幼儿园学历课程实践研讨会四川红星幼儿园阅历课

幼儿园学历课程实践研讨会四川红星幼儿园阅历课四川红星幼儿园阅历课程实践研讨会综述一、引言在学前教育不断追求高质量发展、深度探索适宜幼儿成长课程模式的当下，四川省直属机关红星幼儿园的阅历课程实践引发了广泛关注。阅历课程以其独特的理念和丰富的实践探索，为幼儿提供了一种贴近生活、注重体验与成长的学习路径。为进一步总结、交流与推广阅历课程的实践经验，相关部门组织召开了四川红星幼儿园阅历课程实践研讨会，众多学前教育专家、学者以及一线教育工作者齐聚一堂，共同探讨这一课程模式的价值、实施路径与未来发展方向。二、阅历课程的理念阐释（一）核心理念红星幼儿园阅历课程以儿童经验为精神内核，秉持“阅生活、历成长”的核心理念。“阅”不仅仅局限于传统的书本阅读，更强调幼儿对周围世界广泛的观察、认知与理解，涵盖自然、社会、人文等多元领域；“历”则着重于幼儿亲身经历各类活动与事件，在实践操作、亲身体验中积累直接经验，实现知识与能力、情感与态度等多方面的发展。这种将阅读与亲历有机融合的理念，充分尊重幼儿的学习特点与认知规律，致力于为幼儿构建一个真实、生动且富有教育意义的学习环境。（二）与教育政策的契合该课程理念高度契合国家学前教育相关政策要求。如教育部《“十四五”学前教育发展提升行动计划》强调要注重幼儿的生活经验和兴趣，以游戏为基本活动，促进幼儿全面发展。阅历课程正是以幼儿的生活为源泉，通过创设丰富多样的主题活动与游戏情境，让幼儿在自主参与中获得全面而富有个性的成长，为幼儿的终身发展奠定坚实基础。同时，也符合《幼儿园保育教育质量评估指南》中对以儿童为本、过程性评估等方面的倡导，关注幼儿在阅历过程中的学习与发展过程，而非仅仅聚焦于结果。三、阅历课程的实践探索（一）课程框架体系园长汪萍在研讨会上详细介绍了阅历课程框架体系。课程围绕幼儿生活中的多个维度进行构建，包括自然现象、社会生活、传统文化、自我认知等。通过主题式区域游戏、项目式学习、生活实践活动等多种形式，将这些内容有机融入幼儿的一日生活之中。例如，在自然现象维度，设置了“四季的奥秘”主题，幼儿通过观察四季变化、种植植物、参与户外探索等活动，亲身体验季节更替带来的影响，了解自然规律。在每个主题下，又细分了多个具体的活动内容与目标，确保课程的系统性与连贯性，使幼儿能够逐步深入地探索与学习。（二）主题性游戏区的创设与实践业务副园长蔡欣分享了阅历课程统整视域下幼儿园各班级主题性游戏区域实践样态。主题性游戏区作为阅历课程实施的重要载体，具有鲜明的特色。它根据不同的主题进行环境创设与材料投放，为幼儿提供了一个沉浸式的学习与游戏空间。比如在“我爱我的家乡”主题游戏区，教师们布置了具有四川地域特色的场景，如模拟的成都宽窄巷子、自贡恐龙博物馆等，投放了相应的建筑材料、民俗手工艺品、地方特色美食模型等材料。幼儿在游戏过程中，通过角色扮演、建构游戏等方式，深入了解家乡的文化、地理与生活习俗，在轻松愉快的氛围中积累知识与经验，同时发展语言表达、社会交往、问题解决等多种能力。在创设过程中，充分考虑了主题及主题式区域游戏对儿童发展的价值，注重二者之间的内在联系与协同作用，把握创设的要点，如空间布局合理性、材料投放的适宜性与丰富性等。（三）班级课程故事分享王杰、卢思颖、黄也芸三位老师在研讨会上进行了班级课程故事分享，生动展示了班本主题活动及主题式游戏区域的具体实施过程。以卢思颖老师分享的“神奇的快递之旅”课程故事为例，源于幼儿对一个偶然带进教室的快递包裹的好奇。教师敏锐地捕捉到这一兴趣点，以此为契机开展了一系列活动。幼儿们从猜测包裹里的物品，到了解快递的寄收流程，再到在班级游戏区搭建快递驿站，模拟快递分类与运输等环节。在整个过程中，教师作为引导者，鼓励幼儿自主提问、自主探索、自主解决问题。他们通过查阅资料、采访快递员、实地参观快递站等方式，不断丰富对快递的认知。这一课程故事充分体现了阅历课程从幼儿生活中来、以幼儿为中心的特点，让幼儿在真实的问题情境中，通过亲身体验与实践操作，实现知识的主动建构与能力的提升。四、阅历课程的实践成效（一）幼儿发展知识与技能积累：通过参与阅历课程中的各类活动，幼儿在科学、语言、艺术、社会等多个领域的知识与技能得到显著提升。在科学探索活动中，幼儿了解了自然现象背后的科学原理，学会了简单的观察、记录与实验方法；在语言表达方面，丰富的实践经历为幼儿提供了大量的交流素材，使其语言表达更加流畅、生动，能够清晰地讲述自己的经历与想法；在艺术创作活动中，幼儿从生活阅历中汲取灵感，创作出富有个性的美术作品和音乐表演。综合能力提升：阅历课程注重培养幼儿的综合能力，如问题解决能力、团队协作能力、创新思维能力等。在项目式学习活动中，幼儿们分组合作完成任务，共同面对并解决遇到的各种问题，学会倾听他人意见、发挥各自优势，在合作中不断尝试新方法、新思路，创新思维得到激发。例如在“搭建我们的梦想家园”项目中，幼儿们需要共同规划家园布局、选择建筑材料、分工协作进行搭建，在这一过程中，综合能力得到了全方位锻炼。情感态度与价值观塑造：在阅历课程实践中，幼儿亲身感受自然之美、社会之善、传统文化之魅力，有助于培养积极向上的情感态度与正确的价值观。在参与环保主题活动后，幼儿增强了环保意识，学会关爱自然；在了解传统文化节日的过程中，幼儿对民族文化产生认同感与自豪感，培养了热爱祖国传统文化的情感。（二）教师成长教育理念更新：阅历课程的实施促使教师深刻理解以儿童为中心的教育理念，从传统的知识传授者转变为幼儿学习的引导者、支持者与合作者。教师更加注重观察幼儿的兴趣与需求，以幼儿的视角去设计与组织活动，充分尊重幼儿的主体地位。专业能力提升：为更好地实施阅历课程，教师在课程设计、活动组织、观察指导、评价反馈等方面的专业能力得到极大提升。教师需要深入挖掘生活中的教育资源，精心设计主题活动与游戏环节，在活动过程中敏锐观察幼儿的表现，及时给予恰当的指导与支持，并能运用科学的方法对幼儿的发展进行全面、客观的评价。同时，在与幼儿共同探索的过程中，教师自身的知识储备也不断丰富，对各领域知识的融合运用能力进一步增强。团队协作加强：阅历课程的开展往往需要教师团队的协作配合，从课程框架的构建、主题活动的策划到班级课程故事的实施，各环节都离不开教师之间的交流与合作。在这一过程中，教师团队的凝聚力与协作能力得到显著加强，形成了良好的教研氛围，促进了教师的共同成长。（三）家园共育阅历课程为家园共育搭建了良好的平台。家长积极参与到课程实践中来，如在亲子户外活动中，家长与幼儿一起走进大自然，共同探索自然奥秘；在传统节日主题活动中，家长分享自己小时候过节的经历与习俗，丰富幼儿的阅历。通过参与课程，家长更加深入地了解幼儿在园的学习与生活情况，对幼儿园教育理念与方法有了更深刻的认识，从而更加积极主动地配合幼儿园开展教育工作，形成家园教育合力，共同促进幼儿成长。五、研讨会上的交流与碰撞（一）专家观点四川师范大学教育科学学院教授鄢超云结合对儿童视角的解读以及大量精彩案例，进行了《做一名懂儿童的幼儿园教师》主旨报告。他强调教师要真正站在儿童的角度去理解他们的行为、想法与需求，在阅历课程实施过程中，教师应敏锐捕捉幼儿的兴趣点与学习契机，为幼儿提供适宜的支持与引导，让课程真正服务于幼儿的发展。成都市教育科学研究院学前教育研究中心主任刘敏等专家在深入课堂一线观察后，对阅历课程给予了高度评价，认为课程紧密围绕幼儿生活，充分发挥了幼儿的主观能动性，同时也指出在课程评价方面可以进一步完善，更加注重过程性评价与个性化评价，全面、准确地反映幼儿的发展情况。（二）同行交流来自省直属机关6所婴幼儿园和5所厅局机关幼儿园的代表在研讨会上作了交流发言。他们分享了各自在课程建设与实践中的经验与困惑，就阅历课程的实施细节、资源整合、教师培训等方面进行了深入探讨。部分幼儿园提出在课程资源挖掘方面面临挑战，希望能够建立区域内课程资源共享平台；还有幼儿园关注教师在课程实施过程中的角色定位与专业成长问题，期望加强园际之间的教师交流与培训活动。通过交流，各幼儿园相互学习、取长补短，为进一步优化课程实践提供了新思路。六、未来展望（一）课程深化与拓展内容拓展：未来，红星幼儿园阅历课程将进一步拓展内容领域，紧密结合社会发展趋势与幼儿成长需求，增加如人工智能、生态环保等前沿主题，使课程内容更加与时俱进，丰富幼儿对现代社会的认知。同时，深入挖掘本土文化资源，将更多具有四川地域特色的文化元素融入课程，增强课程的地方特色与文化底蕴。形式创新：在课程实施形式上，探索更多元化、创新性的方式。例如，利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等现代信息技术手段，为幼儿创设更加逼真、丰富的学习情境，拓宽幼儿的学习体验；开展跨园际、跨区域的联合项目活动，让幼儿有机会与更多不同背景的同伴交流合作，丰富社交经验，培养开放包容的态度。（二）教师专业发展支持培训体系完善：建立更加完善的教师培训体系，针对阅历课程的特点与实施要求，开展分层分类培训。为新手教师提供基础课程理念与实施方法的培训，帮助他们快速掌握课程要点；为经验丰富的骨干教师提供高端培训，如邀请国内外知名专家开展专题讲座、组织教师参加学术研讨活动等，拓宽教师视野，提升其课程创新与研究能力。教研机制强化：进一步强化园内教研机制，鼓励教师开展课程实践研究，以问题为导向，深入探索阅历课程实施过程中的难点与热点问题。设立课程研究专项课题，为教师提供研究经费与资源支持，推动教师在实践中不断总结经验、提炼成果，形成具有推广价值的课程实施模式与策略。（三）推广与辐射区域推广：通过举办更多的经验交流活动、观摩研讨活动等方式，将红星幼儿园阅历课程的实践经验