思想政治教育学原理知识点梳理名词解析简答题

学问点梳理

第一章绪论

重点内容

♦思想政治教化概念的含义：

♦思想政治教化学的探讨对象、探讨内容和特点。

第一节思想政治教化学的探讨对象及学科体系

一、思想政治教化学概念

思想政治教化是教化者依据肯定社会和受教化者的须要，遵循品德形成个规律，采纳言教，身教等有效

手段，通过内化和外化，发展受教化者的思想、政治、法制和道德几方面素养的社会实践活动。概括地

说，思想政治教化是指社会或社会群体用肯定的思想观念.政治观点、道德规范，对其成员施加为目的.

有安排、有组织的影响，使他们形成符合肯定社会或肯定阶级所须要的思想品德的社会实践活动。

思想政治教化学是探讨人们思想品德形成、发展规律和对人们进行思想政治教化的规律的科学。

二、思想政治教化学探讨对象的特殊性

思想政治教化学不仅要探讨各种主客观条件如何影响人们思想的形成，这些条件哪些是主要的，哪些是

次要的，它们怎样分别影响人们的思想和行为，又如何交互作用从总体上制约人们的思想和行为等；而

且要探讨人们的思想如何转化为行为，如何使人们的思想转化为改造世界的行为；还要探讨如何运用这

种规律性的相识指导思想政治教化实践，创建良好的环境，促成人的全面发展。通过这些方方面面的深

化探讨，我们就能逐步揭示出思想政治教化领域的特殊规律。

二、思想政治教化学的基本范畴

1、个人及社会；

2、思想及行为；

3、教化主体及教化客体；

4、内化及外化；

5、教化及管理。

四、思想政治教化学的学科特点

1、阶级性；

2、实践性；

3、综合性。

五、思想政治教化学的理论体系

1、思想政治教化学基本理论；

2、思想政治教化史；

3、思想政治教化的管理理论：

4、思想政治教化的方法理论。

其次节思想政治教化学的形成及发展

一、学科的建设进程

1、全面探究阶段(1978-1984)

-“-”1847：—宣扬工件

Q)4902-年前后：政治T作、政治教化工作

(3)1934年：限想工作、政治思想工作

(4)中国共产党诞生一一建国：沿用上述各种提法

(5)1949——1959：思想政治工作，但未统一

(6)1960——1978：政治思想工作

2、系统建设阶段(1984年至今)

(7)1978——现在：思想政治工作、思想政治教化

二、学科建设阅历及发展展望

第三节思想政治教化学及相关学科的关系

一、思想政治教化学及教化学、伦理学、心理学、政治学、社会学等学科的关系

甩想政治教化学及教化学、心理学、伦理学等学科的联系和区分教化学『教化学是探讨教化现象、揭示

教化规律的科学］出想政治教化学是教化学的一个分支学科，它必需遵循教化学所揭示的教化基本原理

和访法L但不能简洁套用TiJ是借助手教北^的原理和方法，进而建立起自己的学科体系」可见，二者

之间关系亲密，但乂有所，前者探讨个部的教化现象，后者只探讨思想政治教化这个独特的领域］

伦理学：是探讨道德起源、本质、道德关系及其发展规律的科学U它为思想政治教化供应理沧依据，是

思想政治教化的重要内容u但是，道德规范和道德教化只是思想政治教化学探讨的一部分内容，而伦理

学则是特地探讨道德现象的，二者在探讨领域上存明显的差异L

心理学，是探讨人的心理现象发生发展规律的科学『它为思想政治教化供应丰富的理论学司和方法『R

有驾驭心理学学问，招想政治教化才能走上科学化的道隹丸

极大，制约着人们的胆想行为发展，是思想政治教化学确定教化任务的起要依据u但二者有很大的区分U

思想政治教化学只探讨怎样通过思想政治教4上使人们的行为符合肯定政治思想的要求，将存关政治思想

准则转化为人们的思想品德u

社会学u它的探讨范围甘常广袤，涉及社会牛活的方方面面,其中的人的社会化，人际交往和人际关系、

群体、社会限制人青少年问题、家庭、人口,就业、犯罪同题等，都能为思想政治教化学所借鉴和应用。.

二、思想政治教化学及西方行为学科的关系

第四节思想政治教化学的探讨意义和探讨方法

一、思想政治教化学的探讨意义

1、探讨思想政治教化学，有利于实现思想政治教化科学化。思想政治教化是完成党的政治任务的中心环

节。

2、探讨思想政治教化学，有利于改革开放和社会主义市场经济建设的进行。

3、学习和探讨思想政治教化学，有助于提高人们的思想政治素养，更好地开展思想政治教化。

二、思想政治教化学的探讨方法

1、文献法。文献法是从各种文献（包括报纸、刊物、图书、文件、档案、报表、报告以及各种音像材料

等）中收集探讨者所须要的资料的方法。它是一种间接收集资料的方法。

2、视察法。视察法是探讨者用自己的感官干脆接触探讨对象，搜集第•手的感性材料的方法。思想政治

教化学要探讨人的思想行为变更发展的规律，除了其他方法之外，对人的活动以及思想政治教化活动的

干脆视察也是不行缺少的。

3、试验法。试验法是指在肯定的条件下，依据设计程序对•探讨对象的活动加以视察、记录、分析而干脆

获得资料，以作出探讨结论的方法。思想政治教化学运用这一方法，主要是用来检验思想政治教化的措

施、制度、方法的实际效果，探究教化对象某方面思想、行为的变更缘由和制约条件。

4、社会调查法。思想政治教化学探讨的资料干脆来源于教化实践，要搞好这一学科的探讨，就必需加强

调查探讨。只有通过科学的调查探讨，才能充分驾驭人的思想行为和思想政治教化的实际状况，占有第

一手资料，为得出正确的结论打下基础。

5、总结阅历法。思想政治教化学建立在思想政治教化实践的基础之上。思想政治教化丰富的阅历是思想

政治教化学产生和发展的源泉。因此，总结思想政治教化的阅历，将其概括上升为理论，是思想政治教

化学探讨的基本方法之一。

其次章思想政治教化学的理论基础

重点内容

♦思想政治教化学的理论基础：

♦思想政治教化学的T脆理论依据。

第一节马克思主义的科学体系是思想政治教化学的理论基础

一、要用完整精确的马克思主义来指导学科建设

马克思主义的基本理论，包括马克思主义的哲学、政治经济学和科学社会主义，都是思想政治教化学的

理论基础。因此，要完整精确地把握马克思主义的科学体系，就要用完整精确的马克思主义科学体系来

指导思想政治教化学的学科建设。特殊是马克思主义哲学，作为无产阶级唯一的科学世界观、方法论武

器，当然便成为思想政治教化学最重要的理论基础。

二、要用马克思列宁主义、毛泽东思想特殊是邓小平理论来指导学科建设

在当代中国，只有把马克思主义同当代中国实践和时代特征结合起来的邓小平理论，而没有别的理论能

够解决社会主义的前途和命运问题。邓小平理论是当代中国的马克思主义、是马克思主义在中国发展的

新阶段。在当代中国，马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，是一脉相承的统一的科学体系。坚持邓小

平理论，就是真正坚持马列主义、毛泽东思想；高举邓小平理论的旗帜，就是真正高举马列主义、毛泽

东思想的旗帜.所以，思想政治教化学的学科建设，特殊要强调坚持以邓小平理论为根木由导思想。

其次节思想政治教化学的干脆理论依据

・、关于社会历史发展总趋势和无产阶级历史使命的理论

二、关于社会存在及社会意识辨证关系的原理

三、关于政治及经济辨证关系的原理

四、关于正确处理人民内部冲突的学说

五、关于人的本质的学说

六、关于人的全面发展的学说

七、关于灌输社会主义意识的理论

八、关于群众观点和群众路途的理论

九、关于社会主义精神文明建设的理论

问：社会存在及社会意识辩证关系原理对思想政治教化的指导意义。

答：社会存在及社会意识辨证关系原理是唯物史观最根本的原理。马克思主义认为，社会存在确定社会

意识，社会意识又对社会存在具有能动的反作用，它或促进社会进步，或阻碍社会发展。这一原理说明，

思想政治教化作为社会意识的组成部分，既被社会物质生活条件所确定，又具有能动的反作用。我们必

需据此去正确相识思想政治教化的本质和地位作用，自觉听从和服务于经济基础进步的要求，防止和克

服思想政治教化“无用论”或“万能论”这两种错误倾向。

问：人的本质学说对思想政治教化的指导意义。

答：马克思主义认为，“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实上，它是一切社会关系的总和”。

因为只有人的社会属性才是人之区分于动物的本质属性。人的本质具有历史性，它随着社会关系的发展

变更而发展变更，不同的社会对人的本质的相识不同，这就必定导致对思想政治教化有关问题的不同结

论。因此，只有坚持以马克思主义人的本质学说为指导，才有可能科学地分析教化对象的思想特点，引

导人们树立正确的世界观、人生观、价值观。

问：个人全面发展的学说对思想政治教化的指导意义。

答：马克思主义认为，个人全面发展是及个人片面发展相对而言的，它是指每一个人、全依社会成员的

智力、体力在社会生产过程中尽可能多方面地、充分地、自由地和统一地发展，最根本的是个人劳动实

力的全面发展，使人们都成为“各方面都有实力的人，即能通晓整个生产系统的人。”马克思关于个人

全面发展的学说是我们确定教化方针、教化目的和思想政治教化任务、目标的重要理论依据。

第三章思想政治教化的历史借鉴

重点内容

♦对剥削阶级社会思想政治教化资源的借鉴和利用；

♦无产阶级革命导师对思想政治教化的主要贡献；

♦中国共产党思想政治教化的优良传统。

第一节思想道德教化资源的借鉴和利用

一、对中国传统思想道德资源的批判继承

（一）中国古代思想道德教化的特点

首先，在道德教化原则上，强调以育人为中心，德育至上。

其次，在教化内容上，重视立志教化、注意“修身为本”，其志向人格是“圣贤”、“君子”，

第三，在道德教化途径上，强调通过多种途径如学校、家庭等对人们进行道德教化。

第四，在道德教化方法上，注意教化及修身的统一。

(-)我国传统道德教化的局限性

首先，单纯采纳灌输式教化方法。

其次，公私德不分的倾向。

第三，“重规范、轻人格”的假向

(三)传统思想道德资源的“古为今用”

首先，突出“德育首位”是培育社会主义“四有”新人的根木保证。

其次，教书育人是老师的天职。

第三，学校、家庭、社会齐抓共管，是实施思想道德教化的有效途径。

二、对资本主义国家思想道德资源的指责借鉴

(-)资本主义国家思想道德教化的特点

首先，在思想道德教化目的上，强调特性发展及人的全面发展。重视人的特性发展和特性品行的形成，

是西方社会的传统。

其次，在思想道德教化内容上，坚持以人道主义为基础。“人是万物的尺度”，这是古希腊智者普罗塔戈

拉首先提出来的。

再次，在道德教化过程中，注意儿童心理发展的年龄特征。最终，在道德教化方法上，提倡情感教化和

理性教化相结合。

(-)资本主义国家思想道德教化的局限性

首先，以资产阶级的个人主义思想体系为基础；

其次，从抽象的人性论和人道主义动身。

其次节无产阶级思想政治教化的形成和发展

一、无产阶级思想政治教化的创立

“共产主义者同盟”的建立，是科学社会主义理论及工人运动结合的产物，也是革命的思想政治教化的

结晶，它为进一步开展无产阶级的思想政治教化奠定了组织基础。1848年2月，“共产主义者同盟”的

纲领《共产党宣言》正式发表。作为第-个无产阶级政党的完备周详的党纲，它的发表标记着马克思主

义的正式诞生。马克思主义的诞生，为无产阶级的思想政治教化奠定了坚实的理论基础。换言之，马克

思主义的形成，标记着无产阶级思想政治教化的产生。

二、革命导师对思想政治教化的主要贡献

首先，马克思主义的基本原理及其立场、观点和方法，为思想政治教化确立了根本的指导思想和理论基

础。

其次，革命导师关于青年的一系列论述，为做好青年的思想政治教化工作供应了思想武器。

此外，革命导师还提出了“政治教化”，“政治思想工作”等概念。

三、对苏联、东欧思想政治教化阅历的继承和借鉴

(-)苏联思想政治教化阅历

1.强调对青年和学生的思想政治教化

2.系统制定共产主义教化全过程安排

3.利用群众团体，组织开展思想政治教化

(二)东欧国家思想政治教化的阅历

1、开展马克思主义基本理论教化

2、重视爱国主义教化

3、重视法制教化

4、重视社会实践教化

第三节中国共产党思想政治教化的发展

一、初创和形成时期（1921.7一机35.1）

二、成熟时期（1935.1—1945.8）

三、发展时期（1945.8—1957.2）

四、曲折发展和严峻挫折时期（1957.2—1978.12）

五、拨乱反正和发展新阶段（1978.12一至今）

第四章思想政治教化学的战略地位和社会功能

重点内容

♦思想政治教化的战略地位；

♦思想政治教化的社会功能。

第一节思想政治教化的战略地位

一、思想政治教化是中国共产党的真正优势

党的历史证明，我国的革命和建设事业，之所以能够在残酷的斗争中，在极其艰难困苦的条件下不断取

得成功，就是因为党的路途、方针、政策的正确和强有力的思想政治教化。思想政治教化是我党的一个

优良传统。重视对党员、对干部和非党群众的思想政治教化，勤于和擅长做思想政治工作，是我党的一

大特色，在任何时候都必需坚持，在现阶段更不能松懈。在建立社会主义市场经济的新时期，我们必需

牢牢驾驭思想政治教化这个传家宝，继承和发扬党的思想政治教化的优良传统，以便把党的思想政治工

作做得更为精彩，保证我国的社会主义事业从成功走向新的成功。

二、思想政治教化是由社会主义经济政治制度所确定又为其服务的

毛泽东关于文化和政治、经济之间辩证关系的论述，对于我们正确相识思想政治教化的地位，有着干脆

的指导意义。肯定的思想政治教化，同样是以肯定的政治和经济为依据并为其服务的，详细地说，党的

思想政治教化是由我国的政治、经济、文化所确定，并为其发展服务的。

三、思想政治教化是社会主义精神文明的一项基础工程

1、精神文明建设的内容

社会主义社会是全面发展、全面进步的社会，社会主义现代化事业是物质文明和精神文明协调发展

的事业。社会主义精神文明是社会主义社会的重要特征，是现代化建设的重要目标和重要保证。建设社

会主义精神文明有很多工作要做，但无论做哪一项工作，无论实行什么措施，都离不开党的思想政治工

作。思想政治工作是建设社会主义精神义明的中心环节和根本保证。

2、精神文明建设两大内容间的关系

（1）两者相互渗透

（2）思想道德建设确定教化科学文化建设的方向

其次节思想政治教化的社会功能

一、保证功能

（1）思想政治教化是坚持社会主义性质和方向的牢靠保证。

（2）思想政治教化是社会主义精神文明的牢靠保证。

（3）思想政治教化是调动人们社会主义主动性和创建性的牢靠保证。

（4）思想政治教化是防止和克服各种非无产阶级思想侵蚀的牢靠保证。

二、导向功能

思想政治教化的导向功能，就是指运用启发、动员、教化、监督、指责等方式，把人们的思想和行为引

导到符合社会发展要求的正确方向上来。

一般说来，发挥思想政治教化的导向作用可从如下方面进行：（1）、目标导向：（2）、政策导向（3）、舆

论导向（4）、自主导向

三、凝合功能

（1）靠共同志向凝合。（2）靠马克思主义理论凝合。（3）靠爱国主义凝合。（4）靠中国共立党的正确领

导凝合。

四、激励功能

激励，就是激发、激励，即通过各种形式的外部刺激，使人们产生一种奋勉向上、士气昂扬的进取精神。

思想政治教化的激励功能就是运用多种手段，充分调动人们的主动性和创建性，为社会主义现代化建设

供应强大的精神动力。

五、调整功能

思想政治教化的调整功能，是指通过民主的、劝服教化的、相互沟通的方式，进行人的心情调控、人的

心理调适和人际关系调整，从而达到提高人的思想觉悟、建立新型的人际关系的目的，保持和促进社会

的稳定及发展。

六、转化功能

所谓转化，是指在思想政治教化中，教化者通过多种方式，主动帮助人们改造思想，订正人们既有的错

误的思想相识，把它们引导、转变到正确的轨道上来。转化是思想政治教化的一个重要机制和功能，也

是思想政治教化的•个难点。它是思想政治教化通过某种外在力气达到变更教化对象内部状况的•种重

要活动。

第五章思想政治教化过程及其规律

重点学问

♦人的思想品德结构形成及发展规律；

♦思想政治教化过程的冲突和规律。

第一节人的思想品德的形成及发展过程

-、思想品德及其结构

1、思想品德的含义

思想品德是人们在一的思想体系指导下，依据社会规范行动时，表现在个体身上的相对稳定的心理

特点、思想倾向和行为习惯的总和。思想品德作为一种社会意识，是社会存在的反映，在阶级社会里，

是肯定阶级的思想道德体系在个体身上的详细体现，具有显明的阶级性。

2、思想品德结构

思想品德结构是以世界观为核心的心理，思想和行为的综合系统，是心理、思想、行为及其要素和功能

相互联结而构成的三维立体结构。

二、人的思想品德的形成及发展过程

1、内在转化过程。人的思想品德形成发展过程的基本问题，是人的思想品德相识如何转化为相应的思想

品德行为的问题。

2、外部制约过程。人的思想品德的形成及发展过程是个体在社会环境的影响下，经过社会实践，使思想

品德诸要素不断平衡发展和适应，知及行从旧质到新质循环发展，形成肯定社会要求的相对稳定的心理

特征、思想倾向和行为习惯的内在转化及外部制约有机统一的冲突运动过程。人的思想品德形成的内在

转化过程和外部制约过程是相互联系，相互影响、相互制约和相互渗透的。

三、人的思想品德形成及发展的规律

1、人的思想品德是在社会实践基础上主客观因素相互作用、相互协调的产物

2、人的思想品德是主体内在思想冲突运动转化的结果。

其次节思想政治教化过程的特点及基本环节

一、思想政治教化过程的基本要素

1、教化者即教化主体

2、受教化者即教化客体，是指在思想政治教化过程中，教化者进行教化的对象。

3、教化介体包括教化内容和教化方法等，是指教化者用来影响受教化者的肯定社会所要求的思想品德规

范以及教化活动的各种方式及手段。

4、教化环体即教化环境，是指对人的思想品德形成及发展过程和思想政治教化过程产生影响的一切外在

条件的总和。

二、思想政治教化过程的阶段

1、内化阶段

2、外化阶段

3、反馈检验阶段

三、思想政治教化过程的基本环节

1、确定目标，制定安排。

2、实施影响，促成转化。

3、信息反馈，评估限制。

四、思想政治教化过程的特点

1、社会性

2,实践性

3、同时性及多端性

4、长期性及反复性

第三节思想政治教化过程的冲突和规律

一、思想政治教化过程的冲突

1、基本冲突

思想政治教化过程的基本冲突可以详细表述为：教化者所驾驭的肯定社会的思想品德要求及受教化

者的思想品德水平之间的冲突。这个冲突贯穿于思想政治教化过程的始终，这个冲突规定和制约着思想

政治教化过程的其他详细冲突。

2、详细冲突

（1）教化者及受教化者之间的冲突

（2）教化者及教化介体之间的冲突

（3）受教化者及教化介体之间的冲突

二、思想政治教化过程的规律

1、基本规律：适应超越律

2、详细规律：

（1）双向互动规律

（2）内化外化规律

（3）协调限制规律

第六章思想政治教化的对象

重点内容

♦科学相识和分析思想政治教化对象的意义：

♦工人阶级、农夫的新变更和特点。

第一节科学地相以和分析思想政治教化对象

一、科学相识和分析思想政治教化对象的意义

1、科学地相识和分析教化对象是确立思想政治教化目标的动身点。

2、科学地相识和分析教化对象是提高思想政治教化针对性和有效性的重要条件。

3、科学地相识和分析教化对象，是调动教化对象内在主动性，实现思想转化的关键。

二、科学地相识分析思想政治教化对象的方法

三、正确把握思想政治教化对象的广泛性

四、领导干部是思想政治教化的重点对象

五、青年是思想政治教化的主要对象

其次节正确分析和相识职工的特点

一、我国工人阶级的新变更

二、青年工人的特点

第三节正确分析和相识农夫的特点

一、我国农夫的新变更

二、青年农夫的特点

第四节正确分析和相识学问分子和青年学生的特点

一、我国学问分子的新变更

二、青年学生的特点

第七章思想政治教化的目的及其内容结构

重点内容

♦思想政治教化的根本任务和主要任务；

♦我国思想政治教化的FI的及内容结构。

第一节我国思想政治教化的目的及其内容结构

一、确立思想政治教化目的的意义

1、思想政治教化目的为思想政治教化活动指明白方向。

2、思想政治教化目的为开展思想政治活动供应了动力。

3、思想政治教化的目的为衡量思想政治教化活动成效供应了依据。

二、确立思想政治教化目的的主要依据

1、社会发展的客观须要

2、党和国家的奋斗目标

3、受教化者精神世界发展的需求及思想实际

二、思想政治教化的目的体系

1、根本目的（远期目标）

思想政治教化的根本目的，就是要不断提高人们的思想道德素养，提高人们相识世界和改造世界的

实力，为建设有中国特色的社会主义，最终实现共产主义而奋斗。

2、详细目的（近期目标）

思想政治教化的根本目的可以看作是长远目标，它要经过人们长期的努力奋斗才能达到。

其次节思想政治教化的任务

一、我国思想政治教化的根本任务

思想政治教化的根本任务是：用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论教化广袤人民群众，培育和造就有

志向、有道德、有义化、有纪律的社会主义新人。

二、思想政治教化的主要任务

调动广袤人民群众的社会主义主动性，使广袤人民群众以极大的热忱投身于社会主义现代化建设。

三、完成市场经济条件下思想政治教化任务的基本要求

1、坚持用邓小平理论教化广袤干部和群众

2、转变思想观念，树立现代化意识

第八章思想政治教化的内容

重点内容

♦世界观、人生观、政治观、道德观和法制观教化的主要内容及其评析

第一节世界观教化

世界观是人们对■整个世界的总的看法和根本的观点。科学的世界观的教化是思想政治教化的带有根

本性的教化内容。马克思主义哲学即辩证唯物主:义和历史唯物主义，是马克思主义全部学说的理论基础,

是人类社会迄今为止最完整、最科学的世界观和方法论。进行科学的世界观的教化，主要就是进行辩证

唯物主义和历史唯物主义的教化。

一、辩证唯物主义教化

二、马克思主义相识论教化

三、历史唯物主义教化

其次节人生观教化

人生观是指人们对人生目的和意义的总的看法和根本看法。

一、人生志向教化

二、人生目的教化

三、人生价值教化

四、人生看法教化

第三节政治观教化

政治观是人们对国家的政治关系、政治活动的根本观点。就我国现阶段而言，政治观是指人们对党

和国家的路途、方针、政策所持的根本立场、根本看法和根本方法。

一、基本国情教化

二、党的某木路途教化

三、形式政策教化

四、爱国主义教化

第四节道德观教化

一、集体主义教化

二、职业道德教化

三、社会公德教化

四、家庭美德教化

第五节法制观教化

社会主义法制观教化就是进行社会主义民主和法制的教化，以使人们正确相识社会主义民主、正确

行使民主权利，自觉遵守国家法律和纪律，维护社会主义的法制秩序。

一、社会主义民主教化

进行社会主义民主教化，要使人们相识到，社会主义民主及资产阶级民主有本质的区分。进行社会主义

民主教化，还要引导人们正确相识民主和专政、民主和集中、民主和法制的关系。

二、社会主义法制教化

进行社会主义法制教化，要帮助人们形成明确的法治意识。进行社会主义法制教化，要引导人们“知法”、

“遵守法律”、“依法办事

三、社会主义纪律教化

进行遵守纪律的教化，就是要使人们自觉遵守各项纪律，用纪律来约束自己的行为。要引导人们正确相

识纪律和自由的关系。自由和纪律是对立统一的关系，两者相互制约，相辅相成。社会主义社会的纪律

是自由的保证，没有纪律，就没有自由。那种超历史的、以我为中心的肯定自由，不受任何制约的自由，

在现实世界中是根本不存在的。明确了两者的关系，就能提高人们遵守纪律的自觉性。

第九章思想政治教化的原则

重点学问

♦思想政治教化原则确立的依据；

♦思想政治教化的八个主要原则。

主要学问点第一节思想政治教化原则概述

一、思想政治教化原则确立的依据

思想政治教化原则，是指人们在思想政治教化活动中为实现教化目标所必需遵循的准则。

1、思想政治教化的客观规律（根本依据）

2、思想政治教化的实践阅历（干脆依据）

3、党的路途、方针和政策（现实依据）

二、思想政治教化原则在思想政治教化过程中的意义

1、保证思想政治教化的方向性质

2、促成思想政治教化的科学化

3、提高思想政治教化的效益

4、推动思想政治教化的发展

其次节思想政治教化的主要原则

一、方向原则：

二、求实原则：

三、民主原则：

四、渗透原则：

五、层次原则

六、激励原则

七、主体原则

A.示范原则

第十章思想政治教化的方法和艺术

重点学问

♦思想政治教化方法的理论基础；

♦思想政治教化的主要实施方法。

第一节思想政治教化方法概述

一、思想政治教化方法的基本涵义

思想政治教化方法，就是教化者在对受教化者进行思想政治教化的过程中所采纳的思想方法和工作方法。

一般工作方法是适用于各种各样的详细工作中的普遍方法，它对各项工作都具有指导性。一般工作方法

及思想政治教化方法之间的关系，是一般及个别的关系。它们之间有着亲密的联系，前者对后者起着指

导作用，后者乂从一个方面丰富了前者。

二、思想政治教化方法的理论基础：马克思主义哲学

三、思想政治教化方法主要特点

1、科学性、2、应用性、3、针对性、4、系统性

四、正确运用思想政治教化方法的要求

1、深化学习，娴熟驾驭

2、治本求实，不走过场

3、有机结合，敏捷运用

4、摆正看法及力法

5、擅长总结阅历，不断创新

五、探讨思想政治教化方法的重要意义

1、有利于正确选择和运用科学的思想政治教化方法，取得好的教化效果，圆满完成思想政治教化的任务。

2、有利于思想政治教化方法的继承和创新，丰富和发展思想政治教化的科学体系，促进思想教化的科学

化。

3、有利于提高思想政治教化者的综合素养，不断开创思想政治教化的新局面。

其次节思想政治教化的主要实施方法

一、理论教化法

理论教化法又称为灌输教化法，是由教化者有目的、有安排地向受教化者传授马克思主义、毛泽东思想

和邓小平理论，帮助受教化者逐步树江科学的世界观、人生观、价值观，提高其思想觉悟和政治素养的

一种教化方法。

二、实践熬炼法

实践熬炼法是指在教化者的指导下，通过有目的、有组织的实践活动，训练和培育受教化者优良品德和

行为习惯的方法。

三、榜样教化法

榜样示范法是以先进人物的先进思想、先进事迹为范例来教化人们，提高人们的思想觉悟的方法。

四、自我教化法

思想政治教化的效果在很大程度上取决于受教化者自我教化的状况。而运用自我教化法，就有助于培育

受教化者的自我教化实力；受教化者有了较强的自我教化实力，就能更主动更自觉更有效地进行自我教

化，从而提高思想政治教化的效果

五、形象教化法

六、心理询问法

理询问法是指在思想政治教化中，运专心理学的特地学问和技术，通过语言文字等媒介对受教化者的心

理、行为施加影响，使其认知、情感、看法发生变更，解决其心理问题，以维护其心理健康的方法。

第三节思想政治教化的艺术

一、思想政治教化的艺术性及其重要意义

（一）涵义及特点

（二）艺术性

（三）重要意义

二、思想政治教化的主要艺术

（一）疏通引导艺术

（二）语言文字表达艺术

（三）报告、演讲艺术

（四）个别谈心的艺术

（五）协调人际关系

（六）运用制度、规范的艺术

（七）奖惩的艺术

（八）组织会议的艺术

第十一章思想政治教化的载体

重点学问

♦思想政治教化载体的功能；

♦思想政治教化的基本载体。

第一节思想政治教化载体概述

一、思想政治教化载体的涵义

_、思想政治教化我体及思想政治教化社会化

其次节思想政治教化的基本载体

一、管理载体

二、文化载体

三、活动载体

四、大众传媒载体

第十二章思想政治教化的环境

重点学问

♦宏观环境和微观环境对思想政治教化的影响；

♦思想政治教化环境的作用。

第一节思想政治教化环境概述

一、环境及其对人的影响

二、思想政治教化环境的构成要素

其次节宏观环境的对思想政治教化的影响

一、经济环境对思想政治教化的影响

二、政治环境对思想政治教化的影响

三、文化环境对思想政治教化的影响

四、大众传媒对思想政治教化的影响

第三节微观环境对思想政治教化的影响

一、家庭环境的影响

二、学校环境的影响

三、社会组织（工作）环境的影响

四、社区环境的影响

五、同辈群体的影响

第四节思想政治教化环境的优化

一、思想政治教化环境的作用

（-）良好的环境具有感召作用

（二）良好的环境具有促进作用

（三）良好的环境具有约束作用

二、优化思想政治教化的环境

（一）优化经济环境

（-）优化物质环境

（三）优化政治环境

（四）优化社会舆论环境

（五）优化文化环境

第十三章思想政治教化评估

重点学问

♦思想政治教化评估的标准及原则；

♦思想政治教化评估的方法。

主要学问点第一节思想政治教化评估的特点及意义

一、思想政治教化评估的含义及特点

1、含义

2、特点

二、思想政治教化评估的意义

其次节思想政治教化评估的标准及原则

一、思想政治教化评估的标准

1.有利于社会生产力的发展。

2.有利于人的全面发展。

二、思想政治教化评估的原则

1、党性原则

2、客观原则

3、全面性原则（基本原则）

第三节思想政治教化评估的可行性和指标体系

一、思想政治教化评估的可行性

二、建立思想政治教化评估指标体系的详细要求

三、思想政治教化评估指标体系的详细分析

四、思想政治教化评估的详细方法

第十四章思想政治教化者的素养和培育

重点学问

♦思想政治教化者素养的重要性：

♦思想政治教化者的基本素养。

第一节思想政治教化者素养的重要性

一、思想政治教化者素养的特殊性

思想政治教化者是人类灵魂的工程师，担负着对广袤青年和人民群众进行思想政治教化的光荣任务。这

一使命确定着思想政治教化者的劳动不同于其他各行各业劳动的特殊性，同时也确定着思想政治教化者

素养的特殊性。思想政治教化者的素养具有特殊性，除了要求具备一个现代人的基本素养外，还要求具

备从事思想政治教化所必需的特殊素养。比如政治上的坚决性、敏锐性，理论上的成熟，学问的广博，

实力的出众，人格的高尚等等。

二、思想政治教化者的素养在思想政治教化过程中的作用

1.思想政治教化者的素养是教化者担当思想政治教化责任，发挥思想政治教化作用的基础。

2.思想政治教化者的素养是保证思想政治教化沿着正确方向发展的重要因素。

3.思想政治教化者的素养是影响思想政治教化效果的重要因素。

其次节思想政治教化者的素养结构

二、政治素养；

二、思想素养；

三、道德素养；

四、学问素养；

五、实力素养；

六、创新素养

七、心理素养；

八、身体素养

第二节思想政治教化者素养的培育

一、党和政府对思想政治教化者的教化培育

1.建设一支专兼结合的思想政治教化队伍

2.实行切实措施，做好思想政治教化队伍的规划、教化、培训工作

3.关切、爱惜思想政治教化者，帮助解决他们的实际问题和困难

4.加强管理，形成健全的激励和约束机制

二、思想政治教化者自身的素养修养

第十五章思想政治教化的领导和管理

重点学问

♦如何建立健全思想政治教化领导体制：

♦思想政治教化科学管理的内容。

第一节思想政治教化的领导体制

一、加强党对思想政治教化的领导

1、科学相识思想政治教化领导的含义

2、实行党政职能分开

3、确立和维护党组织的政治核心作用

4、切实发挥基层党组织的战斗堡垒作用

二、建立及社会主义市场经济相适应的思想政治教化领导体制

1、思想政治教化领导体制的历史演化及其阅历

2、思想政治教化领导体制的科学化

其次节思想政治教化的科学管理

一、思想政治教化科学管理的内容

二、思想政治教化科学管理的过程

三、思想政治教化科学管理的组织体系

难点问题解析

（一）试述思想政治教化过程的详细规律。

1、双向互动规律，即教化者的主导作用及受教化者的主体作用辩证统一的规律。思想政治教化过程是教

化者和受教化者相互影响，相互作用的双向活动过程。在思想政治教化过程中，教化者的主导作用和受

教化者的主体作用是辩证统一的。一方面，教化者的主导作用的实现，离不开受教化者的主体作用的发

挥。没有受教化者的主体作用，教化者所传导的教化要求就不行能为受教化者所真正相识和接受，教化

目标就难以实现。另一方面，受教化者的主体作用的体现，也离不开教化者的主导作用的发挥。

2、内化外化规律，即内化及外化辩证统一规律。内化就是教化者帮助和引导受教化者将肯定社会的思想

品德要求转化为自己的思想品德相识的过程。外化就是教化者帮助和引导受教化者将自己已经形成的思

想品德相识转化为自己的思想品德行为，并养成良好的思想品德行为习惯的过程。在思想政治教化过程

中，内化和外化是辩证统一的。一方面，两者相互联系。内化是外化的前提和基础，没有内化，也就没

有外化；外化是内化的目的和归宿，没有外化，内化也就失去了存在的意义。另一方面，两者又相互渗

透。内化中有外化，相识离不开实践，受教化者新的思想品德相识、品德情感、品德信念和品德意志形

成和巩固的过程，也就是受教化者践行新的思想品德规范的过程；外化中也有内化，行为实践受相识、

情感的指导和支配，受教化者的思想品德行为表现是其思想品德相识、情感、信念和意志综合作用的结

果。

3、协调限制规律，即协调自觉影响及限制自发影响辩证统一的规律。思想政治教化过程是一个'7：体的，

开放的过程，这是由它的社会性确定的。在思想政治教化过程中，受教化者不仅受到教化主体的各种自

觉影响，而且同时受到教化环境的各种自发影响。因此，思想政治教化过程是协调各种自觉影响和自发

影响交互作用的过程。一方面，思想政治教化过程是一个立体的过程，是各种自觉影响交互作用的过程。

另一方面，思想政治教化过程是•个开放的过程，是各种自发影响交互作用的过程。

（二）试述思想政治教化的主要实施方法。

1、理论教化法。理论教化法又称为灌输教化法，是由教化者有目的、有安排地向受教化者传授马克思主

义、毛泽东思想和邓小平理论，帮助受教化者逐步树立科学的世界观、人生观、价值观，提高其思想觉

悟和政治素养的一种教化方法。

2、实践熬炼法实践熬炼法是指在教化者的指导下，通过有目的、有组织的实践活动，训练和培育受教化

者优良品德和行为习惯的方法。

3、榜样教化法榜样示范法是以先进人物的先进思想、先进事迹为范例来教化人们，提高人们的思想觉悟

的方法。

4、自我教化法。思想政治教化的效果在很大程度I：取决于受教化者自我教化的状况。而运用自我教化法,

就有助于培育受教化者的自我教化实力；受教化者有了较强的自我教化实力，就能更主动更自觉更有效

地进行自我教化，从而提高思想政治教化的效果

5、形象教化法

6、心理询问法。理询问法是指在思想政治教化中，运专心理学的特地学问和技术，通过语言文字等媒介

对受教化者的心理、行为施加影响，使其认知、情感、看法发生变更，解决其心理问题，以维护其心理

健康的方法。

（三）为什么说青少年是思想政治教化的主要对象？

1、从青少年所占的人口比例看，他们约占三分之一；

2、从基本特点看，他们可塑性强；

3、从所担当的责任和所发挥的作用看，他们是主力军、突击队；

4、从历史的持续和发展看，他们承前启后，继往开来；

5、从不同阶级、集团的斗争看，他们是被争夺的首要对象。

②、思想政治教化者人格力气减弱（教化者问题）

参考解析③、环境发生变更（环境问题）

（-）思想政治教化失效性的后果④、人们的价值取向扭曲（教化对象问题）

①、思想政治教化存在滞后性（思想活动问题）思想政治教化失效性的后果

①出现道德失范现象=微观环境对思想政治教化的影响

②出现教化薄弱环节一、家庭环境的影响

③出现政工队伍不稳定特点：普遍性和许久性，渗透性，针对性，血缘伦

=坚持马克思主义的内容：坚持本质规定性；坚持理的亲和性和权威性

基本原理；坚持基本特征二、学校环境的影响

=马克思主义本质规定性的表现：特点：全面性，阶级性，渗透性，导向性

1.辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法三、社会组织（工作）环境的影响

论四、社区环境的影响

2.科学社会主义和共产主义五、同辈群体的影响

3.为无产阶级和广袤人民群众源利益特点：自由性，渗透性，独特性

4.刚好俱进=思想品德的含义：思想品德是人们在一的思想体

=思政教化功能特点：客观性、多方面性、层次性、系指导下，依据社会规范行动时，表现在个体身上

发展性。的相对稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总

=思政教化功能分类：和

个体性功能：=思想品德结构含义：指人的思想品德各构成要素

1.生存2.发展功能（概念：思政教化对塑造人的品及其相互联系相互作用的方式

德促进人的发展所起的主动作用。表现：引导政治=思政教化过程含义：教化者依据肯定社会的思想

方向，约束规范行为，激发精神动力，塑造个体人品德要求和受教化者思想品德形成发展规律,对受

格）3.享用功能定义：通过思政教化能是个体实教化者施加有目的，有安排，有组织的教化影响，

现其某种须要和愿望并从中体验满意欢乐和华蜜，促使受教化者产生内在的思想冲突运动，以形成肯

从而获得精神上的享受定社会所期望的思想品德的过程。思想教化形成发

社会性功能。展过程是外部制约和内在转化的辩证统一的过程

1.政治功能2.经济功能3.文化功能二人的思想品德形成及发展的规律

=思政教化目的：提高人的思想道德素养，促进人人的思想品德是在社会实践的基础上，在客观外界

的自由全面发展，激励人们为建设中国特色社会主条件的影响及主观内部因素相互.作用、相互协调和

义，最终实现共产主义而奋斗。主体内在思想冲突运动转化中产生发展和变更的。

=思政教化目的的功能：=思政教化过程的特征：

L为思政教化指明方向1.明确的安排性和显明的正面性

2.为思政活动供应动力2.突出的困难性和广泛的社会性

3.为衡量思政教化活动成效供应依据3.主动的引导性和明显的长期性

=思政教化目的根本任务：用马列，毛，邓，三重=思想政治教化过程的基本要素

要思想教化广袤人民群众，培育和造就有志向，有教化主体教化客体教化介体教化环体

道德，有文化，有纪律的社会主义新人。=思政教化的基本冲突：肯定社会思想品德要求及

=四有新人是根本任务的缘由：受教亿者思想品德水准之间的冲突。

1.人类社会发展进步的客观要求表现：1.教化者及思政教化的客观要求之间的冲突

2.社会主义精神文明的内在要求2.教化者及受教化者之间的冲突

3.市场经济和谐社会和现代化的内在要求3.思改教化要求及受教化者本人思想行为之间的

二四有新人精神素养培育的几个方面：冲突

崇高的志向，主动健康的精神状态，良好的道德品4.思政教化客观要求及社会环境之间的冲突

质，法制纪律观念，重视教化和提高文化学问素养5.受教化者内在精神世界发展的须要及满意须要

=思政教化环境：定义：对思政教化活动及思政教的方式之间的冲突

化对象的思想品德的形成和发展产生影响的•切=思政教化过程三个阶段：制定方案：实施：评估

外部因素的总和。=思政教化过程的规律：1.教化要求及受教化者思

=思政教化环境特点：广泛性，动态性，特定性，想品德发展之间保持适度张力的规律

可创性2.教化及自我教化相统一的规律

3.协调及限制各种影响因素使之同向发挥作用的动形式

规律2.思政教化过程各要素相互联系的枢纽和各要素

=教化者的特征：阶级性主导性客体性相互信用实现的形式

职能：教化职能：1.开展教化活动2.传授学问和品成为载体的条件：

德3.促使教化对象主体能动性的发挥4.引导教化1.必需承载思政教化的目的任务原则内容等信息

对象向社会要求的方向发展并能为思政教化者所操作

管理职能：1.确定H标和安排2.进行制度管理3.2.必需是联系主体和客体的一种形式，主客体借

协调教化活动的各种因素助这种形式发生互动

=思想政治教化的对象的特征：广泛性层次性主=思政教化的几个载体：管理载体文化载体活动

休性可塑性载休大众传播载体

=教化者及教化对象的联系：1.相互规定，相互依管理作为思政载体的缘由：L管理活动的普遍性为

存2.变更不居相互转化思政教化将其作为载体供应了外在条件

区分：1.角色不同2.任务侧重点和活动方式不同3.2.管理活动以人为本的实质为思政教化将其作为

在教化过程中作用不同载体供应了内在依据

=思想政治教化内容的原则：整体性原则，相关性，3.我国社会生活的巨大变更对以管理为思政教化

层次性，目的性，重点要素原则的载体提出了客观要求

=思想政治教化原则：是人们依据思政教化的客观=管理载体的特殊特征：普遍性制度化

规律，在总结思政教化实践阅历的基础上而制定的作用：1.有利于更好的把思政教化及经济，业务工

思政教化活动准则。作结合起求

特点：辩证性整体性层次性动态性2.有利于对人们进行深化细致的思政教化，更好的

一、方向原则：二、求实原则：三、民主原则：提高思政教化的效益

四、渗透原则：五、层次原则六、激励原则七、主3.有利于人们良好的品德习惯的养成

体原则八、示范原则=文化载体的定义：思政教化者充分利用各种文化

=思政教化的基本方法：理论灌输法实践熬炼法载体，并将思政教化的内容寓于文化建设之中，借

自我教化法榜样示范法比较鉴别法询问辅导法此对人们进行教化，以达到提高人们的思想道德素

=探讨思政教化方法的意义：养的目的。

1.实现思政教化目的的重要手段文化载体的特征：形式的多样性对人影响的全面

2.教化者及受教化者互动的纽结性影响方式的渗透性

3.增加思政教化成效的重要条件文化战体的功能：1.有利于增加思政教化的吸引

运用方法的要求：针对性综合性创建性力，渗透力扩大思政教化的影响面

=思想政治艺术的含义：是指思政教化者为了有效2.有利于全面提高人的思想道德素养和科学文化

的达到思政教化的目的而创建性运用的具有感染素养

力的教化技能和技巧的总和。3.有利于形成及社会主义现代化相适应的全民一

=如何理解其艺术性样的价值观

1.思政教化须要对工作方法和技巧的敏捷运用活动载体的特征：明确的教化目的性广泛的群众

2.思政教化须要细致分析，奇妙的应对各种状况参及性突出的社会实践性

和问题=思政教化的管理含义：是指思政教化领导部门主

3.思政教化须要不断创新管机构及其管理人员运用安排，组织，指挥，协调

=思想政治