上海教育出版社辅读学校教材培智《数学》第九册教案

一、课题名称100以内数的认识与比较二、授课年级培智学校高年级（根据学生实际认知水平调整）三、授课课时2课时（可根据学生掌握情况灵活调整）四、教材分析本单元内容选自上海教育出版社辅读学校《数学》第九册，是在学生已经掌握20以内数的认识、读写及大小比较的基础上进行的延伸。100以内数的认识是数概念教学的重要组成部分，不仅是后续学习更大数的基础，也是日常生活中常用的数学技能。教材通过直观的图片、实物操作和简单的比较活动，帮助学生建立100以内数的概念，理解数的顺序和大小关系。对于培智学生而言，这部分内容既是重点也是难点，需要教师耐心引导，通过多种感官参与和反复练习来巩固。五、学情分析本班学生均为培智学生，认知水平存在一定差异。大部分学生能够认读20以内的数字，并进行简单的数量对应。部分学生对数的实际意义理解仍有困难，抽象思维能力较弱，注意力持续时间较短，学习过程中需要更多的直观刺激和动手操作机会。因此，教学中应注重分层设计，多采用游戏化、生活化的教学方式，激发学生学习兴趣，降低认知难度，确保每位学生都能在原有基础上有所提高。六、教学目标1.知识与技能：*使学生能认读100以内的数，理解数的组成（如：几十和几）。*初步掌握100以内数的顺序，能比较100以内数的大小。*培养学生初步的观察、比较和动手操作能力。2.过程与方法：*通过数小棒、拨计数器等活动，让学生经历数的形成过程。*在游戏和实际操作中，引导学生主动探究数的大小比较方法。3.情感态度与价值观：*感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。*培养学生认真倾听、积极思考、乐于表达的学习习惯。*鼓励学生在学习中相互帮助，增强自信心。七、教学重难点*教学重点：100以内数的认读和组成；100以内数的大小比较方法。*教学难点：理解“数位”的意义，特别是“十位”和“个位”上数字所表示的含义；熟练、准确地进行数的大小比较。八、教学准备教师准备：多媒体课件、计数器、小棒（每捆10根，共10捆，另加零散小棒若干）、数字卡片（0-9，10-90的整十数卡片）、练习题单。学生准备：每人一套小棒（10捆和若干零散小棒）、计数器（如有条件）、练习本、铅笔。九、教学过程第一课时：100以内数的认识与组成(一)复习导入，激发兴趣(约5分钟)1.数数热身：师：“小朋友们，我们之前认识了20以内的数，现在我们一起来从1数到20，看看谁数得又对又快！”（全班齐数，教师注意纠正错误）2.复习20以内数的组成：师出示数字卡片（如15），提问：“这是多少？它是由几个十和几个一组成的？”（引导学生回答：15是由1个十和5个一组成的）。再举2-3个例子。3.引入新课：师：“我们已经认识了20以内的数，生活中还有很多比20大的数，今天我们就一起来认识100以内的数。”（板书课题：100以内数的认识）(二)探索新知，动手操作(约20分钟)1.认识整十数和100：*数小棒：教师出示1捆小棒（10根），提问：“这是多少根小棒？”（10根）。“我们把10根小棒捆成一捆，就是1个十。”*教师逐一出示2捆、3捆……9捆小棒，引导学生数出：2个十是20，3个十是30……9个十是90。*师：“9个十是90，再添上1个十是几个十呢？”（10个十）“10个十是多少呢？”（100）教师出示10捆小棒，带领学生数：10个十是100。强调100是由10个十组成的。*拨计数器：教师在计数器的十位上拨1颗珠子，问：“这表示多少？”（10）。拨2颗珠子，问：“这是多少？”（20）……拨9颗珠子（90）。“再拨1颗珠子，十位上现在有几颗珠子？”（10颗）“十位满10颗珠子，我们要向百位进1，这就表示100。”（在百位上拨1颗珠子，十位上的10颗珠子清零）。让学生初步感知“满十进一”的计数规则。2.认识几十几：*师：“我们已经认识了整十数，那如果在这些整十数的基础上再添上几根小棒，比如30再添上5根，是多少呢？”*教师演示：3捆（30根）小棒，再添上5根零散小棒。提问：“这是多少根小棒？”（35根）“35是由几个十和几个一组成的呢？”（3个十和5个一）*学生动手操作：请学生用自己的小棒摆出46、58等数，并与同桌互相说一说这个数是由几个十和几个一组成的。教师巡视指导，重点帮助有困难的学生。*计数器拨数：教师在计数器上拨出35（十位3颗，个位5颗），提问：“十位上的3表示什么？个位上的5表示什么？”（十位上的3表示3个十，个位上的5表示5个一）。再拨出几个不同的几十几的数，如62、79、83等，让学生说出数的组成。3.认读100以内的数：*出示数字卡片（如35、67、90、100），教师带领学生认读。强调“几十几”的读法，以及“100”的读法。*同桌互相出示数字卡片认读。(三)巩固练习，深化理解(约10分钟)1.“我说你摆/拨”：教师说一个数（如：7个十和2个一），学生用小棒摆出或在计数器上拨出这个数，并说出是多少。2.“看数说组成”：出示数字（如：56），学生说出它是由几个十和几个一组成的。3.完成教材对应练习题：指导学生完成课本上关于数的组成的填空练习。(四)课堂小结(约3分钟)师：“今天我们认识了100以内的数，知道了10个十是100，还知道了像35这样的数是由3个十和5个一组成的。大家都表现得很棒！”(五)作业布置(约2分钟)1.回家后和爸爸妈妈一起数出100个小豆子或小扣子（可用其他安全物品代替）。2.认读课本上100以内的数字。第二课时：100以内数的大小比较(一)复习旧知，导入新课(约5分钟)1.数数：从30数到50，再从70数到90。2.数的组成：口答：48里面有（）个十和（）个一；6个十和3个一组成的数是（）。3.20以内数比较大小：师出示卡片（如：15○18，9○11），学生用“＞”“＜”“＝”符号填空，并说说比较方法。4.引入新课：师：“我们已经会比较20以内数的大小了，那100以内的数怎么比较大小呢？今天我们就来学习。”（板书课题：100以内数的大小比较）(二)探究比较方法(约20分钟)1.比较两位数和两位数：*十位不同的情况：师：“小明有32颗糖，小红有52颗糖，谁的糖多？”（出示32和52的数字卡片）引导学生思考：32里面有3个十，52里面有5个十。3个十比5个十少，所以32比52小。教师总结：比较两个两位数，先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大。练习：45○38，76○91，29○50（学生独立思考后回答，并说明理由）。*十位相同的情况：师：“小刚有45颗糖，小芳有47颗糖，谁的糖多？”（出示45和47的数字卡片）引导学生思考：45和47十位上都是4，表示4个十，这时候要看个位上的数。45个位是5，47个位是7，5比7小，所以45比47小。教师总结：如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的那个数就大。练习：63○68，89○82，35○35（强调35和35相等）。2.比较两位数和整十数/一位数：*师：“58和60比，哪个大？”（引导学生发现58是两位数，十位是5；60也是两位数，十位是6，所以58＜60）*师：“7和42比，哪个大？”（7是一位数，42是两位数，两位数比一位数大，所以7＜42）*总结：两位数比一位数大；两位数和整十数比较，方法同上（先比十位）。3.借助计数器比较：对于理解有困难的学生，可再次借助计数器拨出两个数，直观比较珠子的多少（先比十位，十位相同再比个位）。(三)巩固练习(约10分钟)1.“打手势”游戏：教师出示两个数，学生用“＞”（右手食指和中指张开）、“＜”（左手食指和中指张开）、“＝”（双手食指交叉）的手势表示。2.完成教材中的比较大小练习题：如在○里填上“＞”“＜”或“＝”。3.按要求排列数：给出几个数（如：25,78,43,9,50），让学生按从小到大或从大到小的顺序排列。(四)课堂小结(约3分钟)师：“今天我们学习了100以内数的大小比较，大家记住了吗？比较的时候，先看十位，十位大的数就大；十位相同，再看个位，个位大的数就大。”(五)作业布置(约2分钟)1.回家后和家人玩“数字比大小”的游戏（每人出一个100以内的数，比谁的大）。2.完成练习册上相应的比较大小练习。十、板书设计100以内数的认识与比较第一课时：100以内数的认识与组成*10个十是100。*35读作：三十五35是由3个十和5个一组成的。（计数器图示：十位3颗珠，个位5颗珠）第二课时：100以内数的大小比较*比较方法：1.先看十位，十位上的数大，这个数就大。例：32＜52（3个十＜5个十）2.十位相同看个位，个位上的数大，这个数就大。例：45＜47（5个一＜7个一）*符号：＞（大于），＜（小于），＝（等于）十一、教学反思（本部分由教师在课后根据实际教学情况填写，主要记录：学生的学习兴趣和参与度如何；教学目标是否达成；教学环节设计是否合理；重难点是否有效突破；对不同层次学生的关注是否到