成人高考专升本教育理论选择题强化练习及答案

成人高考专升本教育理论选择题强化练习及答案1.在教育学史上，被公认为第一本现代教育学著作的是（）A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《教育漫话》D.《民主主义与教育》答案：B解析：赫尔巴特的《普通教育学》（1806年）被看作是教育学成为一门独立学科、第一本现代教育学著作的标志。夸美纽斯的《大教学论》是近代第一本教育学著作，但体系尚不完善。2.提出“教育即生活”、“学校即社会”、“做中学”等观点的教育家是（）A.杜威B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.洛克答案：A解析：美国实用主义教育家杜威提出了“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”等一系列教育主张，是进步主义教育思想的代表人物。3.一个国家或地区各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则的总称是（）A.教育制度B.学校教育制度C.教育体制D.教育目的答案：B解析：学校教育制度简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的衔接与分工关系。4.在教育目的的价值取向上，主张教育是为了使人增长智慧、发展才能、实现自我，这属于（）A.个人本位论B.社会本位论C.文化本位论D.生活本位论答案：A解析：个人本位论认为教育目的应从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。5.我国当前教育方针中提出的教育目的是培养德智体美劳全面发展的（）A.社会主义劳动者B.社会主义建设者和接班人C.社会主义合格公民D.社会主义现代化建设人才答案：B解析：我国当前的教育目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这是教育方针的核心内容。6.教师以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来对学生进行思想品德教育的方法是（）A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.品德评价法答案：B解析：榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括伟人典范、教育者示范和学生中的好榜样。7.教学过程的中心环节是（）A.激发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：B解析：领会知识是教学过程的中心环节，包括使学生感知和理解教材。感知教材是基础，理解教材是核心。8.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所体现的教学原则是（）A.启发性原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则答案：A解析：这句话出自《学记》，意思是：引导学生而不要牵着学生走，要鼓励学生而不要压抑他们，要指导学生学习门径，而不是代替学生作出结论。这体现了启发性教学原则。9.教师在课堂上向学生展示实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法属于（）A.讲授法B.谈话法C.演示法D.实验法答案：C解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具或进行示范性实验，使学生获得知识或巩固知识的方法。其特点是加强教学的直观性。10.把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师在同一节课里，使用不同的教材，对不同年级的学生进行教学的组织形式是（）A.分组教学B.复式教学C.个别教学D.特朗普制答案：B解析：复式教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师在同一节课里，使用不同的教材，对不同年级的学生进行教学的组织形式。它适用于学生少、教师少、校舍和教学设备较差的农村及偏远地区。11.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调校内外各种教育力量答案：B解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。班集体不仅是教育的对象，更是教育的巨大力量。12.“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是（）A.导向性原则B.疏导原则C.因材施教原则D.教育影响的一致性与连贯性原则答案：C解析：因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。“一把钥匙开一把锁”正是这一原则的形象比喻。13.心理学是研究下列哪方面内容的科学（）A.心理过程B.个性心理C.心理现象及其规律D.心理状态答案：C解析：心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学。心理现象包括心理过程和个性心理。14.人的心理活动的内容和源泉是（）A.认知B.需要C.客观现实D.个性答案：C解析：客观现实是人的心理活动的内容和源泉。人的心理是客观现实在人脑中的主观映象。15.司机在驾驶过程中，能熟练地做到眼、耳、手、脚并用，这体现了注意的哪种品质（）A.注意的广度B.注意的分配C.注意的转移D.注意的稳定性答案：B解析：注意的分配是指人在进行两种或多种活动时，能把注意指向不同对象的现象。司机驾驶时同时注意路况、信号、操作等，是注意分配的典型例子。16.记忆过程包括以下哪几个基本环节（）A.识记、保持和遗忘B.瞬时记忆、短时记忆和长时记忆C.保持、再认或回忆D.识记、保持、再认或回忆答案：D解析：记忆过程包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。从信息加工的角度看，即编码、储存和提取的过程。17.学生阅读时经常使用划重点线的策略，这利用了知觉的哪一种基本特性（）A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性答案：A解析：知觉的选择性是指人根据当前的需要，对外来刺激物有选择地作为知觉对象进行组织加工的过程。划重点线就是将重要信息从背景中突出出来，成为知觉对象。18.创造性思维的核心是（）A.发散思维B.聚合思维C.直觉思维D.分析思维答案：A解析：发散思维是创造性思维的核心。发散思维是指人们沿着不同的方向思考，重新组织当前的信息和记忆系统中存储的信息，产生出大量、独特的新思想。19.根据耶克斯-多德森定律，对于难度中等的任务，为取得最佳学习效果，动机水平应保持在（）A.较低水平B.中等水平C.较高水平D.任意水平答案：B解析：耶克斯-多德森定律表明，动机水平与工作效率之间的关系呈倒U型曲线。对于难度适中的任务，中等强度的动机最有利于任务的完成。20.“鱼和熊掌不可兼得”引起的动机冲突是（）A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突答案：A解析：双趋冲突是指个体同时面临两个具有同等吸引力的目标，但只能选择其一时产生的冲突。“鱼和熊掌不可兼得”是典型的双趋冲突。21.根据马斯洛的需要层次理论，人的最高层次需要是（）A.安全需要B.尊重需要C.自我实现需要D.爱与归属需要答案：C解析：马斯洛将人的需要分为七个层次，由低到高依次是：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、认知需要、审美需要和自我实现需要。自我实现是最高层次的需要。22.直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征是（）A.气质B.性格C.兴趣D.能力答案：D解析：能力是直接影响人的活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征。能力总是和人完成一定的活动相联系。23.“人心不同，各如其面”说明了人格的（）A.独特性B.稳定性C.整合性D.社会性答案：A解析：人格的独特性是指一个人的人格是在遗传、环境、教育等因素的交互作用下形成的。不同的遗传、生存及教育环境，形成了各自独特的心理特点。“人心不同，各如其面”正说明了人格的独特性。24.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是哪种气质类型的特点（）A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质答案：A解析：胆汁质类型的人以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征。整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。25.根据维纳的归因理论，属于内部、不稳定、可控的因素是（）A.能力高低B.努力程度C.任务难度D.运气好坏答案：B解析：维纳将活动成败的原因归结为六个因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态和外界环境。其中，努力程度是内部、不稳定、可控的因素。26.技能是通过练习而形成的合乎法则的（）A.知识系统B.活动方式C.行为习惯D.认知结构答案：B解析：技能是个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的合乎法则的活动方式。它不同于本能行为，是通过学习或练习形成的。27.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（）A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习答案：D解析：命题学习是指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。“直角三角形是一种特殊的三角形”这一命题，实质上是学习“直角三角形”与“三角形”两个概念之间的关系。28.遗忘的进程是不均衡的，其规律是先快后慢，呈（）A.正加速型B.负加速型C.零加速型D.倒U型答案：B解析：艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程最初进展很快，以后逐渐缓慢，过了相当的时间后，几乎不再遗忘。遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。29.将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略是（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.计划策略答案：B解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。例如，记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识等都属于精细加工策略。30.皮亚杰认为，儿童认知发展进入形式运算阶段的年龄大约是（）A.0-2岁B.2-7岁C.7-11岁D.11岁以后答案：D解析：皮亚杰将人的认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11岁以后）。形式运算阶段儿童的思维已超越了对具体事物的依赖，进入抽象逻辑思维阶段。31.根据埃里克森的人格发展阶段理论，6-12岁儿童主要面临的发展危机是（）A.主动感对内疚感B.勤奋感对自卑感C.自我同一性对角色混乱D.信任感对不信任感答案：B解析：埃里克森认为，人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段。其中，6-12岁处于学龄期，主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现。32.个体在解决问题过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案，这种认知方式属于（）A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型答案：D解析：发散型认知方式是指个体在解决问题过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案，因而容易产生有创见的新颖观念。33.当学生取得好的成绩后，教师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）A.准备律B.练习律C.效果律D.动机律答案：C解析：桑代克的效果律强调，在试误学习过程中，如果其他条件相等，在学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，其联结就会增强；得到烦恼的结果时，联结就会削弱。表扬和鼓励属于满意的结果。34.学生通过阅读书籍、听讲座、网上浏览等途径获得知识的过程，主要属于（）A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义学习答案：A解析：接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。通过书籍、讲座等获得知识的过程，主要是接受学习。35.根据迁移的性质不同，学习迁移可以分为（）A.正迁移与负迁移B.水平迁移与垂直迁移C.一般迁移与具体迁移D.顺向迁移与逆向迁移答案：A解析：根据迁移的性质和结果，可分为正迁移和负迁移。正迁移是一种学习对另一种学习的促进作用。负迁移是一种学习对另一种学习的干扰或阻碍作用。36.操作技能的形成过程中，各个动作要素之间的协调性较差，相互干扰，常有多余动作产生，这属于哪个阶段（）A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练答案：B解析：操作模仿阶段，学习者通过观察实际再现特定的示范动作或行为模式。其动作特点有：稳定性、准确性、灵活性较差；各个动作要素之间的协调性较差，互相干扰，常有多余动作产生等。37.将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域的教育家是（）A.布鲁纳B.布卢姆C.皮亚杰D.加涅答案：B解析：布卢姆等人将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。每一领域的目标又由低到高分成若干层次。38.在教学中，教师运用实物、模型、图像等进行直观教学，这属于（）A.言语直观B.模象直观C.实物直观D.想象直观答案：C解析：实物直观是以实际的事物本身作为直观对象而进行的直观活动，包括观察各种实物、实物标本，进行实验、测量或现场参观、实践等。运用实物、模型、图像属于实物直观。39.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂管理B.课堂纪律C.课堂规范D.课堂控制答案：A解析：课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。其根本目的是创设良好的学习环境和条件，促进学生有效地学习。40.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测验的（）A.信度B.效度C.难度D.区分度答案：B解析：效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。它是科学测量工具最重要的必备条件。41.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者之间的矛盾B.教育者与德育内容、方法之间的矛盾C.受教育者与德育内容、方法之间的矛盾D.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德水平之间的矛盾答案：D解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这是德育过程中最一般、最普遍的矛盾。42.“学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的（）A.启发性原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则答案：D解析：巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。“学而时习之”、“温故而知新”正是这一原则的体现。43.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.单一化B.专业化C.多样化D.复杂化答案：C解析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。一般说来，教师职业角色主要有：“传道者”角色；“授业、解惑者”角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色等。44.教育心理学研究的核心内容是（）A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程答案：A解析：学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。45.根据科尔伯格的道德发展阶段理论，儿童判断行为的好坏主要依据行为的结果，着眼于行为的具体结果和自身的利害关系，这属于（）A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.准习俗水平答案：A解析：科尔伯格将道德判断分为三个水平，每一水平包含两个阶段。前习俗水平（9岁以下）的儿童，其道德观念是纯外在的，他们为了免受惩罚或获得奖励而顺从权威人物规定的行为准则。根据行为的直接后果和自身的利害关系判断好坏是非。46.在问题解决过程中，从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归的问题解决策略是（）A.算法式策略