人教版初中七年级英语上册第一单元教案：认识你我

人教版初中七年级英语上册第一单元教案：认识你我

单元整体解读

单元主题：人际交往与自我认知(InterpersonalCommunicationSelf-Identity)

主题范畴：属于“人与自我”主题语境下的“生活与学习”子范畴，并延伸至“人与社会”中“社会服务与人际沟通”的层面。

内容分析：

本单元作为初中英语学习的起始单元，承担着承上启下、激发兴趣、建立规范的重要使命。教材内容围绕“YouandMe”这一核心关系展开，旨在引导学生学习用英语进行基础的自我介绍、询问他人信息并建立初步的社交联系。语言知识聚焦于动词be（am,is,are）的基本用法、人称代词与形容词性物主代词（I,you,he,she,it;my,your,his,her）、以及关于姓名、国籍、联系方式等的基础询问与应答句式。这些内容是构建英语语言能力的基石。

核心素养融合点：

1.语言能力：在“认识新朋友”的真实交际情境中，系统构建并内化关于个人信息表述的词汇网络与语法体系，发展听、说、读、写的微技能。

2.文化意识：通过对比中英文在姓名结构、问候方式、自我介绍侧重点等方面的差异，初步感知文化多样性，培养跨文化交际的敏感性与包容心态。

3.思维品质：在信息沟活动中，锻炼信息获取、筛选与归纳的逻辑思维能力；在制作“个人信息卡”等项目中，培养初步的系统性与创造性思维。

4.学习能力：通过合作学习、资源整合（如使用电子词典、学习APP）、学习策略指导（如单词分类记忆、情景模拟），引导学生掌握有效的英语学习方法，培养元认知策略。

大概念（BigIdea）：有效的沟通始于清晰的自我表达与对他人的真诚关注。

单元教学目标

Bytheendofthisunit,studentswillbeableto:

1.语言知识与技能：

1.2.准确识别并运用动词be在不同人称（I,you,he,she,it）下的现在时形式（am,is,are）。

2.3.掌握并运用核心句型：“What’syour/his/hername?My/His/Hernameis...”,“Whereareyoufrom?I’mfrom...”,“What’syourtelephonenumber?It’s...”。

3.4.听懂关于个人基本信息的简短对话，并提取关键信息（姓名、来自何处、电话号码）。

4.5.进行简单的角色扮演，用正确的语音语调介绍自己和询问他人信息。

5.6.读懂类似主题的简短自我介绍卡片或文段。

6.7.填写或设计包含个人基本信息的表格或卡片。

8.跨学科能力与素养：

1.9.社会学/心理学：理解“第一印象”在人际交往中的重要性，学习基本的社交礼仪。

2.10.信息技术：安全、有礼地模拟在网络环境中进行自我介绍（如班级学习论坛的初始贴）。

3.11.艺术设计：通过设计个性化的“个人信息卡/交友海报”，整合图文表达能力。

4.12.数学：准确听、说、读、写英文数字0-9，并将其应用于电话号码的交流中。

教学重难点

1.教学重点：

1.2.动词be在一般现在时中与人称代词的正确搭配与应用。

2.3.围绕姓名、籍贯、电话号码的核心问答句型在真实情境中的熟练运用。

3.4.建立积极的英语学习态度和课堂交流规范。

5.教学难点：

1.6.形容词性物主代词（my,your,his,her）与人称代词（I,you,he,she）的区分与准确使用，避免典型错误如“*HernameisLily.Sheis12.”中代词混淆。

2.7.在连贯的微型对话中，实现语言形式的准确性与交际意义的流畅性之间的平衡。

3.8.克服初始阶段开口说英语的焦虑感，鼓励大胆尝试。

教学资源与环境

1.主要资源：人教版七年级上册教材及配套音频、多媒体互动课件（含动画、情境短片）、单词卡、角色扮演任务卡。

2.辅助资源：世界地图（标注主要国家/城市）、班级学生信息调查表模板、在线协作平台（如Padlet，用于创建“虚拟班级墙”）。

3.学习环境：支持小组活动的物理空间；可接入多媒体和网络的技术环境；创设支持性、低焦虑的心理安全环境。

教学实施（分课时详案）

总课时安排：5课时

第一课时：破冰相遇(BreakingtheIce:GreetingsandNames)

1.课时目标：

1.2.学习并运用正式与非正式的问候语。

2.3.掌握询问和告知姓名的核心句型。

3.4.初次体验动词be在“Iam.../Mynameis...”中的使用。

5.教学过程：

1.6.情境导入(Lead-in,5mins)：

1.2.7.教师播放一段全球不同文化中人们初次见面问候方式的混剪短视频（无声），提问：“Whataretheydoing?”引导学生说出“打招呼/问好”。

2.3.8.引出本课主题：“Today,westartourEnglishjourneybylearninghowtogreetandintroduceourselvesproperly.”

4.9.输入与探究(InputExploration,20mins)：

1.5.10.听与模仿：播放教材对话，学生听并跟读，聚焦“Hello/Hi,I’m.../Mynameis...What’syourname?”。教师通过夸张的口型、手势强调语音语调。

2.6.11.语法聚焦：不直接讲解规则，而是引导学生观察句子“IamCindy.”和“MynameisCindy.”，提问：“在‘I’后面，我们用哪个词？在‘myname’后面呢？”引出“am”和“is”的初次接触，并用颜色高亮显示。

3.7.12.词汇图式构建：在白板上绘制“Greetings”和“Names”两个气泡图，由学生集体brainstorm已知的相关表达并分类填入。

8.13.操练与内化(PracticeInternalization,15mins)：

1.9.14.机械性操练：“ChainDrill”接龙游戏。S1:“Hello,I’mA.What’syourname?”S2:“Hi,A.I’mB.”然后转向S3...

2.10.15.意义性操练：“FindYourNameTag”活动。教师准备写有英文名字的卡片，随机分发。学生在教室中走动，用目标句型互相询问，找到自己手中卡片对应名字的同学。

3.11.16.交际性操练：两人一组，用所学句型和至少两种问候方式，创作一个不少于4句的相遇对话，并加入合适的手势或表情。

12.17.小结与作业(Wrap-upAssignment,5mins)：

1.13.18.总结关键句型和礼貌原则。

2.14.19.分层作业：

1.3.15.20.基础：听读课文对话3遍，并录音。

2.4.16.21.拓展：为自己取一个喜欢的英文名字，并用今天所学句型向家人介绍。

第二课时：探源你我(Origins:CountriesandCities)

1.课时目标：

1.2.学习常见国家与城市的英文名称。

2.3.掌握询问和回答来自何处的句型：“Whereareyoufrom?I’mfrom...”。

3.4.巩固“He/Sheisfrom...”的第三人称单数表达。

5.教学过程：

1.6.复习与衔接(ReviewBridge,5mins)：

1.2.7.通过快速问答复习上一课内容，并引入：“Weknoweachother’snames.Now,let’sknowmore.Wherearewefrom?”

3.8.输入与探究(InputExploration,20mins)：

1.4.9.视听输入：利用世界地图多媒体课件，点击不同国家标志，呈现国旗、地标图片和发音“IamfromChina/England...”。学生跟读。

2.5.10.句型解构：呈现多个“Whereishe/shefrom?He/Sheisfrom...”的例句，引导学生分组讨论，总结出“he/she”后面动词be用“is”的规则。

3.6.11.文化小贴士：简要介绍“China”与“Chinese”在用法上的区别（国家vs.国籍/语言），并类比“America-American”。

7.12.操练与内化(PracticeInternalization,15mins)：

1.8.13.信息沟活动：学生A持有几位“国际学生”的信息卡（含姓名、国家），学生B持有一张空白表格。A需根据B的提问（Whereis...from?）来回答，B记录。完成后交换角色。

2.9.14.调查汇报：“班级小调查”。学生在教室走动，询问至少3位同学“Whereareyoufrom?”，并用“He/Sheisfrom...”向全班汇报其中一位同学的信息。

3.10.15.游戏巩固：“世界之旅”快速反应游戏。教师展示城市图片（如北京、伦敦、纽约），学生抢答“He/SheisfromBeijing/London/NewYork.”（假设图片中人物来自该地）。

11.16.小结与作业(Wrap-upAssignment,5mins)：

1.12.17.梳理国家/城市词汇及核心句型。

2.13.18.作业：绘制一张简易的个人“身份小地图”，用图画和英文标出自己的姓名和来自的城市/省份/国家，并写一句话“I’mfrom...”。

第三课时：联结你我(Connection:NumbersandContacts)

1.课时目标：

1.2.熟练听、说、读、写数字0-9。

2.3.学习并运用询问和告知电话号码的句型。

3.4.初步了解在英语社交中询问联系方式的文化适切性。

5.教学过程：

1.6.情境导入(Lead-in,5mins)：

1.2.7.播放一段电影片段（如角色互留电话），提问：“Whatdotheywanttodo?(Stayintouch.)How?(Exchangephonenumbers.)”

3.8.输入与探究(InputExploration,20mins)：

1.4.9.数字学习：通过节奏拍手、电话号码歌曲等方式强化数字0-9的读音。重点区分“-teen”与“-ty”。

2.5.10.句型学习：呈现“What’syour/his/herphonenumber?It’s...”的对话模型。引导学生注意电话号码的读法（单个数字读出，或两位数一起读如“oh-five”）。

3.6.11.功能性语言拓展：讨论“Whendoweaskforphonenumbers?”和“Howtoaskpolitely?(e.g.,Couldyoutellmeyourphonenumber?)”，融入社交礼仪教育。

7.12.操练与内化(PracticeInternalization,15mins)：

1.8.13.听力解码：听几组快速报号的录音，进行听写竞赛。

2.9.14.真实任务：“创建班级通讯录（模拟）”。每位学生设计自己的“名片”，包含姓名、来自哪里（选填）、电话号码（可虚拟）。随后在小组内交换名片，并相互确认信息。

3.10.15.角色扮演：模拟学校俱乐部招新，学生扮演招新员和新同学，完成包括问候、询问姓名、来源和电话号码的完整对话。

11.16.小结与作业(Wrap-upAssignment,5mins)：

1.12.17.总结数字及电话号码问答。

2.13.18.项目式作业预告：宣布本单元最终任务——设计并展示“AllAboutMe”主题海报，需包含本单元所学全部核心信息。

第四课时：整合表达(IntegratedSkillsWorkshop)

1.课时目标：

1.2.综合运用前三课时所学，在模拟真实场景中进行连贯的自我介绍和信息询问。

2.3.通过读写活动，巩固单元语言知识，并初步进行语言输出。

4.教学过程：

1.5.热身激活(Warm-up,5mins)：

1.2.6.“BrainstormingRace”：分组竞赛，在2分钟内尽可能多地在白板上写出本单元学过的所有有用句子。

3.7.技能整合训练(IntegratedSkillsPractice,35mins)：

1.4.8.听力综合：完成教材中的综合听力练习，听后复述所听到的人物信息点。

2.5.9.阅读与仿写：阅读一篇结构清晰的、来自“国际笔友计划”的自我介绍邮件（教师改编，语言控制在学生水平）。引导学生分析其结构（问候-姓名-来自-联系方式-结束语）。

3.6.10.写作工作坊：学生仿照范文，起草一封给自己的“新笔友”的英文自我介绍邮件或便条。教师巡视，提供个性化指导。

4.7.11.口语输出：在小组内朗读自己写的邮件，小组成员作为“笔友”给予积极反馈，并提出一个问题（如“Whatdoyoulike?”为后续单元做铺垫）。

8.12.单元项目准备(ProjectPreparation,5mins)：

1.9.13.详细解释“AllAboutMe”海报的项目要求、评价标准（包含信息完整性、语言准确性、设计创意性）。学生开始构思草图。

第五课时：展示与评价(ProjectShowcaseUnitReview)

1.课时目标：

1.2.通过项目展示，创造性地运用本单元所学进行综合表达。

2.3.完成单元形成性评价与总结性评价。

3.4.反思学习过程，树立学习信心。

5.教学过程：

1.6.项目展示与互评(ProjectPresentationPeerAssessment,25mins)：

1.2.7.采用“GalleryWalk”（画廊漫步）形式。学生将完成的“AllAboutMe”海报贴在教室四周。

2.3.8.学生手持便利贴，分组浏览海报，根据评价标准，在海报旁贴上“星”（亮点）和“愿”（建议），并用简单英文写下如“Nicename!”或“Yournumberisclear.”等评论。

3.4.9.每位作者选择1-2位观众，进行1分钟的口头自我介绍补充。

5.10.单元总结与反思(UnitReviewReflection,10mins)：

1.6.11.教师利用思维导图，带领学生回顾本单元的核心词汇、句型与语法要点。

2.7.12.引导学生完成简单的自我反思表：“Icanintroducemyself.(☑/☐)”,“Icanaskaboutnamesandhometowns.(☑/☐)”,“OnethingIdidwell...”,“OnethingIwanttoimprove.