七年级英语上册Unit2 SectionA(1a2d)知识清单

七年级英语上册Unit2SectionA(1a2d)知识清单一、单元核心概念与主题语境【基础】【高频考点】本单元的主题语境归属于“人与自我”范畴下的“家庭与家庭成员”以及“人与社会”范畴下的“社会交往”。SectionA部分的核心任务是引导学生初步建立“家庭”的概念，学会用英语称呼家庭成员，并能够运用简单的句型介绍自己和询问他人的家庭成员构成。这不仅是语言知识的学习，更是情感教育的重要契机，旨在培养学生对家庭的归属感和热爱之情。整个SectionA的听力与对话活动，均围绕“介绍家人”和“询问他人身份”这两个核心功能展开，为后续更复杂的家庭关系描述（如堂/表兄妹、职业等）奠定坚实的语言与认知基础。二、核心词汇与短语深度解析【重要】词汇是语言建筑的砖石，本部分的词汇均与家庭生活密切相关，要求做到听、说、读、写四会。除了掌握基本词义，还需理解其在特定语境中的用法。（一）家庭成员名词1.mother【基础】名词，意为“母亲；妈妈”。这是最直接、最亲切的称呼之一。在正式介绍或书面语中常用，口语中常简化为“mom”或“mum”。例句：Thisismymother,Mrs.Smith.（这是我的母亲，史密斯夫人。）2.father【基础】名词，意为“父亲；爸爸”。同样，口语中常简化为“dad”或“daddy”。例句：Myfatherisateacher.（我的父亲是一名教师。）3.parent【基础】名词，意为“父亲；母亲”或“父母（复数形式parents）”。这是一个单复数形式意义不同的词汇。单数parent指双亲中的一方，复数parents则指父母双方。这是一个非常重要的考点。例句：Ilivewithmyparents.（我和我的父母住在一起。）/Everyparentlovestheirchild.（每一位父母都爱他们的孩子。）4.brother【基础】名词，意为“兄；弟”。在英语中，brother通常不严格区分“哥哥”还是“弟弟”，如需明确，需加上“older/elder”或“younger”进行修饰。例句：Doyouhaveanybrothersorsisters?（你有兄弟姐妹吗？）5.sister【基础】名词，意为“姐；妹”。与brother类似，sister泛指“姐姐或妹妹”。例句：Mysisteristwoyearsolderthanme.（我姐姐比我大两岁。）6.grandfather【基础】名词，意为“祖父；外祖父”。口语中常简化为“grandpa”。与中文不同，英语中一般不区分祖父和外祖父，都可用grandfather表示，除非在特定需要区分的语境下，才使用“paternalgrandfather”（祖父）和“maternalgrandfather”（外祖父），但这在日常口语中极少出现。7.grandmother【基础】名词，意为“祖母；外祖母”。口语中常简化为“grandma”或“granny”。同样，不区分内外。8.grandparents【基础】名词，意为“祖父母；外祖父母；爷爷奶奶；外公外婆”。是grandfather和grandfather的复数形式，统称祖辈。9.family【核心基础】名词，意为“家；家庭”。这个词有两个核心考点：其一，作为整体概念时，视为单数，谓语动词用单数。其二，指代家庭全体成员时，视为复数，谓语动词用复数。例句：Myfamilyisabigone.（我的家庭是个大家庭。）/MyfamilyareallwatchingTV.（我的家人们都在看电视。）（二）代词与指示代词s...ho【核心考点】疑问代词，意为“谁；什么人”。用于引导特殊疑问句，询问人的身份。注意其在句中作主语时，后面的动词单复数形式通常根据回答来确定，但在日常口语中，“Who's...”已成为固定搭配，后接单数名词或代词。例句：Who'sthatgirl?（那个女孩是谁？）2.they【基础】人称代词主格，意为“他们；她们；它们”。本单元主要用来指代复数的人，如父母、祖父母等。其宾格形式是“them”，形容词性物主代词是“their”。例句：Theyaremyfriends.（他们是我的朋友。）3.these【核心考点】指示代词，意为“这些”。是this的复数形式，用于指代距离说话人较近的两个及以上的人或物。在介绍他人时非常常用。例句：Thesearemybrothers.（这些是我的兄弟们。）4.those【核心考点】指示代词，意为“那些”。是that的复数形式，用于指代距离说话人较远的两个及以上的人或物。在询问远处的人的身份时常用。例句：Arethoseyourparents?（那些是你的父母吗？）5.this【基础】指示代词，意为“这；这个”。用于指代距离说话人较近的单个人或物。例句：Thisismymother.（这是我的母亲。）6.that【基础】指示代词，意为“那；那个”。用于指代距离说话人较远的单个人或物。例句：Isthatyourbrother?（那是你的兄弟吗？）7.well【基础】感叹词/副词，在本单元对话中，well用作感叹词，意为“嗯；哦；好吧”，用于引出话语或表示犹豫、转折、同意等语气，使语言表达更自然、地道。例句：Well,haveagoodday!（好吧，祝你有美好的一天！）（三）其他重点词汇与短语1.haveagoodday【高频交际用语】这是一个表达祝愿的句子，意为“愿你有美好的一天；玩得开心”。用于告别时，表达对对方的良好祝愿。其答语通常为“Thanks.You,too.”（谢谢。你也是。）或“Youtoo.”。例句：—Goodbye!Haveagoodday!—Thanks.You,too.2.bye【基础】感叹词，意为“再见”。是“goodbye”的非正式缩写形式，口语中极为常用。同义表达还有“Seeyou.”。三、核心句型与交际用语精讲【重要】【高频考点】本部分重点掌握用于介绍他人和询问他人身份的句型结构，并能在真实情境中灵活运用。（一）介绍他人的句型is...is/Thatis...【结构】This/That+is+被介绍的人（单数）.用于介绍单个的人。is...isis...用于介绍离说话人较近的人。例句：Thisismysister,Jane.（这是我的妹妹，简。）is...is...is...用于介绍离说话人较远的人，或者在电话中介绍自己（Thisis...）后，询问对方是谁时用“Who'sthat?”，回答时也可用“Thatis...”。例句：Thatismygrandfather.（那是我的祖父。）3.【易错点】很多初学者容易错误使用“This's”或“That's”的缩略形式，虽然“That's”非常常见且正确，但“This's”在标准英语中并不存在，应写为Thisis或直接使用This's在极其非正式的快速口语中可能听到，但在书面和标准考试中视为错误。正确缩略形式只有That's。1.These/Thoseare...【结构】These/Those+are+被介绍的人（复数）.用于介绍两个及以上的人。1.Theseare...用于介绍离说话人较近的一群人。例句：Thesearemybrothers,TomandBob.（这些是我的兄弟们，汤姆和鲍勃。）2.Thoseare...用于介绍离说话人较远的一群人。例句：Thosearemygrandparents.（那些是我的祖父母。）3.【核心考点】务必注意主谓一致：this/that是单数指示代词，be动词用is；these/those是复数指示代词，be动词用are。这是单选题和改错题的高频考点。（二）询问他人身份的句型1.Who's...？【结构】Who's+this/that/he/she/单数人名？用于询问单个人的身份。1.例句：Who'sthat?（那是谁？）2.回答：That'smyfriend.（那是我的朋友。）/It'smymother.（是我母亲。）/He'smycousin.（他是我表弟。）3.【难点】注意在不知道对方性别时，或者指代照片中的人时，常用it来指代。例如：—Who'sthatinthepicture?—It'sme.（照片里那个人是谁？是我。）1.Whoare...？【结构】Whoare+these/those/they/复数人名？用于询问两个及以上人的身份。1.例句：Whoarethoseboys?（那些男孩是谁？）2.回答：Theyaremyclassmates.（他们是我的同学。）3.【高频考点】Who's是Whois的缩写，Who're是Whoare的缩写，但后者在口语中不如前者常见，考试中常考缩写与原形的对应关系。（三）一般疑问句及其简短回答1.确认单个人身份：Isthis/that...？【结构】Is+this/that+...?1.肯定回答：Yes,itis.（注意，通常不用Yes,this/thatis.而用it代替this/that进行回答。）2.否定回答：No,itisn't.（No,itisnot.）例句：—Isthatyourbrother?—No,itisn't.He'smycousin.1.确认多个人身份：Arethese/those...？【结构】Are+these/those+...?1.肯定回答：Yes,theyare.（同样，用they代替these/those进行回答。）2.否定回答：No,theyaren't.（No,theyarenot.）例句：—Arethoseyourparents?—Yes,theyare.四、核心语法精讲：指示代词与Who引导的特殊疑问句【难点】【高频考点】语法是语言的骨架。本部分语法聚焦于指示代词的用法和Who引导的特殊疑问句的构成。（一）指示代词this,that,these,those1.定义：指示代词是用于指示或标识人或事物的代词，相当于汉语中的“这个”、“那个”、“这些”、“那些”。2.用法对比：1.★this（这个）：指代在空间或时间上离说话人较近的单数的人或物。1.2.例句：Thisbookisinteresting.（这本书很有趣。）3.★that（那个）：指代在空间或时间上离说话人较远的单数的人或物。1.4.例句：Lookatthatbird!（看那只鸟！）5.★these（这些）：this的复数形式，指代离说话人较近的复数人或物。1.6.例句：Theseflowersareforyou.（这些花是给你的。）7.★those（那些）：that的复数形式，指代离说话人较远的复数人或物。1.8.例句：Thosebuildingsareverytall.（那些建筑物非常高。）1.核心考点与解题步骤：1.考点一：单复数与be动词的搭配。见到this/that，后面必须用is；见到these/those，后面必须用are。2.考点二：在回答主语是this/that的一般疑问句时，答语的主语必须用it。回答主语是these/those的一般疑问句时，答语的主语必须用they。3.解题步骤：（1）第一步：判断空格前或句子的主语是指示代词还是人称代词。（2）第二步：若是this/that，考虑其单数属性；若是these/those，考虑其复数属性。（3）第三步：根据主语的单复数，确定be动词（is/are）或人称代词（it/they）的正确形式。（4）第四步：检查回答句中是否混淆了指示代词和人称代词。（二）Who引导的特殊疑问句1.定义：以疑问词“Who”（谁）开头的句子，用于询问人的身份。2.句子结构：1.询问单数：Who+is+主语（this/that/he/she/单数名词）?1.2.例句：Whoisthatman?（那个男人是谁？）3.询问复数：Who+are+主语（these/those/they/复数名词）?1.4.例句：Whoarethosegirls?（那些女孩是谁？）1.回答方式：1.回答单数：主语（He/She/It/单数名词）+is.或直接给出名字/关系。1.2.例句：—Who'sthat?—It'sMs.Li./Sheismyaunt.3.回答复数：主语（They/复数名词）+are.或直接给出名字/关系。1.4.例句：—Whoarethey?—Theyaremycousins.1.【易错点】许多同学在回答Who's...？时，会用“Yes/No”来回答。需要明确：Who引导的是特殊疑问句，不能用Yes/No来回答，必须给出具体信息。2.【考点】对画线部分提问的题型。若画线部分是人，则用Who来提问。注意be动词的变化。例如：Thatmanismyfather.(对画线部分myfather提问)→Whoisthatman?五、听力策略与微技能训练【重要】本单元的听力活动（1b,2a,2b）旨在培养基本的听力理解技能。（一）听前预测在播放听力录音前，务必快速浏览题目要求和给出的图片或文字信息。例如，1b要求听录音并圈出听到的名字，那么听前就应该把图片中的人物对应的名字（如Jenny,Bob,Tom等）默读一遍，做到心中有数，以便在听的过程中快速捕捉。2a和2b涉及将人物与名字匹配，同样需要提前预览所有名字和人物，形成初步印象。（二）听中抓取关键信息本单元听力主要围绕“家庭成员介绍”展开。因此，听的时候注意力要高度集中在两点：1.核心名词：重点捕捉表示家庭成员关系的词，如mother,father,brother,sister等。2.核心代词：重点捕捉指示代词this,that,these,those，因为这决定了介绍的对象是一个还是多个，以及人称代词he,she,they，这有助于理解被介绍者的性别和数量。3.具体名字：捕捉对话中提到的具体人名，如Tom,Cindy等，这是完成匹配题的关键。（三）听后检查与推理听力结束后，不要急于核对答案。利用短暂的时间，根据已捕捉到的信息和上下文逻辑，对不确定的答案进行逻辑推理和检查。例如，如果听到“Thisismybrother,Bob.”，那么Bob一定是男性，如果选项中有Bob的女性名字，就可以排除。2d的角色扮演对话篇幅较长，需要综合理解对话情境和人物关系。六、对话语篇深度解析与角色扮演【难点】2d的对话提供了一个完整的、真实的语言交际范例，是模仿和输出口语的核心素材。（一）对话情境分析对话发生在一所学校里，Sally遇到了同校的Jane。Jane带着她的两个弟弟来访。Sally看到他们，于是产生了对话。整个对话是同学之间的偶遇和日常交谈，语言自然、地道。（二）对话文本拆解与功能句识别Sally:Goodmorning,Jane.（问候）Jane:Goodmorning,Sally.（问候回应）Sally:Oh,Jane,thesearemybrothers.（此处Sally说“thesearemybrothers”在逻辑上有些不妥，应为Sally是说话人，应介绍的是自己身边的人。很多教材版本此处已修改，但原对话意图是Sally看到Jane身边的人，问“Arethoseyourbrothers?”。我们以此为基础分析更合理的逻辑应该是：）通常版本逻辑是：Sally看到Jane身边的两个男孩，于是发问：Sally:Arethoseyourbrothers?（核心句型：用Arethose...？询问复数人的身份）Jane:Yes,theyare.（肯定回答，用they代替those）Sally:Oh,hi,boys!（Sally主动跟Jane的弟弟们打招呼，非常友好）Boys:Hi,Sally!（弟弟们回应）Sally:So,who'sthat?（核心句型：用Who's...？询问远处单个人的身份，即Jane的另一个弟弟或朋友？这里逻辑可能是还有一个更小的弟弟？）Jane:That'smybrother,Paul.（用That's回答，介绍远处的人）Sally:Oh,Isee.Well,haveagoodday!（Isee表示“我明白了”，口语常用。Well引出道别语）Jane/Girls:Thanks!You,too./Bye!（对祝愿表示感谢并回祝，道别）（三）角色扮演与语言内化1.模仿语音语调：注意模仿对话中的升调（如一般疑问句Arethose...？）和降调（如特殊疑问句Who'sthat？和陈述句That'smybrother...），以及说话人的情绪（好奇、高兴、友好）。2.替换关键词练习：将对话中的家庭成员词和人名进行替换，进行反复的操练。例如，将brothers换成cousins，将Paul换成其他名字。3.延伸情境练习：假设你带着你的家人或朋友在学校遇到同学，模仿此对话进行自编对话练习。将“学校”这一情境替换为“公园”、“超市”等其他生活场景。七、考点、考向与解题秘籍【高频考点】本部分是应试的关键，需要将知识转化为解题能力。（一）单项选择与完形填空考点1.主谓一致与代词指代：1.题干：—Mum,______aremyfriends,TomandJack.—Nicetomeetyou.A.thisB.thatC.theseD.it【解题步骤】第一步：观察空格后是are，且TomandJack是复数。第二步：四个选项中只有these是复数指示代词，可与are连用。第三步：确认句意“妈妈，这些是我的朋友们”，表示介绍近处的人。故答案为C。1.特殊疑问词辨析：1.题干：—______isthatgirlinaredskirt?—Sheismycousin,Lily.A.WhatB.WhoC.HowD.Where【解题步骤】第一步：分析答句“Sheismycousin,Lily.”，回答的是人的身份和名字。第二步：询问身份用Who。第三步：What询问事物或职业，How询问方式或程度，Where询问地点，均不符合。故答案为B。1.情景交际应答：1.题干：—Haveagoodday,Cindy!—______.A.I'mfineB.Thanks.You,tooC.NicetomeetyouD.Oh,Isee【解题步骤】第一步：上句是祝愿语“祝你度过愉快的一天”。第二步：回忆祝愿语的答语习惯，应为先表示感谢，再回赠同样的祝福。第三步：分析选项，B选项“谢谢，你也是”符合交际习惯。A为“我很好”，C为“很高兴认识你”，D为“哦，我明白了”，均不符合。故答案为B。（二）句型转换考点1.改为一般疑问句：1.原句：Thatismybrother.(改为一般疑问句)【解题步骤】第一步：找be动词is，将其提到句首。第二步：首字母大写，即“Isthat...”。第三步：句末变问号。第四步：检查是否需要变其他词（此处不需要）。答案为：Isthatyourbrother?（注意，my要变为your，这是物主代词的变化，本单元虽未重点讲解，但这是常见考点，需要提醒学生。）1.对画线部分提问：1.原句：Thosearemygrandparents.(对画线部分mygrandparents提问)【解题步骤】第一步：分析画线部分是“我的祖父母”，指人。第二步：用Who来提问。第三步：将原句剩余部分（Thoseare）变为疑问句语序，即“Whoarethose?”，因为those是主语，保持不变。第四步：注意大小写和标点。答案为：Whoarethose?（三）完形填空中的上下文推理在完形填空中，可能会遇到一段关于介绍家人的短文。解题时，需要根据上下文的单复数信息，推断空格处应填be动词的单复数形式，或是指示代词的单复数。例如，上文提到了“myfatherandmother”，下文介绍他们时，就应用复数形式“Theyare...”。（四）阅读理解中的细节理解在阅读关于家庭介绍的短文时，经常出现细节题，如“HowmanypeoplearethereinTom'sfamily?”或“WhoisLucy?(SheisTom'ssister)”。需要学生快速定位文中表示家庭成员关系的词汇，从而准确作答。八、学习策略与方法指导1.【记忆策略】利用家族树（FamilyTree）来学习和记忆家庭成员词汇。画一棵自己的家庭树，并在每个分支上用英语标出称谓，将抽象的词汇与具体的、情感化的个人生活联系起来，记忆效果最佳。2.【语法内化策略】将枯燥的语法规则（如this/these的区别）编成顺口溜：“近处单数用this，远处单数用that；近处复数用these，远处复数用those；遇到问题找who，单数is复数are；回答问句要记清，it替this/that，they替these/those。”3.【口语输出策略】克服害羞心理，每天至少用英语向同学或家人介绍一次自己的家庭成员，哪怕只说一句“Thisismymother.”。大胆开口是学好口语的唯一途径。4.【听力提升策略】课后多听教材配套的录音，不仅要听做题，还要进行“影子跟读”，即录音说一句，你延迟零点几秒模仿其语音语调跟读一句，这能有效提升语感和听力敏感度。九、跨学科与文化拓展1.【文化与语文】中西方在称呼家人时存在差异。中国人对亲戚的称谓非常细致，如“舅舅”、“叔叔”、“姑父”等，而英语中通常只用一个词“uncle”统称。这反映了中国文化中家族血缘关系的严谨性和西方文化中对个体独立性的强调。引导学生对比思考，能加深对语言背后文化的理解。2