第19课 《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》10分钟试讲稿 说课稿 统编版语文九年级上册2026新教材

第19课《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》10分钟试讲稿说课稿统编版语文九年级上册2026新教材《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》10分钟试讲稿一、情境导入（1分钟）同学们，少年强则国强，青年是国家的未来、民族的希望。新时代赋予青少年全新的使命与担当，我们成长的目标，不再是单一的成绩优异，而是全方位、综合性的成长成才。何为新时代合格青年？如何成长为能担当民族复兴大任的时代新人？今天，我们一同学习第19课时政议论文，解锁新时代育人答案，明晰青年成长方向，树立全面发展的人生追求。（板书课题）二、初读文本，梳理脉络（2分钟）请同学们自由朗读课文，读准语句、理清层次，圈画文章核心观点与关键论述，梳理全文论证思路。（停顿）本文是一篇逻辑严密、观点鲜明的时政议论文，紧扣教育根本问题——培养什么人、怎样培养人、为谁培养人展开论述。开篇点明立德树人的根本教育任务，明确育人核心目标；主体部分围绕六个下功夫分层论证，阐释全面发展的培养路径；结尾升华主旨，号召青年知行合一、砥砺成长。全文结构清晰、层层递进、论证严谨。同时我们可以清晰对应：六个下功夫精准呼应德、智、体、美、劳五育理念，构建起全面发展的成才体系。接下来我们深入精读，拆解核心内涵、体悟成长真谛。三、精读探究，解构内涵（4分钟）请同学们小组合作探究：结合文本，说说“六个下功夫”分别侧重青少年哪些素养的培养？五育融合的成长理念，对我们当下成长有何指导意义？首先，聚焦德育根基，这是立身之本、成才之基。文中三个维度筑牢品德根基：一是在坚定理想信念上下功夫，树立远大理想、锚定人生方向；二是在厚植爱国情怀上下功夫，心怀家国、矢志报国；三是在加强品德修养上下功夫，修身立德、向善向上、坚守本心。正所谓“人无德不立，育人根本在于立德”，德育是五育之首，是青年成长的核心底色。其次，立足智育核心，夯实成长底气。文章强调要在增长知识见识上下功夫，求学不止于掌握课本知识，更要开阔眼界、增长见识、悟明事理、探求真理，做到勤学善思、知行并进，以学识武装头脑、以智慧赋能成长，拒绝浅尝辄止、片面求学。再次，锤炼劳育与奋斗品格，磨砺坚韧心性。文章提出要在培养奋斗精神上下功夫，青年当树立高远志向，敢于担当、不畏艰难、自强不息，拒绝躺平懈怠，在磨砺中成长、在奋斗中成才。奋斗精神、劳动素养相辅相成，让青年在实践中锤炼本领、砥砺担当。最后，落脚体美综合素养，实现全面成才。在增强综合素质上下功夫，兼顾强健体魄、审美素养、综合能力，破除重分数、轻素养的片面成长误区，实现体魄健康、心灵丰盈、审美高雅、能力全面的全方位发展，真正达成德智体美劳融会贯通的成长目标。综上，六个下功夫互为支撑、有机统一，构建起完整的育人体系，回答了新时代青年“如何全面成长”的核心问题。四、主旨升华，链接成长（2分钟）同学们，这篇文章立足时代、立足青年，为我们的成长指明了清晰方向。新时代的成才，从来不是单一维度的优秀，而是德有所守、智有所长、体有所健、美有所悟、劳有所行的全面精进。作为新时代青少年，我们当摒弃片面求学的认知偏差，以理想铸魂、以品德立身、以学识赋能、以奋斗砺行、以素养提质，努力成长为堪当民族复兴重任的建设者和接班人，让青春在全面成长、为国担当的征程中绽放光彩。五、课堂小结与作业（1分钟）本节课我们梳理了文章严谨的论证结构，解读了“六个下功夫”与五育融合的核心内涵，明晰了新时代青年全面发展的成长准则，树立了正向的成才观与价值观。课后作业：第一，熟读全文，梳理文章论证思路与核心观点；第二，结合自身学习生活，谈谈你将如何践行德智体美劳全面发展的成长理念。本节课到此结束，下课！板书设计培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人核心问题：培养什么人、怎样培养人、为谁培养人德育（根基）：理想信念、爱国情怀、品德修养智育（核心）：增长学识、探求真理、知行合一劳育+奋斗：磨砺意志、敢于担当、自强不息体美（素养）：强健体魄、涵养审美、全面精进主旨：立德树人、五育融合、担当复兴大任《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》10分钟说课稿各位评委老师好！今天我说课的题目是统编版2026新教材九年级上册第19课《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》。我将从教材分析、学情分析、核心素养目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面展开说课。一、说教材本课是2026统编版九年级上册新增时政议论文篇目，是初中阶段立德树人、思政育人的核心文本，承接单元议论文读写训练要求，侧重培养学生梳理论证思路、提炼核心观点、体悟文本时代内涵的能力。文章立足新时代教育根本任务，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性教育问题展开论述，以“立德树人”为核心，以“六个下功夫”为主体论证层次，系统阐释德智体美劳五育融合的育人理念与青年成长路径。全文逻辑严密、层次清晰、观点鲜明、语言精辟，兼具议论文文体教学价值、思政育人价值与时代引领价值，是落实语文核心素养、塑造学生成才观与价值观的标杆篇目。二、说学情九年级学生已具备成熟的议论文阅读基础，能够自主梳理文章层次、提炼基础观点，具备一定的文本逻辑分析能力。但学生存在明显认知短板：一是对时政议论文的文体特点把握不足，难以厘清分层论证的严谨逻辑；二是容易将五育割裂理解，无法体悟六大路径与五育融合的内在关联；三是难以将文本理论与自身成长结合，对文本的时代价值与实践意义理解浅显，知行转化能力不足。三、说核心素养目标依据新课标语文四大核心素养要求，结合2026新教材文本特质与学生学情，制定本课素养目标，全程摒弃三维目标：1.语言建构与运用：积累时政议论文重点语句与规范表达，熟读全文并精准提炼文章核心论点与分论点；理清“总—分—总”的严谨论证结构，掌握时政议论文观点鲜明、逻辑严密、语言凝练的文体特点，提升议论文文本解读与语言概括表达能力。2.思维发展与提升：梳理文本整体论证脉络，辨析“六个下功夫”的层级逻辑与内在关联；建立六大培养路径与德智体美劳五育的对应体系，破除碎片化、割裂式认知；培养条理清晰、辩证系统的逻辑思维与文本整合思辨能力。3.审美鉴赏与创造：体悟时政议论文严谨规整的逻辑之美、精准凝练的语言之美、立足时代的思想之美；感受理论文本条理清晰、层层递进的论证艺术，提升论述类文本审美鉴赏与逻辑感知能力。4.文化自信与传承：深刻理解立德树人的教育根本任务与五育融合的育人理念；明晰新时代青少年的成长使命与责任担当，树立全面发展、知行合一的成才观念；厚植家国情怀与时代担当，坚定成长为新时代建设者和接班人的理想信念，涵养正向价值认同与文化自信。四、说教学重难点教学重点：梳理文章严谨的论证思路，提炼中心论点与分论点，厘清“六个下功夫”的核心内涵与层次关系。教学难点：构建六个培养路径与五育融合的内在体系，结合时代与自身实际体悟文本育人价值，实现理论认知与成长实践的结合。五、说教法学法为精准突破重难点、落地核心素养，本节课采用诵读感知法、框架梳理法、问题导引法、合作探究法，以逻辑梳理为核心、以内涵解读为重点、以价值升华为落点，层层递进拆解文本、理解文本、内化文本。充分凸显学生主体地位，引导学生采用自主梳理、圈点勾画、小组研讨、归纳整合、拓展感悟的学习方式，主动梳理论证逻辑、解读核心内涵、思辨时代价值，实现语言积累、思维提升、审美培育、素养内化的有机统一。六、说教学过程本节课设计五大递进式环节，适配10分钟限时无生试讲，精准落地核心素养：第一，情境导入，激趣启思。结合新时代青年成长热点切入，设问青年成才的核心标准，快速聚焦文本核心主题，激发学生探究兴趣，奠定思政育人的课堂基调。第二，初读梳理，建构语言。通过整体诵读、自主梳理，理清文章总—分—总的论证结构，提炼中心论点与分论点，掌握时政议论文文体特点，夯实语言基础，落实语言建构与运用素养。第三，精读深究，发展思维。分层解读“六个下功夫”的核心内涵，梳理各维度的育人侧重，整合五育融合的完整成长体系，厘清文本严密的论证逻辑，培养学生系统辩证的逻辑思维，突破教学重点，落实思维发展与提升素养。第四，品读体悟，审美提升。品味时政议论文凝练精准、逻辑严密、条理清晰的语言特色与论证艺术，感知论述类文本的独特审美特质，落实审美鉴赏与创造素养。第五，总结升华，涵养素养。整合全文核心观点，升华五育融合、全面发展的育人价值，链接学生日常成长，引导学生树立