初中七年级历史辽宋夏金元时期核心知识清单

初中七年级历史辽宋夏金元时期核心知识清单一、政权奠基：辽与西夏的建立及其制度特点【基础】【高频考点】（一）契丹族与辽朝的建立【基础】契丹族是中国北方古老的游牧民族，过着逐水草而居的生活。唐朝末期，契丹族逐渐强大起来。10世纪初，契丹族首领耶律阿保机统一契丹各部，于916年建立政权，国号契丹，后改国号为辽，定都上京临潢府。阿保机就是辽太祖。【重要性：★】阿保机建国后，积极吸收中原文化，命人创制契丹文字，发展农业生产，推动契丹社会从部落联盟向封建国家过渡。辽朝的建立，标志着中国北方进入了一个新的历史阶段，为后续与中原王朝的长期互动奠定了基础。【考点：辽的建立时间、建立者、都城】【重要】（二）党项族与西夏的建立【基础】党项族是古代羌族的一支，最初生活在青藏高原一带，后逐渐迁移到甘肃东部、陕西北部地区。唐朝时期，党项族归附中原王朝，接受汉族文化影响。11世纪前期，党项族首领元昊称大夏皇帝，定都兴庆府，史称西夏。元昊就是西夏景宗。【重要性：★】元昊是一位雄才大略的政治家，他仿效唐宋制度，设立官制、军制和法律，建立强大的军事力量。同时，他重视发展经济，鼓励垦荒，兴修水利，促进农牧业生产。在文化上，元昊命人创制西夏文字，翻译汉文典籍，积极吸收中原文明成果。西夏的建立，使中国西北地区出现了一个以党项族为主体的强大政权。【考点：西夏的建立时间、建立者、都城】【重要】（三）“因俗而治”的政治智慧【难点】【拓展】辽和西夏在制度建设上都体现出“因俗而治”的特点，这是少数民族政权治理智慧的集中体现。辽朝实行“南北面官制”，即“以国制治契丹，以汉制待汉人”【6】。北面官沿用契丹传统制度，管理契丹及其他游牧民族事务；南面官仿照唐朝制度，设立三省六部，管理汉族事务。这种“一国两制”的模式，既保留了本民族的传统，又吸收了中原先进的政治文明，有效维护了多民族国家的稳定。西夏则在保留党项族传统制度的基础上，大量吸收唐宋制度元素，形成了颇具特色的政治架构。元昊设立中书省、枢密院、三司等中央机构，地方上实行州、县制，同时保留部落首领的世袭权力。这种制度设计体现了民族交融的深度，也反映了少数民族政权在治理上的创新。【重要性：★★】【热点】（四）【易错点】辽与西夏是“外国”吗？这是学习本课时最容易出现的认知误区。辽和西夏虽然与北宋并立，但它们都是中华民族大家庭的成员，是中国境内的少数民族政权，而不是现代意义上的“外国”或“邻国”。辽宋夏金时期，多个政权并存的局面，是中国历史上统一多民族国家发展过程中的一个特殊阶段。这一时期，各民族政权之间有战有和，但民族交融、文化认同始终是历史发展的主流，最终为元朝的大统一奠定了坚实基础。【重要】二、博弈与共生：北宋与辽、西夏的复杂关系【核心】【热点】（一）北宋与辽：从战争到盟约【基础】北宋建立后，为收复后晋石敬瑭割让给辽朝的幽云十六州（今北京至山西大同一带），曾多次对辽用兵，但均以失败告终。幽云十六州的丢失，使中原地区失去了北方的重要屏障，辽朝骑兵可以直抵黄河岸边，对北宋构成巨大威胁。【重要性：★】1004年，辽朝萧太后与辽圣宗亲率大军南下，深入北宋境内，直逼澶州（今河南濮阳），威胁北宋都城东京。北宋朝廷震动，有大臣建议宋真宗南逃避敌。宰相寇准力排众议，坚决主张真宗亲征，以激励士气。宋真宗勉强抵达澶州督战，宋军士气大振，在澶州城下击退辽军，并射杀辽军主将萧挞凛。【重要性：★★】辽军虽受挫，但宋军也无力彻底击败辽军。双方经过谈判，于1005年订立盟约，史称“澶渊之盟”。主要内容包括：辽宋约为兄弟之国，宋真宗尊辽圣宗母亲萧太后为叔母；双方撤军，各守疆界，互不侵犯；北宋每年向辽朝提供银10万两、绢20万匹，称为“岁币”；双方开放边境贸易，设立榷场。【考点：澶渊之盟的背景、时间、内容】【基础】（二）辩证评价澶渊之盟【难点】【高频考点】对澶渊之盟的评价，是本节课的核心考点，也是需要辩证分析的典型历史问题。从消极方面看，澶渊之盟对北宋而言是一个屈辱的和约。北宋在取得军事胜利的情况下，反而向辽朝缴纳岁币，加重了人民的负担，也反映了北宋统治者的软弱和“守内虚外”的政策取向。岁币成为北宋长期财政负担，在一定程度上加剧了社会矛盾。但从积极方面看，澶渊之盟的历史意义更为深远。第一，它结束了宋辽之间长达数十年的战争状态，使双方边境长期处于和平稳定之中。“（辽）与朝廷和好年深，蕃汉人户休养生息，人人安居，不乐战斗”【5】【7】，苏辙的这段记载，生动反映了和平给各族人民带来的福祉。第二，和平局面促进了边境贸易的繁荣。宋辽在边境设立榷场，进行官方和民间贸易，中原的茶叶、丝绸、瓷器、书籍大量输入辽朝，辽朝的马匹、牛羊、皮毛也源源不断进入中原，丰富了各族人民的生活。第三，经济文化交流加速了民族交融。契丹人接受汉人饮茶习俗的同时，又传承本民族饮乳的习惯，制成了具有民族特色的乳茶【9】，这正是民族交融的生动写照。第四，从中华民族整体发展的角度看，澶渊之盟为多民族国家的统一准备了条件，使不同民族在和平交往中增进了解，形成共同的文化认同。【重要性：★★★】【高频考点】（三）北宋与西夏：时战时和【基础】元昊称帝后，为确立西夏的政治地位，多次举兵进攻北宋。宋夏之间爆发了多次战争，北宋虽然军事上屡屡受挫，但也给西夏造成了巨大损失。战争导致双方民不聊生，边境生产遭到严重破坏，民族矛盾日益尖锐。【重要性：★】1044年，北宋与西夏达成和议。主要内容包括：元昊取消帝号，由北宋册封为夏国王；北宋每年给西夏银7万两、绢15万匹、茶3万斤，称为“岁赐”；双方重开边境贸易，恢复榷场互市。这就是“宋夏和约”。【考点：宋夏和约的内容】宋夏和约的意义同样需要辩证看待。一方面，西夏向北宋称臣，在政治上承认了北宋的宗主地位；另一方面，北宋向西夏提供岁赐，仍然是一种经济负担。但和约的签订，结束了战争状态，使宋夏边境贸易兴旺起来，促进了中原与西北地区的经济文化交流，有利于民族交融和边境稳定。【重要性：★★】（四）【比较学习】澶渊之盟与宋夏和约的异同【重要】相同点：第一，都结束了双方大规模的战争状态，换来了长时期的和平局面；第二，宋朝都需要向对方提供经济补偿（岁币/岁赐），增加了财政负担；第三，都开放边境贸易，促进了经济文化交流；第四，客观上都有利于民族交融和多民族国家的发展。不同点：第一，政治地位不同。澶渊之盟是宋辽约为兄弟之国，双方地位相对平等；宋夏和约则是西夏向北宋称臣，确立了名义上的宗藩关系。第二，西夏在名义上依附于北宋的同时，又保持实际独立，且与辽朝保持密切联系，形成了更为复杂的三边关系。第三，岁币与岁赐的性质略有不同，岁币是双方约定的补偿，岁赐则带有宗主对藩属的赏赐色彩。【重要】（五）【难点突破】如何认识这一时期民族关系的本质？辽宋夏金时期的民族关系，不能简单用“友好”或“敌对”来概括。这一时期的本质特征是：各民族政权在竞争中交往，在冲突中融合，共同推动着中华民族多元一体格局的形成。战争固然给人民带来灾难，但也客观上打破了民族隔阂，促进了人员流动和军事技术的交流。和平时期的榷场贸易、使节往来、人口迁徙，更是民族交融的直接渠道。更为重要的是，这一时期形成了多政权“共奉中国”的历史认同【8】。辽、宋、夏、金都自居“中国正统”，通过礼制承袭、科举推行与儒家文化传播，构建共同的文化认同。这种“正统之争”的背后，恰恰是各民族对中华文化的共同认同，是大一统观念在分裂时期的顽强体现。【重要性：★★★】【热点】三、交融与认同：民族关系的新气象【核心素养】【拓展】（一）经济纽带的形成【基础】榷场贸易是这一时期民族经济交流的主要形式。宋辽、宋夏在边境设立榷场，由官方管理，进行大宗商品交易。宋钱成为当时北方和西北地区的通用货币，考古发现表明，辽和西夏境内出土了大量北宋铜钱，这充分说明中原经济的影响力已深入少数民族地区【8】。经济纽带的形成，使各民族之间形成了“你中有我，我中有你”的紧密联系，为政治上的统一奠定了物质基础。【重要性：★】（二）文化交融的深度【基础】文化交融是这一时期民族关系中最具深远意义的内容。辽朝统治者推崇儒学，建立孔庙，实行科举取士，大量吸收汉族士人参与统治。西夏元昊更是“设太学，译汉文书，积极吸取中原文化”【5】。在文字创制上，契丹文字和西夏文字都借鉴了汉字的结构和笔画，呈现出明显的汉文化影响【7】。在生活习俗上，少数民族学习汉族的农耕、建筑、服饰、饮食，汉族也吸收少数民族的骑射、服饰、音乐等元素。西夏王陵的建筑风格，既吸收秦汉以来唐宋皇陵之所长，又受佛教建筑影响，构成中国陵园建筑中别具一格的形式，被誉为“东方的金字塔”【9】。这种文化的双向互动，使各民族文化在保持特色的同时，不断趋同和融合。【重要性：★★】（三）“中国”认同的深化【难点】【热点】辽宋夏金时期最值得关注的历史现象，是多个政权同时自称“中国”【8】。辽朝在对外交往中自称“中国”“北朝”，把北宋称为“南朝”“汴宋”；西夏也以“中国”自居，强调自己继承的是中华正统。这种“正统之争”，表面上是对政治合法性的争夺，实质上反映了各民族对中华文明的共同认同。辽道宗曾言：“吾修文物，彬彬不异于中华。”这句话充分说明，辽朝统治者认同中华文化的价值，并以此为荣。西夏也大力推行儒学教育，用西夏文翻译《论语》《孟子》等儒家经典。这种文化认同，超越了政权界限，成为中华民族共同体意识的历史根基。【重要性：★★★】【热点】（四）【核心素养】史料实证：从文物看民族交融契丹货币和西夏货币上都铸有汉字【7】，这一细节看似平常，却蕴含着深刻的历史信息。货币是国家权力的象征，在货币上使用汉字，说明这两个少数民族政权都认同汉字作为官方文字的地位，也说明汉文化在统治阶层中具有崇高威望。这既是政治智慧的体现，也是文化认同的表征。再如西夏文敕牌、契丹文墓志等文物，都是民族文字与汉字并用的典型例证。这些实物史料，与文献记载相互印证，为我们理解这一时期民族交融的深度和广度提供了宝贵证据。【重要】四、考点突破：命题视角与解题策略【应试指导】（一）【高频考点】基础史实类本课的基础考点主要集中在：辽、西夏的建立时间、建立者、民族、都城；澶渊之盟的时间、背景、内容；宋夏和约的时间、内容等。考查形式多为选择题或填空题。【典型例题】（2022·山东）统一契丹各部的杰出首领是（）A.元昊B.忽必烈C.阿保机D.阿骨打【答案】9】【解题策略】此类题目考查记忆的准确性，需要将时间、人物、事件对应清楚。建议用列表格的方式，将三个政权的建立情况梳理清楚，反复记忆。【基础】（二）【高频考点】地图识读类辽、西夏与北宋的并立局面，需要结合地图来掌握三者的地理位置：辽在北宋的东北方，西夏在北宋的西北方，北宋在中原地区。地图题的常见考查方式是判断政权位置或选择正确的示意图。【典型例题】下列示意图能正确反映北宋与少数民族政权并立的是（）【答案】B【7】【9】【解题策略】解答此类题目，首先要记住三个政权的大致方位：辽（东北）、北宋（中原）、西夏（西北）。其次要理解它们之间的政治关系：辽与北宋约为兄弟，西夏向北宋称臣但实际独立。结合地理位置和政治关系，就能正确判断。（三）【难点】【高频考点】评价分析类评价澶渊之盟是本课最重要的主观题考点。常见的设问角度有：如何看待澶渊之盟的影响？澶渊之盟是“屈辱”还是“和平”？请结合史实评价澶渊之盟。【典型例题】阅读材料，回答问题。（略）【解题思路】第一步，表明立场——澶渊之盟需要辩证看待，既有消极影响也有积极意义。第二步，分析消极面——加重北宋人民负担，反映北宋统治者的软弱。第三步，分析积极面——结束战争，促进和平，推动经济文化交流，有利于民族交融。第四步，升华认识——从中华民族整体发展的角度看，积极意义更为深远。【重要性：★★★】【要点提示】在回答此类问题时，切忌片面化、绝对化。既要看到和约的局限性，也要看到其对民族交融的促进作用。尤其要体现“中华民族多元一体”的史观，这是当前历史教学的导向。【重要】（四）【热点】民族交融类民族交融是本单元的核心主题，也是中考和高考的热点。常见的考查角度有：辽和西夏为什么仿效唐宋制度？契丹文字、西夏文字为什么与汉字相似？榷场贸易有什么意义？如何认识这一时期民族关系的主流？【典型例题】下图中的契丹文字、西夏文字与汉字很相似，有许多汉字的笔画，是仿照汉字创造的。这反映的历史现象是（）A.百家争鸣局面的形成B.礼乐文明的确立C.汉唐盛世文化的出现D.农牧文化的交融【答案】D【7】【解题策略】解答此类题目，要抓住“民族交融”这一核心概念。无论是文字的创制，制度的借鉴，还是经济文化的交流，都是民族交融的具体表现。要从“多元一体”的高度来理解这些历史现象，认识各民族共同创造中华文明的史实。【重要】（五）【综合运用】比较归纳类比较辽、西夏与北宋的关系，或者比较澶渊之盟与宋夏和约，是常见的综合题类型。【典型例题】下列不属于宋、辽之间，宋、夏之间议和的共同点是（）A.结束了双方大规模的战争状态B.导致南北对峙局面的形成C.宋王朝都要交纳岁币D.客观上有利于双方和平相处【答案】B【7】【解题策略】比较归纳题的关键是找准比较维度。可以从背景、内容、结果、影响等方面展开，找出异同点。注意“南北对峙”是南宋与金的关系特征，不适用于宋辽、宋夏关系。【重要】（六）【易错点】概念辨析类本课容易混淆的概念较多，需要特别注意：1.契丹族建立的政权有时称“契丹”，有时称“辽”，教材中统称为“辽”，但要知道两者是同一政权。2.“澶渊之盟”的“澶”读chán，不读tán；澶州在今河南濮阳，不是开封【3】。3.岁币、岁赐、岁贡的含义略有不同，要根据具体语境使用。4.北宋与辽、西夏的关系，不能用“侵略”与“反侵略”来定性，这是中华民族内部的政权并立，不是中外关系。【重要】五、视野拓展：学术前沿与深度思考【素养提升】（一）从“中原中心”到“多元互动”的史观转变传统史观往往以中原王朝为中心，将少数民族政权视为“边患”或“附庸”。但当代史学研究强调“多元互动”的视角，认为辽、西夏等少数民族政权在历史上具有独立的主体地位，它们不是被动接受汉文化，而是主动选择、创造性转化，形成了各具特色的政治文明。这种视角的转变，有助于我们更全面地理解中华民族多元一体格局的形成过程。【拓展】（二）“共奉中国”的历史逻辑有学者提出，辽宋夏金时期虽然政权并立，但各政权都认同自己是“中国”的一部分，都致力于维护中华道统，这为后来元朝的统一奠定了文化和心理基础【8】。这种“中国认同”超越政权边界，成为中华民族凝聚力的核心。理解这一历史逻辑，有助于我们认识统一多民族国家发展的内在规律。【拓展】（三）澶渊之盟的国际视野从世界史的角度看，澶渊之盟是一种独特的和平模式。它通过经济补偿换取和平，维持了百年和平局面，这在当时的世界历史上是罕见的。与欧洲中世纪的频繁战争相比，澶渊之盟体现了一种务实的政治智慧，也为后来国际关系中的“朝贡体系”提供了范本。【拓展】六、综合训练：典型例题精析【实战演练】【例题1】阅读下列材料，回答问题。材料一：“大宋皇帝谨致誓书于大契丹皇帝阙下：共遵诚信，虔奉欢盟，以风土之宜，助军旅之费，第岁以绢二十匹，银一十万两，更不差使专往北朝，只令三司差人搬送至雄州交割。”——《续资治通鉴长编》材料二：“（辽）与朝廷和好年深，蕃汉人户休养生息，人人安居，不乐战斗。”——苏辙《栾城集》材料三：“澶渊之盟是宋朝守内虚外政策的必然产物，宋朝的妥协使辽国得到很多好处。但是，澶渊之盟后宋辽边境出现了平稳的局面。”——教材解读（1）材料一中的“大宋皇帝”是指谁？“北朝”指哪个政权？（2）材料一中“绢二十匹，银一十万两”在当时被称为什么？这一规定始于哪一盟约