小学二年级英语下册 Unit 9 The Five Senses 教学设计

小学二年级英语下册Unit9TheFiveSenses教学设计一、教学背景与设计理念（一）教材分析本单元是小学二年级英语下册第九单元，主题为“TheFiveSenses”。本单元处于学生英语学习的基础阶段，起着承上启下的关键作用。在此之前，学生已学习过一些基础的名词，如身体部位（eye,ear,nose,mouth,hand）以及简单的动作指令。本单元将在此基础上，引导学生将感官名称与其功能联系起来，学习使用核心句型“Iseewithmyeyes.”，“Ihearwithmyears.”等来描述感官的基本功能，并能初步运用感官动词see,hear,smell,taste,touch来描述对周围事物的感知。这不仅是对已有词汇的整合与应用，更是为学生后续学习更复杂的描述性语言和科学探索主题奠定坚实的词汇与句型基础。教材内容编排贴近学生生活实际，通过歌曲、游戏、故事等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养其综合语言运用能力。【核心概念】【基础】（二）学情分析二年级的学生平均年龄在78岁，活泼好动，好奇心强，模仿能力和记忆力出众，但注意力集中时间相对较短。他们对直观、形象、有趣的教学内容更感兴趣。在知识储备上，学生已经掌握了基本的课堂指令和简单的自我介绍，对英语学习有初步的感知和热情。对于“五感”这一主题，学生在科学课或生活经验中已有朦胧的认知，但用英语准确表达尚属首次。因此，教学过程中需要充分调动学生的多种感官，设计符合其年龄特点和认知规律的活动，如TPR（全身反应法）、歌谣、游戏等，【重要】让学生在“做中学，玩中用”，将抽象的英语知识与具体的身体感知相结合，降低学习难度，维持学习兴趣。同时，要关注学生的个体差异，鼓励每一位学生大胆开口，积极参与课堂活动。（三）设计理念本教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的最新理念，以发展学生核心素养为导向，坚持学思结合、用创为本的英语学习活动观。设计强调以下几点：1.真实性学习：将学习内容置于真实的、贴近学生生活的语境中，如通过观察教室、品尝食物、触摸物品等活动，让学生在真实的感知体验中习得语言，理解语言的意义与功能。【高频考点】2.整体性教学：秉持单元整体教学的理念，将本单元的知识点（词汇、句型、话题）有机整合，通过层层递进的活动设计，帮助学生构建完整的知识网络，而非孤立地学习单词和句子。3.学生主体性：所有教学活动均以学生为中心，设计大量两人合作、小组活动、全班互动的机会，鼓励学生主动探究、合作交流，在实践中建构知识、发展技能、形成积极的情感态度价值观。【难点】4.跨学科融合：本单元天然具有跨学科属性。教学设计中会自然融入科学（人体感官的功能与保护）、美术（观察颜色与形状）、音乐（听辨声音）等学科内容，培养学生的综合素养和多元智能。二、教学目标与重难点（一）教学目标基于对教材和学情的分析，本单元教学目标设定如下：1.语言能力：（1）【基础】学生能够听、说、认读核心词汇：see,hear,smell,taste,touch,eye,ear,nose,mouth,hand,以及描述性词汇如：look,sound,smell,taste,feel。（2）【基础】学生能够理解并运用核心句型：“Iseewithmyeyes.”，“Ihearwithmyears.”，“Ismellwithmynose.”，“Itastewithmymouth.”，“Itouchwithmyhands.”来描述感官功能。see...hear...在教师的引导下，运用“Isee...hear...hear...”，“Itsmells...”，“Ittastes...”，“Itfeels...”等句型，简单描述对事物的感知。例如：“Iseearedapple.Itlooksgood.Itfeelssmooth.”（4）学生能够听懂、会唱本单元的歌曲，并能理解简单的课堂指令。2.文化意识：学生能够了解感官是人类认识世界、感知美好的重要途径，懂得爱护自己的感官器官。初步体会不同感官带来的丰富情感体验，如看到美丽的风景会开心，听到优美的音乐会感到愉悦等。3.思维品质：（1）学生能够通过观察、比较、分类等活动，对事物进行初步的感知和判断。例如，能通过触摸区分冷热软硬，通过品尝区分酸甜苦辣。（2）学生能够在情境中运用所学语言进行简单的思考和表达，培养观察与联想能力。4.学习能力：（1）学生能够积极参与课堂活动，乐于模仿，敢于开口，在小组活动中主动与他人合作。（2）学生能够在教师指导下，借助图片、动作、实物等方式理解和记忆单词，初步形成有效的学习策略。（二）教学重难点1.教学重点：（1）掌握五个感官名词和五个感官动词的听、说、认读。【高频考点】（2）掌握并能熟练运用核心句型“I...withmy...”来描述感官功能。【高频考点】2.教学难点：（1）【难点】准确区分并正确使用感官动词see,hear,smell,taste,touch以及与之对应的描述性词汇look,sound,smell,taste,feel。例如，学生容易混淆“Iseeaflower.”和“Itlooksbeautiful.”（2）【难点】能够在真实或模拟的情境中，综合运用所学语言，较为完整和准确地对事物的多个感官特征进行描述。三、教学准备与课时安排（一）教学准备1.教师准备：多媒体课件（PPT），包含本单元单词、句型、歌曲、游戏和相关视频的动画和音频。实物教具：眼罩一个，不同味道的食物（如糖果、柠檬片、苦瓜片、盐粒等，需确保安全卫生），不同气味的物品（如香水、香皂、咖啡豆），不同材质的物品（如毛绒玩具、积木、冰块、砂纸），相关单词和句型的词卡、图卡。奖励用的小贴纸。2.学生准备：英语课本，铅笔，彩色笔。课前观察一下自己的教室和周围的环境。（二）课时安排本单元计划教学时间为3课时，另加1课时用于单元测试与讲评，共4课时。第一课时：词汇新授与句型感知——认识五感及其功能。第二课时：句型操练与情境运用——学习用感官描述事物。第三课时：综合复习与拓展阅读——巩固知识，拓展视野，进行单元测试前的准备。第四课时：单元测试与试卷讲评——检测学习效果，查漏补缺。四、教学实施过程（一）第一课时：认识五感词汇（SensesandTheirFunctions）1.热身导入(WarmupLeadin)（5分钟）（1）师生问候，演唱一首已学过的关于身体部位的英语歌曲，如“Head,Shoulders,KneesandToes”，活跃课堂气氛，激活已有知识。（2）教师做出“看”、“听”、“闻”等动作，引导学生猜一猜老师在做什么，并用中文说出对应的感官。自然引出本课主题“TheFiveSenses”，板书课题，带读。【设计意图】通过歌曲和动作，快速将学生的注意力引入课堂，并建立身体部位与新知识之间的联系，激发学生对“五感”话题的兴趣。2.呈现与操练(PresentationPractice)（20分钟）（1）【核心概念】词汇呈现（眼睛和看）：教师指着自己的眼睛，说：“Look!Thisismyeye.Eye,eye.”出示单词卡片，带读。然后指向教室里的一朵花（或图片），说：“Iseeaflower.Iseewithmyeyes.”引导学生理解“see”和“with”的含义。板书并带读“eye”和“see”。全班、小组、个人多种形式朗读。（2）【核心概念】词汇呈现（耳朵和听）：教师播放一段清脆的鸟叫声音频。做出倾听状，问：“Listen!Whatdoyouhear?”然后指着耳朵说：“Thisismyear.Ear,ear.Ihearwithmyears.”出示词卡，带读。板书并带读“ear”和“hear”。（3）【核心概念】词汇呈现（鼻子和闻）：教师拿出一个装有香水的小瓶子，在空中喷一下。做出闻的动作，说：“Mm...Itsmellsgood.Ismellwithmynose.”指着鼻子说：“Thisismynose.Nose,nose.”出示词卡，带读。板书并带读“nose”和“smell”。（4）【核心概念】词汇呈现（嘴巴和尝）：教师拿出一颗糖果，做出吃的动作。说：“Tasteit.Yummy!Itastewithmymouth.”指着嘴巴说：“Thisismymouth.Mouth,mouth.”出示词卡，带读。板书并带读“mouth”和“taste”。（5）【核心概念】词汇呈现（手和触摸）：教师拿起一个毛绒玩具，用手摸一摸。说：“Touchit.It’ssoft.Itouchwithmyhands.”举起手说：“Thisismyhand.Hand,hand.”出示词卡，带读。板书并带读“hand”和“touch”。（6）【基础】游戏巩固：“Isay,youdo”（我说你做）。教师说“eye”，学生快速指眼睛；说“smell”，学生做闻的动作。加快速度，提高趣味性。然后邀请一位小老师上台发指令，其他学生做动作。（7）【重要】句型操练：教师指词卡，引导学生一起说出完整的句子。例如，指“eye”和“see”，引导学生说：“Iseewithmyeyes.”依次完成五组句子。男女生分组竞赛朗读。【设计意图】通过直观的实物、动作和多媒体呈现新词，使抽象的词义变得具体可感。遵循“词不离句”的原则，将词汇融入核心句型中教学，有助于学生建立语言结构。游戏环节能让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学，调动多种感官参与学习。3.巩固与拓展(ConsolidationExtension)（12分钟）（1）TPR全身反应活动：教师播放轻快的背景音乐，发布一连串指令，如：“Seewithyoureyes.Hearwithyourears.Smellwithyournose.Tastewithyourmouth.Touchwithyourhands.”学生根据指令做出相应的动作。（2）小组活动：“心有灵犀”。四人一组，一个学生做动作或指自己的身体部位，其他学生快速说出对应的完整句子，如“Ihearwithmyears.”轮流进行。（3）【热点】完成课本Let'sPlay部分。教师带领学生观察图片，理解活动规则，然后两人一组，一人指图片问“What'sthis?”，另一人指着自己的相应感官回答“Eye.Iseewithmyeyes.”，进行对话练习。【设计意图】TPR活动符合低年级学生好动的特点，帮助他们在动作中加深对语言的理解和记忆。小组活动将语言学习从个体扩展到集体，培养学生的合作意识和交际能力。4.小结与作业(SummaryHomework)（3分钟）（1）教师带领学生一起回顾本节课所学的五个感官名词和感官动词，齐读板书上的核心句型。（2）布置作业：①听录音，跟读本课单词和句子5遍。②回家后，用英语向家人介绍自己的五感，并说出“Iseewithmyeyes.”等句子。③预习下一课内容。（二）第二课时：运用五感描述(DescribingwithOurSenses)1.复习导入(RevisionLeadin)（5分钟）（1）播放上节课的歌曲或chant，师生一起跟着节奏做动作，复习旧知。（2）快速闪卡游戏：教师快速闪现感官名词或动词词卡，学生大声读出单词并做出相应动作。（3）创设情境：教师拿出一个神秘袋，告诉学生：“Today,wearegoingtobelittledetectives.Let'suseourfivesensestofindoutwhat'sinsidethebag!”引出本课任务：用小侦探的五感来探索世界。【设计意图】通过歌曲和游戏，高效复习上节课核心内容，为新课学习做好知识铺垫。创设侦探情境，能极大地激发学生的好奇心和探究欲。2.新知呈现与操练(PresentationPractice)（18分钟）（1）【难点突破】引入描述性词汇：教师从神秘袋中拿出一条红围巾。问：“Whatdoyousee?”引导学生回答：“Iseeascarf.”教师接着引导：“Whatcolorisit?Itisred.So,itlooksred.Itlooksnice.”板书并强调“look”在这里是“看起来……”的意思。带读“Itlooks...”。（2）教师播放一段小猫叫声，问：“Whatdoyouhear?”学生答：“Acat.”教师引导：“Yes,itsounds‘Meow’.Itsoundscute.”板书并强调“sound”是“听起来……”的意思。带读“Itsounds...”。（3）教师从神秘袋中拿出一块香皂，让学生闻一闻。问：“Whatdoyousmell?”引导：“Itsmellslikeaflower.Itsmellsgood.”板书“Itsmells...”。（4）教师从神秘袋中拿出一小块柠檬，让一位学生尝一尝（确保卫生）。问：“Howdoesittaste?”引导该生做出表情，教师说：“It'ssour.Ittastessour.”板书“Ittastes...”。（5）教师从神秘袋中拿出一个冰凉的小铁盒，让学生摸一摸。问：“Howdoesitfeel?”引导：“It'scold.Itfeelscold.”板书“Itfeels...”。（6）【重要】句型对比与操练：教师通过板书对比，清晰展示两组句型的区别。例如：1.3.Iseewithmyeyes.(功能)/Iseeabird.(动作)/Itlooksbig.(描述)2.4.Ismellwithmynose.(功能)/Ismellaflower.(动作)/Itsmellsnice.(描述)教师指实物或图片，引导学生用正确的句型进行描述。例如，指着一杯热牛奶的图片，引导学生说出：“Iseemilk.Itlookswhite.Itsmellsnice.Ittastesgood.Itfeelshot.”教师给予及时的鼓励和纠正。【设计意图】延续情境，在“侦探探索”的过程中自然呈现新的描述性语言，让学生在语境中感知其用法。通过对比板书，清晰揭示新旧知识的联系与区别，有效突破难点。在操练中引导学生尝试完整描述，逐步培养综合语言输出能力。5.情境运用(Application)（12分钟）（1）“感官小侦探”游戏：将学生分为四人一组。教师为每组提供一个不透明的盒子，里面放一件物品（如水果、文具、小玩具等），但学生不能直接看到。小组内一位同学轮流用手触摸、用鼻子闻（确保安全），但不能看。该同学用英语描述自己的感受，如“Itfeelshard.Itsmellslikeanapple.”，其他组员根据描述猜测盒子里是什么。（2）【高频考点】汇报展示：请几个小组上台展示他们的探索过程和结果。例如，操作的同学说：“Itfeelsroundandsmooth.Itsmellssweet.”，猜的同学说：“Isitanapple?”，揭开谜底后，大家一起说：“Yes!It'sanapple.Weseeitwithoureyes.Itlooksred.Ittastessweet.”教师对表现优秀的小组给予表扬和奖励。【设计意图】将语言学习融入有趣的游戏中，让学生在实践中运用所学解决实际问题。小组合作的方式，不仅锻炼了学生的语言表达能力，也培养了他们的倾听能力和合作精神。展示环节为学生提供了展示自我的舞台，增强了学习自信心。6.小结与作业(SummaryHomework)（5分钟）（1）师生共同总结本课所学：我们不仅能用五感做什么，还能用英语描述事物看起来、听起来、闻起来、尝起来、摸起来怎么样。（2）布置作业：①听音跟读本课内容。②回家后，选择家里的一个物品，用今天学过的句型（Itlooks/sounds/smells/tastes/feels...）向爸爸妈妈描述一下，请他们猜猜是什么。（三）第三课时：综合复习与拓展阅读1.复习与检测(RevisionCheck)（10分钟）（1）通过单词闪卡和句子接龙游戏，快速复习前两课时的核心词汇和句型。（2）完成课本上的听力练习（Let'sCheck）。教师播放录音，学生根据听到的内容选择或排序。核对答案时，引导学生说出判断依据，如：“Ihear‘Iseewithmyeyes.’soIchoosepictureA.”培养学生的听力策略。【设计意图】通过快速复习，激活学生已有知识体系。听力练习旨在检测学生对所学知识的掌握程度，并训练其听力理解能力。2.拓展阅读(ExtendedReading)（15分钟）（1）【热点】呈现一篇与本单元主题相关的简单绘本故事或短文，题目为“MyDaywithSenses”。故事内容描述一个小女孩一天中如何使用五感，如：“Inthemorning,Iseethesun.Itlooksbright.Ihearthebirds.Theysoundhappy.Ieatanegg.Ittastesyummy...”（2）教师先通过图片和动作引导学生理解故事大意。然后播放录音或由教师有感情地朗读，学生跟读。在阅读过程中，教师可以提问，如：“Whatdoesshesee?Howdoesitlook?”检查学生的理解程度。（3）【难点】引导学生关注故事中描述性词汇的用法，并尝试模仿。例如，教师提问：“Howdothebirdssound?”引导学生用文中的“happy”或自己的词如“nice”来回答。【设计意图】引入与单元主题紧密相关的绘本阅读，不仅能复现和巩固所学语言，还能拓展学生的词汇量和视野。阅读过程中渗透阅读策略，培养学生的英语阅读兴趣和初步的阅读能力。3.综合实践活动(IntegratedActivity)（10分钟）（1）“我的五感小书”制作准备：教师展示一个自己制作的简易“FiveSensesBook”范例。每一页对应一种感官，上面贴有相关的图片或画有图画，并配有简单的句子，如“Page1:Iseewithmyeyes.Iseearainbow.Itlookscolorful.”。（2）教师指导学生拿出课前准备好的白纸和彩笔。先一起规划小书的结构（封面+5页内容）。然后，学生开始为自己的小书设计草稿，选择一种自己喜欢的事物，为五种感官各配一幅图和一句话。教师巡回指导，鼓励学生发挥创意，使用学过的词汇。【设计意图】动手制作小书是一项综合性的实践活动，它将美术、手工和英语学习完美结合。学生在创作过程中，需要回顾和运用本单元所有核心知识，实现了知识的迁移创新。这不仅是复习，更是创造性输出。4.单元测试前指导(PretestGuidance)（5分钟）（1）教师宣布下一节课将进行单元测试，鼓励学生认真准备。（2）简要说明测试题型（听力和笔试），并带领学生回顾本单元的重点词汇、句型以及易错点。例如，再次强调see和look的区别，提醒学生注意名词的单复数（eyes,ears）。（3）布置复习作业：①复习本单元所有单词和句子，家长签字。②完成“五感小书”的制作，下节课带来分享。【设计意图】提前告知测试安排并指导复习方向，可以帮助学生有目的地进行复习，减轻考试焦虑，为下节课的测试做好充分准备。（四）第四课时：单元测试与讲评1.测试实施(TestImplementation)（30分钟）（1）组织学生安静就座，发放单元测试卷，并提醒学生填写班级、姓名。（2）教师首先播放听力部分录音。在播放前，给予学生短暂的读题时间，明确听力任务。播放过程中，根据题目要求适当停顿，确保所有学生能跟上节奏。听力部分结束后，给予学生充足的时间完成笔试部分。（3）教师巡视考场，维持秩序，对学生的提问只做程序性解答（如“请看清题目要求”），不做内容性提示。【设计意图】严格按照测试流程操作，确保测试的公平性和有效性，真实检测学生的学习成果。听力部分的播放要细致，照顾到不同听力水平的学生。2.试卷讲评(TestAnalysisFeedback)（15分钟）（1）整体评价：首先对全班在本次测试中的整体表现进行简要总结，表扬进步明显的同学和普遍掌握较好的知识点，给予学生积极的鼓励。（2）【高频考点】重点讲解：教师不逐题讲解，而是根据批改后的统计情况，挑选出错率较高的题目进行重点剖析。例如：1.3.听力部分：如果“听音，圈出听到的单词”中，学生普遍混淆“see”和“look”，教师可以再次通过板书和实例进行区分，并带领学生进行针对性操练。2.4.笔试部分：如果“看图，选词填空”中，学生对感官动词的选择出错，教师可以展示图片，引导学生说出完整的句子，分析选择某个词的原因。3.5.如果“读句子，画出对应物品”的题目学生完成不好，说明学生对描述性语言的理解还有欠缺。教师可以再次利用实物，引导学生说出“Itfeelssoft.”“Itsmellssweet.”等句子，将文字描述与实物感知建立联系。（3）【难点】错题分析与订正：引导学生自己分析错误原因（是单词没掌握？句子不理解？还是粗心？）。鼓励同桌之间互相讨论，然后独立订正错题。教师对个别仍有困难的学生进行一对一辅导。（4）总结与鼓励：再次强调本单元的核心知识点，并鼓励学生将在本单元学到的知识运用到日常生活中，继续做生活的“感官小侦探”。请几位同学展示他们制作的“五感小书”，给予展示的同学热烈的掌声。【设计意图】讲评不是简单的对答案，而是教学的延续和深化。通过数据分析，聚焦共性问题，进行精准点拨，帮助学生查漏补缺。引导学生自我反思和互助学习，培养其元认知能力。展示小书环节，是对学生综合实践成果的肯定，让学习在掌声和欣赏中愉快结束。五、单元测试卷（含答案及听力原文）（一）听力部分(40%)1.听音，圈出你听到的单词。(10分)(1)eyeear(2)seesmell(3)mouthhand(4)tastetouch(5)looksound2.听音，判断下列图片与你听到的内容是否相符，相符的打“√”，不相符的打“×”。(10分)(图片略，设计意图：第一幅图：手指眼睛，句子应为“Iseewithmyeyes.”；第二幅图：鼻子靠近花朵，句子应为“Ismellwithmynose.”等)3.听音，给下列句子排序。(10分)()Ihearwithmyears.()Itastewithmymouth.()Iseewithmyeyes.()Itouchwithmyhands.()Ismellwithmynose.4.听音，选出你所听到的句子，将序号填在括号内。(10分)(1)A.Iseeacat.B.Iseeahat.(2)A.Itlooksbig.B.Itsoundsbig.(3)A.Touchtheice.Itfeelscold.B.Touchthefire.Itfeelshot.(4)A.Thecakesmellsgood.B.Thecaketastesgood.(5)A.Ihearabird.Itsoundsnice.B.Iseeabird.Itlooksnice.（二）笔试部分(60%)1.看图片，选择正确的单词，将序号填在括号里。(10分)(1)(图片：眼睛)A.earB.eyeC.nose(2)(图片：一个正在闻花的小孩)A.seeB.hearC.smell(3)(图片：一双耳朵)A.earsB.eyesC.hands(4)(图片：一块蛋糕，旁边有“Yummy!”的标注)A.Ittastesgood.B.Itsoundsgood.C.Itfeelsgood.(5)(图片：一个毛绒玩具，旁边标注“soft”)A.Itfeelssoft.B.Itlookssoft.C.Itsmellssoft.2.根据句子意思，选择正确的单词填空。(10分)(1)I_____(see/hear)withmyeyes.(2)We_____(taste/touch)withourhands.(3)She_____(smells/sounds)aflower.(4)Thelemon_____(tastes/looks)sour.(5)Themusic_____(sounds/smells)beautiful.3.读句子，将左边句子和右边相应图片连线。(10分)左边右边Iseewithmyeyes.(图片：一只耳朵)Ihearwithmyears.(图片：一双手在摸沙子)Ismellwithmynose.(图片：一双眼睛)Itastewithmymouth.(图片：一个鼻子闻蛋糕)Itouchwithmyhands.(图片：一张嘴吃苹果)4.情景选择。(10分)(1)你想表达“我用耳朵听”，你应该说：______A.Iseewithmyeyes.B.Ihearwithmyears.C.Ismellwithmynose.(2)当你想让别人闻一闻花香，你应该说：______A.Tasteit.B.Touchit.C.Smellit.(3)你摸到冰块感觉很冷，你会说：______A.Itfeelscold.B.Itlookscold.C.Itsoundscold.(4)朋友问你西瓜尝起来怎么样，他会问：______A.Whatdoesitlooklike?B.Howdoesittaste?C.Howdoesitfeel?(5)当你看到彩虹，你想说它看起来很美，你会说：______A.Itsoundsnice.B.Ittastesnice.C.Itlooksnice.5.读一读，选择正确的答句，将序号填在括号里。(10分)(1)Whatdoyoudowithyoureyes?()A.Ihearabird.(2)Howdoestheappletaste?()B.Iseewiththem.(3)Whatdoyouhear?()C.It'ssweet.(4)Smelltheflower.Howdoesitsmell?()D.It'ssoft.(5)Touchtherabbit.Howdoesitfeel?()E.Itsmellsnice.6.【难点】阅读理解。阅读短文，判断句子正(T)误(F)。(10分)Hello,I'mSam.I'maboy.TodayIusemyfivesenses.Igotothepark.Iseeabigtree.Itlooksgreen.Ihearbirds.Theysoundhappy.Ismellsomeflowers.Theysmellsweet.Ieatanicecream.Ittastesgood.Itouchmydog.Itfeelssoft.Iamhappy.(1)Samseesasmalltree.()(2)Thebirdssoundsad.()(3)Theflowerssmellsweet.()(4)Theicecreamtastesgood.()(5)Sam'sdogfeelshard.()（三）参考答案及听力原文参考答案：听力部分：略（根据具体录音材料拟定）笔试部分：1.(1)B(2)C(3)A(4)A(5)A2.(1)see(2)touch(3)smells(4)tastes(5)sounds3.连线：略（根据图片与句子的逻辑关系对应）4.(1)B(2)C(3)A(4)B(5)C5.(1)B(2)C(3)A(4)E(5)D6.(1)F(2)F(3)T(4)T(5)F听力原文：1.听音，圈出你听到的单词。(1)eye(2)smell(3)hand(4)taste(5)sound2.听音，判断下列图片与你听到的内容是否相符。(1)Iseewithmyeyes.(图片为眼睛，相符)(2)Ihearwithmyears.(图片为耳朵，相符)(3)Ismellwithmynose.(图片为鼻子闻花，相符)(4)Itastewithmymouth.(图片为手在摸东西，不相符)(5)Itouchwithmyhands.(图片为手在摸，相符)3.听音，给下列句子排序。(1)Iseewithmyeyes.(2)Ihearwithmyears.(3)Ismellwithmynose.(4)Itastewithmymouth.(5)Itouchwithmyhands.正确顺序应为：241534.听音，选出你所听到的句子。(1)Iseeacat.(2)Itsoundsbig.(3)