初高衔接-语文衔接点09 小说阅读：人物形象、情节结构、环境作用与主题探究（初高衔接点及差异）（解析版）

衔接点09小说阅读：人物形象、情节结构、环境作用与主题探究初中视角高中展望中考小说阅读选文短小通俗，情节完整直白，人物扁平标签化、善恶特质分明，主题单一正向、主旨直白易懂，题材多围绕亲情、成长、邻里温情展开。考查侧重浅层文本感知，以情节梳理、基础人物概括、常规描写手法、基础环境作用为主，考点直白，答案唯一性强，依托原文摘抄、浅层模板概括即可作答，侧重基础信息提取能力。高考小说阅读选文体裁多元，包含现代小说、乡土小说、外国小说节选，多淡化情节、叙事精巧，人物立体复杂，兼具优缺点与内心矛盾，主题含蓄多元，暗含人性、社会、时代、精神层面深层内涵，无固定标准答案。考查侧重审美思辨与文本鉴赏，聚焦叙事手法、谋篇布局、意象象征、深层意蕴探究，答题需结合文本细节，运用专业术语分层论证，侧重思辨解读与综合鉴赏能力。衔接引导首先要转变阅读观念，跳出初中只关注故事情节、凭直观感受评判人物的习惯，学会主动细读文本细节，关注伏笔、意象、心理描写等容易被忽略的内容，建立从表层故事走向深层内涵的阅读意识。其次要补齐鉴赏知识体系，在初中掌握的基础描写手法之上，补充叙事视角、叙事节奏、象征、反讽、双线结构等高中常见文学概念，理解其表达作用，而非机械背诵术语，学会结合文本内容运用。再者要调整人物与主旨的解读方式，摒弃非善即恶的简单评判思维，能够看到人物性格的复杂性、矛盾性，分析性格形成的个人与时代环境因素；解读主旨时不只停留在表层情感，尝试挖掘背后的人性思考、社会反思等深层意蕴，接受多元合理的解读角度。同时要优化答题思维与表达习惯，从初中直接摘抄原文、套用简单模板，转向依据文本细节分层分析，构建“手法—内容—效果—主旨”的答题逻辑，做到有理有据、条理清晰，提升语言表达的逻辑性与严谨性。最后可以适度拓展阅读类型，主动接触乡土题材、现代派、外国短篇等不同风格的小说，适应情节淡化、叙事手法多样的文本，慢慢适应高中小说的阅读节奏与思辨要求，平稳完成能力过渡。比较维度初中（中考）小说阅读高中（高考）小说阅读选材多为情节完整、线索清晰的短篇写实文本，题材贴近生活，如成长、亲情、乡土温情等，叙事直白通俗选材范围更广，包含乡土文学、现代主义作品、外国小说节选等，部分文本情节淡化、叙事碎片化、手法新颖难度文本易懂，人物形象扁平单一，主题直白明确，无过多隐晦隐喻，阅读障碍小文本意蕴含蓄，人物立体复杂多矛盾，常带有象征、反讽等手法，主题多元，理解与解读难度更高题型特点题型基础常规，多考查情节梳理、简单人物概括、基础描写手法辨识、浅层环境作用；答案指向明确，可直接摘抄或简单概括，模板性较强侧重艺术鉴赏与深层探究，考查叙事手法、谋篇布局、意象意蕴、人物成因、多元主旨等；设问开放度更高，需整合信息推理作答，无固定标准答案能力要求侧重基础信息筛选、文本浅层感知、简单情感体悟，对思辨性、逻辑论证要求较低侧重文本细读、审美鉴赏、逻辑思辨、深度探究与多元解读，要求结合细节、运用术语、分层论证，具备理性分析能力【初中回顾】回顾知识“三要素”与“四要素”小说的三要素：人物、情节、环境。我们还要再加一个鉴赏要点——“主题”。也就是说，鉴赏小说，牢牢抓住“四要素”：人物、情节、环境、主题。“百变不离其宗”。做所有的小说题，都要自觉地关联到这“四要素”。比如解释词语意思，解读句子含义，分析语段作用，鉴赏艺术手法，分析语言风格，探究小说特色，都可能与“四要素”关联。而我们在答题时，也应该优先考虑从这几个角度作答。比如，2014年全国乙卷的《古渡头》（叶紫）第4小题：作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。（8分）参考答案：①艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味；②情感表现上，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难的力度；③人物形象上，既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满；④思想内容上，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。不难看到，答案③④小点有关人物和主题。①小点，实际上有关情节和人物，②小点也关乎人物和主题。再比如，2015·全国卷乙卷《马兰花》：2.小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。（6分）第二问参考答案：①设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可展现她们的品质，丰富小说的主题。②明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。4.小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。(8分)第二问参考答案：三次描写，层层递进，丰富了马兰花的人物形象，凸显了小说“人间自有真情在”的主题。我们可以看到，“人物”、“情节”和“主题”都是答案的关键词，且有的是多次出现。当然，结合文本解说也很重要。人物小说的一个最重要的特征，就是塑造有血有肉、生动感人的人物形象。所谓典型的艺术形象，指既具有独特而鲜明的个性，又能反映一定社会的某些本质，具有某种共性的人物形象。刻画人物形象的主要方法有：肖像、语言、动作、心理、神态、细节描写、正面描写、侧面描写，以及对比烘托，欲扬先抑等等（详细鉴赏方法稍后）

情节小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件，也就是人物在一定的时间内的行动过程。情节一般包括开端、发展，高潮和结局等部分，有的作品兼有序幕和尾声。我们要透过情节来剖析人物的性格及小说的主题。比如，《林教头风雪山神庙》中林冲逆来顾受、委曲求全的性格和官逼民反、民不得不反的主题就是随着情节的发展展现出来的。

环境环境是形成人物性格，驱使其行动的特定场所。环境包括自然环境和社会环境两方面。1

自然环境：是人物活动的时间、地点、时令、气候、地理风貌等。自然环境的描写，常常是为制造气氛，衬托人物的情趣、心境，表现人物的心理而安排的，往往带有作者的感情色彩。比如鲁迅《故乡》《药》开头的景物描写。

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社会环境：即人物活动、事件发生发展的社会背景、时代特征、社会风貌等。如《祝福》中，鲁四老爷那阴冷的书房，对地狱的迷信、对寡妇的鄙视以及人与人之间的冷漠关系，构成了祥林嫂生活和一步步走向生命尽头的社会环境。从行动、语言、肖像、心理等描写中感受人物独特而鲜明的个性。例如，《守财奴》描写葛朗台想撬梳妆匣的金板与欧也妮展开争夺时手一摆一推的动作，读者会从这一连串的下意识行为中，感受到葛朗台占有金子的疯狂；《祝福》中，祥林嫂重复叙说“狼吃阿毛”的故事，读者会从中感受到祥林嫂失去爱子的悲痛；祥林嫂的眼神变化更让人感受到她生活境况和精神状态的变化。

2.从典型细节的描写中感受人物形象的真实性、生动性。如《荷花淀》中水生嫂在听说水生要到大部队的消息后，手指的震动，把手指放在嘴里吮一下的细节，读者会感受到水生嫂内心震动与外表镇静的不同心理变化。

3.从矛盾冲突发展、情节走向中，感受人物形象的深刻意义。如《阿Q正传》中阿Q在“革命”问题上由主动转为被动的矛盾发展，具体表现为宣布革命、幻想革命、革命和幻想破灭的情节走向，读者就可以从中感受到人物命运的起伏跌宕。

4.从人物活动的时间、地点、时令、气候、地理风貌等自然环境描写所制造的气氛中感受人物的情趣、心境；从人物活动、事件发生发展的时代特征、社会风貌等社会环境描写中体会人物心理、性格。如《药》的结尾描写坟场的自然环境，突出悲凉的气氛，烘托老妇人失去亲人的悲哀。

5、鉴赏人物形象，还要注意直接（正面）描写和间接（侧面）描写的结合。直接描写，即在故事情节发展中描写人物的语言、行动、肖像、心理活动，表现人物的性格特征。这样，让人物在矛盾斗争中说话、行动、神情变化、心理活动，能够刻画出鲜明的人物形象，产生直接的感染力量。我们要学会从典型细节的描写中感受人物形象的生动性。间接描写，是以描写其他人物来衬托、表现主要人物的性格特征。《药》中夏瑜这个典型性格，就是通过描写华老栓、茶客、夏四奶奶等等人物的相关行动、情态、语言，间接描写、塑造出来的。

如何鉴赏人物形象关注要点

1.肖像、行动、语言、心理描写

2.典型细节的描写

3.矛盾冲突的发展

4.人物活动的时间、地点、时令、气候、地理风貌等自然环境；人物活动、事件发生发展的时代特征、社会风貌等社会环境注意：直接表现（肖像、语言、动作、心理、细节）与间接表现（侧面描写

如正衬、反衬、以人衬人、以景衬人、以场面衬人等）的结合塑造人物形象的常见手法分类作用正面外貌描写①通过人物的外貌特征来揭示人物的身份、地位、经历、性格、心理等，刻画人物性格；②暗示人物命运。动作描写①以外部动作来表现人物的心理活动，刻画人物性格；②推动情节发展；③表现人物心情。语言描写①刻画人物性格，反映人物心理活动；②推动故事情节的发展；③描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。正面心理描写①直接表现人物思想和内在情感；②表现人物思想品质，刻画人物性格；③推动情节的发展。神态描写①表现人物内心世界，反映人物思想感情；②刻画人物性格，反映人物品质。细节描写①渲染时代气氛、地方特色，为人物活动提供背景；②细腻逼真地刻画人物性格；③推动情节的发展；④照应上下文的某个情节；⑤表现人物心情，暗示人物命运；⑥营造某种氛围；⑦深化主题。侧面景物（环境）①烘托人物心情；②衬托人物性格。对比衬托①突出另一人物的性格特征；②深化主题。形象作用类型作用主要人物情节作用主要人物在小说中的作用与情节密切相关，人物的一言一行都对情节产生推进作用。主题作用小说通过塑造人物的形象（尤其是主要人物形象）来表现主题，这是作者塑造人物的最根本用意，所以分析主要人物的作用时必须考虑主题。社会作用结合社会现实深切理解作品中的人物对当代社会的思想产生的影响或作用，体会人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也正是作品的真正写作意图。次要人物情节作用次要人物的见闻，可以把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展；他们往往担当特定的角色，有一定的叙事功用，常常起到线索作用。对主要人物的作用次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸显主要人物的品质，表达思想感情，使主要人物形象更加鲜明清晰。环境作用很多小说中次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。主题作用小说对次要人物的刻画看似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既揭示小说的主题，又增添小说的艺术感染力。如《祝福》中的“我”就揭示了当时社会中具有现代意识的小资产阶级知识分子在新旧历史交替时期精神上的种种矛盾。重要物象自身作用物象作为小说形象的一个组成部分，有它自身的独到特点、作用和审美价值，可丰富文章的内容。环境作用物象衬托了环境，要看其对时代特点、氛围作了怎样的揭示或暗示，看其具有什么样的象征意义。人物作用格外注意物象本身的特点对主要人物的映衬，如梅、玉、竹等。情节作用一些物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。主题作用物象可用来揭示深化主题。小说开头结尾模式开头：

①

倒叙式：把结局放到开头来写，制造悬念，引人注意（吸引读者兴趣）②

设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。引起读者的思考（兴趣）

引出下文……的情节

突出人物……形象

揭示小说的主题③

写景法：交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情，奠定情感基调。结尾：1.出人意料的结局。好处：①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量。②从表现手法上看，与前文的伏笔（铺垫）或者标题相照应，使人觉得在情理之中。③从主题上看，能更好地深化主题。欧·亨利式结尾：指短篇小说大师们常常在文章情节结尾时突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的结果，但又在情理之中，符合生活实际，从而造成独特的艺术魅力。

2.令人伤感的悲剧结局。①更好地深化主题。②更好地塑造人物性格。③这种结局令人感动（震撼）。

3.戛然而止，留下空白的结尾。小说更含蓄蕴藉，留下“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造，令人回味，引人思考；

此外，还要注意：

1、贯穿情节的线索。可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间。2、情节的发展对表现人物性格的作用。答题思路：按顺序归纳情节，再指出性格

3、情节的发展对表现主题的作用

答题思路：先归纳情节，后点出主题。设悬念：作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，采取的一种写作技巧。就如同我们常说的“卖关子”，更为“显性”，旨在激发读者的阅读兴趣和探究欲望。《天龙八部》乔峰（萧峰）的身世之谜埋伏笔：前段文章为后段文章埋伏线索，做好铺垫，也可以理解为上文对下文的暗示。它的好处是交待含蓄，相对“隐性”，等读者读到下文内容与故事结果时，可以从前文找到相关交代，使结构严谨，而不至于有突兀之感。

蒙太奇(montage)

在法语是“剪接”的意思，把许多镜头联接起来，实现时空交错和大幅度跳跃的效果，避免了平铺直叙的单调呆板。“欲扬先抑”手法用处：要褒扬、肯定某人（事），先贬低、否定，使情节波澜起伏，前后造成鲜明对比，更加突出对该人（事）的赞扬，使读者在阅读过程中，激发阅读兴趣，留下深刻的印象。

补充：文章开头一般性的作用

总起全文

引领全文

开门见山（提出观点）

引出下文（为下文做铺垫、埋伏笔）

前后照应

首尾呼应

设置悬念（倒叙

欲扬先抑）补充：文章结尾一般性的作用

总括全文

总结全文

深化（升华）主题

凸显（揭示）主题

卒章显志

与前文形成前后照应

与开头形成首尾呼应

照应标题回顾中考（一）（2026·福建漳州·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。穿越台风圈徐荣木①苍茫的大洋像一幅未干的巨幅水彩，湿润的蓝与灰在视线尽头交融，将海天熨成一片难以分辨的迷蒙。我海军一艘导弹驱逐舰完成出访任务，正穿越印度洋归国。②晌午时分，天忽然暗沉下来，铅灰色的云层渐密渐低，诡谲地翻涌着。空气凝重，闷热难耐，骤雨忽落忽停，这是台风逼近的征兆。舰长胡海虎看见电子海图台上，一条等压线扭曲成狂乱的旋涡。热带风暴刚刚形成，就以雷霆之势向军舰扑来。③“全舰注意：我舰将面临强台风正面袭击，立即进入一级防台部署。关闭所有水密门窗，固定活动物品。我们要安全穿越台风圈，祖国等着我们凯旋！”胡海虎双眸扫过各战位监控画面，坚定的声音在舱壁间回响。俄顷，水密门闭合声此起彼伏。④军舰渐入台风外围圈。驱逐舰排水量才数千吨，能不能扛得住这超强台风，胡海虎心里还是打了个问号。⑤指令下达不久，风挟着雨，雨仗着风，密集的雨点狠狠地砸在甲板上。那声音，像是千百名鼓手在慌乱中击出的鼓点，急促、嘈杂，也一声声重重地敲打在胡海虎的心头。⑥军舰被台风咬住了。狂风裹挟着一排排巨浪，呼啸着，怒涛呜咽着，相互撞击，不断隆起更大的浪涛，簇拥着碾压过来，又推搡过去。舰体被不同方向的浪涌撕扯着，一忽儿抬离海面，被浪涌高高托举起来，一忽儿又重重地跌入浪谷深壑。⑦天渐渐暗了下来，海上黑黢黢一片，翻涌的泡沫中不时闪过幽蓝磷光。舰艏劈开黑浪时，仿佛听见金属撕裂的“嘶嘶”之声，像有无数把钢锯在切割舰体。一本搁在驾驶台上的航海日志，从固定架上飞落到地板，忽儿被推向右边，忽儿又溜到左边。在滔天巨浪面前，军舰使出了浑身解数，巧避浪涌锋芒，与风浪角力，舰上的气氛紧张到了极点。⑧胡海虎决定向舰队指挥部请示。⑨“报告，我舰正遭遇强风袭击，请示改变航线，避开台风危险半圆的锋芒！”⑩不多时，指挥部传来消息：“同意申请，注意安全。”⑪军舰在艰难中转向。胡海虎站在驾驶台上，发出一个个指令。多年的航海经历，使他在遇到突发事件时，变得更加沉着冷静。⑫突然，瞭望哨传来了报告：“300米外有艘渔船倾覆，海面上有人落水。”⑬“准备救人！”胡海虎的指令几乎未经思考，从胸中迸出。⑭舰上的探照灯扫过海面，光柱里翻腾的不仅是浪涛，还有3个橙色身影——他们在渔船残骸间沉浮，像被巨手揉皱的锡纸，命悬一线。这束光刺破雨幕，瞬间点燃了渔民眼中求生的渴望。然而，面对这种恶劣天气，舰上的救生艇、救生筏等设备没法使用。⑮于是，军舰小心翼翼地向渔船靠拢、喊话。尔后，只听“啪”的一声，舰上撇去一条缆绳，旋即被狂风吹得斜飞出去，落入海中。这对军舰来说极其危险，缆绳有可能被浪涛卷进高速旋转的螺旋桨，导致军舰失去动力。⑯“快收缆绳！”胡海虎大吼一声，声音穿透茫茫夜色。舱面上的水兵腰系保险绳，立刻跌跌撞撞地冲上甲板，在巨浪咆哮中拼命收缆。随着“啪嗒”一声闷响，缆绳那头被拉上了甲板。⑰“再撇一次！”胡海虎下令。第二次、第三次尝试接连失败。直到第四次抛出时，缆绳终于被一名渔民接住。渔民们依次顺着缆绳和登乘梯上了舰，舰上军医立刻对他们采取救护措施。⑱当黑夜渐渐隐退时，四周的风声、雨声、涛声仍声声入耳，但脾气似乎已收敛了许多，不再那么咄咄逼人。卫星导航屏上显示，巨大的旋涡正从军舰右侧腾空而去。胡海虎摘下作训帽，肩头微微一沉，似卸去千斤重担。⑲胡海虎取来航海日志，挥笔写下：“军舰成功穿越台风圈，祖国就在前方。”墨迹未干处，一滴咸涩的水珠悄然晕开……（选自《解放军报》2026年1月21日，有删改）1．下列对本文的理解和分析，不正确的一项是（

）A．开篇用比喻手法描绘了海天相接的壮阔景象，渲染了台风逼近前的紧张氛围。B．第⑱段“收敛”一词，赋予风雨涛声以人的情态，细腻展现出环境的变化过程。C．瞭望哨突然传来的报告让胡海虎决定要穿越台风圈营救命悬一线的落水渔民。D．本文客观、全面地展现军舰穿越台风圈的全过程，全知视角叙述灵活自由。2．结合全文，按要求赏析或者分析文中画横线的语句。（1）狂风裹挟着一排排巨浪，呼啸着，怒涛呜咽着，相互撞击，不断隆起更大的浪涛，簇拥着碾压过来，又推搡过去。（从环境描写的角度进行赏析）（2）“准备救人！”胡海虎的指令几乎未经思考，从胸中迸出。（分析这一情节的作用）3．小说第⑲段中，胡海虎写下“军舰成功穿越台风圈，祖国就在前方。”他此刻会想些什么呢？请你根据文章内容，试着将他的心里话写出来。（不少于50字）4．本文和课文《藤野先生》都采用了明暗结合的双线结构，本文的双线是什么？请从情节和主旨的的角度说说这样安排的好处。【答案】1．C2．（1）生动形象地描绘出狂风巨浪的猛烈与狂暴，富有画面感；渲染了紧张危急的氛围，体现了救援环境的极端恶劣，为下文官兵们冒险救人的情节做铺垫，突出了救援工作的不易和海军战士的英勇无畏。（2）结构上，引出下文官兵们冒着生命危险营救落水渔民的情节，推动故事情节发展；内容上，“几乎未经思考”“从胸中迸出”突出了胡海虎在危急时刻毫不犹豫、果断下令的反应，展现了他舍己为人、勇于担当的军人本色。3．示例：战友们，真是好样的！我们终于闯过来了！只要我们在，就不能让老百姓出事。现在天快亮了，祖国就在不远处！只要坚定方向，再大的风浪，也能抵达。4．本文的明线是军舰穿越台风圈的过程，暗线是舰长胡海虎的心理变化过程。情节上，明暗双线交织推进，使情节发展更紧凑合理、富有层次感，避免了单线叙述的单调；主旨上，明线展现了海军战士战胜自然风暴的勇气，暗线凸显了他们守护人民生命的崇高使命，双线结合让文章主题由战胜自然升华到军人担当，深化了文章主旨。【详解】1．C.根据第⑨段和第⑩段可知，胡海虎原本已经向舰队申请改变航线，准备避开台风圈；直到第⑫段瞭望哨传来渔船倾覆、有人落水的报告后，他才下令救人，并非决定要穿越台风圈救人。2．（1）从环境描写的角度来看，根据第⑥段画线句可知，“呼啸”“呜咽”“簇拥”“碾压”“推搡”这些词语将狂风和怒涛当作人来写，赋予了它们人的动作和情态，运用了拟人的修辞手法。这些描写生动形象地刻画出狂风巨浪来势汹汹、凶猛狂暴的样子，让读者仿佛身临其境，极具画面感。同时，如此恶劣的环境也渲染出极度紧张危急的氛围，突出了救援工作的艰难险阻，为下文海军官兵们不顾自身安危、冒险营救落水渔民的情节做了有力的铺垫，更能反衬出海军战士英勇无畏、舍己救人的崇高精神。（2）从结构安排上看，根据第⑬段可知，这句指令直接引出了下文第⑭至⑰段中，舰上官兵们在狂风巨浪中冒着生命危险，多次尝试抛缆绳，最终成功营救落水渔民的具体情节，推动了故事情节的进一步发展。从人物塑造上看，“几乎未经思考”说明胡海虎在得知有人落水的危急时刻，没有丝毫的犹豫和迟疑；“从胸中迸出”则体现出他的指令是发自内心的本能反应，是刻在骨子里的军人担当。这一情节鲜明地展现出胡海虎在突发险情面前的果断果决，以及将人民群众的生命安全放在首位的崇高品格。3．根据第⑲段可知，此时军舰已经成功渡过难关，胡海虎的心情应该是激动且欣慰的。结合前文内容，他和战友们不仅战胜了威力巨大的超强台风，还在极其危险的情况下，经过四次尝试最终成功营救了三名落水渔民，圆满完成了军人的使命。因此，他此刻的心里话应该包含对刚才惊险经历的感慨、对战友们英勇表现的赞叹、对成功营救渔民的欣慰，以及对祖国的热爱和身为军人的自豪感。示例：太不容易了！我们不仅闯过了可怕的台风，还救下了那三位渔民。每一次出征，我们都肩负着祖国和人民的信任。现在，朝着祖国的方向，返航！4．本文采用了明暗结合的双线结构。根据第①段最后一句，到第③段进入一级防台部署，第⑨段申请改变航线，第⑬段下令救人，再到第⑲段可知，明线是军舰穿越台风圈的完整过程。根据第④段第二句，到第⑪段第三句，再到第⑬段果断下令救人，最后第⑲段写下胜利的话语可知，暗线是舰长胡海虎从担忧不安到沉着冷静，再到坚定担当的心理变化过程。从情节角度来看，明暗双线相互交织、并行推进，使得文章的情节发展更加紧凑合理，富有层次感，避免了单线叙述的单调乏味，让读者能够同时关注到事件的发展和人物内心的变化。从主旨角度来看，明线通过描写军舰与台风的激烈搏斗，展现了海军战士们战胜强大自然风暴的勇气和智慧；暗线则通过刻画胡海虎的心理变化，凸显了海军官兵们在危难时刻挺身而出、守护人民生命安全的崇高使命和责任担当。双线结合，将文章的主题从单纯的战胜自然风暴，升华到了歌颂军人的家国情怀和使命担当，大大深化了文章的主旨。（二）（2026·广东深圳·一模）处世之道——领悟生活中的智慧。出门带着路魏华北①天一亮就开始下雨，淅淅沥沥的。这难得的周末，外面的天气让人心里懒懒的。②我在客厅里呆坐了半天，想着：要不拿一个锤头把鱼缸敲碎，然后每次下楼时，带一点鱼缸碎片下去丢到垃圾桶里？③我家的鱼缸很大，一米四的规格。好多年前赶潮流，我兴冲冲地把这鱼缸买回家，养过水草、小型热带鱼和锦鲤。现在年过五十，反倒静不下心来侍弄，鱼死了一茬又一茬。鱼缸空了大半年，更显得陈旧、碍眼，只能是“化整为零”处理掉。④想是想了，还是不愿意动手。我起身走到满壁的书架前，听着雨声，整理一下图书也好。我踩着梯子，拿着抹布，认真地挑拣、去尘、归类、码放整齐。⑤这时候，恼人的电话响了。⑥打来电话的人是收废品的，纸箱子、水瓶子、旧家电，什么都收。他不止一次打过电话，问啥时候能上门。我一直为工作上的事儿烦心，自然对他没好气，一边又懊悔在网上下了这个热水器以旧换新的单子。⑦“说几遍了，你等我电话！”我冲着手机吼了一句就挂断了。电话紧接着又响了起来，我不接，那铃声一直响，比楼上装修的电钻声还聒噪。我气冲冲地摁了接听键。⑧“说好今天上门去拆的，你在家吗？”电话那端问。⑨说好的吗？我竟然忘了这档子事儿。唉，早晚得让他拆掉这个旧的电热水器，才能让人来换上新买的。⑩“在。”我不得已地说。⑪几分钟后，有人敲门。我打开门，扭头示意他卫生间的位置。一个中年男人，干瘦，面黑，像是烟里熏过、酒里泡过，带着些江湖气。他四下里瞅了一圈儿，惊讶道：“你家书真多。”⑫我拿起一本雷蒙德・卡佛的《请你安静些，好吗？》，漫不经心地翻着，没搭理他。⑬一阵叮叮当当过后，他佝偻着身子，把拆下来的东西一件件码放在门口。看他拿放东西都十分小心拘谨，生怕弄出动静，我便指了指鱼缸，怀着心机试探着问：“水族箱收不？好着呢。”他避开我的目光，盯着鱼缸看。“有光照有循环，常年不用换水。钱你看着给，你路子宽，兴许赚个好差价。”我十分大度地补充道。⑭他翘翘嘴角笑了：“看你作难，我就帮你拉出城外丢掉吧。不过你得搭把手。”他笑得很真诚，也颇有些狡黠。⑮我感觉脸上有些发痒，大概是红透了，我觉得他早就看透了我的心思，也早就做好了义务帮忙的打算。其实，他若是张口要一百块钱，我也会痛快给他的。⑯他开始认真地拆卸部件。我对他忽然有了些好感，看着他被香烟熏黄的鸟类爪子般有力的手指，我隐约感受到一个人在外闯荡的不易。⑰我略带讨好地问了他的年龄，也问了他的生意，他轻松起来，聊得颇为兴奋，也很自豪。我没想到他比我还小两岁，供两个儿子读大学。⑱“哥，看着你家那么多书，我想到我儿子也是文化人嘞。”他说。⑲“这叫什么话？”我佯装打了他一下。他咧了咧嘴，歉意地笑笑。⑳“干你们这行难不？”我认真地问，“就算是我，也不容易的。”㉑“难啥？出门带着路哩。”他说。㉒“你说啥？”我不解，追问道。㉓“我出门带着路哩。”他停了手里的活儿，“得二十年了吧，刚进城那会儿，我在一个小区里，收了好多东西，满满一三轮车子。一个挺倔的老头儿，搬个马扎，两头都拉了绳子，不让走。我跟他理论，你家的路？他说，也不是你家的啊。我说谁出门带着路。他又说，你带不带我管不着。就这样，我愣是在这小区里憋了三天三夜，终于寻到了出路。”㉔见我仍然一头雾水，他说：“人啊，不能光想着得，等想着舍的时候，路就有了。我能有啥？一把子力气，一副热心肠呗。”安静了一会儿，他又自言自语道：“那老头给我指了一条路，我到现在都感谢他。”㉕我心中的一团火终于消散，化作一阵清凉。我不好意思地把书本扔到一边儿，和他一块干起活儿来。㉖我住的楼房没有电梯，在他的指点下，我俩很顺利地把大鱼缸滑下了楼梯，冒着雨装上了他的电动车斗。我握了握他的手，看着他启动车子冲进雨雾。我返身上楼，读了半天书，忽然不无遗憾地想起来，连他姓啥都不知道。（选自《2025中国年度微型小说》）班级开展“借助AI读小说”活动，请你完成以下探究任务。探究任务单AI助手◆情节•心迹（1）根据提示，补全表格内容。阅读小说可以通过空间转换，捕捉人物内心起伏。空间位置“我”的心理核心情节电话那头烦躁被电话干扰，对收废品者吼叫大鱼缸旁①怀着心机试探对方，却被看穿②③老旧楼梯上坦然、踏实听从指点，合力将鱼缸滑下楼梯。◆人物•变化（2）结合上下文，品味加点词语的表达效果，两句中任选一句完成。①“有光照有循环，常年不用换水。钱你看着给，你路子宽，兴许赚个好差价。”我十分大度地补充道。②他翘翘嘴角笑了：“看你作难，我就帮你拉出城外丢掉吧。不过你得搭把手。”他笑得很真诚，也颇有些狡黠。词语的感情色彩往往随语境而改变。◆细节•反常（3）文中的“我”是一个爱书之人，揣摩两次关于“书”的细节，并分析“我”的心理变化。细节一：我拿起一本卡佛的《请你安静些，好吗？》，漫不经心地翻着，没搭理他。细节二：我不好意思地把书本扔到一边儿，和他一块干起活儿来。反常的细节往往是内心转变信号。◆手法•物象（4）收废品的人说“我出门带着路哩”，“路”一词在文中多次出现，结合全文，写出你对“路”的理解。文学作品中的物象常具有象征意义，由表及里探析多重内涵。◆结构•结尾（5）AI助手认为小说最后“我返身上楼，读了半天书，忽然不无遗憾地想起来，连他姓啥都不知道”一句有些多余。你是否认同AI的评价？请阐释理由。◆联读•象征（6）AI建议：经典名著中的“路”也值得关注。请从下列名著中任选一项，参照示例，结合名著内容写出你的理解。A．《钢铁是怎样炼成的》中保尔的“路”B．《西游记》中唐僧师徒的“路”C．《红星照耀中国》中红军的“路”【示例】《水浒传》中林冲的“路”是从委曲求全到奋起反抗的逼上梁山之路。它象征着被压迫者的觉醒。这启示我，面对黑暗和不公，一味忍让没有出路，唯有勇敢抗争才能寻得生机。【答案】【小题1】羞愧、尴尬释然、心生敬佩与收废品师傅闲谈时【小题2】“十分大度”本义是形容人胸怀宽广，不计较得失。在文中，“我”对收废品的人说“钱你看着给，你路子宽，兴许赚个好差价”，体现了“我”想掩饰处理鱼缸的私心，故作大方的虚伪和自私。“狡黠”本义是形容人狡猾、诡诈。在文中，收废品的人说“看你作难，我就帮你拉出城外丢掉吧。不过你得搭把手”，体现了他看穿“我”心思后，既想帮忙又维护“我”自尊的善良、体贴与处世智慧。【小题3】“我”第一次拿起书本时，是在收废品的人来家里拆旧电热水器的时候。此时，“我”对收废品的人没有好气，不想搭理他，拿起书本是为了转移注意力，表现出“我”的烦躁和不耐烦。“我”第二次把书本扔到一边儿时，是在收废品的人讲述自己出门带着路的故事之后。此时，“我”被收废品的人的话所打动，心中的一团火终于消散，化作一阵清凉，表现出“我”的愧疚和感动。“我”的心理变化是从烦躁、不耐烦到愧疚、感动。【小题4】表层指现实的道路、通行的小路，是三轮车可以驶出小区的物理路径；第二层含义指为人处世的处世之路、生存之道，懂得取舍、乐于助人、吃亏是福，才能在社会上立足走得长远；更深层含义指心灵之路、觉悟之路，放下优越感、学会理解尊重他人，解开内心执念，获得精神上的通透与成长。【小题5】不认同。该语句并非多余，而是小说在情节、人物、主题与结构方面的重要设定。情节上，以生活化的内心思绪收尾，贴合短暂偶遇的真实常态，质朴自然；人物上，通过“不知对方姓名”的遗憾心理，侧面烘托出师傅善良通透、富有智慧的动人形象；主题上，素未深交却深受启发，凸显平凡人间的温暖与处世哲理，深化文章主旨；结构上，回归读书日常，与前文翻书独处的情节相呼应，使文章结构完整闭环。【小题6】选择A选项。《钢铁是怎样炼成的》中保尔的“路”是从贫苦少年到钢铁战士的成长之路。它象征着在革命信仰指引下，于磨难中淬炼意志、为理想奉献一生的精神。这启示我，面对困难和挫折，要坚定信念，勇往直前，才能实现自我价值。【详解】【小题1】第①空：根据已知信息“怀着心机试探对方，却被看穿”可定位到文章第⑮段，由第⑮段“我感觉脸上有些发痒，大概是红透了，我觉得他早就看透了我的心思，也早就做好了义务帮忙的打算”可知，“我”有心机试探想让对方帮忙处理鱼缸，被对方一眼看穿，内心感到羞愧、尴尬。所以第①空填“羞愧、尴尬”。第②空：根据已知信息可定位到文章第㉕段“我心中的一团火终于消散，化作一阵清凉”，由此可知，听完收废品男人“出门带着路、懂得舍才有得”的人生感悟后，“我”内心烦躁、傲慢尽数消散，变得释然，同时对他心生敬佩，也为自己之前的矫情自私感到惭愧。所以第②空填“释然、心生敬佩”。第③空：根据已知信息可定位到文章第⑰段“我略带讨好地问了他的年龄，也问了他的生意，他轻松起来，聊得颇为兴奋，也很自豪”、第㉑-㉔段收废品师傅跟“我”讲述“出门带着路哩”的人生往事，由此可知，这一部分情节发生在两人闲聊对话、谈心交流的过程中，场景就在屋内拆装现场、面对面闲谈之时。所以第③空填“与收废品师傅闲谈时”。【小题2】第①句：“十分大度”本义是形容人胸怀宽广、不计较得失，是带有褒义色彩的词语。由文中第⑬段“我怀着心机试探着问：‘水族箱收不？好着呢……钱你看着给，你路子宽，兴许赚个好差价。’我十分大度地补充道”可知，此处的“十分大度”是典型的反语。“我”明明是想把难以处理的旧鱼缸“甩”给对方，不想自己麻烦，却又不愿承认这份私心，反而故作大方，以“让你赚差价”的说法来掩饰真实目的，既想解决麻烦，又要维持自己体面、不麻烦人的形象。这种言行不一的表现，生动刻画出“我”既自私矫情、爱面子，又带着文人式的虚荣与窘迫的复杂心理。第②句：“狡黠”本义是形容人狡猾诡诈，带有贬义色彩。由文中第⑭段“他翘翘嘴角笑了：‘看你作难，我就帮你拉出城外丢掉吧。不过你得搭把手。’他笑得很真诚，也颇有些狡黠”可知，此处的“狡黠”被赋予了褒义色彩。他早已看穿了“我”的试探与窘迫，主动提出帮忙解决鱼缸难题，却特意加上“你得搭把手”的条件，并非真的需要“我”出力，而是为了维护“我”的自尊，避免让“我”觉得欠了人情、无地自容。这份“狡黠”恰恰体现了他通透的处世智慧、善良体贴的本心，以及懂得换位思考、不施恩图报的厚道与温暖。【小题3】细节一：根据第⑫段“我拿起一本雷蒙德・卡佛的《请你安静些，好吗？》，漫不经心地翻着，没搭理他”能够看出，面对上门劳作的废品师傅，“我”下意识心存身份隔阂，内心带着居高临下的优越感。刻意埋头翻看书籍，用沉默冷淡的态度刻意拉开彼此距离，不愿主动交流，流露出发自心底的轻视与疏离。细节二：根据第㉕段“我不好意思地把书本扔到一边儿，和他一块干起活儿来”可以得知，在聆听师傅诉说生活阅历与处世道理后，“我”被对方质朴豁达的品性打动。幡然察觉自身心态狭隘浅薄，内心生出愧疚之感，主动放下心中的身份偏见与高傲姿态，摒弃疏离的态度，选择以平等的姿态与人相处，真心参与劳作。由此可见我的心理变化：从心存优越感、冷漠疏离轻视他人，转变为心生愧疚自省，放下身段，懂得尊重与平等看待他人。【小题4】根据第㉓段“愣是在这小区里憋了三天三夜，终于寻到了出路”可知，“路”的表层含义是具象的实体道路，特指能够骑着三轮车顺利驶出小区的实际通行路线，是看得见的出行路径。根据第㉔段“人啊，不能光想着得，等想着舍的时候，路就有了”可知，“路”的第二层含义指代待人处事的立身准则与生活智慧，做人不能一味计较得失，愿意主动付出、包容退让，秉持热忱厚道之心与人相处，方能在行世过程中稳步前行。再结合全文“我”心态逐步转变的过程来看，“路”更深层次的含义是代表精神层面的内心修行之路：“我”摒弃身份偏见与自负矫情，学会换位思考、尊重平凡劳动者，消解内心隔阂与执念，完成思想认知的蜕变与心境的升华。因此，“路”包含三层意蕴：实实在在的出行道路；取舍有度、热忱向善的处世原则；破除狭隘认知、实现自我成长的心灵蜕变之路。【小题5】不认同AI评价，结尾语句并非多余内容。由文末“我返身上楼，读了半天书，忽然不无遗憾地想起来，连他姓啥都不知道”可知，在情节上，该句以日常细碎的思绪收束全篇，没有刻意设计跌宕结局，贴合偶然相遇短暂相处的生活常态，让整个故事显得真实质朴。从人物层面看，这句心理描写展现出主人公事后回想此次经历，内心满是感触与惋惜，侧面烘托出普通劳动者身上可贵的品性，深深触动了自己，久久难以忘怀。在主题层面，二人不曾互通姓名，仅凭短暂相处便收获人生启发，凸显平凡相遇也能传递善意与道理，深化待人宽厚、懂得取舍的主旨，留下悠长回味。最后，在结构层面，该句收尾回归读书的日常状态，和前文主人公翻书独处的情节相互呼应，行文脉络完整连贯。【小题6】本题需结合文中“路”的多层内涵，关联名著篇目分析象征意义，答题时，要先点明书中“路”的具体所指，再阐释其象征内涵，最后提炼从中获得的人生启示。此外，句式、结构也要与示例保持统一。示例：选择A选项。《钢铁是怎样炼成的》中保尔的“路”是坚守信仰、磨难中淬炼意志、为理想奉献一生的奋斗之路。它象征无产阶级革命者不屈不挠、甘于奉献的精神。这启示我，人生难免遭遇苦难，要坚守理想、迎难而上，在磨砺中实现人生价值。选择B选项。《西游记》中唐僧师徒的“路”是不畏艰险、初心不改、修成正果的修行之路。它象征着追求理想必须历经考验、同心协力、坚守本心。这启示我，实现目标没有捷径，唯有持之以恒、抱团相守、坚守初心方能成功。选择C选项。《红星照耀中国》中红军的“路”是救国救民、不怕牺牲、信念坚定的革命长征之路。它象征着革命者为民族独立、人民解放的不畏艰险、初心使命永不褪色。这启示我，幸福来之不易，要铭记先辈坚守信念、甘于吃苦、担当使命的精神。衔接高考小说的艺术手法术语:语言、动作、肖像、心理描写

正面描写

侧面描写

细节描写

以小见大

设置悬念

埋伏笔

渲染气氛

反讽（讽刺）对比烘托

烘云托月

欲扬先抑（先抑后扬）

欲抑先扬

顺叙

倒叙

插叙

叙事线索（双线）

欧·亨利式结尾

意识流

内心独白

蒙太奇（“剪接”的意思，把许多镜头联接起来，实现时空交错和大幅度跳跃的效果，避免了平铺直叙的单调呆板）

荒诞手法（比虚构更为离奇）“欧·亨利式结尾”

设悬念

埋伏笔小说的三要素是人物、情节、环境，再加上主题，构成小说的四大鉴赏点。无论试题从哪个角度命制，大体要归溯到这四大鉴赏点。①把握小说情节小说本质上也是一种记叙文，可以按照记叙文阅读，先明确记叙的对象、事件及其前因后果，把握事件发生—经过—结果的完整过程；也可以按小说情节的基本结构“开端—起因—发展—高潮—结局”来把握。②认识人物形象通过情节发展，及人物语言、行为、心理描写，初步判断人物身份、地位、职业、生活的具体环境。他有哪些言行和想法？他与其他人有着怎样的关系？在此基础上，初步把握他的性格特点。③分析环境特点

小说中的环境，为小说的人物提供活动背景，怎样的环境生成怎样的性格，怎样的性格决定人物怎样的命运，而小说人物的命运，蕴涵作品主题。分析环境的特点，可以窥见人物的性格，进而能揭示主题。如《祝福》中祥林嫂的命运。④理解小说主题小说好读不好懂，主要体现在对小说主题的把握上。且不说小说主题本身具有多义性、复杂性、模糊性、在小说中。作者往往不直接告诉读者写作主题，靠读者根据情节、人物、环境描写等来感知。分析写作技巧的技法(1)从语言运用角度：运用了什么修辞方法(比喻、拟人、排比、夸张、通感等)，有什么表达效果。(2)从结构安排角度：开头结尾各有特色，结构严密，完整匀称;烘托铺垫，前后照应;设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。线索，设置悬念，抑扬，铺垫，暗示，节奏，突转，巧合，串联，并联……(3)从表现手法角度：是否运用了想像、联想、象征、渲染、烘托、对比，先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等手法并分析其作用。

归纳主题的方法

①分析人物形象②理清情节发展③联系写作背景④把握写作意图.主题主旨的表述模式：通过……故事，描写（刻画）了……景象（人物形象），反映（表现，表达，揭示，揭露，批判）……现状、情感、思想

补充：语言特色评价从表现力、感染力的角度

①描写要如见其人、如听其言，令读者有亲临其境之感。

②人物语言个性化，即生动形象地表现性格

③语言风格：朴实简单、幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练、使用方言、有生活气息等。①修辞手法（比喻，拟人，排比）②句式选择（长句短句，整句散句，整散结合，其他反问句、感叹句等句式）③大量引用古诗词名句，典故（旁征博引，典雅韵味）④使用方言，口语化，通俗易懂（老舍，赵树理，贾平凹，何立伟《白色鸟》）⑤叠字叠词，押韵音律和谐，朗朗上口⑥传神的动词、形容词的运用，准确生动⑦细节描写（动作、外貌、心理等），细腻传神⑧贬词褒用，褒词贬用，反语，反讽⑨语言风格生动形象（运用各类修辞）、平实质朴（贾平凹）、通俗易懂（明白如话_古诗词）、有生活（乡土）气息（活泼生动

老舍，孙犁，贾平凹）、使用方言、口语化（老舍，贾平凹，赵树理）、清新自然（王维，沈从文）、幽默风趣（钱钟书，梁实秋）、富有文采（形象生动传神）（刘亮程）、华美、绮丽浓艳（香艳）（温庭筠，张爱玲，毕淑敏）、典雅庄重（丰子恺）、闲适冲淡（丰子恺，周作人，林语堂）、简洁凝练、含蓄蕴藉（含蓄不显露，李商隐）、豪放（奔放）不羁、沉郁顿挫、富有哲理（周国平）、犀利深刻、调侃戏谑古代诗歌语言风格：包括清新、自然、平淡（质朴）、直白、明快（明丽）、洗练、通俗（口语化）、雄奇、绚丽（华美）、含蓄、典雅、俊逸、庄重、风趣、沉郁、奔放（豪放）等。一首诗的风格可能包含互相关联的多个方面。

其他的表达技巧：①表达方式（叙述描写抒情议论说明）②表现手法（托物言志托物起兴写景抒情寓情于景叙事抒情直抒胸臆顺叙倒叙插叙对比卒章显志象征衬托反衬烘托想象联想照应美景衬哀情渲染虚实结合侧面描写正面描写细节描写

直接抒情间接抒情等）；③修辞手法：比喻、反复、排比、反问、拟人、夸张等④材料安排：主次、详略、繁简。⑤行文结构：线索，首尾呼应，设置悬念，埋伏笔、承上启下⑥句式组合：长句，短句，整句，散句，反问句，设问句，排比句

感叹句疑问句反问句

长句

短句

长句的特点一般有三：—是修饰语（定语、状语）多，二是并列成分多，三是某一成分的结构比较复杂。长句字数多，容量大，结构比较复杂，故表意严密、内容丰富、富有气势；短句字数少，结构简单，表意灵活，简洁明快，节奏感强。整句：句式比较整齐的句子，比如排比，对偶句。散句：句式比较自由的句子。整散结合，可以使文章节奏明快，舒缓自如。

记叙叙述人物的经历或事情的发生、发展、变化的过程。诗歌中所记叙的事情包括诗人的现实生活和典故两大类。所记叙的事情和生活细节隐含着诗人的思想感情。通常情况下，单一的叙述较少，往往是叙述与描写相结合，叙事与写景相结合，叙事与抒情相结合。

描写环境描写：1.自然环境描写（景物描写：动态和静态近景与远景实景与虚景以乐景写哀情

以哀景写乐情

融情于景

视听嗅结合

绘声绘色（绘形）

色彩映衬）2.社会环境描写

人物描写：外貌（肖像），语言（对话），动作（行为），心理，神态。正面（侧面）描写

直接（间接）描写

细节描写；

细描与白描

概括描写（总体，抽象，轮廓）具体描写（局部，确切，细致）

抒情

抒情，即表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。抒情分为：

直接抒情——直抒胸臆；间接抒情——借助写人、叙事、写景、咏物来间接抒情（借物抒情，借景抒情、寓情于景，借人自比抒情）也就是说，作者常在叙述、描写和议论中，渗透某种感情（叙述、描写和议论、抒情有机结合）。顺叙、倒叙、插叙、补叙。掌握记叙的顺序，有利于分析文章的结构层次

①顺叙的作用是按照时间顺序，使叙述的脉络明了，条理清晰。②倒叙的作用或者是造成悬念，引人入胜（吸引读者阅读兴趣）；或者是使内容集中，对比鲜明，突出中心；或者是使叙述有波澜，结构有变化。③插叙的作用是通过交代或说明，使叙述更充分，使形象更丰满。④补叙是补充叙述单凭顺叙难以交代清楚的内容，使文章更充实，避免出现漏洞，使结构更紧凑。插叙与补叙的区别在于：插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。补叙可以在篇中，也可以在篇末。插叙只能在篇中，不能在篇末。

运用不同人称来写人记事，其作用是不尽相同的。第一人称，叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以身临其境、真实生动之感。第二人称，能增强文章的抒情性和亲切感，拉近作者和读者的距离，便于感情交流或突出……的情感。第三人称，能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。因而也称为“万能人称”。线索是贯穿全文始终的脉络，体现了材料之间的内在联系，并把所有材料联结成一个有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。作为叙述线索，可以有多种。

⑴以时间为线索。这类文章以时间发展为线索，把不同的时空、人物串联在一起。⑵以事件为线索。

⑶以某物为线索。⑷以某人为线索。⑸以见闻为线索。如《故乡》以“我”回故乡后的所见、所闻、所感为线索。⑹以地点的转换为线索。⑺以感情为线索。这感情可以是直线的，也可以是曲线的。比如杨朔《荔枝蜜》以“我”对小蜜蜂的情感变化为线索；如鲁迅《藤野先生》以“我”的爱国热情这一感情为线索。特别注意①有的文章同时具备两条线索，明线和暗线

②有时某个词或某事物从头至尾反复出现。③注意文章的标题，可能直接揭示文章线索

景物描写的相关术语

正面描写与侧面描写

多角度写景

动景和静景

远景与近景

实景与虚景

俯视之景与仰视之景

多感觉（视、触、听、嗅）写景

移步换景

定景换点

定点换景

以乐景写哀情

以哀景写乐情借景抒情运用对比、烘托、拟人比喻、象征

联想、想象等手法

景物描写的一般的作用1、交代时节季候、地域风貌，展示时代背景

2、奠定感情基调，为下文铺垫3、渲染气氛、环境，交代人物身份烘托人物心情突出人物形象（凸显人物性格）4、推动（预示）故事情节发展

5、酝酿情境，揭示主题、主旨6、借景抒情，情景交融

7、结构作用（承上启下，过渡，引出下文，照应标题）情节结构安排的常见模式(1)摇摆式。即通常所说的“一波三折”。大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，而往往会在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，经历一定的波折后，再回到正轨。这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。注意区别情节上摇摆与结构上延迟。“延迟”是层层推进结构中的一种手法，就是指在小说的进程过程中，作者竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍。又不使读者觉得希望完全破灭。（《西游记》中“九九八十一难”与“三打白骨精”）(2)欧·亨利式。结尾出人意料，而又在情理之中，这是欧·亨利式情节结构的主要特征和构思要求。这种结构形式是将生活的矛盾拧结成集中、尖锐、强烈的冲突，然后又笔力凝结在剧变的关键上，以合乎逻辑的陡变实现矛盾转化的戏剧性效果。(3)蒙太奇式。或叫“镜头组合式”。即运用电影蒙太奇组接法，把几个有内在联系的镜头或场面连接起来，构成一个有机完整的结构。几个镜头的衔接，能造成一种意境，表达出作者的思想。(4)独白式。以人物在特定环境中的心理活动为线索叙述故事，推动情节的发展。这种形式便于抒发人物内心深处的情感，表达对事物、人物的思考。(5）倒叙式。先写结果，再写起因、经过的一种结构方法。这种结构既有倒叙的往事的回叙，又有顺叙的线的延伸。鲁迅的《祝福》，写“我”回到故乡鲁镇，因经历祥林嫂的死引发对她生命片断的回忆，从而将小说的主体事件一一展现出来。(6)留白式。留白式的结构，注重的是叙述的恰到好处，戛然而止，为读者留下无穷的想象空间。(7)抑扬式。“扬”是主体，先在“抑”上着笔，突然一转归于“扬”。或者相反。用这种方法，使情节多变，造成鲜明对比，使读者恍然大悟，留下深刻印象。

(《笑傲江湖》岳不群和令狐冲)(8)双线结构。①明暗线：显隐结合，摇曳多姿——鲁迅《药》

②双主线：花开两朵，各表一枝——《失街亭》余华《两个人的历史》

③主次线：主次偕行，相辅相成——《最后一片常青藤叶》

明暗双线的好处：一明一暗（一显一隐）两条线索，交织在一起（交叉推进，平行展开，相互呼应，彼此映照），形成“悬念”，使故事情节生动（紧凑集中），跌宕有致（引人入胜，曲折紧张）；更好地塑造……人物形象；突出小说……的主题。情节的曲折起伏：全文一波三折，作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。与结尾的关系：有首尾（前后）呼应式。作用是使结构紧密、完整。分析情节安排技巧及其效果名称释义作用线索贯穿整个作品情节发展的脉络，可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事发生的空间、时间。使情节更加集中紧凑；使人物性格更加突出，形象更加丰满；使主题更加丰富，得以深化。伏笔作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前后因果更分明。抑扬对写作对象或欲扬先抑，或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料。使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。悬念是作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。设置在开头，引领下文，引人入胜；设置在文末，有意料之外、情理之中之效；设置在矛盾处，勾连情节，深化内容。对比把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起比较。渲染气氛，表现事物或突出主题。衬托描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法。它分为正衬和反衬两种。使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。突转在小说中间或结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”、某种意料之外的反转，或者是人物性格的“急剧改变”。收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。延宕作者为了达到某种创作目的，在情节发展上有意识地停顿不前，延缓进度，推迟人物命运的最终结局和故事结果的到来。使情节充分伸展；延缓叙事节奏；增强结果的戏剧效果，丰富作品内涵；调动读者的阅读期待。

小说的写作视角第一人称视角

第三人称视角全知视角和限知视角★全知视角作用（1）视野无限开阔，适合表现时空延展度大，矛盾复杂，人物众多的题材，因此颇受史诗性作品的青睐。（2）让读者了解真相，便于全方位地描述人物和事件。（3）在叙述事件和人物时，可以灵活地改变、转移观察或叙述角度，增加了作品的可信性。★有限视角作用（1）设置悬念，激发读者的阅读期待。（2）增强代入感与真实性，让读者获得了更真切、更自然的感受。（3）最大限度地还原事物的本来面貌。这一点主要是限知外视角的作用。★动物视角作用（1）以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的体验，更有情趣；更客观冷静真实；（2）动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进行，从而推动情节的发展；（3）突出了作者要真正表达的主题思想（使人意识到动物生命的内在价值、建立生态意识）。★儿童视角作用（1）儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实；（2）儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切；（3）儿童丰富的想象和无知的状态使得叙事效果更加“陌生化”。（4）儿童的好奇心推动情节的发展；（5）儿童视听下来塑造人物形象，使人物形象更加立体、饱满；（6）用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性，凸显主题，直扣人心。★女性视角作用（1）以女性敏锐的观察力，情感更加细腻，引人入胜。（2）以其母性情感笔触，表达对弱者的同情，怜悯的情怀；或以女性口吻表达对强权的反抗，对自由的渴望。★视角转换作用（1）就增加了感染力，也能更好地突出主题。（2）现人物视角的转换就是作者对人物的刻画。（3）制造悬念叙述视角的转换，并非空穴来风，它的作用是使文章曲折动人，引人入胜。★运用儿童视角和成人视角交替使用的作用（1）作品从儿童的视角观察描写生活，使“童年”更加生动，充满童趣。（2）作家又偶尔以成人的视角评点生活，使作家笔下所写的文字含义更清晰更深刻，更富思想性和哲理性。小说《祝福》，在叙述上有什么特点？表达效果如何？【参考答案】①第一人称。小说以“我”作为故事的讲述人与见证者，通过“我”的亲见亲闻，展现祥林嫂一生的悲惨遭遇，大大增强了故事的真实感和可信性，有助于吸引读者。②有限视角。小说从“我”的角度去叙述祥林嫂的故事，非“我”之耳目所闻所见，则不可叙述，非“我”之思绪所接，则不可言说。这种有限视角，使故事留下一定的空白，需读者去推理、挖掘、想象，具有一定的趣味性。③倒叙。小说开头先写故事结局——祥林嫂的死，然后按时间顺序描写祥林嫂一生的悲惨遭遇。采用倒叙，既可制造悲剧气氛，可以刺激读者的情绪；又造成悬念，激发读者对祥林嫂死因的好奇心，吸引读者读下去。④叙述夹杂主观情感。小说以“我”之见闻叙述祥林嫂的悲惨一生，自然著“我”之所感，染“我”之色彩，叙述中夹带着对祥林嫂的同情，对鲁四老爷的憎恶，对黑暗社会的批判，这有利于增强作品的感染力，深化小说主题。⑤现实与回忆结合。小说以“我”所见之现实开端，中间以回忆叙述祥林嫂两次到鲁镇的故事，最后又回到“我”所见的现实，现实回忆相结合，巧妙地打通故事的时空，故事情节完整，叙述脉络清晰，叙述顺序灵活。⑥线索明晰。小说以“我”对祥林嫂的见闻为线索，贯串小说情节，讲述故事的发生、发展、结局，结构明晰，不枝不蔓。几种易忽略的塑造人物形象的手法手法解读典例白描（简笔勾勒）文字简练单纯，不加渲染烘托地勾勒出生动、传神的形象。没有浓烈色彩的描写，不借助比喻、比拟等修辞手法，不用或少用形容词。《祝福》中对祥林嫂的外貌的描写“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心”“脸色青黄，但两颊却还是红的”。工笔（精笔细描）用细腻入微、工整细密的笔触，对人物或景物进行精雕细琢的描写。其特点是文字细腻、色彩浓郁，往往借助比喻、比拟、夸张等修辞手法。在刻画人物时常用来展示人物心理。《孔雀东南飞并序》中对刘兰芝的描写：“足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。”漫画式勾勒以夸张、变形的手法，揶揄的口吻，将人物勾画成奇形怪状、荒诞陆离的形象，以表达嘲笑、憎恶、同情等思想感情。《装在套子里的人》中对别里科夫的外貌的描写：“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣……他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。”抑扬结合包括欲扬先抑和欲抑先扬。“扬”是指褒扬、抬高；“抑”是指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是先按下，从相反的贬抑处落笔；欲抑先扬正好相反。如《红楼梦》“林黛玉进贾府”中对贾宝玉的描写，先由王夫人介绍，称他是个“孽根祸胎”“混世魔王”；次写黛玉母亲曾说过他“顽劣异常，极恶读书”；再写林黛玉猜想他是位“惫懒人物，懵懂顽童”；最后引出两首《西江月》词正话反说，赞颂了他的叛逆精神。前三次描写是抑，最后一次描写是扬。点面结合“点”指的是最能显示人、事、景、物的形象状态特征的详细描写；“面”指的是对人、事、景、物的叙述或概括性描写。“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。如《红楼梦》“林黛玉进贾府”中，对贾宝玉、王熙凤等单独描写，是“点”；而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春等的介绍，则是概括性描写，是“面”。人物心理描写的具体方法方法解读典例内心独白以第一人称的方式来展现人物的内心世界，让人物自己倾吐衷肠，透露“心曲”。《老人与海（节选）》中圣地亚哥大量的内心独白，展示了老人与自我的心理较量过程，刻画了老人勇敢、坚毅、刚强、不肯服输、绝不言败的硬汉形象。心理分析通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界，让读者对人物的所思所想更加明了。《复活（节选）》中，“他的精神世界这会儿仿佛搁在不稳定的天平上，只要稍稍加一点儿力气，就会向这边或者那边倾斜”等语句以第三人称全知视角，深入人物内心，直接分析聂赫留朵夫矛盾挣扎的心理。通过动作、语言、神态等暗示通过恰当地描写人物富有鲜明个性的动作、语言、神态等，传神地揭示出人物的心理活动。《复活（节选）》中通过多处动作、语言、神态等描写，写出了玛丝洛娃饱受伤害之后麻木、冷漠的内心世界。通过梦境、幻觉间接揭示梦境、幻觉与人物的内心活动密切相关，能折射出人物的心理期待和思想感情。《阿Q正传》中，鲁迅先生通过描写阿Q梦境中的情景，向读者形象地展示了阿Q内心对于革命的种种错误的认识。环境衬托一个人的主观情绪、心理状态很容易影响他对周围环境的看法。因此，描写人物周围的环境或者是人物眼中所见之物就可以表现人物的内心世界。《大卫·科波菲尔（节选）》中对货行环境的描写，烘托了人物当时灰暗的心境。《祝福》中最后一段作者写祝福的场景，来表明“我”对祥林嫂的同情以及对封建礼教制度的愤恨。“扁平人物”与“圆形人物”类型解读作用扁平人物也被称为类型人物或漫画人物，性格单一，突出，鲜明，是按照一个简单的意念或特性而被创造出来的。如《老人与海（节选）》中的圣地亚哥属于扁平人物。他勇敢、坚毅、果断、善良、乐观，面对险恶形势毫不气馁，不屈不挠地斗争下去。他是一个面临厄运甚至绝境永不屈服、永不放弃的“硬汉子”形象，是一个胜利的失败者，一个失败了的英雄。①形象深刻地浓缩了生活，成了典型人物，让人记忆深刻，永久难忘。②在讽刺性小说中，扁平人物常常能产生喜剧效果，起到讽刺的作用，如别里科夫这样的人物总是令人哭笑不得。圆形人物性格较为复杂，往往是多义与多变的人物。如《复活（节选）》中的玛丝洛娃。玛丝洛娃从最初的清纯女子，沦落风尘后变得麻木、粗鄙，多次与聂赫留朵夫见面后，精神渐渐复苏，再现了下层人民的纯洁、自尊与善良，玛丝洛娃的性格变化足见她是圆形人物。①打破了好和坏的简单分类方法，按照生活的本来面目去刻画人物形象，更真实、更深入地揭示了人性的复杂，具有更高的审美价值。②圆形人物的复杂多变让小说富于变化，使小说的内涵更加丰富，使读者充满阅读期待。小说整体阅读步骤及要点：从近几年的高考命题来看，仅仅掌握题型及答题套路，是无法准确、有效解答问题的。没有读懂作品，思考脱离文本，解题就成了舍本逐末、缘木求鱼。因此，要回归文本，整体把握文本。只有真正读懂了文本，才能更好地答题。所谓读懂、整体把握文本，就是要立足于小说的文体特征，初步了解、把握小说的四要素。为此，可以分“四步”阅读。第一步：划分层次，初识情节。小说本质上也是一种记叙文，可以按照记叙文阅读，先明确记叙的对象、事件及其前因后果，把握事件“发生——经过——结果”的完整过程；也可以按照小说情节的基本结构——开端、发展、高潮、结局来把握。无论选择哪种方式，都必须划分层次，概括层意。第二步：依托情节，初识人物。通过情节的发展及人物自身的言行心理描写，初步判断人物的身份、地位、职业，生活的具体环境，他有哪些言行和想法，他与其他人有着怎样的关系，在此基础上初步把握人物的性格特点。第三步：抓住时空，初识环境。人物总是生活在一定的时空中。从时间上看，人物生活在什么时代里；从空间上看，人物生活在哪个特定区域内(如南方或北方，城市或农村等)。抓住了人物生活的时空特点，就初步认识了小说中的环境特点及作用。第四步：提炼整合，初识主题。把握住小说的主题是读懂小说、整体把握的具体体现，但小说的主题表达不像论述文那样直白，也不似散文用抒情议论来表达，它往往通过象征、暗示、比拟等手法，让读者借助情节、环境等感悟出来。这就是阅读小说“入”和“出”的过程，是“悟”的过程。要在综合归纳上下功夫，除了要联系小说的三要素看主题外，还可联系小说的标题、题材、含有意蕴的段落和语句，这样多方联系综合，才能准确概括出小说的主题。(2024·新高考Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面任务。千里江山图(节选)孙甘露叶桃离开上海去了南京。那时候陈千里还不明白，为什么她那么不喜欢父亲叶启年做的事情，自己却又加入进去。后来他才知道，叶桃去的地方是国民党党务调查科，在叶启年的安排下，她成了机要室干事。当时他反复问过自己：难道在上海，兆丰花园、夕阳、早春的湖水、水面上一对天鹅，这些都是他在做梦？难道他们手握着手、心怦怦跳时说的话，都只是分别前一时的冲动？他一直都很清楚，在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个。新闸路楼上的厢房，他坐在窗下，她坐在梳妆台前，他们在说话，他看见两个她，一个在面前，一个在镜子里。他完全沉浸在话题中，可说着说着，她忽然站起身，急匆匆奔出了家门。他心里总是隐隐觉得，别处某个地方，必定有一件更加重要的事情在等着她。一年以后，陈千里也去了南京。他在石婆婆巷租了一间小屋。白天他给书局做翻译，等着叶桃下班。有时她给他打电话(巷口烟纸店有一台公用电话)，让他去她上班的地方，她也会支使他做一点事情，到哪家铺子买一包点心，或者去裁缝店取几件衣服。只要叶启年不在南京，瞻园对叶桃来说就是一个十分自由自在的地方。那是个大园子，据说从前是座王府，门前有影壁，园里有假山。机要室在园子最北面，过了假山就能看见那排平房。他到了那里，让门房打个电话，叶桃就会出来接他，有时候也会让门房送他，到后来门房索性让他自己进去。在记忆里，那几个月过得特别安宁，叶桃也特别快乐。她好像找到了真正有意思的工作。他们去梅花山，正是早春二月，虬枝上开满梅花，山坡上像笼罩了粉色云雾。他们心心相印，觉得整个世界退却到远处，眼前只剩下梅树、蓝天和那张脸庞。他们满心喜悦，一起背诵着涅克拉索夫：“他们说暴风雨即将来临，我不禁露出微笑。”但是世界仍旧在这里，叶桃置身其中的环境十分危险，瞻园里有许多阴鸷的壮汉、狼狗、枪支、不许人碰的文件和禁止入内的警示牌。从园北假山后面偶尔会传出一两声惨叫。后来在栖霞山上，叶桃告诉他，那里是党务调查科，是叶启年参与搭建、充斥着阴谋和杀戮的世界。直到最后那个月，他才知道她究竟在做什么工作，虽然他早些时候就猜到了一些。现在想来，说不定她一直都在暗示他：她真正在做的是一些秘密工作，这些工作对她意义重大。而他心里很明白，她所做的那些事情，很可能是去破坏她父亲的工作。但在让他知道真相前，她就为他指明了方向，让他了解了一个人应该投身于什么样的事业，才会让人生变得更有意义。她从来没有真正离开过他。即便去了南京，她也每隔几天就给他写信，这些信件延续了先前的思想碰撞。现在他才理解，写那些信她多少冒了一点风险，幸亏她在瞻园上班，有办法不让这些信落到邮电检查人员手中。她还托人给他捎书和杂志：《共产党宣言》《远方来信》《布尔什维克》，还有她喜欢的涅克拉索夫诗集。端午节的前一天，叶桃给石婆婆巷烟纸店打了个电话。那些日子他很少见到叶桃，她好像整天都非常忙碌，就算见到他也很沉默，问多了，她会忽然发火。在电话里叶桃让他去瞻园，去之前先到秦淮河边的城南茶食铺，帮她买一包闽南橘红糕。叶桃一直喜欢吃零食，在上海时他就常帮她跑腿，到了南京，她的很多旧习惯都消失了，但喜欢吃零食这一样依然如故。除了这家的橘红糕和酥糖，她还喜欢一个挑担小贩的桂花糖芋苗，总是在瞻园门口那一带叫卖。他买了橘红糕，却在瞻园门口被人拦住了。几个月来，南前北后两道门，几班门房都认识他了，见他进门，连忙打电话到机要室找叶干事。叶桃告诉门房，今天她不能离开保密区域，叫门房登记一下，让陈千里自己进去。陈千里在机要室那一排平房里见到了叶桃。她吃了一粒橘红糕，说，今天这个橘红糕怎么那么干？这放了多久呀？生气地扔到一边，冷冷地半天不理他，机要室里另外两个女人同情地朝他微笑。过了一阵，叶桃又叫他：“帮我到门口买碗桂花糖芋苗。”刚刚进来时陈千里并没有看见瞻园门口有挑担叫卖的小贩。但他没说什么，每次叶桃让他到门口买桂花糖芋苗，那个小贩总会出现在那里。“如果没看见，你就往前跑到马府街，他一般就在这几个地方。”他提着保温筒出来，门房朝他笑。出了瞻园，果然看见担子在那里。小贩揭开盖子搁在一边，从大锅里舀了几勺红艳艳、香喷喷的芋羹，装进提筒，往里撒了点桂花末子，又拿起抹布擦了擦盖子，盖上，收钱。陈千里把糖芋苗拿进机要室，叶桃喝了一口，这才露出满意的笑容。几天后他才知道，保温筒盖子下面有一张字条，上面有紧急情报。他在不知不觉中把情报送了出去。叶启年在广州破获了共产党地下组织，逮捕了广东的负责人欧阳民。由于情报送出及时，与欧阳民有联系的上级党组织全都撤离了。他知道这情况时，叶桃已身负重伤。牺牲前，她告诉陈千里自己是共产党员，从前没有告诉他，是因为她受党组织派遣潜伏在国民党党务调查科，必须保守秘密，但现在她可以说了。她说她一直打算发展他入党，党组织也认为经过了一段时间的考验，已经可以接受陈千里入党，可她现在没有时间了，她希望他将来能成为一个坚定的共产主义战士。(有删改)1．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分)()A．“他看见两个她，一个在面前，一个在镜子里”，说明叶桃的性格活泼多变，让年轻的陈千里琢磨不透。B．叶桃喜欢城南茶食铺的橘红糕和酥糖，以及挑担小贩的桂花糖芋苗，表明她很适应南京休闲的日常生活。C．端午节的前一天，叶桃把陈千里买的橘红糕扔到一边，半天不理他，反映出她斗争经验不足，关键时刻不能很好地控制情绪。D．“现在她可以说了”而“从前没有告诉他”，表明叶桃与恋人相处时也严格遵守地下工作的保密纪律。答案D解析A项这句话准确写出了陈千里的直觉以及他的仰慕。“两个她”，并不是指叶桃性格活泼多变。B项写南京的零食铺和零食不是一般的风物描写，叶桃喜欢零食，也不应从日常生活爱好的意义上来理解，这是地下工作的一种特殊手段。C项叶桃这些行为在外人看来是恋爱中的女孩子对男朋友耍小脾气，而这正为叶桃通过陈千里传递情报提供了掩护。叶桃不用离开机要室，而陈千里出门看起来也只是受女朋友支使去买零食。叶桃的这一“表演”体现了一名优秀的地下工作者的机智。选项把这一具体行为解释为她情绪失控，明显有误。2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)()A．写叶桃和陈千里在梅花山背诵诗句，既表现出两人的精神风采，也点出时代氛围。B．选择壮汉、狼狗、枪支、秘密文件、警示牌、惨叫等来写瞻园，凸显其阴森残酷。C．描写机要室另两个女人微笑以及门房笑的细节，用以反衬一种紧张诡异的气氛。D．文本记叙叶桃和陈千里在上海与南京的经历，将个人爱情与革命斗争交融在一起。答案C解析C项考查文中两处“笑”的细节的功能。一处是叶桃对陈千里生气，“机要室里另外两个女人同情地朝他微笑”，这表明她们根本没有察觉到叶桃的秘密工作。另一处“他提着保温筒出来，门房朝他笑”，这里的“笑”也有类似的同情、调侃，或许还有点套近乎的意味。这两处“笑”不是“反衬紧张诡异的气氛”，而是机要室干事、门房这些在瞻园工作的人，对叶桃的恋人、叶主任的未来女婿的一种轻微的套近乎的表现，从侧面表明叶桃非常机智，计划很成功。故C项不正确。破解小说选择题的设误点设误角