小学四年级语文《古诗三首・题西林壁》教案

小学四年级语文《古诗三首・题西林壁》教案一、教学目标知识与技能（1）正确、流利、有感情地朗读古诗，直至背诵古诗。（2）理解诗句的意思，掌握诗中的重点字词，如“横”“侧”“缘”等。过程与方法（1）通过反复朗读、小组讨论等方式，培养学生的语感和合作探究能力。（2）借助庐山不同角度的图片和古诗动画，引导学生直观感受古诗所描绘的景象，从而更好地理解诗句含义。情感态度与价值观（1）感受庐山的雄伟壮丽，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。（2）明白“当局者迷，旁观者清”的道理，学会从不同角度看待问题。二、教学重难点教学重点：解读诗句含义，理解每一句诗所描绘的景象和表达的意思。教学难点：体会诗中蕴含的“当局者迷，旁观者清”的哲理，并能联系生活实际谈体会。三、教学准备多媒体设备：电脑、投影仪、音响等，用于展示图片、播放动画和音频。教学资源：庐山不同角度的高清图片（横看、侧看、远看、近看、高处看、低处看等）、《题西林壁》古诗动画视频、古诗朗诵音频。教具：生字卡片（包含诗中的重点字词）、白板、马克笔。四、教学过程（一）导入：情境激趣，初识庐山谈话引入师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，有许多名山大川，它们风景秀丽，各具特色。你们都知道哪些名山呢？（学生自由回答，如泰山、华山、黄山等）师：今天老师要带大家去认识一座非常有名的山，它就是位于江西省的庐山。庐山以其雄、奇、险、秀而闻名于世，吸引了无数文人墨客前来游览，并留下了许多千古名句。今天我们就来学习一首宋代大诗人苏轼游览庐山后写下的诗——《题西林壁》。（板书课题，带领学生齐读课题）展示庐山图片师：在学习古诗之前，我们先一起来欣赏一下庐山的美景。（通过投影仪展示庐山不同角度的图片，边展示边讲解）大家看，这是从正面看庐山，连绵起伏的山岭多么壮观；这是从侧面看，陡峭的山峰直插云霄；这是从远处看，庐山笼罩在云雾中，若隐若现；这是从近处看，山上的树木郁郁葱葱，生机勃勃；这是从高处俯瞰，庐山的全貌尽收眼底；这是从低处仰望，山峰高耸入云，让人惊叹。师：看了这些图片，你们对庐山有什么印象呢？（学生自由发言，表达自己的感受）师：正是因为庐山如此美丽多变，才让苏轼写下了这首千古传诵的好诗。接下来，就让我们一起走进这首诗，去感受它的魅力吧。（二）学诗：朗读感知，解读字词师范读师：首先，请同学们认真听老师朗读这首诗，注意字音的准确和节奏的把握。（教师配乐朗读古诗，语速适中，富有感情）生跟读师：现在请同学们跟着老师一起朗读，读的时候要大声、流利，注意模仿老师的节奏和语气。（学生跟着老师齐读古诗2-3遍）师：同学们读得真不错，接下来请大家自己试着朗读这首诗，遇到不认识的字可以查字典，也可以问老师和同学。（学生自由朗读，教师巡视指导，纠正个别学生的读音）小组比赛读师：下面我们来进行一个小组朗读比赛，看看哪个小组读得最棒。（将学生分成若干小组，每组朗读一遍，教师进行评价，表扬读得好的小组，指出需要改进的地方）解释重点字词师：同学们已经能够熟练地朗读古诗了，接下来我们一起来理解诗中的重点字词。（1）“横看成岭侧成峰”师：“横”是什么意思呢？（学生回答，教师总结：横，指从正面看）“侧”呢？（学生回答，教师总结：侧，指从侧面看）“岭”和“峰”有什么区别呢？（展示“岭”和“峰”的图片，让学生直观感受，然后总结：岭，指连绵起伏的山脉；峰，指高耸入云的山峰）师：这句话的意思是，从正面看庐山，是连绵起伏的山岭；从侧面看庐山，是高耸入云的山峰。（2）“远近高低各不同”师：“远近高低”在这里指的是什么呢？（学生回答，教师总结：指从远处、近处、高处、低处等不同的角度）“各不同”就是各不相同的意思。师：这句话是说，从远处、近处、高处、低处等不同的角度看庐山，看到的景象都是各不相同的。（3）“不识庐山真面目”师：“识”是什么意思呢？（学生回答，教师总结：识，认识、看清）“真面目”指的是什么呢？（学生回答，教师总结：指庐山真实的面貌、全貌）师：这句话的意思是，不能看清庐山的真实面貌。（4）“只缘身在此山中”师：“缘”在这里是什么意思呢？（出示生字卡片“缘”，讲解其含义：缘，因为、由于）“身在此山中”就是自己处在这座山里面。师：这句话的意思是，只因为自己处在这座山里面。理解诗句意思师：现在我们已经理解了诗中的重点字词，谁能把整首诗的意思连起来说一说呢？（请几名学生尝试说一说，教师进行补充和纠正，确保学生理解正确）师：（总结诗句意思）从正面看庐山，是连绵起伏的山岭；从侧面看，是高耸入云的山峰。从远处、近处、高处、低处等不同的角度看庐山，看到的景象都是各不相同的。之所以不能看清庐山的真实面貌，只因为自己处在这座山里面。（三）悟理：探究思考，联系生活讨论“横看成岭侧成峰”的原因师：同学们，我们知道了从不同的角度看庐山，看到的景象是不一样的，那为什么会出现这种情况呢？（引导学生结合之前展示的庐山图片进行思考和讨论）生1：因为看的方向不一样，有的从正面看，有的从侧面看，所以看到的就不一样。生2：因为距离不一样，有的离得远，有的离得近，看到的景象也会不同。生3：因为所处的位置高低不同，高处和低处看到的也不一样。师：同学们说得都很有道理。正是因为观察的角度、距离、位置等不同，所以我们看到的庐山景象才会各不相同。这就告诉我们，看待事物不能只从一个角度出发，要多角度去观察。理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的哲理师：苏轼在诗中说“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，他为什么会这样说呢？（学生思考讨论）师：当我们身处庐山之中时，视野会受到限制，只能看到庐山的一部分，而不能看到它的全貌，所以就很难真正认识庐山的真面目。这就像我们在生活中，有时候遇到事情，自己深陷其中，往往不能全面、客观地看待问题，这就是人们常说的“当局者迷”。而旁边的人因为没有参与其中，能够看得更清楚、更全面，这就是“旁观者清”。联系生活谈体会师：“当局者迷，旁观者清”这个道理在我们的生活中经常会遇到，你们能结合自己的生活实际，举一个例子来说说吗？（学生自由发言）生1：有一次，我和同桌因为一件小事吵架了，我觉得自己很委屈，是同桌的错。后来老师知道了，把我们叫到办公室，给我们分析了事情的经过，我才发现自己也有不对的地方。这时候我才明白，自己当时就是“当局者迷”。生2：在做数学题的时候，有时候一道题我怎么也做不出来，觉得很难。但当我请同学帮忙看的时候，同学一下子就指出了我的错误，很快就做出来了。这就是因为我“当局者迷”，而同学是“旁观者清”。师：同学们举的例子都非常好，让我们更加明白了这个道理。所以，在今后的生活中，当我们遇到问题的时候，要学会跳出自己的圈子，从不同的角度去思考，也可以多听听别人的意见，这样才能更好地解决问题。（四）总结：回顾全诗，畅谈收获背诵古诗师：这首诗不仅描绘了庐山的美景，还蕴含着深刻的道理，非常值得我们背诵下来。现在请大家试着背诵这首诗，可以先自己背一背，然后同桌之间互相检查。（学生背诵古诗，教师巡视指导，对背诵有困难的学生进行帮助）师：谁愿意站起来给大家背诵一下这首诗呢？（请几名学生背诵，对背得好的学生给予表扬）说说收获师：通过今天的学习，你们有什么收获呢？（学生自由发言）生1：我学会了背诵《题西林壁》这首诗，还知道了每一句诗的意思。生2：我知道了从不同的角度看庐山，看到的景象是不一样的。生3：我明白了“当局者迷，旁观者清”的道理，以后遇到事情要多听听别人的意见。师：同学们的收获可真不少。《题西林壁》这首诗虽然篇幅短小，但意境深远，希望同学们能把它牢牢记住，并且在生活中运用我们学到的道理，做一个善于观察、善于思考的人。五、课堂练习默写古诗师：请同学们拿出练习本，默写《题西林壁》这首诗，注意字形的正确和书写的工整。（学生默写，教师巡视，检查学生的默写情况，对出现的错误进行纠正）用自己的话解释后两句诗师：默写完成后，请大家用自己的话解释一下“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这两句诗的意思。（学生独立完成，