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文档简介

第3课时平移（2）课题平移（2）课型新授课教学内容教科书第43页例5的内容。教学目标1.通过观察、操作，进一步认识图形的平移，掌握平移的特点，发展空间观念。2.灵活运用平移知识将不规则图形转化成规则图形来解决问题，体会图形的运动在解决问题中的应用。教学重点运用平移的方法解决简单不规则图形的面积问题。教学难点在解决问题的过程中，加深对平移的理解。教学准备多媒体课件。教学过程备注一、回顾复习，导入新课教师：同学们，我们上一节课学习了什么内容？指定几名学生回答，回忆平移的相关内容。教师：同学们对上节课的知识掌握得很好，今天我们继续来学习平移的知识。（板书：平移（2））二、自主活动，探索新知1运用平移知识解决面积问题。（1）复习“面积”相关知识。课件出示下图，让学生独立计算各个图形的面积，回顾面积计算方法。求长方形和正方形的面积。(每个小正方形的边长为1厘米)课堂预设：长方形的面积：5×3=15（cm2）正方形的面积：3×3=9（cm2）（2）课件出示例5。教师：这是一个不规则图形，你能求出这个图形的面积是多少吗？学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。教师：我们一起来看一下这两位同学的方法。课堂预设：方法1：数方格的方法。数一数这个图形占多少个方格，当数到不是整格时当作半格计算。方法2：利用平移的方法。先把左边的半圆剪下来，再向右平移6格。变成了一个长方形，它的面积是6×4=24（cm2）。（课件出示下图）教师：在解决这个问题时，你觉得哪种方式更好？为什么？学生分组交流讨论。课堂预设：通过平移的方法，将不规则图形转化为规则图形，图形形状改变了，但面积不变。所以第二种方法更好。课堂小结不规则图形面积的求法：可以运用平移的方法，将不规则图形转化成规则图形。（板书）三、当堂训练1.课件出示教科书P43“做一做”。（1）教师引发学生思考：能通过平移补成一个规则图形吗？（2）学生先量一量，再独立计算。（2）集体订正，教师作讲评。2.课件出示教科书P45“练习八”第7题。（1）学生独立完成。（2）指名学生回答，并追问是怎样想的，课件出示答案，集体订正，教师作讲评。四、课堂总结通过本节课的学习，我们探究了，运用平移的知识解决面积问题，你有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第45页练习八第6题。复习旧知，引入新课。转化思想。巩固转化思想。板书设计平移（2）不规则图形面积的求法：可以运用平移的方法，将不规则图形转化成规则图形。教后反思本节课中，我先出示问题，引发学生的思考，再学生有了自己的想法后

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