之情，但在表达方式上有所不同。《我用残损的手掌》以“残损的手掌”为意象，通过象征手法表达了对祖国苦难的关注；而《我爱这土地》则直接抒发了诗人对土地的热爱，情感更为直接。

3.爱国之情：祖国大地养育了我们，我们要像诗歌中所写的那样，无论身在何处，都要热爱这片土地，为祖国的繁荣富强贡献自