初中道德与法治九年级时政专题复习教学设计：解码中央经济工作会议

初中道德与法治九年级时政专题复习教学设计：解码中央经济工作会议

一、教学内容分析

本专题复习课以2025年12月召开的中央经济工作会议为核心载体，旨在引导学生深入理解会议所蕴含的“中国之治”的制度密码与实践逻辑。课程内容横跨《道德与法治》九年级上册“富强与创新”“民主与法治”“文明与家园”“和谐与梦想”以及九年级下册“我们共同的世界”“走向未来的少年”等多个单元。教学重点在于引导学生从经济工作会议的宏观部署中，抽丝剥茧般地提炼出“高质量发展”“新质生产力”“共同富裕”“国家安全”等核心考点，并将会议精神与教材基本原理进行体系化重构，从而提升学生运用学科术语分析和解决复杂现实问题的能力，实现从时政“见证者”到“参与者”的角色转变。

二、学情分析

九年级学生已具备一定的抽象思维能力和知识储备，对基本国情、国策有初步了解。然而，面对中央经济工作会议这类高层次、综合性的时政材料，学生普遍存在“读不懂材料、联不准知识、理不清逻辑”的困境。具体表现为：对会议中的专业术语（如“逆周期调节”“制度型开放”）理解模糊；在教材知识点与会议内容之间建立准确关联的能力较弱；面对综合性主观题时，答题缺乏层次感和学科规范性。因此，本课设计着重于打通时政材料与教材理论的“最后一公里”，通过体系化建构和沉浸式探究，帮助学生克服上述难点。

三、教学目标

1.必备知识：准确识记中央经济工作会议关于2026年经济工作的总基调、主要任务及重点举措；系统掌握教材中关于“新发展理念”“高质量发展”“创新驱动”“中国共产党的领导”等核心知识点。

2.关键能力：通过“情境-问题-探究”的教学路径，培养学生获取和解读时政信息、调动和运用教材知识、描述和阐释事物、论证和探究问题的能力。

3.学科素养：增强学生对中国特色社会主义制度的政治认同，培养科学精神以理性看待经济发展中的机遇与挑战，树立法治意识，提升公共参与素养，激发将个人发展融入国家战略的使命感。

四、教学重难点

1.【教学重点】会议核心部署（如发展新质生产力、扩大国内需求）与教材核心考点的精准对接与深度整合。

2.【教学难点】引导学生运用系统思维，从“党的领导-战略部署-制度优势-青年担当”的完整逻辑链条去理解和阐释会议精神，而非碎片化的知识堆砌。

五、教学实施过程

（一）【导入新课】时政播报·思维预热

上课伊始，邀请一位学生进行课前3分钟“时政微播报”，概述2025年中央经济工作会议召开的时间、地点及核心议题。随后，教师展示会议核心图片（如习近平总书记出席会议并发表重要讲话的新闻图片），并提出驱动性问题：“面对风云变幻的国际环境和艰巨繁重的国内改革发展稳定任务，这场会议为中国经济巨轮指明了怎样的航向？作为即将初中毕业的时代新人，我们应如何读懂这份国家行动指南？”以此激发学生的探究兴趣，引入本课主题。

（二）【核心建构】议题探究·体系重构

本环节采用议题式教学，围绕总议题“从中央经济工作会议看中国经济的‘稳’与‘进’”，设置三个层层递进的子议题，将会议内容转化为可议可探的学习任务。

子议题一：明辨大势——为什么要坚持“稳中求进”？（侧重【基础】与“为什么”的探究）

教师提供会议背景材料：会议指出经济回升向好、长期向好的基本趋势没有改变，但也面临有效需求不足、部分行业产能过剩、社会预期偏弱等挑战。外部环境更趋复杂严峻。

探究任务一：请结合九年级上册第四课《建设法治中国》、第五课《守望精神家园》及九年级下册第一课《同住地球村》的相关知识，分析我国经济工作为何要坚持“稳中求进、以进促稳、先立后破”的总基调。

学生小组讨论后，教师引导归纳：

1.【重要】“稳”是基础和前提：体现党中央对复杂形势的清醒认识和底线思维（九年级上册“坚持总体国家安全观”）。外部环境的不确定性（九年级下册“复杂多变的关系”）要求我们必须稳住经济基本盘，防范化解重大风险【热点】。

2.“进”是方向和目标：发展是解决一切问题的基础和关键（“以经济建设为中心”）。只有积极“进”，通过“先立后破”培育新动能，才能在发展中解决问题，实现质的有效提升和量的合理增长（九年级上册“高质量发展”）。

3.“立”与“破”的辩证：体现了中国共产党遵循经济社会发展规律，坚持系统观念，处理好改革发展稳定关系的科学方法论。

子议题二：解码战略——新质生产力如何“破浪前行”？（侧重【重要】【高频考点】与“怎么做”的探究）

教师展示会议关于“以科技创新引领现代化产业体系建设”的部署，特别是“发展新质生产力”“打造生物制造、商业航天、低空经济等若干战略性新兴产业”“广泛运用数智技术、绿色技术”等表述。同时，引入地方实践案例，如某地布局未来产业、某企业通过数字化转型实现飞跃。

探究任务二：结合九年级上册第一单元《富强与创新》和第三单元《文明与家园》的知识，分组探讨以下问题：

1.【核心追问】新质生产力，“新”在哪里，“质”在何处？它和我们教材中学过的“创新驱动发展战略”“绿色发展”有何内在联系？

2.【路径探索】结合案例，分析我国应如何通过政策支持和制度建设，让企业成为发展新质生产力的“主力军”？

教师整合学生观点，绘制思维导图：

3.【基础】核心要义：新质生产力是以科技创新为主导，摆脱传统增长路径，符合高质量发展要求的生产力。它“新”在科技创新驱动，“质”在高效能、高质量、绿色低碳（关联“创新是引领发展的第一动力”“绿水青山就是金山银山”）。

4.【重要】国家行动：

1.5.科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略（“三位一体”支撑）。

2.6.强化企业科技创新主体地位（关联“企业是科技和经济紧密结合的重要力量，是技术创新的主体”）。

3.7.完善知识产权保护，优化营商环境（关联“法治保障”“社会主义市场经济体制”）。

8.【高频考点】青少年的使命：树立科学精神，培养创新思维，参与科技实践活动，为投身新质生产力发展储备能力。

子议题三：情系民生——何以成就“人民幸福”？（侧重“以人民为中心”的深度解读）

教师展示会议关于“切实保障和改善民生”“坚持尽力而为、量力而行，兜住、兜准、兜牢民生底线”，以及更加突出就业优先导向、完善养老服务体系等内容。同时，展示“大国重器”与“百姓温暖”并存的图片，如C919大飞机实现商飞与老旧小区改造的对比。

探究任务三：运用九年级上册第八课《中国人中国梦》及八年级下册的相关知识，探讨经济发展与民生改善的关系。思考：高质量发展最终的目的是什么？

学生交流后，教师提炼升华：

1.【重要】发展的根本目的：增进民生福祉。无论是发展新质生产力，还是推动区域协调发展，最终都是为了满足人民日益增长的美好生活需要，这是中国共产党的初心使命和以人民为中心的发展思想的生动体现。

2.共同富裕的路径：通过把“蛋糕”做大做好（高质量发展），再通过合理的制度安排把“蛋糕”切好分好（完善分配制度、健全社会保障体系），扎实推进共同富裕。

3.中国梦的底色：将个人梦想融入国家发展大局，在国家发展的宏伟蓝图中找准个人奋斗的坐标。

（三）【技法突破】解构设问·提技增能

本环节针对学生解答主观题时的常见问题，进行专项训练。

1.【难点】“审题三步法”示范：

教师呈现一道典型原创题：“结合材料，运用‘创新驱动发展’的知识，分析我国大力发展‘新质生产力’的时代价值。”

示范审题步骤：

1.2.一审设问主体（国家）与角度（分析……时代价值，即“意义类”）。

2.3.二审知识范围（创新驱动发展，需锁定九年级上册第二课相关知识点）。

3.4.三审材料关键词（“新质生产力”“战略性新兴产业”“数智技术”），寻找与教材知识的结合点。

5.【热点】“解题四步法”演练：

选取另一则会议相关材料（如关于深化重点领域改革），指导学生现场演练“读（材料）—审（设问）—联（知识）—组（答案）”四步法。

教师挑选典型答案进行投影展示，组织学生互评，重点点评答案的“层次性”（如必要性、重要性、具体意义）、“规范性”（使用学科术语）和“逻辑性”（材料与观点对应）。

6.易错清零：

针对本专题高频易错点进行辨析，例如：

1.7.（×）新质生产力就是发展高精尖技术。（纠正：还包括管理创新、模式创新、制度创新等，核心是科技创新驱动。）

2.8.（×）坚持高质量发展就是追求GDP高速增长。（纠正：高质量发展是创新、协调、绿色、开放、共享的发展，是“质”的提升。）

3.9.（×）推动高质量发展是国家的事，与青少年无关。（纠正：青少年是国家的未来，要提升自身素质，勇担时代使命。）

（四）【原创押题】实战演练·学以致用

基于考情预测，设计具有梯度性、综合性的原创试题，进行限时训练。

【基础性练习】

1.2025年中央经济工作会议强调，要发展“新质生产力”。下列举措直接体现这一要求的是（D）

A.加大对老旧小区改造的财政补贴B.进一步规范平台经济反垄断执法

C.增加中西部地区高速公路建设投资D.支持人工智能大模型研发与产业化应用

【解析】D选项体现了科技创新引领产业升级，直接对应新质生产力的核心。

【综合性练习】

2.阅读材料，回答问题。

材料一：2025年中央经济工作会议指出，要“推动高水平科技自立自强”“加快发展新质生产力”。会议强调，要强化企业科技创新主体地位，鼓励发展创业投资、股权投资。

材料二：某市一家新能源电池企业，凭借在固态电池领域的核心技术突破，不仅在国内市场占据领先地位，还成功打入欧美高端供应链。企业负责人感慨：“政府的研发补助和税收优惠帮我们度过了最艰难的攻关期，完善的知识产权保护让我们敢于投入、敢于创新。”

（1）结合材料二，运用所学知识，分析该企业成功的经验对我国发展“新质生产力”的启示。（6分）

（2）围绕“推动高水平科技自立自强”，请你为当地政府提出两条合理化的建议。（4分）

【拓展性练习】

3.（跨学科融合·探究与实践）

某校九年级开展“我为家乡发展献一策”的社会实践活动。你所在的小组注意到，家乡的传统制造业正面临转型升级的压力，同时，家乡拥有丰富的生态资源和一定的职业技术教育基础。

任务：请结合2025年中央经济工作会议关于“发展新质生产力”和“推动城乡融合、区域协调发展”的精神，为你家乡的产业振兴设计一份简要的行动建议。要求：建议具体可行，并简要说明其蕴含的教材道理。（8分）

（设计意图：本题旨在引导学生将时政学习从书本引向现实，综合运用多学科视角，培养公共参与意识和解决实际问题的能力。学生可能提出的建议如：利用本地生态优势，发展“生态旅游+康养”产业【道理：绿水青山就是金山银山】；推动本地职教中心与企业合作，定向培养新能源、新材料领域技术工人【道理：教育是民族振兴、社会进步的基石，人才是第一资源】等。）

（五）【课堂小结】见证者·参与者

教师对本节课内容进行结构化总结，再次强调中央经济工作会议所彰显的制度自信与战略定力，并寄语学生：“我们不仅是国家发展的见证者，更应是建设中国式现代化的参与者。愿大家将今天课堂上学到的‘国之大者’，内化为日常学习中的‘行之实者’，在强国建设、民族复兴的伟大征程中，贡献青春的智慧和力量。”

六、板书设计

一、稳中求进：复杂环境下的战略定力（党的领导、国家安全）

二、新质生产力：高质量发展的核心引擎（创新驱动、绿色发展）

三