(2026版)小学《道德与法治》教研组计划

(2026版)小学《道德与法治》教研组计划2026学年小学《道德与法治》教研组以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德树人五育融合”的办学理念，聚焦学生核心素养发展，深化课程教学改革，提升教师专业能力，打造具有学校特色的思政教育品牌，制定本学年教研工作计划。一、指导思想坚持以思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程定位，紧扣“政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识”五大核心素养目标，立足小学阶段学生认知特点，以生活化、实践性、综合性为教学导向，将中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化融入课程教学全过程，强化思政课与其他学科、校园文化、社会实践的协同育人功能，引导学生扣好人生第一粒扣子，培养担当民族复兴大任的时代新人。同时，紧跟新时代教育改革趋势，探索人工智能、数字化技术在思政课教学中的应用，提升教研的精准性和实效性。二、工作目标（一）教学研究目标深化新课标落地实施，构建“核心素养导向、生活化场景支撑、实践性活动贯穿”的思政课教学模式，形成不少于15个校级优秀课例、3个区级推广课例；完成2项校级小课题、1项区级重点课题研究，解决教学中的实际问题，为思政课教学改革提供实践支撑。（二）教师成长目标打造“梯队式”教师培养体系，实现新教师适应岗位、青年教师脱颖而出、骨干教师引领示范的成长格局：新教师100%完成课标培训和教学技能达标考核；青年教师参与区级以上教研活动覆盖率达100%，至少2人获区级思政课教学竞赛奖项；骨干教师承担区级以上示范课不少于3次，主持或参与区级以上课题研究达100%。（三）学生素养目标围绕五大核心素养建立学生成长评价体系，学生课堂参与度提升至90%以上；实践活动参与覆盖率达100%，每学期至少完成1项主题实践任务；学生道德行为规范达标率达95%以上，至少10名学生获评区级及以上“新时代好少年”称号。（四）课程建设目标完善国家课程校本化实施框架，开发3门契合学校特色的校本思政课程（《家乡文化探秘》《校园礼仪手册》《小小志愿者行动指南》）；搭建“课内教学-校内活动-校外实践”三位一体的思政教育体系，形成可复制、可推广的学校思政教育经验。三、重点工作及实施策略（一）深化新课标研读，落实核心素养导向教学1.分学段精准解读课标：针对低年级（1-2年级）学生“具象思维为主、习惯养成关键期”的特点，聚焦“健康生活、公共参与”素养，重点解读课标中“生活习惯、行为规范、同伴交往”相关要求；针对中年级（3-4年级）学生“规则意识形成期”，聚焦“法治观念、道德修养”素养，重点解读“公共规则、法治常识、责任担当”相关要求；针对高年级（5-6年级）学生“抽象思维发展、家国情怀培养期”，聚焦“政治认同、健全人格”素养，重点解读“国家意识、民族精神、全球视野”相关要求。每学期开展2次分学段课标解读研讨会，邀请区级思政教研员进行专业指导，组织教师完成课标知识测试，确保课标要求入脑入心。2.将课标转化为教学实践：建立“课标-教学目标-教学活动-评价指标”的转化路径，要求每节课的教学设计必须明确对应核心素养目标，设计生活化、实践性的教学活动。例如，一年级《我是小学生啦》一课，对应“公共参与”素养，设计“校园礼仪情景模拟”“我当班级小主人”等活动；六年级《我们爱和平》一课，对应“政治认同”素养，设计“红色故事分享会”“和平使者主题演讲”等活动。每月开展1次教学设计评比，评选优秀案例并汇编成册，供全体教师学习借鉴。3.开展核心素养导向的课堂观察：制定《小学思政课核心素养课堂观察量表》，从“目标达成度、活动有效性、学生参与度、素养体现度”四个维度进行课堂评价。每学期组织不少于8次课堂观察活动，由骨干教师带头展示示范课，全体教师参与听课、评课，围绕核心素养落实情况进行研讨，提出改进建议，推动课堂教学质量提升。（二）搭建教师成长平台，提升专业教研能力1.实施“青蓝工程”分层培养：•新教师培养：为每位新教师配备一名骨干教师作为导师，签订师徒结对协议，明确导师职责（每周听新教师课不少于2节，指导教学设计和教学反思）和新教师任务（每周听导师课不少于3节，每月上1节汇报课，每学期完成1篇教学论文和1份完整的单元教学设计）。每学期开展1次新教师教学技能达标考核，包括教学设计、课堂教学、课标解读三个环节，考核合格方可独立承担教学任务。•青年教师培养：设立“青年教师教研沙龙”，每月开展1次教学研讨活动，围绕教学中的难点问题（如“如何激发低年级学生思政课兴趣”“如何将时政教育融入高年级课堂”）进行交流。组织青年教师参加区级以上思政课教学竞赛、教研活动，每学期至少参与2次，鼓励青年教师申报校级小课题，提升教研能力。•骨干教师培养：选拔骨干教师成立“思政课教学研究工作室”，承担区级以上示范课、专题讲座任务，主持区级以上课题研究，带领团队开展主题教研活动。每学期要求骨干教师完成1篇高质量教研论文，指导至少2名青年教师成长，发挥示范引领作用。2.开展常态化教研活动：每周三下午为固定教研时间，分为教研小组研讨和教研组全体会议两个环节。教研小组研讨聚焦本学段教学中的具体问题，如低年级的游戏化教学、中年级的跨学科融合、高年级的时政教育；教研组全体会议主要进行课标学习、成果分享、工作部署。每学期开展4次教学沙龙活动，邀请校外思政专家、其他学科教师参与，拓宽教师教研视野。3.鼓励教师参与课题研究：引导教师围绕教学中的实际问题申报课题，重点支持“核心素养落地的实践路径”“思政课与其他学科融合的策略”“实践活动的设计与评价”等方向的课题研究。建立课题研究指导机制，邀请区级教研员定期指导课题进展，每学期开展2次课题研讨活动，梳理阶段性成果，解决研究中的问题。对结题的优秀课题给予奖励，并推广研究成果。（三）完善课程体系，强化实践育人功能1.国家课程校本化实施：结合学校“书香校园”“志愿服务”“红色教育”等特色，对国家课程进行补充和拓展。例如，三年级《我们的公共生活》一课，融入学校“文明校园创建”活动，组织学生参与校园公共区域（图书角、卫生角、宣传栏）的管理；五年级《我们的国家》一课，结合家乡的红色历史，邀请老战士进校园讲述革命故事，开展“家乡红色地图绘制”活动。每学期组织1次国家课程校本化实施成果展示，分享优秀教学案例和实践经验。2.开发校本思政课程：根据不同学段学生特点，开发三门校本课程：•低年级《校园礼仪手册》：以儿歌、情景模拟、游戏为主要形式，涵盖校园生活中的问候礼仪、课堂礼仪、交往礼仪等内容，帮助学生养成良好的行为习惯。•中年级《家乡文化探秘》：通过“家乡名人寻访”“非遗文化体验”“传统节日探究”等活动，让学生了解家乡的历史文化，增强家国情怀。•高年级《小小志愿者行动指南》：指导学生开展社区服务、环境保护、关爱孤寡老人等志愿服务活动，培养责任意识和公共参与能力。每门课程设置8课时，纳入学校校本课程体系，由思政课教师负责教学和实施。3.构建“三位一体”实践育人体系：•校内实践活动：每月开展1次思政主题班会，主题包括“尊师重教”“爱国情怀”“诚信美德”“感恩之心”等；每周一升旗仪式由学生担任升旗手，进行国旗下讲话，内容紧扣思政课教学内容；每学期开展1次“道德模范进校园”活动，邀请身边的好人、优秀党员、劳动模范来校分享事迹。•校外实践活动：低年级开展“亲子研学”活动，如参观农业示范园、科技馆，了解劳动的意义和科学的奥秘；中年级开展“社区服务”活动，如帮助社区打扫卫生、关爱孤寡老人、宣传环保知识；高年级开展“红色研学”活动，如参观革命纪念馆、烈士陵园、红色教育基地，撰写研学报告。每学期组织不少于2次校外实践活动，将实践活动与课堂教学结合，形成“课前调研-课中交流-课后反思”的闭环。•家校协同实践：建立家校协同育人机制，每学期开展1次“思政课家长开放日”活动，邀请家长走进课堂，了解学生思政学习情况；布置“家庭实践作业”，如低年级的“为父母做家务”，中年级的“家庭礼仪养成”，高年级的“家庭时政讨论”，促进家校共育。（四）优化评价体系，促进学生素养发展1.建立多元学生评价机制：采用“过程性评价+终结性评价”相结合的方式，过程性评价占60%，终结性评价占40%。过程性评价包括课堂表现（20%）、作业完成（15%）、实践活动（15%）、行为习惯（10%），通过课堂观察记录、实践活动档案、行为表现量表等方式进行评价；终结性评价包括期末纸笔测试（25%）、主题演讲（10%）、情景答辩（5%），重点考查学生对核心素养的理解和应用能力。2.构建学生核心素养成长档案：为每位学生建立成长档案袋，收录学生的实践活动记录、心得体会、获奖证书、课堂表现评价等内容，全面反映学生核心素养的发展过程。每学期末组织学生、家长、教师共同参与档案袋评价，总结学生的成长进步，提出改进建议。3.完善教师教学评价体系：采用“自我反思+同伴互评+学生评价+领导评价”相结合的方式，每学期开展2次课堂观察评价，组织学生对教师教学进行满意度调查，评选“思政课教学标兵”。将教研成果（教学设计、论文、课题、课例）纳入教师绩效考核，激励教师积极参与教研活动，提升教学质量。四、具体工作安排第一学期（9月-1月）9月1.召开教研组全体会议，明确学年工作目标和任务，分解到各学段教研小组；2.组织全体教师参加新课标专题培训，邀请区级思政教研员做解读讲座，开展课标知识测试；3.各学段教研小组确定本学期集体备课课题，落实主备人分工；4.开展“开学第一课”研讨活动，优化《我是小学生啦》《新学期新起点》等课例设计；5.启动“青蓝工程”师徒结对仪式，签订师徒结对协议。10月1.低年级教研小组开展“游戏化教学在思政课中的应用”主题研讨，展示《我们爱整洁》课例；2.中年级教研小组开展“规则意识培养”主题教研，展示《我们的校园规则》课例；3.组织青年教师第一次汇报课展示，骨干教师进行评课指导；4.启动校级小课题申报工作，指导教师确定课题选题并撰写申报书。11月1.骨干教师示范课展示，邀请区级思政教研员到校听课指导；2.各课题小组开展中期研讨，整理阶段性研究成果，撰写中期报告；3.组织学生参加区级“新时代好少年”评选活动，开展校内初选和培训；4.开展“思政课实践活动设计”沙龙，分享优秀实践活动案例。12月1.组织校级教学案例评选活动，评选出15个优秀教学案例并汇编成册；2.开展学生素养评价交流活动，分享过程性评价的经验和做法；3.期末复习研讨，制定各学段复习计划，优化复习课设计；4.邀请家长代表参与思政课评价，召开家长会反馈学生思政学习情况。1月1.各学段教研小组总结本学期工作，撰写教研工作总结；2.整理学年教研成果，包括教学设计、教学案例、论文、课题报告等；3.评选本学期“优秀教研个人”和“优秀教研小组”；4.制定第二学期教研工作计划初稿，确定下学期工作重点。第二学期（2月-6月）2月1.召开教研组会议，确定第二学期工作重点，完善工作计划；2.寒假教研成果分享会，教师交流假期学习心得和教学设计；3.开展“跨学科融合教学”专题培训，邀请语文、科学学科教师分享融合经验；4.各学段教研小组确定本学期集体备课课题和实践活动主题。3月1.中年级教研小组开展“跨学科融合”课例展示，如《爱护地球》与科学课融合的教学活动；2.组织学生开展“学雷锋志愿服务”活动，走进社区、敬老院开展服务；3.开展思政课校本教材研讨，完善《家乡文化探秘》《校园礼仪手册》内容；4.组织青年教师参加区级思政课教学比武初赛。4月1.校级思政课优质课评选活动，选拔优秀教师参加区级比赛；2.各课题小组开展中期检查，邀请区级教研员指导课题研究；3.组织学生开展“家乡文化探秘”研学活动，参观本地博物馆、非遗馆；4.开展“时政教育融入思政课”主题研讨，分享时政教学的方法和案例。5月1.高年级教研小组开展“责任意识培养”课例展示，如《我们的责任》与班会课融合的教学活动；2.举办校本课程成果展示活动，学生展示研学报告、实践作品；3.邀请校外思政专家到校指导，开展课题研讨和教学诊断；4.组织学生参加区级“思政小课堂”展示活动。6月1.期末评价总结，整理学生成长档案，分析评价数据，总结教学得失；2.教研组年度总结，梳理学年工作成果，反思存在的问题；3.汇编学年教研成果集，包括教学设计、论文、案例、课题报告等；4.安排下学期教研工作部署，确定暑期教师培训内容。五、保障措施（一）组织保障成立以教研组长为核心的教研工作领导小组，下设低年级、中年级、高年级三个教研小组，明确各组长职责：教研组长负责统筹学年教研工作，制定工作计划，协调资源；各学段教研组长负责落实本学段教研任务，组织教研活动，指导教师教学。每周开展1次教研小组会议，每月开展1次教研组全体会议，确保教研工作有序推进。（二）资源保障建立思政课教研资源库，收录课标解读、优秀课例、教学课件、实践活动方案等内容，实现资源共享；订阅《中小学德育》《道德与法治教学参考》等专业期刊，为教师提供学习资料；利用学校智慧教育平台，开展线上教研、视频听课、资源下载等活动；与本地红色教育基地、社区、博物馆建立合作关系，为实践活动提供场地和资源支持。（三）制度保障制定《教研组教研活动制度》《集体备课制度》《课题管理制