初中英语七年级上册 Unit 1 词汇精讲与过关教学设计

初中英语七年级上册Unit1词汇精讲与过关教学设计

一、课程背景与设计理念

本教学设计基于译林版《义务教育教科书·英语》七年级上册第一单元“Thisisme!”的词汇教学内容，是该单元知识过关体系的第一讲。本讲立足于《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的英语学习活动观。课程设计旨在突破传统词汇教学中孤立、机械记忆的桎梏，将词汇学习置于单元主题语境——“自我认识与介绍”之下，通过音、形、义、用的深度融合，引导学生在理解主题意义的过程中构建词汇语义网。同时，本设计融入跨学科理念，将英语词汇学习与学生个人身份认知、社会交往礼仪及信息技术应用初步相结合，力求体现教学的前沿性与实效性，为后续的听说读写看等语言技能课奠定坚实的语言基础。

二、教学内容与学情分析

（一）教学内容分析

本讲内容涵盖译林版七年级上册Unit1“Thisisme!”的全部核心词汇。这些词汇是学生开启初中英语学习之门的第一把钥匙，具有基础性、高频性和生活化的特点。词汇类别涉及名词（如e-friend,hobby,grade,class）、动词（如be,have,love,start）、形容词（如happy,new,good）、代词（如everyone,everything）、数词（基数词：one,two...用于表达年龄和年级）以及日常问候与介绍用语（如gladtomeetyou）。这些词汇不仅是本单元语法（一般现在时be动词）和功能项目（自我介绍与介绍他人）的载体，更是学生构建英语语言大厦的基石。【基础】【高频考点】

（二）学情分析

七年级新生正处于小学向初中过渡的关键期。他们具备一定的英语听说基础，积累了个别描述人物、问候他人的简单词汇，但尚未形成系统的词汇学习策略，对音标掌握参差不齐，拼读和拼写能力有待规范。同时，他们对新环境充满好奇，有强烈的自我表达和交友愿望。因此，教学应充分利用其好奇心与表现欲，创设真实语境，在激活已有知识经验的同时，系统输入新词汇，并通过多元活动引导学生从被动接受转向主动探究，逐步掌握科学的词汇学习方法（如自然拼读法、构词法、分类记忆法），并初步建立英语学习的自信心和成就感。

三、教学目标（核心素养指向）

学完本课后，学生能够：

1.语言能力：能够准确拼读本单元所有新词汇，掌握其词性、中文释义及基本用法；能运用核心词汇进行自我介绍和简单介绍他人，语音语调基本正确。【基础】【重要】

2.文化意识：了解英语国家人士在初次见面时问候与介绍自己的基本礼仪（如使用“Gladtomeetyou.”），体会中外姓名表达的异同（名在前、姓在后），增强跨文化理解。【重要】

3.思维品质：通过观察单词音形特征，尝试归纳常见字母及字母组合的发音规律（如-e结尾单词的发音规律）；能对单词进行初步分类（如按主题：姓名、年龄、爱好），提升信息整理与归纳能力。【核心】【难点】

4.学习能力：能够初步运用自然拼读法记忆单词，尝试使用词汇本或思维导图整理所学词汇，形成自主复习意识。【核心】

四、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握Unit1核心词汇的准确发音与规范拼写，尤其是多音节词（如everyone,everything）和易混淆词（如class与lesson,grade与score）。【基础】

2.理解并运用核心词汇在“自我介绍”这一特定语境中的基本用法。【高频考点】

（二）教学难点

1.引导学生在真实或模拟语境中灵活、得体地使用所学词汇，而非仅停留于中文词义的对译。

2.帮助学生建立词块（lexicalchunks）意识，如“wouldliketodo”,“lovedoing/todo”,“startdoing/todo”的初步感知与正确使用。【难点】

五、教学方法与资源

1.教学方法：情境教学法（创设“新生报到”、“结交新朋友”等情境）、任务型教学法（以制作个人专属英文名片为最终任务）、自然拼读法、TPR（全身反应法，用于动词love,like等的初步感知）、小组合作学习。

2.教学资源：多媒体课件（PPT，包含清晰美观的图片、单词音标、例句及小视频）、单词卡片（图文并茂）、微课视频（自然拼读规则小课堂）、音频设备、学生导学案。

六、教学实施过程（核心环节）

（一）导入与唤醒：情境创设，激活旧知（5分钟）【基础】【热点】

1.课堂问候与破冰：教师用亲切、饱满的热情问候全班：“Goodmorning,everyone!WelcometoourEnglishclass!I‘msohappytoseeallofyou!ThisisourfirstEnglishclassinmiddleschool.It’sanewstart!”教师利用“everyone”、“happy”、“new”、“start”等即将要学的词汇进行自我介绍式的问候，为学生提供可理解性输入。

2.情境引入：教师展示一张本校新生报到日的照片或一段简短的动画视频，画面中学生们在校园里初次见面，互相问好。教师提问：“Look!Theyarenewstudents,justlikeyou.Theyaremeetingforthefirsttime.Whataretheysaying?Whatwouldyousaywhenyoumeetanewfriend?”引导学生用已学知识（如Hello,Hi,I‘m...）进行回答，激活学生已有的语言图式。

3.揭示目标：教师顺势引出本课主题：“Today,wearegoingtolearnmoreusefulwordsandexpressionstohelpyouintroduceyourselfandmakenewfriends.Let'sbeginourUnit1vocabularyjourney!”明确本课任务——学习自我介绍和交友所需的核心词汇。

（二）呈现与感知：主题聚合，多模态输入（15分钟）【核心】【基础】

1.模块一：我的姓名（MyName）——聚焦名词与动词be

（1）教师展示自己的姓名卡片：Ms/Mr.[教师姓氏]，并介绍：“Mynameis[教师姓名].IamyourEnglishteacher.Youcancallme[教师称呼].”板书关键词：name,I,am,you,are,teacher，并带读。强调be动词（am,is,are）虽小，但作用巨大，是构筑句子的基础。【非常重要】【高频考点】

（2）展示不同英文名的卡片（如：Millie,Simon,Sandy,Daniel），这是教材中的主要人物。教师边展示边领读：“ThisisMillie.ThatisSimon.”引导学生观察并跟读。强调在介绍他人时用“Thisis...”（距离近）和“Thatis...”（距离远）的区别，但不做深入语法讲解，先作为整体词块输入。

（3）【跨学科链接·社会交往礼仪】教师简要介绍英语国家人名结构（Givenname+Familyname），并与中文姓名（Familyname+Givenname）进行对比。并提问：“Whenyoumeetaforeignfriend,isitpolitetoask‘What’syourname?’directly?Whatareotherpolitewaystoask?”引出“MayIhaveyourname?”或“Couldyoutellmeyourname?”等更礼貌的表达方式，培养学生的文化意识。【重要】

2.模块二：我的数字（MyNumbers）——聚焦基数词与年龄、年级表达

（1）教师通过手指、钟表、日历等图片，复习并拓展数字1-100的英文表达。重点教授twelve,thirteen,fifteen,eighteen,twenty,thirty,forty等易错单词的拼写与发音。运用自然拼读法，引导学生发现“-teen”和“-ty”结尾数字的发音与重音规律。【基础】【难点】

（2）创设情境：“Howoldareyou?I’mtwelve.”教师询问几位学生的年龄，引导他们用“I‘m+年龄”回答。板书句型：“I’m+数字.”并说明这是表达年龄的方式。

（3）引入学校情境：“Whatgradeareyouin?I‘minGrade7.”教师指着教室门牌或PPT上的年级标识，教授grade一词，并强调其在表示“年级”时首字母常大写。同时教授class（班级），并让学生进行链式操练：“I’minClass[Number],Grade7.”明确班级和年级在英文表达中的语序与中文相反（先小后大）。【高频考点】【非常重要】

3.模块三：我的朋友（MyFriends）——聚焦形容词、代词与be动词复数

（1）教师展示教材人物Millie和Simon的合影，并说：“Millieismynewfriend.Simonismynewfriend,too.Theyaremynewfriends.”通过对比，引出形容词new，以及代词they和are的复数形式。教授单词friend，并引导学生注意与friendly（友好的）的词形区别。

（2）教师提问：“Areyouhappytoseeyouroldfriends?Areyouhappytomakenewfriends?”引导学生用“Yes,Iamhappy.”或简单的“Yes”来回应，教授单词happy，并通过面部表情和肢体动作帮助学生理解其含义。

（3）展示更多人物图片，引出everyone（每人）和everything（每件事物）。教师说：“Hello,everyone!Welcometomyclass.Iseverythingreadyforthenewterm?”在语境中呈现这两个不定代词，说明它们被视为单数，后面动词用单三形式（初步感知即可，不深挖）。【难点】

4.模块四：我的爱好（MyHobbies）——聚焦动词与动名词/不定式初步

（1）教师通过动作或图片展示自己的爱好：“Ilovereadingbooks.Ilikeswimming,too.Doyoulovesports?”引出核心动词love和like。教授love/like的用法，通过例句让学生初步感知其后可接名词（lovesports）、动名词（lovereading）或带to的不定式（lovetoread），先作为固定搭配整体记忆。【核心】

（2）教授hobby（爱好，复数hobbies），并展示常见爱好词汇：swimming,reading,drawing,playingfootball,listeningtomusic等。这些词汇以图片形式呈现，作为扩展词汇供学生选择使用。

（3）教师提问：“Thenewtermstarts.Ourschoollifestarts.”引出动词start（开始）。通过日历或时钟图片展示startschool,startclass等短语，强调startdoing/todosth.的用法，为后续学习作铺垫。

（三）操练与内化：分层活动，强化运用（18分钟）【核心】

1.机械操练：听音正音，模仿跟读（3分钟）

（1）播放课文单词录音，学生首先进行“Listenandpoint”，即在书本或导学案上指出所听到的单词。

（2）再次播放录音，学生进行“Listenandrepeat”，模仿录音的语音、语调和重音。教师巡回指导，纠正典型发音错误，如thanks中的/θ/音，friend中的/e/音。

（3）快速闪现单词卡片，全班齐读、男女生轮读、小组轮读，强化记忆。【基础】

2.意义操练：词汇配对与分类（5分钟）

（1）【活动一：单词与图片配对】教师利用多媒体呈现本课核心单词（name,grade,hobby,happy,start,e-friend等）和对应的图片或简单释义，让学生以开火车的形式进行配对连线。

（2）【活动二：单词分类】教师给出几个类别框：People（人物）、Feelings（感受）、Actions（动作）、SchoolLife（学校生活）。学生以四人小组为单位，将手中的单词卡片快速分类。教师邀请小组代表上台在交互式白板上完成分类并说明理由。此活动旨在促进学生深度加工词义，构建语义场。【重要】

3.语境操练：完成句子，初步输出（5分钟）

（1）呈现基于教材对话改编的语篇填空练习。例如：

“Hello,______(大家好).Myname______(是)Daniel.I______(12岁).Iam______(高兴)tomeetyouall.Ilove______(踢足球)and______(听音乐).This______(新学期)isgreat!Iwanttomakemanynew______(朋友).”

此练习融合了本课所有核心词汇，并要求学生根据语境填写适当形式。学生先独立完成，然后小组核对，最后全班讲评。讲评时重点强调am/is/are的选择，名词单复数（friends）等。【高频考点】【非常重要】

（2）【难点突破】针对love/like/hatedoingsth.的结构，教师展示更多例句，如：“Helovesplayingbasketball.”“Shelikessinging.”并让学生模仿造句，描述身边同学的爱好。教师引导学生关注动词在like/love后的形式变化，但不强求学生现在就能完全正确产出，主要目的在于反复刺激和感知。

（四）拓展与综合：任务驱动，迁移创新（12分钟）【核心】【热点】

1.任务发布：制作我的专属英文名片（2分钟）

教师展示一张设计精美的英文名片范本，上面包含：Name（姓名）,Class/Grade（班级年级）,Age（年龄）,Hobby（爱好）,E-friend?（是否愿意成为笔友/电子朋友）等信息。宣布任务：“Nowit'syourturntodesignyourownbusinesscardinEnglish.Youwilluseittointroduceyourselftoyourclassmatesandmakenewfriends.Thebestcardswillbedisplayedonthewall!”

2.小组合作：构思与创作（5分钟）

（1）学生拿出课前准备的空白卡纸或彩纸，开始设计并书写自己的英文名片。教师巡视指导，鼓励学生使用本课所学新词汇，如用love/like表达爱好，用I'minClass...表达班级，用Iwanttohaveane-friend.表达交友意愿等。

（2）教师提醒学生注意英文书写格式，人名地名首字母大写，以及书写的规范与美观。

（3）【分层要求】基础较好的学生鼓励在名片上增加更多描述性语言，如：“I'mahappygirl/boy.”“Iloveeverythingnew.”基础薄弱的学生确保完成Name,Class,Age等基本信息即可。

3.真实交际：朋友见面会（5分钟）

（1）模拟真实社交场景。教师宣布：“Let'shavea‘MakingNewFriends’party!Pleasestandup,walkaround,andintroduceyourselftoatleastthreeclassmatesusingyournewcard.”教师播放轻快的背景音乐，营造轻松氛围。

（2）学生手持自制名片，自由走动，互相用英语问候并介绍自己。例如：

StudentA:“Hi!Mynameis...What'syourname?”

StudentB:“I'm...Nicetomeetyou!”

StudentA:“Nicetomeetyou,too.I'minClass3,Grade7.Whataboutyou?”

StudentB:“I'minClass5.Iloveplayingfootball.Doyoulikesports?”

StudentA:“Yes,Ilikeswimming.”

StudentB:“Great!Maybewecanbefriends.”

（3）教师作为参与者，也加入到学生的交流中，与学生互动，并观察记录学生词汇运用的亮点与问题。

（五）反馈与小结：梳理归纳，查漏补缺（3分钟）

1.精彩展示：教师邀请几组在刚才交流中表现突出、或者名片设计有创意的学生上台展示他们的名片，并用几句话介绍自己。教师给予积极、具体的反馈，如：“Wow,yourpronunciationof‘hobby’isperfect!”“Ilikeyourcarddesign.It'sverycreative!”

2.师生共同小结：教师引导全班回顾本节课的核心内容，以提问形式进行：

（1）“我们今天学习了哪些关于‘自我介绍’的单词？”（引导学生说出name,age,grade,class,hobby等）

（2）“描述‘开心’的单词是？”（happy）“‘新的’呢？”（new）

（3）“表达‘喜爱’我们可以用哪两个词？”（love,like）“它们后面可以跟什么形式的动词？”（初步感知ing形式或todo形式）

（4）“怎样礼貌地询问对方的名字？”（MayIhaveyourname?/What'syourname?）

通过问答，教师将本课的核心词汇、词块和句型再次呈现在黑板的思维导图上，形成清晰的知识网络。【重要】

（六）作业布置：分层设计，巩固延伸（2分钟）【基础】【核心】

1.基础性作业（必做）：

（1）听录音，跟读Unit1词汇表三遍，家长签字。

（2）抄写本节课核心词汇（name,meet,happy,new,class,grade,student,everyone,hobby,love,like,start,e-friend）各2遍英文，1遍中文。要求书写规范、整洁。【基础】

2.实践性作业（必做）：

完善并美化你的英文名片，下节课带来，我们将评选出“最佳设计奖”和“最佳自我介绍奖”。【重要】

3.拓展性作业（选做）：

登录班级英语学习平台或使用词典APP，查找更多关于“爱好（hobby）”的英文表达，并尝试用“Ilove/like...”句型写出三个句子，描述自己的真实爱好。学有余力的同学可以尝试用英语介绍一位你的小学同学。【拓