第2课《烛之武退秦师》同步练习 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

第2课《烛之武退秦师》同步练习2025—2026学年统编版语文高一必修下册【课文导读】《烛之武退秦师》选自《左传·僖公三十年》，是《左传》叙事写人的名篇。《左传》全称《春秋左氏传》，是一部编年体史书，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作，与《公羊传》《谷梁传》并称“春秋三传”。课文写的是鲁僖公三十年（前630），晋文公、秦穆公联合围攻郑国，郑国大夫烛之武在危急关头，夜缒而出，面见秦伯，凭着对秦晋利害矛盾的精准把握和层层深入的说辞，说服秦国退兵，最终化解了郑国的一场亡国之危。文章记事简洁、对话精彩，善于在矛盾冲突中刻画人物，是学习和欣赏先秦史传散文、外交辞令的经典篇目。【素养目标】1.语言建构与运用：积累“氾、佚、缒、共、阙、逢、杞、知、说、戍”等文言字音，掌握“军、鄙、敝、赐”等实词及“已、共、说、知、厌”等通假字，理解“东道主、行李、夫人、以为”等古今异义。2.思维发展与提升：梳理烛之武说辞的逻辑层次（以退为进—亡郑利晋—舍郑利秦—晋言无信—阙秦利晋），分析“总—分”的论说思路。3.审美鉴赏与创造：品味委婉得体、逻辑严密的游说语言，体会在冲突中塑造人物（烛之武、郑伯、秦穆公、晋文公）的艺术。4.文化传承与理解：感受古人“国有危难、挺身而出”的担当精神与“善借矛盾、以理服人”的智慧，认识辞令背后的家国情怀。【命题双向细目表】说明：本表按“知识点×布鲁姆认知层级”列题，必做合计100分，选做10分。题号主要知识点认知层级分值1字音识记识记32字形辨识识记33实词释义理解34通假字辨识理解35文学文化常识识记36名句默写识记87词类活用理解68课文内容填空识记69内容理解辨析分析310说辞层次概括分析611说理角度判断理解312人物特点概括理解413形象理解辨析分析314退兵原因分析分析815句子翻译理解316特殊句式判断理解317古今异义辨识理解318虚词“焉”填空理解319语言特点辨析分析320人物心理分析分析421游说艺术辨析分析322结构层次概括分析323写作手法辨析分析324综合理解评价评价325拓展释词与启示应用726微写作（选做）创造10

一、基础积累（本大题共8小题，合计38分。请认真书写，注意文言字词的音、形、义。）1.下列加点字注音，完全正确的一项是（3分）A.氾（fán）佚（yì）缒（chuí）共（gōng）B.阙（quē）逢（páng）杞（qǐ）与（yǔ）C.说（shuō）戍（shù）瑕（xiá）鄙（pǐ）D.知（zhī）赐（cì）贰（èr）陪（péi）2.下列词语中，书写完全正确的一项是（3分）A.氾南佚之狐夜缒而出戍守郑国

B.厚簿阙秦越国以鄙远陪邻

C.逢孙瑕玼杞子杨孙戍之

D.共其乏困失其所与不智微夫人之利

3.下列加点词的解释，有误的一项是（3分）A.晋军函陵（军：名词作动词，驻扎）B.越国以鄙远（鄙：名词意动，把……当作边邑）C.焉用亡郑以陪邻（陪：陪伴、陪同）D.朝济而夕设版焉（济：渡河）4.下列对通假字的解说，正确的一项是（3分）A.“共其乏困”中“共”通“供”，义为供给。B.“秦伯说”中“说”通“悦”，义为游说。C.“失其所与，不知”中“知”通“智”，义为知道。D.“夫晋，何厌之有”中“厌”通“压”，义为满足。5.下列有关《左传》与课文的说法，有误的一项是（3分）A.《左传》是一部编年体史书，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。

B.课文选自《左传·僖公三十年》，写秦晋围郑、烛之武说退秦师之事。

C.佚之狐是郑国大夫，他向郑伯举荐了烛之武。

D.《左传》与《公羊传》《谷梁传》并称“春秋三传”，三传作者均为左丘明。

6.根据课文内容默写填空。（每空1分，共8分）①晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且______。②晋军函陵，______。③辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，______。”④夜缒而出，见秦伯曰：“秦、晋围郑，______。”⑤若亡郑而有益于君，______。⑥邻之厚，______。⑦且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，______。⑧夫晋，何厌之有？______，又欲肆其西封。7.指出下列句中加点词的活用类型及意义。（每空1分，共6分）①晋军函陵：军→______（名词作动词，义为驻扎）②与郑人盟：盟→______（名词作动词，义为结盟）③夜缒而出：夜→______（名词作状语，义为在夜里）④既东封郑：封→______（使动用法，使……成为疆界）⑤越国以鄙远：鄙→______（名词意动，把……当作边邑）⑥邻之厚，君之薄也：厚、薄→______（形容词作动词，变雄厚／变薄弱）8.根据烛之武说辞内容填空。（每空1分，共6分）①坦言知亡：“秦、晋围郑，______。”②亡郑利晋：“焉用亡郑以陪邻？______。”③舍郑利秦：“若舍郑以为东道主，行李之往来，______。”④晋言无信：“且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，______。”⑤扩张野心：“夫晋，何厌之有？______。”⑥点明利害：“若不阙秦，将焉取之？______。”二、文本理解（本大题共6小题，合计22分。在整体把握文意的基础上，分析说辞逻辑与人物形象。）9.下列对课文内容的理解，有误的一项是（3分）A.文章开篇交代秦晋围郑的原因：郑国曾“无礼于晋”，且“贰于楚”。

B.佚之狐举荐烛之武，烛之武起初以年老推辞，经郑伯诚恳劝说后答应。

C.烛之武见到秦伯后，先扬后抑，盛赞秦穆公的功绩以拉近关系。

D.秦伯被说服后与郑人结盟，派杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，于是撤军。

10.烛之武游说秦伯的说辞条理清晰、层层深入。请简要概括其说辞分为哪几个层次，并各用一句话说明每层的核心意思。（6分）11.对“邻之厚，君之薄也”一句在说辞中的作用，理解正确的一项是（3分）A.从正面说明舍郑对秦国有利。

B.从反面说明亡郑只会使晋国雄厚而秦国削弱，动摇秦君。

C.用历史典故挑拨秦晋之间的矛盾。

D.用假设推理劝秦穆公谨慎从事。

12.根据课文内容，概括下列人物的特点。（每空1分，共4分）①郑伯：______（勇于自责、善纳谏言）②烛之武：______（顾全大局、机智善辩）③秦穆公：______（老练多谋、留有余地）④晋文公：______（隐忍理智、讲究武德）13.下列对烛之武形象的理解，有误的一项是（3分）A.国难当头，不计个人恩怨，挺身而出，可见其顾全大局。

B.说辞层层深入，善用秦晋矛盾，可见其机智善辩。

C.面对秦伯，盛气凌人、咄咄逼人，以气势迫使秦伯就范。

D.年事已高仍担当重任，义无反顾夜见秦伯，可见其过人胆识。

14.课文末段写晋文公最终也退兵。请结合“微夫人之力不及此……吾其还也”一段，分析晋文公退兵的原因，并说说表现了人物怎样的品格。（8分）三、语言与词句（本大题共6小题，合计18分。落实文言词句的理解与翻译，体会准确严谨的文言表达。）15.下列对文中句子的翻译，有误的一项是（3分）A.若亡郑而有益于君，敢以烦执事。——如果灭掉郑国对您有好处，冒昧地拿（这件事）麻烦您。

B.越国以鄙远，君知其难也。——越过别国而把远地当作边邑，您知道这是很难的。

C.夫晋，何厌之有？——晋国，有什么讨厌的呢？

D.微夫人之力不及此。——没有那个人的力量，我是到不了今天这个地位的。

16.下列对文言句式的判断，有误的一项是（3分）A.“是寡人之过也”是判断句。

B.“夫晋，何厌之有”是宾语前置句（疑问代词“何”作“有”的宾语前置）。

C.“以其无礼于晋”是定语后置句。

D.“晋军函陵”省略介词“于”（即“军于函陵”）。

17.下列加点词，属于古今异义的一项是（3分）A.若使烛之武见秦君（派遣，古今同义）B.若舍郑以为东道主（古：把……作为；东方道路上的主人）C.秦伯说，与郑人盟（通“悦”，非古今异义）D.郑既知亡矣（已经，古今同义）18.解释下列句中“焉”字的意义和用法。（每空1分，共3分）①子亦有不利焉（______）②焉用亡郑以陪邻（______）③若不阙秦，将焉取之（______）19.下列对本文语言特点的理解，有误的一项是（3分）A.记事简洁，对话精彩，善于在冲突中刻画人物。

B.烛之武说辞委婉得体，逻辑严密，步步紧逼。

C.多用夸张铺陈、辞藻华丽，富有浓重的抒情色彩。

D.人物语言个性化，郑伯、烛之武、晋文公各有不同。

20.烛之武被举荐时先是推辞：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”郑伯道歉后他才“许之”。请分析这句话体现了烛之武怎样的心理，以及“许之”表现了什么。（4分）四、手法与结构（本大题共4小题，合计16分。从游说艺术、结构层次与写作手法角度深入赏析。）21.下列对烛之武游说艺术的分析，有误的一项是（3分）A.以退为进，坦言“郑既知亡”，先消除秦伯的戒备之心。

B.利害相权，反复申说亡郑只利晋而不利秦，动摇秦君。

C.直接斥责秦穆公背信弃义，以强硬气势压服对方。

D.引史为证，以晋君“朝济夕版”揭其无信，挑拨秦晋。

22.下列对文章结构层次的概括，正确的一项是（3分）A.围郑—荐贤—说秦—晋退

B.危局—荐贤—辞许—说退—晋退

C.围郑—说秦—荐贤—晋退

D.荐贤—围郑—说秦—晋退

23.下列对本文写作手法的分析，有误的一项是（3分）A.详写烛之武说辞，略写军事行动，详略得当。

B.以秦、晋、郑三方矛盾为线索，情节紧凑。

C.通篇以记叙为主，极少有人物对话。

D.善用伏笔与照应（如开篇“无礼于晋”与后文呼应）。

24.下列对课文的理解与评价，有误的一项是（3分）A.烛之武的成功，关键在于抓住了秦晋之间的利害矛盾。

B.晋文公退兵，体现了其克制理智与讲求“武德”的品格。

C.秦穆公留杞子、逢孙、杨孙戍郑，说明他完全信任晋国。

D.文章赞扬了烛之武维护国家利益的担当与非凡的智慧。

五、拓展探究（本大题共1小题，合计7分。联系已学，打通文本内外。）25.拓展探究：阅读链接语句，完成（1）（2）。（共7分）链接：因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。——《左传》（1）解释下列加点词（每空1分，共3分）①因人之力而敝之（因：依靠；敝：损害）②失其所与（与：同盟、结交）（2）结合课文与链接，谈谈“不仁、不智、不武”对为人处世的启示。（4分）六、微写作（选做）26.微写作（选做，10分）：自古至今，能以三寸之舌化解国家危难者，烛之武堪称典范。请结合课文，以“舌战的智慧”或“致烛之武”为题，写一段不超过200字的短评，要求观点明确、有具体依据。（提示：可围绕“顾全大局”“善用矛盾”“委婉善辩”等角度展开，语言力求简洁有力。）

参考答案1.B（3分）。A项“缒”应读zhuì（非chuí）；C项“说”通“悦”应读yuè（非shuō），“鄙”应读bǐ（非pǐ）；D项“知”通“智”应读zhì（非zhī）。B项“阙quē、逢páng、杞qǐ、与yǔ”全部正确。2.A（3分）。B项“厚簿”应为“厚薄”；C项“瑕玼”应为“瑕疵”；D项“微夫人之利”应为“微夫人之力”。3.C（3分）。C项“陪”意为“增加”，不是“陪伴”。A“军”驻扎、B“鄙”意动、D“济”渡河，解说均正确。4.A（3分）。B项“说”通“悦”应释“高兴”；C项“知”通“智”应释“明智”；D项“厌”通“餍”应释“满足”。5.D（3分）。“春秋三传”中《公羊传》《谷梁传》并非左丘明所作，相传分别为公羊高、谷梁赤所作。6.①贰于楚也②秦军氾南③无能为也已④郑既知亡矣⑤敢以烦执事⑥君之薄也⑦朝济而夕设版焉⑧既东封郑7.①驻扎（名词作动词）②结盟（名词作动词）③在夜里（名词作状语）④使……成为疆界（使动用法）⑤把……当作边邑（名词意动）⑥变雄厚、变薄弱（形容词作动词）8.①郑既知亡矣②邻之厚，君之薄也③共其乏困④朝济而夕设版焉⑤既东封郑⑥阙秦以利晋9.C（3分）。烛之武说辞以退为进、坦言知亡，并非盛赞或咄咄逼人；C表述有误。10.（6分）说辞分五层：①以退为进，坦言“郑既知亡”，消除秦伯戒备；②阐明利害，指出亡郑只会使邻（晋）厚而秦薄；③替秦着想，说明舍郑可使秦获“东道主”之利；④引史为证，以晋君“朝济夕版”揭露晋之无信；⑤推测未来，指出晋“既东封郑，又欲肆其西封”终将损秦，劝秦谨慎。11.B（3分）。“邻之厚，君之薄也”从反面说明亡郑利晋即损秦，从而动摇秦君。12.①勇于自责、善纳谏言②顾全大局、机智善辩③老练多谋、留有余地④隐忍理智、讲究武德13.C（3分）。烛之武面对秦伯是委婉以退为进，并非盛气凌人、咄咄逼人。14.（8分）退兵原因：①“微夫人之力不及此”——承认依靠秦力才得君位，不愿恩将仇报；②“因人之力而敝之，不仁”——损害有过助力者不合仁义；③“失其所与，不知”——失去同盟者是不明智的；④“以乱易整，不武”——以冲突取代联合不合武德。表现：晋文公权衡利害、克制理智，不趁火打劫，体现出春秋霸主的政治成熟与“武德”。15.C（3分）。“厌”通“餍”，意为“满足”；“何厌之有”应译为“（晋国）有什么满足的呢”。16.C（3分）。“以其无礼于晋”是状语后置（即