高中英语艺考生百日冲关：介词与介词短语专题教学设计

高中英语艺考生百日冲关：介词与介词短语专题教学设计一、教材与学情分析（一）教材地位与作用【本讲定位】本讲是“语法突破专题一”的第3讲，内容为介词与介词短语。在英语语法体系中，介词虽然数量不多，但用法极为灵活，是连接名词、代词与句子其他成分的桥梁，堪称“英语语法的粘合剂”。对于备战高考的艺考生而言，介词不仅是语法填空和短文改错中的必考点，更是理解长难句、提升写作地道性的关键所在。【高频考点】纵观近五年新课标卷，介词的考查频率极高，通常以语法填空（无提示词填空）、短文改错以及写作中的地道表达为载体出现。本讲内容承前启后，既是对名词、代词等词类知识的深化应用，也为后续学习动词短语、定语从句（介词+关系代词）等难点内容奠定了坚实基础。（二）学情透视1.【知识储备】授课对象为高三艺考生，他们经过小学和初中的英语学习，已经接触并积累了大量含介词的短语（如lookat,listento,beinterestedin），但对介词本身的语法功能和核心意象缺乏系统梳理，处于“知其然，而不知其所以然”的状态。2.【认知特点】艺考生思维活跃，形象思维能力强，但逻辑归纳能力相对薄弱，且因长时间专业集训，导致文化课复习时间紧、任务重。他们对纯语法理论讲解容易产生厌倦，但对融入艺术元素（如绘画、音乐、表演）的情境化教学接受度高。3.【现存难点】【难点】主要体现在三个方面：一是核心介词易混（如时间介词in/on/at，地点介词in/on/to，方位介词above/over/on）；二是介词固定搭配记忆混乱，尤其是动词+介词、形容词+介词、名词+介词的搭配；三是受汉语母语负迁移影响，经常出现介词漏用、多用或误用的情况（如“进入房间”误用为“enterintotheroom”，实际上enter是及物动词）。二、教学目标设定基于《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》所提出的英语学科核心素养，结合艺考生实际，制定本讲教学目标：1.语言能力目标：【基础】学生能够准确理解并辨析表示时间、地点、方式、原因的常用介词的核心含义；能够熟练运用50个左右的高频介词固定搭配进行口头和书面表达。2.文化意识目标：通过对比中英文空间表达方式的差异（如汉语说“在墙上”，英文要根据“镶嵌”或“悬挂”用in或on），体会不同语言背后的思维差异，增强对英语表达逻辑的敏感性。3.思维品质目标：【重要】培养学生利用介词“空间映射时间”的认知规律（如at表点、on表线/面、in表范围），从根源上理解介词用法，提升归纳、演绎和对比分析的能力。4.学习能力目标：通过构建“介词思维导图”和“固定搭配记忆卡”，帮助学生掌握系统化、结构化的复习策略，摆脱死记硬背的困境，提高百日冲刺阶段的复习效率。三、教学重难点敲定1.【教学重点】（1）十大常用介词（at,on,in,by,for,from,to,with,about,of）的基本用法辨析。（2）高频介词短语的归类记忆与语境应用。2.【教学难点】（1）同一介词在不同语境下的功能转换（如with表伴随、工具、拥有、原因）。（2）易混介词搭配的精准辨析（如bemadeof/from/into/upof）。（3）在写作中自觉、得体地运用介词短语提升句式丰富度。四、教学准备与策略1.【教学方法】采用“任务型教学法”与“对比分析教学法”相结合。以“完成一份英文画展策划案”为主任务，将介词知识嵌入真实语境；通过英汉对比和介词之间的对比，突破易混点。2.【教学手段】多媒体课件（PPT）辅以动态图示（展示空间关系）、思维导图软件（课堂现场构建知识网络）、导学案（含真题和预习题）。3.【课时安排】1课时（45分钟）。五、教学过程设计与实施（一）创设情境，导入新课（3分钟）【教师活动】上课伊始，教师在PPT上展示一幅凌乱的画室照片和一幅整理得井井有条的画室照片。提问学生：“Lookatthemessystudio.Wherearethepaintbrushes?Someareonthefloor,someareunderthechair.Now,lookatthetidyone.Thebrushesareinthecup,andthepaletteisontheeasel.Whatwordsdoweusetodescribetheposition?”【学生活动】学生观察图片，尝试用学过的介词描述物品位置，如in,on,under,beside等。【设计意图】从学生熟悉的艺术生生活场景（画室）切入，激活已知的方位介词，自然引出本课主题——介词的使用能让描述更精准。同时，通过对比，让学生直观感受到介词在信息传达中的重要性。（二）构建体系，厘清概念（10分钟）【基础】【重要】1.【时空介词：点、线、面、体】【教师讲解】利用动态PPT，将抽象的时间与空间概念可视化。（1）at：【点】在空间上指一个点（atthebusstop），在时间上指一个具体时刻或瞬间（at5o‘clock,atnoon,atnight）。（2）on：【线/面】在空间上指与表面接触（onthedesk）或濒临一条线（ontheborder）；在时间上指具体某一天（onMonday,onMay1st）或某天的上午/下午/晚上（onacoldmorning）。（3）in：【范围/体】在空间上指在立体的、封闭的空间内部（intheclassroom,inthebox）；在时间上指较长的时间段（in2026,insummer）或在一段时间之后（inanhour）。【即时练习】用at,on,in填空：Heusuallygetsup_____6：30_____themorning，but_____themorningofJune1st，hegotupveryearlytopreparefortheartexhibition.2.【方位介词：内、外、上、下、左、右】（1）辨析above/over/on：【on接触】“on”表示与表面接触；【over垂直上方/覆盖】“over”表示在正上方，且表面不接触，常有“覆盖”、“越过”的含义；【above上方】“above”仅表示位置高于，不一定垂直。（2）辨析below/under：【under垂直下方】“under”表示在正下方；【below下方】“below”表示位置低于，不一定垂直。（3）辨析in/on/to接地点：【in内部/包含】AisinB（A在B内部，如BeijingisinChina）；【on接壤/相邻】AisonB（A与B接壤，如KoreaisontheeastofChina）；【to分离/隔海相望】AistoB（A与B不相邻，如JapanistotheeastofChina）。【学生活动】学生在纸上画出三个圆分别代表A、B、C，用图示法标注出intheeast,ontheeast,totheeast的区别。3.【方式介词：交通工具与工具】（1）by+零冠词交通工具：bybus/car/plane（但步行用onfoot）。（2）in/on+限定词交通工具：inmycar,onthebus（强调具体的交通工具）。（3）with+工具/具体某物：writewithapen（用具体的工具）；by+动名词/手段：byworkinghard（通过某种方式）。（三）聚焦难点，搭配突破（15分钟）【高频考点】【难点】1.【动词与介词的“联姻”】【教师活动】展示一组艺考生常见的动词短语，引导学生观察规律。（1）同一动词+不同介词=不同含义look【基础】lookat（看……），lookfor（寻找），lookafter（照顾），lookinto（调查），lookthrough（浏览）。agree【重要】agreewithsb.（同意某人），agreetoaplan（同意计划），agreeonadate（就日期达成一致）。（2）不同动词+同一介词与“to”搭配的动词短语：【热点】payattentionto（注意），lookforwardto（期待），stickto（坚持），leadto（导致），getusedto（习惯于）。此处强调“to”为介词，后跟名词或动名词。【学生活动】在导学案上完成“动词搭配合集”填空题，并尝试用每个短语口头造句，内容尽量与自己的专业相关。如：Ilookforwardtoparticipatinginthenationalartpetition.2.【形容词与介词的“默契”】【教师活动】引导学生总结常见形容词介词搭配，并进行分类记忆。（1）情感类+abouedabout,worriedabout,crazyabout.（2）评价类+of：proudof,afraidof,ashamedof,betypicalof（是……的特点）。（3）态度类+to：kindto,friendlyto,rudeto,similarto.（4）其他高频搭配：befamousfor（因……闻名）,befamousas（作为……闻名）,befullof/befilledwith（充满）,beinterestedin（对……感兴趣）.3.【名词与介词的“固定组合”】【教师活动】列举高考中对名词短语的考查。（1）介词+名词（作状语）：byaccident（偶然）,onpurpose（故意）,inadvance（提前）,introuble（陷入困境）.（2）名词+介词（后置定语）：asolutiontotheproblem,anintroductiontothebook,thereasonforthedelay,adiscussionabouttheproject.【课堂活动】【难点辨析】“of”表示所属关系，“for”表示用途或对象，“to”表示方向或对应。例如：thekeytothedoor（门的钥匙，对应关系），theanswertothequestion（问题的答案），awaytosuccess（通往成功之路）。（四）综合应用，艺考实战（12分钟）【热点】1.【语法填空——语篇突破】【教师活动】呈现一篇关于“数字艺术展”的短文，设置5个介词填空和2个有提示词（动词变名词）但需考虑介词搭配的题目。【语篇示例】TheDigitalArtExhibition,whichopened______May10th,hasattractedthousandsofvisitors.Manypeoplearecrazy______theimmersiveexperienceitoffers.Theexhibitionfocuses______thebinationoftechnologyandtraditionalart.According______theorganizer,theideacame______afamousartistwhoinsisted______theimportanceofinnovation.（Keys：on,about,on,to,from,on）【学生活动】独立完成练习，并小组内交换批改，讨论错题原因。2.【短文改错——火眼金睛】【教师活动】展示一个学生习作片段，其中包含4处介词使用错误。【改错片段】Asanartstudent,I’mveryinterestinginoilpainting.LastSunday,Iwentthegallerywithmyfriend.Wewerelookingforwardtoseetheworksofagreatmaster.Onmysurprise,oneofthepaintingswasexactlysimilarwithmydreamimage.（错误：interesting→interested；went后加to；see→seeing；On→To；with→to）【学生活动】扮演老师的角色，为这段习作“批改作业”，并说出修改依据。3.【微写作——画展策划】【写作任务】假设你是策展人，请用35句话介绍即将举办的“2026届艺考生毕业画展”。要求：至少使用5个不同的介词短语，涵盖时间、地点、方式、原因等。【参考句型】Theexhibitionwillbeheld______(时间地点).Itaimstoshowourachievements______(领域).Thanks______(某人的支持),weareconfident______(结果).Visitorscanlearn______(关于……)ourcreativeprocess______(通过……方式).【成果展示】选取23位学生的写作片段进行投影展示，全班共同赏析，重点圈出其中的介词短语使用亮点和待改进之处。（五）课堂小结与思维导图构建（3分钟）【教师活动】利用板书和PPT，引导学生快速回顾本节课内容，构建“介词知识树”。1.核心介词：at,on,in的时空法则。2.三大搭配：动词+介词、形容词+介词、名词+介词。3.两条红线：区分“to”作为介词和不定式符号；区分“of”所属与“for”用途。【学生活动】在笔记本上快速手绘或补充完成思维导图。（六）当堂检测与作业布置（2分钟）1.【当堂检测】（用PPT快速闪回5道选择题或填空题，检验核心知识点掌握情况）。2.【作业布置】（1）基础性作业：【必做】完成《百日冲关教参》第3讲“基础巩固练”所有练习题。（2）拓展性作业：【选做】从近三年高考真题中（语法填空和改错）摘抄15个含介词的句子，并分析每个介词的用法。（3）创造性作业：【挑战】以“MyDreamArtStudio”为题，写一篇80词左右的短文，尽可能多地使用本课所学的介词和介词短语，下节课进行“最美画室”分享会。六、板书设计语法突破专题一第3讲：介词与介词短语┌─────────────────────────────────┐│一、时空介词（点线面）三、三大高频搭配││at：点（时刻/小地点）1.动词+介词││at5：00,atthedoorlookat/for/after/into││on：线/面（日期/表面）2.形容词+介词││onSunday,onthewallbeinterestedin││in：范围/体（月/