部编版二年级下册语文16、雷雨教案

一、教学目标1.知识与技能：*认识“雷、乌、黑、压、垂、户、迎、扑”等生字，会写“雷、乌、黑、压、垂”等字。*正确、流利地朗读课文，能读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同语气。*初步感知课文内容，了解雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象变化。2.过程与方法：*通过观察图片、联系生活实际，理解课文中描写的雷雨景象。*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、赛读等），体会课文语言的生动形象。*引导学生关注课文中描写景物的词语，尝试用自己的话描述雷雨前后的景象。3.情感态度与价值观：*感受雷雨这一自然现象的奇妙与变化，培养热爱自然、留心观察周围事物的兴趣。*体会天气变化给人们生活带来的影响，养成观察天气的习惯。二、教学重难点1.教学重点：*认识并会写本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，了解雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象特点。2.教学难点：*理解课文中一些重点词语的含义，如“压下来”、“垂下来”、“挂在”等，并体会其表达效果。*感受雷雨前后自然景象的变化，并能用简单的语言进行描述。三、课前准备1.教师：多媒体课件（包含雷声、闪电、雨中、雨后的图片或视频资料）、生字卡片、词语卡片。2.学生：预习课文，圈出生字新词，尝试朗读课文。留心观察近期天气变化，特别是雨天的景象。四、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来一个谜语，看看谁能猜出来：“有位老兄脾气暴，发起火来呼呼叫，谁要惹它不高兴，头顶黑云把泪掉。”（打一自然现象）2.揭示课题：是的，谜底就是“雷雨”。（板书课题：雷雨）齐读课题。看到这个题目，你想到了什么？（引导学生说说自己对雷雨的印象）3.今天，我们就一起来学习一篇描写雷雨的课文，看看课文里的雷雨是什么样的。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。2.听范读：老师范读课文，请小朋友们认真听，注意听清字音和停顿。3.再读课文：学生再次朗读课文，要求读得更流利一些，边读边思考：课文主要写了雷雨的哪些时候？（引导学生初步感知雷雨前、雷雨中、雷雨后）（三）识字写字，夯实基础1.识记生字：*出示本课生字卡片（雷、乌、黑、压、垂、户、迎、扑），指名认读，开火车读。*重点指导：“乌”与“鸟”的区别；“垂”的笔顺；“压”的最后一笔是点。*小组讨论：你是用什么方法记住这些生字的？（鼓励学生用加一加、减一减、换偏旁、联系生活等方法识字）*认读词语：乌云、黑色、压下来、垂下来、窗户、迎面、扑过来、闪电、雷声、房子、清新、空气。（可以结合课文语境理解，或通过图片帮助理解）2.指导写字：*出示要写的字：雷、乌、黑、压、垂。*引导学生观察字形、结构，说说写这些字时要注意什么。*教师范写，重点指导：*“雷”：上下结构，雨字头要写得宽一些，盖住下面的“田”。*“乌”：独体字，注意笔顺，不要多加一点（与“鸟”区别）。*“黑”：上中下结构，中间的“土”要写得扁一些，下面四点底要均匀排列。*“压”：半包围结构，“厂”字头要写得舒展，盖住下面的“土”和“丶”。*“垂”：独体字，笔顺是：撇、横、竖、横、竖、竖、横、横。中间一竖要写直。*学生描红、临写，教师巡视指导，纠正不良写字姿势。（四）再读课文，梳理脉络1.分段朗读：指名分段朗读课文，师生共同评议。2.梳理结构：课文一共几个自然段？（6个自然段）这6个自然段分别写了雷雨的什么时候呢？（引导学生找出表示时间或景象变化的词句，如“满天的乌云”是雷雨前；“哗，哗，哗，雨下起来了”是雷雨中；“雨停了”是雷雨后。）3.小结：课文就是按照“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的顺序来描写的。（五）布置作业1.熟读课文。2.抄写本课生字各两遍，并口头组两个词。3.观察一下，下雨前天空、小动物们有什么变化？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.复习生字词：开火车认读生字卡片和词语卡片。2.回顾课文：上节课我们知道了课文写了雷雨的哪几个时候？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）（二）精读感悟，品读课文学习雷雨前（第1-3自然段）1.指名朗读第1-3自然段，提问：雷雨来临之前，天空是什么样子的？（满天的乌云，黑沉沉地压下来。）2.重点理解“黑沉沉地压下来”：*“黑沉沉”是什么意思？（形容颜色深，很暗）*“压下来”给你什么感觉？（很重，很有气势，让人喘不过气来）*指导朗读：带着这种沉重、压抑的感觉读一读这句话。3.除了天空，还有什么变化？（树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。）为什么会这样？（因为没有风）4.忽然，风来了！风怎么样了？（树枝乱摆，蜘蛛逃走了。）*理解“垂下来”：蜘蛛是怎么逃走的？（从网上垂下来，逃走了。）“垂下来”说明什么？（风很大，蜘蛛很害怕，赶紧下来。）5.接着，又出现了什么？（闪电越来越亮，雷声越来越响。）*“越来越亮”、“越来越响”说明什么？（闪电一次比一次亮，雷声一次比一次大，雷雨马上就要来了。）6.指导朗读：雷雨前的景象让人感到紧张，我们要读出这种紧张的气氛。（自由读、指名读、齐读）学习雷雨中（第4-5自然段）1.过渡：闪电越来越亮，雷声越来越响，雷雨终于——（下起来了）2.指名朗读第4-5自然段，提问：雷雨中是什么样子的？3.“哗，哗，哗，雨下起来了。”从这个“哗，哗，哗”你感受到了什么？（雨下得很大，很急）4.雨下得有多大呢？（往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。）5.过了一会儿，雨势有什么变化？（雨渐渐小了。）6.指导朗读：雷雨中，雨声很大，要读出雨的大而急；雨渐渐小时，语气可以稍缓一些。（分组读，男女生比赛读）学习雷雨后（第6自然段）1.过渡：雨渐渐小了，后来——（雨停了）雷雨后又是一番怎样的景象呢？2.自由朗读第6自然段，边读边想象画面。3.雷雨后，你看到了什么？（太阳出来了，一条彩虹挂在天空。蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。）4.重点理解“挂在”：彩虹像什么？（像一座桥）它是怎样在天空中的？（挂在）“挂”字用得好不好？为什么？（形象地写出了彩虹高高地、静静地出现在天空的样子。）5.除了看到的，你还能感受到什么？（空气清新）6.指导朗读：雷雨后的景象是美丽、清新、充满生机的，我们要用欢快、轻松的语气来读。（指名读，齐读）（三）整体回顾，体会变化1.配乐朗读全文：让我们把整篇课文连起来读一读，感受雷雨前后的变化。2.讨论交流：雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象有什么不同？你最喜欢哪个时候的景象？为什么？3.语言训练：用“雷雨前……雷雨中……雷雨后……”的句式说说雷雨的变化。（四）拓展延伸，语言运用1.说说自己经历过的雷雨：小朋友们，你们也经历过雷雨吧？雷雨前、雷雨中、雷雨后，你还看到过什么，听到过什么，感受到什么？和小伙伴们分享一下。2.看图说话：出示其他天气现象的图片（如：下雪、刮风、日出等），引导学生用几句话描述一下。（五）总结全文，升华情感今天我们一起学习了《雷雨》这篇课文，感受到了雷雨前的紧张、雷雨中的猛烈和雷雨后的清新美丽。大自然真是奇妙啊！希望小朋友们以后能多留心观察身边的自然现象，你会发现更多有趣的事情。（六）布置作业1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.画一画你眼中的雷雨（可以是雷雨前、雷雨中或雷雨后的景象）。3.和爸爸妈妈一起观察一次天气变化，并用几句话写下来。五、板书设计16雷雨雷雨前雷雨中雷雨后:-----------------:-----------------:-----------------乌云（黑沉沉压）雨（哗，哗，哗大）太阳（出来了）叶子（一动不动）树、房子（看不清）彩虹（挂）蝉（不叫）雨（渐渐小了）蝉（叫了）大风（树枝乱摆）蜘蛛（坐网上）闪电（亮）雷声（响）青蛙（叫了）空气（清新）（板书设计力求简洁明了，用关键词概括雷雨前、中、后的主要景象，并配以简单的图示符号，帮助学生理解和记忆。）六、教学反思（此部分为教师课后填写，主要记录本课教学过程中的成功之处、不足以及改进设想等。）例如：*本课通过多媒