小学三年级英语上册 Unit 1 Making Friends Part B Let's talk Let's learn 深度融合教学设计

小学三年级英语上册Unit1MakingFriendsPartBLet'stalkLet'slearn深度融合教学设计

一、课程基础信息与核心素养定位

（一）【基础】教学内容分析

本课为人教版PEP三年级上册Unit1MakingFriends的PartB部分，内容深度融合了Let'stalk对话课与Let'slearn词汇课。本单元的主题语境属于“人与社会”范畴下的“社会交往与人际关系”，核心话题是“交朋友”。PartA部分学生已经学习了基本的问候语，如“Hello!Hi!Goodbye!”，并初步感知了如何询问他人姓名（What'syourname?）。PartB则在此基础上，将语言学习推向更深层次的社交互动。Let'stalk部分聚焦于真实的交友场景，呈现了核心句型“Thisis...”，“Nicetomeetyou.”及其回答“Nicetomeetyou,too.”。Let'slearn部分则引入了描述身体部位的词汇：mouth,hand,arm,ear,eye，以及由此衍生的动作指令，如“Closeyoureyes.”等。本课时的创新之处在于将这两个板块进行有机整合，不仅让学生学会如何介绍他人和表达友好，还通过身体部位的学习，让学生能用肢体语言配合口语进行更丰富的交际，从而立体化地构建“交朋友”这一主题。这不仅是语言知识的积累，更是社交技能和情感态度的培养。

（二）【重要】学情分析

三年级学生正处于英语学习的启蒙和关键期。他们具有强烈的好奇心、模仿力和表现欲，乐于参与游戏、歌谣和角色扮演等活动。但与此同时，他们的注意力持续时间较短，抽象逻辑思维能力较弱，对语言的学习更多依赖于直观、形象的教学手段和反复的操练。在知识储备上，学生已经掌握了本单元PartA的简单问候语，具备了一定的英语学习基础，但词汇量有限，对完整句型的输出尚不熟练。特别是对身体部位词汇的发音，如“mouth”中的/θ/音，“hand”中的/h/音，以及“eye”和“ear”这两个容易混淆的单复数形式，需要教师给予精准的示范和针对性的训练。此外，学生在实际交际中，可能还难以将新学的语言知识自然地迁移到真实场景中，缺乏主动用英语交友的意识。

（三）【核心】核心素养目标

1.语言能力目标：

（1）【基础】学生能够听、说、认读核心词汇：mouth,hand,arm,ear,eye。

（2）【基础】学生能够听懂、会说、会用核心句型：“Thisis...”，并向他人介绍朋友；能用“Nicetomeetyou.”表达见到朋友的愉悦，并能用“Nicetomeetyou,too.”做出回应。

（3）【重要】学生能够理解并执行与身体部位相关的课堂指令，如“Closeyoureyes.”“Openyourmouth.”“Waveyourarm.”等。

2.文化意识目标：

（1）学生能够了解在英语国家，与人初次见面时使用“Nicetomeetyou.”是基本的礼貌和社交礼仪，并体会其传递的友好情感。

（2）通过介绍朋友，学生能够意识到友谊的珍贵，并初步形成乐于交友、尊重他人的积极情感态度。

3.思维品质目标：

（1）【难点】学生能够在情境中，通过对身体部位词汇和介绍他人句型的整合运用，初步建立起语言与肢体动作、语言与社交情境之间的逻辑关联。

（2）学生能够通过观察、比较，发现“ear”和“eye”单复数形式相同这一语言现象，并尝试进行简单的归纳。

4.学习能力目标：

（1）学生能够通过TPR、角色扮演、小组合作等方式，积极投入到英语学习中，保持浓厚的学习兴趣。

（2）学生能够在教师引导下，尝试运用自然拼读法记忆单词，如初步感知字母“m”在“mouth”中的发音。

二、教学重难点与创新突破

（一）【教学重点】

1.熟练掌握身体部位词汇：mouth,hand,arm,ear,eye的正确发音和意义。

2.熟练掌握并运用介绍他人的句型：“Thisis...”，并能用“Nicetomeetyou.”和“Nicetomeetyou,too.”进行得体回应。

3.能够听懂并准确执行与身体部位相关的简单指令。

（二）【教学难点】

1.【难点】“mouth”一词中/θ/音的准确发音。教师需引导学生观察口型，将舌尖轻触上齿，轻吹气流。

2.【难点】能在真实或模拟的交际情境中，综合运用本课所学词汇和句型，流畅、自然地介绍新朋友，并配以恰当的肢体语言（如挥手、微笑、眼神交流），实现语言的综合语用功能。

3.【高频考点】“eye”和“ear”在指代单个或一对时形式不变，但需要在语境中通过“Closeyoureyes.”（复数概念）和“Thisismyear.”（单数概念）来理解和区分。

（三）【创新亮点】

本教学设计打破了传统教学中词汇课与对话课割裂的局面，采用“以言行事，以行促言”的整合思路。将身体部位的学习与交友情境深度融合，让学生在“介绍朋友”的交际任务中，自然习得并运用身体部位词汇。例如，在介绍朋友时，可以加上动作：“Thisismyfriend,Sarah.Nicetomeetyou.”（同时挥手）。此外，本课将引入“微项目式学习”的理念，通过创设“交友派对”的大情境，驱动学生在完成任务的过程中学习语言、运用语言，最终达成学科育人的目标。

三、教学准备与环境创设

（一）教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT），内含本课主题相关的动画、音频、图片；人物头饰（Mike,Sarah,WuBinbin等）；身体部位的大号磁贴或闪卡；一个小型的铃铛或音乐播放器用于游戏环节；任务单（“我的新朋友”信息卡）。

2.学生准备：英语课本；自己好朋友的照片或画像（可选）；彩色笔。

（二）环境创设

将教室模拟成“交友派对”的现场。课桌可以适当拉开，留出更多的活动空间。黑板上绘制或粘贴一个欢快的派对背景图，并逐步将本课的核心词汇和句型卡片张贴上去，形成一个动态生成的“语言墙”。

四、教学实施过程（深度融合，层层递进）

（一）【基础】热身与复习（Warm-upRevision）：激活旧知，铺垫新知

1.活力律动：课堂伊始，师生共同跟随多媒体播放的英文儿歌《Hello!Hello!》进行TPR律动。歌曲中包含了“Hello!”,“Howareyou?”,“Clapyourhands.”等已学内容。这一环节旨在迅速将学生的注意力拉入英语课堂，营造轻松愉快的英语学习氛围，同时通过“Clapyourhands”这一动作，为后面学习身体部位词汇做无意识的铺垫。

2.自由会话：律动结束后，教师用亲切自然的语气与学生进行日常会话。例如：

Teacher:Goodmorning,class.Howareyoutoday?

Students:I'mfine.Thankyou.

Teacher:I'mgreat!Look,thisismyfriend,ourclassroomhelper,Mr.TeddyBear.(教师出示一只玩具熊，并模仿熊的声音)Hello,boysandgirls.

Students:Hello,Mr.TeddyBear.

Teacher:(切换回自己)CanyousayhellotoTeddy?

此环节通过引入一个可爱的“朋友”玩偶，自然地复现了问候语，并初次感知了“Thisis...”的介绍句型，为新课的学习搭建了支架，降低了学习难度。

（二）【重要】新知呈现与理解（Presentation）：情境驱动，整体输入

1.创设主情境：引入“交友派对”

教师通过课件呈现一个色彩斑斓的派对场景，播放欢快的派对音乐，并发出邀请：

Teacher:Wow,it'saparty!A"FriendshipParty"!Teddywantstogotothepartyandmakenewfriends.DoyouwanttogowithTeddy?Let'sgotothe"FriendshipParty"together!Attheparty,wecanmeetmanyfriends.Buthowcanwemakefriends?Whatcanwedo?(引导学生思考交朋友的方法)

2.【热点】聚焦对话：学习介绍与回应

（1）在派对情境中，课件逐步出现本单元主人公Mike和Sarah。教师播放Let'stalk的动画视频，但先不打开声音，让学生观察画面。

Teacher:Look,MikeandSarahareattheparty.Whoiscoming?(一个卡通人物John出现)Whataretheysaying?Let'swatchandguess.

（2）第二次播放视频，开启声音。学生带着问题“Mike是怎么介绍John的？”“Sarah是怎么回应Mike的？”观看视频。

（3）精听细解：视频定格在关键画面。教师引导学生关注Mike的手势（手指向John）和话语：

Mike:Hi,Mum!Thisismyfriend,John.

教师板书核心句型“Thisismyfriend,...”。并重点讲解“Thisis...”用于向第三者介绍他人。特别强调在介绍时，手势要礼貌地指向被介绍者，眼神要兼顾双方，传递出尊重和友好的态度。教师随即用TeddyBear进行示范介绍：Thisismyfriend,Teddy.

（4）接着，聚焦Sarah的回应：

John:Nicetomeetyou.

Sarah:Nicetomeetyou,too.

教师板书“Nicetomeetyou.”和“Nicetomeetyou,too.”。教师利用TeddyBear和学生进行互动示范：

Teacher:(对Teddy)Teddy,thisis(学生A的名字).

Teacher:(扮演Teddy)Nicetomeetyou.

StudentA:Nicetomeetyou,too.

教师引导学生观察对话双方的神态和语气，体会初次见面的礼貌和欣喜。并简要解释在中文里我们会说“很高兴认识你”，在英文中“Nicetomeetyou.”是最常用和得体的表达。

3.【重要】深度融合：词汇嵌入情境

（1）【基础】引出身体部位词汇：派对继续进行，课件出现一个有趣的游戏环节——“SimonSays”。游戏的主人公是另一个新朋友，一个可爱的机器人RobotRobin。

Teacher:Look,anewfriendiscoming!He'sarobot.HisnameisRobin.Hewantstoplayagamewithus.Thegameis"SimonSays".

（2）Robin发出指令：Openyourmouth.(课件上RobotRobin的嘴巴动起来，并特写“mouth”一词)。教师借此引入“mouth”的教学。教师示范发音，强调/θ/音，让学生观察口型，并做“开合”动作。通过TPR，学生立刻理解了“Openyourmouth.”的含义。

（3）同样地，Robin逐一发出指令：Closeyoureyes./Touchyourear./Waveyourarm./Clapyourhand.(注意“hand”用单数，强调一只手的动作)。随着每个指令，课件会聚焦相应的身体部位和单词。教师在教授新词时，充分利用自然拼读法：例如，m-o-u-th,mouth，让学生感知字母组合的发音。对于“eye”和“ear”，教师引导学生观察自己，指着自己的一只眼睛说“eye”，指着两只眼睛说“eyes”，让学生初步感知名词复数的概念，但不必刻意讲解语法，重在理解和运用。

（4）整合操练：教师将词汇与句型结合。指着自己的一只眼睛说：Thisismyeye.然后指着两只耳朵说：Thesearemyears.再指着身边的同学说：Thisismyfriend.Lookathiseyes.Theyarebig.如此，将身体部位自然地融入到介绍朋友的语言中，为后续的综合运用做铺垫。

（三）【核心】趣味操练与实践（Practice）：由扶到放，内化语言

1.【基础】机械操练：Listen,PointandSay

（1）Isay,youpoint:教师快速说出身体部位词汇（mouth/hand/arm/ear/eye），学生以最快的速度指出自己相应的部位。速度由慢到快，锻炼学生的反应能力和听力。

（2）Ipoint,yousay:教师指向自己的某一部位，学生迅速说出相应的英文单词。此活动可逐步过渡到学生之间“Pairwork”，一人指，一人说，互相检查和纠正发音。

2.【重要】意义操练：TPR“SimonSays”游戏升级

（1）教师先扮演“Simon”，发布指令。当指令前有“Simonsays”时，学生才执行动作；没有“Simonsays”则不能动。例如：Teacher:Simonsays"Closeyoureyes".(学生闭眼)Teacher:"Openyourmouth".(有学生动，则被淘汰)。这个游戏将身体部位指令的听力理解和趣味性完美结合，是【高频考点】的巩固环节。

（2）学生推选“小老师”来扮演“Simon”，将课堂主导权交给学生，极大调动了学生的参与热情。指令可以灵活变化，如“Waveyourarm.”“Touchyourear.”等。

3.【难点】交际性操练：角色扮演“IntroduceYourFriendattheParty”

（1）情境回归：教师宣布“交友派对”正式开始了！学生四人一组，每组拥有不同的头饰（Mike,Sarah,John,WuBinbin等）。组内成员轮流扮演“介绍人”，向组内其他成员（扮演Mum或新朋友）介绍自己的朋友。

（2）教师先邀请两位英语基础较好的学生进行示范：

Teacher:(对A)Thisismyfriend,(B'sname).

B:Nicetomeetyou.

Teacher:Nicetomeetyou,too.Welcometoourparty!

（3）示范后，各小组开始练习。教师巡视指导，重点关注学生是否发出了“mouth”的准确读音，以及在介绍时是否有眼神交流和得体的手势。鼓励学生在对话中加入身体部位的动作，例如，介绍时挥手说“Nicetomeetyou”，被介绍时可以指着自己的眼睛说“Ihavetwobigeyes.”虽然超出本课范围，但鼓励学有余力的学生尝试。

（4）小组展示：邀请几组学生上台，戴上头饰，在全班面前展示他们的“派对交友”对话。台下的学生和教师一起给予掌声鼓励，并根据评价标准（发音清晰、表达流利、动作得体）进行简单点评。

（四）【拓展】巩固与拓展（ConsolidationExtension）：任务驱动，综合语用

1.【热点】微项目：“MyNewFriend”信息卡制作与介绍

（1）任务呈现：教师出示一张自己制作的“MyNewFriend”信息卡样本。卡片上可以画一个朋友的头像，旁边用简单的图示和文字标注出朋友的特征，例如，大大的眼睛（画眼睛，旁边写“bigeyes”），长长的胳膊（画胳膊，旁边写“longarms”）等。

Teacher:Attheparty,wemademanynewfriends.Now,let'smakea"NewFriendCard"foryournewfriend.Youcandrawyourfriendandlabelhis/herbodyparts.Then,introduceyourfriendtous.

（2）学生活动：学生拿出事先准备好的白纸和彩笔，开始创作。他们可以画自己的真实朋友，也可以画想象中的朋友（如外星人、小动物等），充分发挥想象力。在绘画过程中，教师巡回指导，鼓励学生用所学词汇标注身体部位，如“bigeyes”,“smallmouth”,“longarm”等。

（3）【难点突破】展示与介绍：作品完成后，邀请部分学生上台，拿着自己的“NewFriendCard”，用英语向全班同学介绍自己的新朋友。例如：

Student:Look!Thisismynewfriend,ET.Hehastwobigeyesandasmallmouth.Hehaslongarms.Hello,ET.Nicetomeetyou.(对着卡片挥手)

（4）跨学科融合：此环节将美术（绘画）与英语（语言表达）有机融合，同时锻炼了学生的动手能力、想象力和语言组织能力。学生在真实的任务驱动下，实现了对本课核心词汇和句型的创造性综合运用，是语言能力、思维品质和学习能力的集中体现。

2.情感升华：友谊之歌

教师播放或清唱一首关于友谊的简单英文歌曲（如改编自《IfYou'reHappy》的《IfYou'reFriendly》），歌词融入本课所学：

Ifyou'refriendlyandyouknowit,clapyourhands.(clap,clap)

Ifyou'refriendlyandyouknowit,clapyourhands.(clap,clap)

Ifyou'refriendlyandyouknowit,thenyourfacewillsurelyshowit.

Ifyou'refriendlyandyouknowit,clapyourhands.

(可以替换动作：waveyourarm,closeyoureyes,openyourmouth等)

在歌声和律动中，再次强调“友善”、“交朋友”带来的快乐，将语言学习升华为情感体验，实现了学科育人的目标。

（五）【基础】课堂小结与评价（SummaryAssessment）

1.学生自主小结：教师引导学生回顾本节课在“交友派对”中的收获。可以用提问的方式：“Whatdidwelearnatthepartytoday?”“Howcanyouintroduceyourfriend?”“WhatbodypartscanyousayinEnglish?”鼓励学生用自己的语言总结所学内容。

2.教师归纳总结：教师结合黑板上的板书和“语言墙”，系统梳理本课核心知识点：【重要】介绍朋友的句型（Thisis...），【重要】与人初次见面的礼貌用语（Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.），以及【基础】五个身体部位词汇（mouth,hand,arm,ear,eye）。再次强调，语言不仅是单词和句子，更是交朋友、传递友好的工具。

3.多元评价：教师对本节课学生的表现进行积极评价，不仅表扬语言学习好的学生，更要表扬积极参与、乐于合作、大胆发言、有创造力的学生。可以评选出“最佳表演小组”、“最佳设计师”、“口语小明星”等，让每个孩子都能感受到成功的喜悦。

（六）【拓展】作业布置（Homework）

设计分层作业，满足不同学生的学习需求：

1.基础性作业（必做）：听录音，跟读本课Let'stalk和Let'slearn部分内容三遍，注意模仿语音语调。将五个身体部位单词读给家长听，并用英语指令让家长做动作。

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