(2026版)教师继续教育工作计划例范文

(2026版)教师继续教育工作计划例范文2026年我校教师继续教育工作以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实《新时代基础教育强师计划》《基础教育课程改革深化行动计划（2023-2027年）》要求，围绕立德树人根本任务，聚焦核心素养落地、教育数字化转型、教师队伍分层发展三大核心方向，结合我校“科技赋能·素养育人”的办学特色与教师队伍结构实际，全力打造高素质专业化创新型教师队伍，为学校教育高质量发展提供坚实支撑。一、工作目标（一）总目标通过系统、分层、精准的继续教育，实现全体教师师德修养显著提升，核心素养导向的教学能力全面达标，数字化教育技术应用水平普遍提高，骨干教师引领作用充分发挥，青年教师成长路径清晰顺畅，教育科研能力与心理健康教育能力同步增强，构建“师德为先、素养为核、技术为翼、分层培养、科研驱动”的教师专业发展体系，形成具有我校特色的教师继续教育模式。（二）具体目标1.全员参训覆盖率达100%，教师继续教育年度学分完成率达100%，其中校本培训学分占比不低于40%；2.师德师风考核优秀率提升至90%以上，培育校级师德标兵10名、市级师德标兵2名，打造1个市级师德建设示范团队；3.全体教师熟练掌握核心素养导向的大单元教学设计、项目式学习组织策略，80%以上教师能独立完成符合学科特点的素养型教学案例设计；4.教师数字化教学能力达标率达100%，其中70%以上教师能熟练运用AI备课助手、智慧课堂系统、学情分析工具开展个性化教学，形成30个以上AI辅助教学优秀案例；5.新增市级骨干教师3名、区级骨干教师5名，骨干教师团队占比提升至25%；青年教师（教龄3年以内）教学技能达标率达100%，培育校级教学新秀8名；6.校级微课题立项数量不少于15项，市级以上课题立项数量不少于2项，教师发表或获奖论文数量较2025年增长20%；7.全体教师掌握学生常见心理问题识别与基本干预方法，60%以上班主任能独立设计并开展班级心理辅导活动，学校教师心理健康支持体系覆盖率达100%。二、主要内容与实施路径（一）师德师风专题教育：筑牢育人初心底线1.政策理论学习常态化每季度组织1次师德师风专题学习，重点学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2023年修订）》《习近平总书记关于教育的重要论述》等内容，通过集中宣讲、分组研讨、线上测试等形式，确保教师对师德规范入脑入心。2026年上半年开展“师德法规知识竞赛”，下半年组织“师德承诺书签署”活动，强化教师的规则意识与责任意识。2.师德实践与典型引领开展“每月师德叙事”活动，鼓励教师分享育人过程中的感人故事，每学期评选10篇优秀师德叙事并汇编成册；邀请市级师德标兵、“最美教师”来校开展专题讲座2次，组织教师实地参观师德建设示范校1次；打造“师德先锋工作室”，由校级师德标兵牵头，带领青年教师开展“一对一帮扶学困生”“社区教育服务”等实践活动，每学期服务时长不少于20小时。3.师德考核与监督机制建立“日常巡查+学生测评+家长反馈+同事互评”的四维师德考核体系，将师德表现纳入教师年度考核、职称评定、评优评先的首要指标；设立师德监督信箱与举报热线，对违反师德规范的行为实行“零容忍”，做到发现一起、查处一起、通报一起，形成师德建设的高压态势与良性氛围。（二）核心素养导向教学能力提升：落实素养育人要求1.新课标深度解读与学科实践分学科开展新课标专题培训，每个学科邀请市级教研员开展2次集中讲座，重点解读学科核心素养内涵、课程目标调整、学业质量标准等内容；组织教师开展“新课标与课堂教学对接”研讨活动，每个学科每学期至少开展3次集体备课、4次听评课活动，聚焦“如何将核心素养融入课堂环节”“如何设计素养导向的作业”等实际问题，形成可复制的教学策略。2.大单元教学设计与项目式学习实践举办“大单元教学设计训练营”，邀请名校骨干教师进行实操指导，分阶段开展“单元目标确定—学习任务设计—评价方案制定”系列培训，要求每位教师完成1个学科大单元教学设计方案，并组织校级大单元教学展示课，评选10个优秀大单元案例进行推广；推进项目式学习（PBL）进校园，每个学科确定1个PBL试点项目，如语文“家乡非物质文化遗产探究”、数学“校园能耗统计与优化方案”、科学“人工智能与未来生活”，组织教师参加PBL专项培训，全程参与项目设计、实施与评价，形成学科PBL教学指南。3.课堂教学诊断与精准改进建立“教师自我诊断+同伴互助诊断+专家专业诊断”的三维课堂诊断体系，每位教师每学期完成1份课堂教学自我诊断报告，教研组每学期开展2次同伴互助诊断活动，邀请校外专家每学期对全校30%以上的教师进行课堂教学诊断，针对存在的问题制定个性化改进方案；开展“素养课堂达标课”活动，全体教师参与课堂展示，由学科专家组进行评估，达标率需达到100%，未达标者进行二次培训与展示。（三）数字化教育技术应用：赋能教育教学创新1.基础数字化技能普及与进阶培训针对全体教师开展数字化教学基础技能培训，包括智慧课堂系统操作、多媒体课件制作、在线资源检索与整合等，每学期开展2次集中培训与1次实操考核；针对中青年教师开展AI教学工具进阶培训，重点讲解AI备课助手、AI学情分析系统、AI作业批改工具的使用方法，邀请技术专家进行实操指导，要求每位教师完成1个AI辅助教学案例设计，学校评选15个优秀案例进行校级推广，并推荐参加市级评选。2.智慧课堂建设与个性化教学实践推进智慧课堂全覆盖应用，每个教研组设立1名“智慧课堂骨干教师”，负责带领组内教师开展智慧课堂教学实践；每学期开展“智慧课堂展示周”活动，每个学科至少展示2节智慧课堂教学课例，重点展示实时互动测验、小组协作任务、个性化学习资源推送等功能的应用；组织教师开展“基于智慧课堂的个性化教学研究”，探索“分层教学”“精准辅导”的实施路径，形成5份个性化教学研究报告。3.数字资源开发与共享建立校本数字资源库，鼓励教师上传优质教学课件、微课视频、作业设计、教学案例等资源，学校每学期评选20份优质资源给予奖励，并推荐至省市教育资源公共服务平台；与区域内名校建立数字资源共享机制，定期开展数字资源交流活动，引入优质在线课程、专题讲座等资源，丰富教师的学习素材。（四）骨干教师与青年教师分层培养：激活队伍发展活力1.骨干教师引领与辐射建立“骨干教师工作室”，每个工作室由1名市级或区级骨干教师牵头，带领3-5名中青年教师开展教研活动，每学期至少开展4次专题研讨、2次示范课、1次送教下乡活动；支持骨干教师参加市级以上培训、学术研讨会、课题研究等活动，每人每年外出学习次数不少于2次；要求每位骨干教师每学期完成1份教研成果报告，指导青年教师完成2个教学案例设计，培养1名青年教师成为校级教学骨干。2.青年教师“青蓝工程”精准帮扶实施“青蓝工程”一对一结对帮扶制度，为每位教龄3年以内的青年教师配备1名经验丰富的骨干教师作为导师，导师每周至少听评课1次，指导青年教师备课、作业设计、班级管理等工作；开展青年教师教学技能培训，包括教学设计、课堂组织、板书设计、多媒体应用等，每学期开展3次集中培训与1次教学技能竞赛；组织青年教师每学期开展2次汇报课，由导师组进行点评与指导，评选8名校级教学新秀给予表彰。3.新教师岗前系统培训针对新入职教师开展为期1个月的岗前培训，内容包括师德修养、教学常规、班级管理、数字化技能、学校文化等，采用“集中授课+跟岗学习+实践考核”的模式，要求新教师完成1份教学设计方案、1节模拟授课、1份班级管理计划，考核合格后方能上岗；建立新教师成长档案，跟踪记录新教师入职第一年的教学情况、培训情况、成长进步情况，每学期进行1次成长评估，及时调整帮扶策略。（五）教育科研能力提升：以科研驱动教学发展1.微课题研究与教学问题解决引导教师从教学实际问题入手，开展微课题研究，如“如何提升学生课堂参与度”“AI辅助作业批改的有效性研究”“核心素养导向的作业设计策略”等，学校每年立项15项左右校级微课题，给予每项课题500-1000元的经费支持；教科室定期开展微课题研究指导，每学期组织2次微课题研讨活动，帮助教师梳理研究思路、规范研究方法，确保课题研究真正服务于教学改进。2.论文撰写与成果推广每学期组织1次教师论文撰写培训，邀请教育期刊编辑、科研专家讲解论文选题、结构、写作技巧等内容；鼓励教师撰写教学反思、研究论文，参加各级论文评选活动，学校每年评选10篇优秀论文给予奖励，并推荐至市级以上期刊发表；每学期举办1次校本教研成果交流会，组织教师分享教学研究成果、教学经验、创新方法，促进教研成果的转化与应用。3.市级以上课题申报与研究支持骨干教师申报市级以上课题，教科室成立课题申报指导小组，为教师提供选题论证、方案设计、研究方法等方面的指导；对已立项的市级以上课题，定期开展课题研究推进会，跟踪研究进度，解决研究中遇到的问题；鼓励教师将课题研究成果应用于课堂教学，形成“科研—教学—科研”的良性循环，2026年力争完成2项市级课题立项，1项区级课题结题。（六）心理健康教育能力培养：守护师生心理健康1.教师心理健康知识培训邀请专业心理专家开展2次心理健康专题培训，内容包括学生常见心理问题（如焦虑、抑郁、厌学）的识别与干预方法、班级心理辅导活动设计、教师自身心理调适技巧等；组织教师参加线上心理健康课程学习，每人每年完成不少于8学时的心理健康培训；建立教师心理健康学习小组，每季度开展1次心理健康研讨活动，分享心理教育经验与自我调适方法。2.班级心理辅导实践要求每位班主任每学期设计并开展2次班级心理辅导活动，内容涵盖情绪管理、人际交往、学习适应等方面；学校心理健康教师定期对班主任的心理辅导活动进行指导，每学期评选5个优秀班级心理辅导案例进行推广；建立学生心理档案，由班主任与心理健康教师共同跟踪关注特殊学生的心理状态，及时进行干预与辅导。3.教师心理健康支持体系建设建立教师心理健康档案，每学期开展1次教师心理健康测评，对心理压力较大的教师进行一对一心理咨询；设立“教师心理健康驿站”，配备专业心理咨询师，为教师提供心理疏导服务；开展“教师减压活动”，如户外拓展、艺术疗愈、健身锻炼等，每学期组织2次集体减压活动，缓解教师工作压力，提升职业幸福感。三、实施步骤与时间安排（一）第一季度（1-3月）：启动部署与基础培训1.1月：成立学校继续教育工作领导小组，制定《2026年教师继续教育工作计划》，明确各部门职责与任务分工；召开全体教师继续教育工作部署会，传达工作计划与要求，组织教师制定个人专业发展计划。2.2月：开展师德师风专题培训，邀请市级师德标兵做报告，组织教师学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》，开展师德承诺活动；启动新教师岗前培训，完成师德修养、教学常规等模块的学习。3.3月：开展新课标核心素养解读培训，分学科邀请市级教研员进行专题讲座，组织教师开展“新课标与课堂教学对接”研讨活动；开展数字化教学基础技能培训，完成智慧课堂系统操作、多媒体课件制作等内容的培训与考核。（二）第二季度（4-6月）：能力提升与实践展示1.4月：开展AI教学工具进阶培训，邀请技术专家进行实操指导，组织教师完成AI辅助教学案例设计；启动大单元教学设计训练营，开展单元目标确定、学习任务设计等模块的培训。2.5月：开展骨干教师示范课活动，每个学科展示2节大单元教学或项目式学习课例，组织全体教师听课评课；开展青年教师汇报课活动，由导师组进行点评与指导；开展微课题立项申报工作，教科室完成校级微课题评审与立项。3.6月：开展“素养课堂达标课”活动，全体教师参与课堂展示与评估；开展班级心理辅导案例评选活动，表彰优秀班主任；完成第一季度继续教育学分登记与考核，收集教师反馈意见，调整后续培训计划。（三）第三季度（7-9月）：暑期集中培训与科研推进1.7月：开展暑期集中培训，为期10天，内容涵盖师德修养、核心素养教学、数字化技术、教育科研、心理健康等，邀请省内外专家授课，组织教师开展小组研讨与实践操作；开展骨干教师外出学习活动，选派5名骨干教师参加市级以上培训或学术研讨会。2.8月：组织教师申报市级以上课题，教科室完成课题申报指导与推荐；开展校本课程开发研讨活动，确定本学期校本课程开发项目，组织教师进行课程设计；完成新教师岗前培训考核，确定新教师结对导师。3.9月：开展新学期继续教育启动会，部署下半年培训任务；开展校本课程实施与推广活动，组织教师开展校本课程教学；开展微课题研究推进会，指导教师开展课题研究工作。（四）第四季度（10-12月）：成果展示与考核总结1.10月：开展教师继续教育成果展示活动，包括教学课件、教案、论文、校本课程、AI教学案例、心理辅导案例等，评选优秀成果进行表彰；开展“智慧课堂展示周”活动，展示教师智慧课堂教学成果。2.11月：开展继续教育年度考核，考核内容包括参训考勤、作业完成情况、教学成果、科研成果、师德表现等，完成学分登记与考核结果公示；开展教师心理健康测评与咨询服务，组织教师减压活动。3.12月：开展继续教育工作总结会，梳理本年度工作成果，分析存在的问题，收集教师反馈意见；制定2027年教师继续教育工作计划，明确下一年度工作重点与改进方向。四、保障措施（一）组织保障成立以校长为组长，分管教学副校长为副组长，教务处、教科室、德育处、总务处、工会负责人为成员的教师继续教育工作领导小组，负责计划制定、组织实施、监督考核等工作；各部门明确分工，教