小学语文三年级下册《长城和运河》整体教学设计

小学语文三年级下册《长城和运河》整体教学设计一、教学背景与设计理念（一）教材分析《长城和运河》是苏教版小学语文三年级下册第一单元的开篇之作，是一首饱含深情的诗歌。【基础】全诗共分两个部分，分别描绘了长城与京杭大运河这两大人间奇迹。作者凭借驾驶飞机航行在蓝天的独特视角，高空俯瞰，长城犹如巨龙穿行大地，运河恰似绸带飘落人间，意象宏伟，气势磅礴。【重要】诗歌结构精巧，两小节句式整齐，回环往复，运用反复的修辞手法，一咏三叹，不仅写出了长城与运河的雄伟壮丽、绵长柔美，更由物及人，揭示了创造这一切的是中华民族的祖先，字里行间洋溢着浓厚的民族自豪感和爱国热情。（二）学情分析三年级是中年级的起始阶段，学生已具备一定的识字能力和朗读基础，但对于诗歌体裁的特点、比喻句的精妙以及借物抒情的表达方式还需要教师的引导和点拨。【重要】学生对于长城和运河的了解大多停留在听说层面，缺乏直观、深入的认知。因此，在教学中，应充分利用多媒体资源，架设文本与生活的桥梁，化抽象为形象，让学生在读、看、想、说、写的过程中，与文本产生共鸣，从而突破难点，达成目标。（三）设计理念基于课程改革理念，本设计倡导“以读为本，以生为本”，致力于构建一个开放、鲜活、充满活力的语文课堂。【核心】通过创设“飞行俯瞰”的情境，引导学生进入文本；通过多层次、多形式的朗读，让学生在读中理解、读中感悟、读中积淀语感；通过跨学科的视野（历史、地理），拓展学习资源，帮助学生深入了解两大工程的“奇”之所在；通过小组合作与探究，让学生成为学习的主人，最终实现语文工具性与人文性的统一。二、教学目标根据新课标对第二学段的要求，结合单元教学重点及本课特点，制定以下教学目标：（一）知识与技能目标1.【基础】学会本课生字，理解由生字组成的词语“连绵起伏、曲折蜿蜒、谱写、不朽、创造、奇迹”等。2.【基础】能正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练背诵课文。3.【重要】了解长城和京杭大运河的史实、起点和终点，理解它们各自的特点。（二）过程与方法目标1.通过自主、合作、探究的方式，借助图片、视频等多媒体手段，理解课文内容。2.通过对比阅读，发现诗歌两部分的异同之处，体会诗歌的韵律美和结构美。3.【高频考点】学习作者运用比喻（“像巨龙”、“像绸带”）的手法描写景物特点的方法。（三）情感、态度与价值观目标1.【难点】感受长城与运河的雄伟壮丽，体会中华民族祖先的勤劳和智慧。2.【热点】激发学生热爱祖国、热爱人民的思想感情，增强民族自豪感。三、教学重难点（一）教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.了解长城和运河的特点，体会课文所表达的自豪之情。（二）教学难点1.【难点】理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”等词语，感悟为什么把长城比作巨龙，把运河比作绸带。2.【难点】体会“万里长城谱写了不朽的诗篇”和“京杭大运河谱写了动人的诗篇”的深层含义，理解“奇迹”的创造者是我们中华民族的祖先。四、教学准备1.【教师】制作多媒体课件（PPT），包含：长城、运河的高清航拍图片与视频；中国地形图；重点词句解析；配乐朗读音频。2.【学生】预习课文，圈画生字词，尝试朗读；有条件的学生可在家长的帮助下，查阅关于长城或京杭大运河的资料（如历史故事、传说、数据等）。五、课时安排两课时六、教学过程第一课时：初读感知，识写生字，品读“长城”（一）创设情境，激趣导入1.同学们，我们的祖国地大物博，山河壮丽。有这样两项宏伟的工程，它们的规模之大、历史之久、影响之远，是世界上任何其他古代工程都难以匹敌的，我们习惯上把它们称作“人间奇迹”。你们知道是哪两项工程吗？2.学生回答后，教师板书课题：长城和运河。（齐读课题）3.【基础】大家看，这就是长城和运河的卫星图片。（课件出示图片）今天，就让我们跟随作者，一起驾驶着飞机，航行在祖国的蓝天，去俯瞰这两条蜿蜒在中国大地上的巨龙与绸带。请大家打开课本。（二）初读课文，扫清障碍1.【基础】请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。2.检查生字新词的认读情况。（1）出示带拼音的生字词：驾驶、谱写、不朽、创造、民族、绸带、曲折、蜿蜒、嘉峪关。（2）指名“小老师”领读，重点纠正“族”（平舌音）、“创”（翘舌音）、“蜿”（前鼻音）的读音。（3）去掉拼音，开火车读。（4）指导书写。【重要】重点指导“族”：分析字形，古代由“旗帜”和“箭矢”组成，表示同一旗帜下的共同体。指导“蜒”与“蜓”的区别。3.指名分段朗读课文，师生共同纠正字音和断句。（三）再读课文，整体把握1.默读课文，思考：这首诗主要写了什么？（引导学生说出写了长城和运河，赞美了它们是人间奇迹。）2.课文的两小节在结构上有什么相同之处？（引导学生发现：开头和结尾的两句诗是一样的。）3.教师小结：这种写法叫做“反复”，它能使诗歌的节奏感更强，情感表达更强烈。（四）精读第一部分：巨龙长城1.【重要】请同学们带着问题轻声读第一小节：作者是在什么地方看到长城的？他看到的长城是什么样子的？用“——”画出描写长城样子的句子。2.交流反馈。（1）作者在“航行在祖国的蓝天”上看到的。（2）出示句子：“像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关。”3.【难点】深入品析，感悟形象。（1）这里把长城比作了什么？（巨龙）为什么要把长城比作巨龙？（引导学生从形态上：长、弯弯曲曲；从气势上：雄伟、有力量；从文化上：龙是中华民族的象征。）（2）理解“穿行”。（做动作演示）山岭之间，长城时而在山巅，时而在谷底，这就是——（连绵起伏）；它弯弯曲曲，没有尽头，这就是——（曲折蜿蜒）。（配合长城航拍视频，让学生直观感受这两个词语的画面感。）（3）长城到底有多长？从哪儿到哪儿？（东头的山海关，到西头的嘉峪关，全长约6700公里，俗称万里长城。）【拓展】在地图上指认这两地的位置，感受跨越之广。4.【核心】指导朗读。（1）看到如此奇异的景象，作者的心情是怎样的？（惊喜、震撼、自豪）我们应该怎么读？（2）指名读，范读，赛读。要读出巨龙的气势，“连绵起伏，曲折蜿蜒”语速稍慢，读出起伏感；“东起……西到……”要读得气势磅礴，一字一顿。5.升华情感，追溯根源。（1）面对这巨龙般的景象，作者发出了怎样的赞叹？引出：“万里长城谱写了不朽的诗篇。”（2）【难点】讨论：“不朽”是什么意思？（永不磨灭）为什么说万里长城谱写了不朽的诗篇？（引导学生理解：长城本身就像一部史诗，见证了中华民族几千年的历史，凝聚了无数人的智慧和血汗，它所承载的精神是不朽的。这是拟人的手法。）（3）是谁创造了这不朽的奇迹？引读：“是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。”（板书：中华民族的祖先）（4）对比句子，体会情感：A.是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。B.是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。（引导学生发现，原句用设问句，更能强调和突出祖先的伟大，情感更强烈。）6.带着崇敬和自豪之情，配乐齐读第一小节。（五）课堂小结与作业1.这节课，我们翱翔蓝天，目睹了长城的雄姿，感受到了它的雄伟壮丽。下节课，我们将继续飞行，去领略运河的柔美风光。2.作业：（1）抄写本课生字词，并熟读第一小节，争取背诵。（2）【拓展】搜集有关京杭大运河的资料。第二课时：温习巩固，品读“运河”，升华情感（一）复习导入，衔接过渡1.听写词语：驾驶、谱写、不朽、创造、民族、曲折蜿蜒。2.指名背诵课文第一小节。3.过渡：同学们背诵出了巨龙穿行的气势。现在，让我们调转航向，跟随作者的飞机飞向南方，去看看另一项人间奇迹——京杭大运河。（二）精读第二部分：绸带运河1.【重要】请同学们带着问题，按照学习第一小节的方法，四人小组合作学习第二小节。（出示自学提示：1.作者看到了什么奇异的景象？用“～～”画出相关句子。2.作者把运河比作什么？为什么这样比？3.找出描写运河特点和起止点的词语，说说你的感受。）2.小组汇报交流，教师相机点拨。（1）出示句子：“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。北起首都北京，南到天堂杭州。”（2）【难点】对比感悟，体会比喻之妙。A.这里把运河比作什么？（绸带）绸带有什么特点？（柔软、光滑、闪亮、轻盈）为什么这样比？（运河的水面在阳光下闪闪发光，河身狭长，蜿蜒流淌，像一条轻柔的绸带。）B.比较句子：“像巨龙穿行在大地”和“像绸带飘落在大地”。（引导学生体会：一个是“穿行”，一个是“飘落”；一个雄壮，一个柔美。作者用词十分精准，写出了两种截然不同的美。长城是刚毅的，运河是温婉的。）C.理解“银光闪闪”、“伸向天边”。（感受运河的壮阔与绵长。）（3）简介京杭大运河。（世界上最长的古代运河，全长约1794公里，沟通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。）【拓展】它是中国古代劳动人民改造自然的伟大创举。3.【核心】指导朗读。（1）读描写运河的句子，应该用什么样的语气？（轻柔、舒展、赞美）读出绸带的飘逸感，“飘落”、“银光闪闪”要读得轻柔而有光泽。（2）指名读，女生读，齐读。4.升华情感。（1）引读：“京杭大运河谱写了动人的诗篇。”（2）讨论：这里的“动人的诗篇”又指什么？（运河像母亲一样，哺育两岸人民，沟通南北经济，促进了中华文明的发展，它的功劳是动人的。）（3）是谁创造了这动人的奇迹？再次引读：“是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。”（三）对比整合，升华主题1.出示两小节内容，男女生合作读（男生读写长城部分，女生读写运河部分）。2.【热点】讨论：为什么说长城和运河是“人间奇迹”？（引导学生从“奇”的角度思考：长度之奇、工程之奇、历史之奇、智慧之奇。在那个没有机械化的年代，靠人力完成如此浩大的工程，确实称得上“奇迹”。）3.此时此刻，你想对创造了这奇迹的中华民族祖先说些什么？4.总结：长城是我们民族挺直的脊梁，运河是我们民族流动的血脉。【非常重要】它们不仅是我们国家的瑰宝，也是世界文化遗产的一部分。作为炎黄子孙，我们骄傲，我们自豪！让我们再一次深情地朗读全文，把这份骄傲和自豪读出来！（四）学以致用，拓展延伸1.【高频考点】学习写法。课文运用了生动的比喻，让我们对长城和运河的印象特别深刻。请你也试着用“像……”的句式，说一句话，夸夸你见过的或想象中的一处景物。2.【拓展】除了长城和运河，我们的祖先还创造了哪些人间奇迹？（如：故宫、都江堰、赵州桥、秦始皇陵兵马俑等）学生交流课前搜集的资料。七、板书设计【非常重要】长城和运河长城巨龙（图略）连绵起伏曲折蜿蜒东起山海关西到嘉峪关雄伟壮丽运河绸带（图略）银光闪闪伸向天边北起北京南到天堂杭州柔美动人奇迹——中华民族的祖先（智慧与勤劳）八、作业布置1.【基础】有感情地背诵全文。2.【重要】观察课文中长城的插图，或找一张你喜欢的名胜古迹的图片，运用本课学到的比喻手法，写一段话。（要求：语句通顺，能写出景物的特点。）九、教学反思本课设计力求体现“以读为本”的核心理念。在教学中，通过创设情境读、抓关键词句品读、对比想象读等多种方式，引导学生从语言文字走向图像画面，再走向情感共鸣。【核心】在第一课时，重点引导学生抓住“巨龙”、“穿行”